厚重的历史是品牌学校的底蕴与标志
宁波江东实验小学的特色是什么
宁波江东实验小学的特色是什么宁波江东实验小学是一所有着厚重历史底蕴的老学校，原名宁波市四眼碶小学，在办学上有着几大特色，学校多年来培育人才成果斐然，学校被评为“省最适合学生发展的学校”，“省依法治校先进学校”，“省首批校本教研先进学校”。
以下是小编为大家整理了宁波江东实验小学详细的办学特色，一起来看看吧!宁波江东实验小学的特色特色之一：改革兴校——教育改革发展理事会走“品牌”之路创“和谐”特色特色之二：激扬个性——菜单式课程特色之三：活泼教学——课堂教学评价改革特色之四：多彩生活——校园文化建设特色之五：协同创新——捆绑式团队评优独特的教育思想“和衷共济、和合包容、和而不同”这是学校和教育的思想精髓，这12个字极好地解决了我们在办学中的两个核心问题——“要培养怎样的人”、“要办怎样的学校”。
“和衷共济”指凝聚精神合力，共促师生发展。
“和合包容”指实现学校教育与社会教育，家庭教育和谐发展的合作共赢，形成教育合力。
“和而不同”指求同存异，多样统一，各美其美，崇尚个性的学校发展价值观。
个性自由的大空间构建“静态”“动态”“开放”环境，使每一个学生获得最佳发展空间。
我们精心设计了“温馨驿站”“生肖园”“成语台”等极具特色的“校园十景”为主要标志的静态环境，达到人与自然的融合。
学校还致力于建设学校与社区、家长、共建单位等的合作伙伴关系的“开放”环境，如成立了少年法制学校，交通安全学校，红领巾税校。
利用家长资源为学生上课，拓宽学校德育工作的途径，使学生在学校里就能了解社会生活方方面面的知识，学会生活，学会学习。
注重“个性”“特长”的培养，使每一个学生都自主、全面发展。
培养学生多样的个性，进行菜单式的课程模式，打破班级界限采用走班式运作。
根据学校实际自行研制开发了各具特色的校本课程：《法制教育读本》、《英语俱乐部》、《心语声声》、《国学拾贝》，这些课程改革，大大地改变了学生的学习方式，提高了自主学习，自我完善等的能力。
研学校园古迹,坚定文化自信--校园行活动的感悟
研学校园古迹,坚定文化自信--校园行活动的感悟参加“研学校园古迹,坚定文化自信校园行活动”心得这几天，我怀着无比激动的心情参加了学校组织的“研学校园古迹，坚定文化自信，校园行活动”。
我在老师的带领下，先后参观了南京大学、金陵女子文理学院、中央民族大学等院校，每到一处感受都很深。
在游览中我感受到了南京大学深厚的文化底蕴。
看到有许多校园古迹还有待发掘发现，这给我们以极大的启发和教育，让我们懂得了历史的底蕴与价值。
我相信在不久的将来，南京大学将会是一座很有底蕴、很能吸引人、最能展示传统文化精髓之地。
本次活动不仅丰富了学生们生活，更让他们对母校有着别样惊喜！同时也提高了同学们的文化意识和审美能力！一、参观了南大，看到了文化与历史的结合这次活动的第一站是南大百年校庆楼。
在这里，我感受到了它浓浓的历史底蕴，走进校门，映入眼帘的是“百年风雨路”这幅巨幅壁画。
这些壁画上不仅有南京大学的发展历史，还有在它之上涌现出来的许许多多的名人。
例如：鲁迅、梁启超、李大钊等。
在这些作品中，每一个人都体现了不同人物对南大的热爱与追求，也让我看到了中国现代教育史上充满了希望和光明。
参观完校庆楼后，老师带领大家参观了中国文学馆、博览馆、中国古代文明陈列馆。
在博览馆中了解了中国文学史、中国文化近代史等。
二、参加活动，增加知识南京大学不仅是我国的一所著名的学府，更是中国现代高等教育的发祥地。
经过历史的洗礼，如今的南京大学拥有了更为厚重的文化底蕴以及更为深厚的人文底蕴。
参加了此次活动，我才真正感受到南京大学的文化魅力，不仅欣赏了南京大学众多精美景点的历史文物，更是走进了南京大学悠久厚重的历史风貌中。
看到南京大学图书馆里展出的各种图书，也不禁感叹起了南京大学文化历史之厚重！作为一名大学生，应充分利用好假期时间与父母以及亲朋好友一同来到南京大学求学深造。
学校不仅为我们提供了专业教学及学术交流平台，还为我们提供了优越条件与环境体验学习与成长。
就“打造学校品牌”,对学校内涵建设的理解
就“打造学校品牌”，对学校内涵建设的理解打造教育品牌，必须做优做强一批品牌学校。
学校要科学论证自己的历史传统、师资结构、管理水平和社会环境，分析优势和不足，并结合国内外教育的先进理论、先进思想和社会发展的需求，扬长避短，从中提炼出对本校发展有特殊价值的因素给学校特色定格，采取真措施、实施硬办法，走出一条符合学校实际的、个性鲜明的办学路子。
中华传统美德教育和经典诵读活动是我城区的教育特色，我们要继续突出重点、完善渠道、培育典型、点面结合，形成区域品牌特色。
学校办学创特色、创品牌，逐步实现“校校有特色，生生有个性，人人有发展”的目标。
加强学校内涵建设是打造学校品牌必然过程。
随着学校建设的不断深入和人民生活水平的不断提高，人们不再满足“有学上”，而是要“上好学”，追求优质的学校教育。
在学校的规模、环境和硬件都有了较大发展的情况下，学校如何进一步的发展壮大？如何从规模发展向质量发展迈进，就成为我们思考的问题。
经过学习与思考，得出了结论：那就是必须加强学校内涵建设，提高学校的办学质量。
学校内涵发展离不开其深厚文化底蕴的积淀，正所谓“名校的一半是文化”，它体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。
物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优质化，而精神文化则体现了学校成长的价值和实质，可见，促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，结合我校的实际发展状况，我认为，要促进学校的内涵发展，应因地制宜，可从以下几方面做好工作：一、树立科学的办学理念引领学校内涵发展一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。
用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。
学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成全新的、科学的、有实践意义的办学理念，并发展成师生共同的愿景。
积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。
载着厚重历史文化走进知用新时代
载着厚重历史文化走进知用新时代作者：李照宾汪洋阳丽来源：《中国教师》2013年第22期编者按：在当今素质教育的大背景下，拥有丰富而深厚历史文化的广州市知用中学不断发展、再创佳绩的根源在哪里？当然在于学校的文化建设。
本期《深度报道》将为您介绍广州市知用中学的文化建设工作，探寻校长杨卫国的文化治校之道。
2009年3月28日，来自全球十几个国家和地区的300多位旅居海外的广州市知用中学（以下简称“知用中学”）校友及知用中学的国内校友近千人，在广州汇聚一堂，欢庆知用中学建校85周年，在热烈、融洽的氛围中，叙昔日理想情谊，话今日辉煌成就，感母校培育之恩——这场“全球知用校友大联欢”彰显了知用中学厚重的历史文化及强烈的感召力和强大的凝聚力。
丰富而深厚的历史文化是知用中学不断发展的根源，而在当今素质教育的大背景下，知用中学再创佳绩依靠的是什么？仍然是文化！用校长杨卫国的话说：“学校文化是打造学校品牌必不可少的核心要素。
”接下来，我们将循着杨卫国的教育理念，探寻他的文化治校之道。
一、挖掘历史文化的崭新内涵知用中学至今已有近90年的历史。
2008年之前，知用中学经历过一个低迷而彷徨的发展困惑期。
2008年9月，杨卫国成为知用中学校长，在他先进教育理念的引领下，学校走上振兴发展之路。
杨卫国指出，他上任后做的第一件事就是全面建设学校文化，用学校文化塑造学校品牌。
对一所历史悠久的中学来说，深厚的文化底蕴是打造学校文化的根基。
要建设现代学校文化，就必须深刻挖掘学校的历史文化，并赋予其全新的内涵，使其成为符合现代教育发展的学校文化。
1.历史文化的钩沉1922年11月，广东高等师范学校的一些优秀毕业生以“先归纳以求知，复演绎以致用，求知致用并重”为宗旨，组织知用学社，以“求知致用”为办学理念。
1924年，知用学社向广东大学借用三间课室正式创办知用中学，推举唐富言为校长，并以其宗旨要义“知用”为校名，以“格物求知，穷理致用”为校训。
学校文化建设要立足于学校传统
不会悉心 呵护 窗台上 的盆花 、盆景 ， 可能学生没有时 间漫步 于校 园 的绿地 草坪 ，可能学 生对校 园内的音乐铃 声充耳不 闻，但是 ，一 旦学 生放 松了心情 ，哪怕是片刻的驻足停 留，
计 的优秀人才 ，可谓 “ 桃李满天下 ，学子 遍天涯 ” 。引以 自 豪悠久 历史 ， 已成为五 中人全方 位培养优 秀人才 的动力源
校 园的一字一 画、一草 一木都会 在他 的心中留下一丝回味 ， 注入一抹新绿 ，那是一种 “ 润物细无声 ”的教育 ，那是一种 “ 蓦然回首 ，那人却在灯火 阑珊处 的境界 ，由此而产生 的 精神动力将 由个体转化 为群 体，从而 变成一种无形的力量 ， 成为一种特有 的的学校 精神 和气 质。 地处安 阳市开发 区的安阳市第五中学， 有着别具一格 的 学校环境 。无论是现代化的教学主楼建筑 ， 还是沉淀着历史 与哲理 的历史苑 ，还是展示着激情与浪漫的小桥流水 ， 都是 科学与艺术 、 文和 审美的统一；古朴的四合院记录着历史 人 的悠久与绵长 ，凝重 的红墙传达 着知识殿 堂的神圣与崇高 ， 盛开 的丁香张扬着青春 的活 力与热情 ， 经典 的诗画流淌着艺 术的韵味与风雅 ， 美丽的校园无处不在彰显着 自然与人文和 谐 的神韵 ，无时无刻不在陶冶着学生的心性与情操 ， 正所谓 “ 化于心 ” 物 ，作为一所 “ 国绿色学校 ” 全 ，我们力图在春夏 两季让学生享受花香满 园， 在秋冬两季让学生体验收获与厚 重 ，让学校 的一草一木 、一砖一 瓦、一阶一厅都成 为文 化。 三 、 受开放型 管理 的风 格与魅力，在人性化的管理 中 感
泉。
反思历史 ，我们 以历史为鉴 ，我们在历史 中成长 。学校 独 特 的 办 学 经 历 和 厚 重 的历 史 积 淀 让 我 们 珍 视 学 校 的 传 统 ， 注重学校 的传统教育 。 学校经常利用庆典活动 回顾 学校 的传 统 ；邀请几代名师 、名人 返校 ，讲述学校的历史故事 ，讲述 他 们成功的经历 ， 激励师 生的斗志。当传统与文化交融 的时 候， 我们感受到 了学校历 史带给我们的震撼 ， 体会 到了学校 传统文化的魅力 ，学校 中的 “ 英雄 ”让历史、传统、荣誉 、 文化的 “ 神话 ” 成了现实 ， 移默化中我们将学校 的传统 变 潜 教育植根于 了师 生的心 中， 成了具有安阳市第五 中学 “ 形 本 土 ”特 色的传统文化 品位 。 世上没有两片完全相 同的树叶， 也不存在两所文化传统 完全相 同的学校 。 学校 文化是学校对 自身办学传统成功 的经 验 和思想的总结和提升 ， 应该具有 很鲜明的独特 性 ， 具有深 刻的 “ 本土 ”烙 印，即学校特色。学校文化无疑是一种 耳濡 目染的教育 。哈佛的校训是用拉丁文写 的，译成 中文 是 “ 与 柏 拉图为友 ，与亚里 士多德为友 ，更与真理为友 ” ，这个校 训所明两点 ：一是哈弗重视传统 ，尤其是柏拉 图、亚里 士多 德 为代 表的希腊人文理性 的传统 ， 相信在伟大 的传统 中有永 远 的智 慧，所 以在哈佛不会 出现全 盘反传 统、全盘 反历 史的 人 物；二是强调追求真理是最 高原则，无论什么都不 能折服 人对真 理的追求 。 这两点相互作用 ， 保证 了哈弗更继往 开来、 传 承创造 ， 不断地推陈 出新 ， 久激 励一代又一代学子 的梦 永 想 。优秀的学校文化应充分体现学 校的办学传统 ， 体现各种 先进教 育思想的融合 ，苏霍姆林斯基在 《 给教师 的建议 》中 说 ：“ 学校必须是一个 ‘ 精神王 国’ ，而只有当学校 出现 了一 个精神 的王 国的时候 ，学校才 能称其为学校 。 ”这 “ 精神王 国”就是学校 的 “ ” 魂 ，也就是富有传统和个性 的学校文化 。 曾经 的历史和荣耀给五 中人一种奋 斗的激情 ， 将建校初期 的 优 良传统 与新形势下的创新精神相结合 ， 我们形 成了 “ 厚德 博学 追求卓越 ”的校 风，她承载着我们 的学校成为 “ 育人 的摇篮 、学子心中的殿堂 ” 。 二 、领略校 园的别致 与风 采，打 造气质 ，形成特色与品 牌 我们知道 ， 学校 是学校 文化生存 的基本环境 。 学校环境 ， 既是学校文化重建 的结果，又是一种教育力量 ，从而对学校 成员产 生潜移默 化的影响 。 每一所学校都有其独特 的地 理位 置 、校园环境与建筑风格 ，老校 园的古朴风貌 ，新 校园的现
打造主题鲜明底蕴厚重的校园文化
打造主题鲜明底蕴厚重的校园文化——淳化县方里中学校园文化建设实践与探索淳化县方里中学，是一所农村初级中学，1919年，由方里镇知名人士于鹤九先生捐资兴建，是淳化县办学历史最悠久的学校之一。
校园占地35351平方米，建筑面积6073平方米，现设18个教学班，学生千余名，教职工70人，专任教师52人。
方里中学有着厚重的历史文化底蕴，神石降瑞、先贤办学，孕育出许多在国内外享有盛名的优秀人才。
近年来，方里中学充分发掘深厚的历史积淀，用厚重的校园文化感染、熏陶、磨砺师生的意志、品质和行为，把方中特有的石文化与现代文明和谐统一，积极打造富有特色的校园文化。
如今的方里中学，三季有花，四季常青，一座座错落有致的花园相拥着一尊尊石雕、石刻，形成了方中高质量，高品位的校园文化。
发掘星石文化《淳化县志》记载：“晴于偶降星石，人以为祥瑞，乃择其坠石之地建筑寺庙。
”其名曰：大明寺。
民国时，大明寺香火渐稀，但因环境幽静，且具灵气，公元1922年（民国11年）方里镇模范高等小学便迁入寺内，从此这块陨石坠落之地由庙宇变为学校。
学校之后曾几度易名， 1961年定名为淳化县方里中学至今。
2005年5月，学校修建了“陨石台”，将一对被人们称之为“神石”的相传南北朝时期陨落此地的千年星石立于校园之中，成为方中一大景观。
陨石台由基座和地球体两部分组成，基座正面用大篆刻有“承光砺志”四个金灿灿的大字，意喻接受星石之灵光、灵气，磨砺师生之意志、品行。
其背面刻有《陨石铭》，对当时陨石从天而降的奇特景观予以描述，“形似火球，声如巨雷，亮若白昼”同时对陨石的形状、颜色、重量也进行了细致的描绘“偃若卧牛，青灰色，重达五吨。
这一对陨石不仅开启了方里中学厚重的历史更重要的是给学校带来了厚重的历史文化，方中人在这特有的文化环境中奋发努力，开拓进取，因此这一对陨石被学校师生喻为镇校之宝。
铸造学校之魂淳化县方里中学的创始人，于鹤九先生系方里镇人氏。
天性颖悟，意志豪爽，既工书法，尤能文章。
传承活化汕头老字号的意义和对策
汕头是百载商埠，有不少久负盛名的老字号。
老 字号不仅具有品牌经济价值，同时又具有文化传承价值。
如何保育活化、传承创新、发扬光大汕头老字号，充分挖掘和发挥汕头老字号的经济和文化价值，促进汕头经济社会发展和潮汕优秀传统文化传播，是摆在汕头面前的一个重要课题。
一、传承活化创新汕头老字号的意义传承创新发展汕头老字号，既有利于加快汕头经济特区发展、建设省域副中心城市、打造现代化沿海经济带重要发展极，也有利于保护弘扬潮汕优秀传统文化、联结海内外乡亲，还有利于勾起人们对汕头辉煌历史的回忆，从而提振干事创业的精气神。
（一）有利于促进汕头经济社会发展老字号是数十年甚至上百年商业和手工业竞争留下的极品，经历了艰苦奋斗的创业史并最终独领风骚。
老字号是历代劳动人民在历史发展中勤劳智慧的结晶，是市场优胜劣汰的产物，也是优秀商业文化的重要载体，承载着人们的美好记忆和情感。
老字号包含了独特的生产技术、经营理念、民俗风情、文化内涵、地理特色乃至价值观念、人生哲学，是老字号企业对于品质、口碑、诚信等传统经营理念的追求。
由于历史的悠久和曾经的辉煌，老字号有历史和文化积淀，具有良好信誉和广泛知名度。
老字号注重质量、产品优质、服务周到、信誉卓著、善于经营，老字号品牌价值是日积月累而来的，有着广泛的市场认同，是一种无形资产。
这些无形资产随着时间的推移，形成了巨大的商业品牌价值。
老字号朴素的经营思想、服务观念、质量意识、商品特色，也是现代品牌要素的重要构成，能够满足现代消费需求，为品牌开发、延伸创造了得天独厚的优势和条件。
传承创新发展汕头老字号，有利于繁荣商品市场、建设粤东区域商贸中心、带动出口、吸引投资，有利于加快汕头经济发展。
（二）有利于弘扬潮汕优秀传统文化一个民族、一个国家、一座城市，如果没有自己的文化特色，全是外来的东西，那么这个国家、这个民族、这座城市，就像没有自己的历史一样。
老字号是社会历史发展过程中的一朵商业文化奇葩，有着悠远的历史背景和厚重的文化底蕴，是体现一个城市历史感和深厚文化底蕴的标志和符号，所彰显出来的文化本质是这个城市的文化特色。
十大名校 文化墙
十大名校文化墙一、清华园里的文化墙。
清华那文化墙啊，就像是一部厚重的史书。
一走进校园，就能看到那些古色古香的墙，上面刻着好多激励人的话呢。
有的是知名校友的名言，感觉就像是那些超级厉害的学长学姐在跟你聊天，告诉你要努力加油。
墙的风格也是很有韵味，砖石的纹理就像是岁月的痕迹。
清华的文化墙旁边常常会有学生坐在那看书或者讨论问题，感觉文化墙都成了他们学习的好伙伴啦。
而且墙上有时候还会有一些很有创意的涂鸦，那是学生们自己搞的小创作哦，给这充满历史感的文化墙又添了一份活泼劲儿。
二、北大的文化墙风采。
北大的文化墙那可是相当有特色。
北大嘛，文化底蕴超级深厚。
文化墙上会有很多关于北大传统和精神的展示。
比如说“兼容并包”这种理念，在文化墙上就能感受到。
那些墙的设计很艺术，有书法作品展示在上面，一笔一划都透着北大的儒雅气质。
北大的文化墙周围总是充满着自由讨论的氛围，大家你一言我一语，就像文化墙在无声地挑起这些精彩的思想碰撞。
而且北大文化墙附近有时候会有一些文化活动，像是小型的诗歌朗诵会之类的，那感觉，就像文化墙也在跟着一起享受这充满文艺气息的时刻呢。
三、复旦大学文化墙的独特魅力。
复旦的文化墙可真是别有洞天。
它有很多体现上海这座城市特色和复旦自身学术风格融合的地方。
墙上会有一些关于上海老建筑的图案，因为复旦在上海嘛，受到当地文化的熏陶。
同时呢，又会有很多学科相关的元素。
比如说如果是理科的楼附近，文化墙上可能会有一些科学公式或者科学发现的小介绍，但是用一种很有趣的方式呈现，就像在跟你说一个超级有趣的科学小故事。
复旦的同学们也很喜欢在文化墙旁边拍照，感觉那是一种对学校文化的自豪表达，而且每次路过文化墙，就感觉像是重新认识了一遍复旦这个充满魅力的学校。
四、浙江大学文化墙的故事。
浙大的文化墙就像一个温暖的大家长在讲述故事。
浙大校园很大，不同校区的文化墙都有自己的特色。
有的文化墙会讲述浙大的历史，从建校开始一路走来的风风雨雨。
那些古老的照片，还有简洁的文字描述，让人看了特别感动。
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厚重的历史是品牌学校的底蕴与标志
杨志成，北京教育学院副院长，博士，副研究员。
曾任北京市第一零九中学教师、副校长，北京市原崇文区教委主任、东城区教委主任，北京奥组委奥林匹克教育处处长，北京市教委基础教育一处处长等。
主要研究领域：教育政策、教育行政、学校管理、基础教育课程与教学、学校德育、奥林匹克教育。
我们从历史中走来，也在创造新的历史。
每一所学校都有自己的历史，也都在创造着学校新的历史。
一所真正的品牌学校一定有着持久而厚重的历史，这厚重的历史是品牌学校坚实的办学文化底蕴;同时，一所真正的品牌学校也一定在不断地创造新的历史，为其已经厚重的历史再增添新的厚重，并将这种厚重变为学校品牌的标志。
汇文中学是一所百年老校，也是一所著名的品牌学校。
该校“全人教育”的办学思想历经百年得以传承，体现了学校品牌厚重的历史底蕴，几代汇文人在坚守“全人教育”思想的基础上，创新发展，形成了汇文独具特色的办学实践，成为每一历史时期的教育品牌的典型标志。
汇文中学的办学实践体现了品牌学校传承历史和创新发展有机结合的经验特征。
品牌学校厚重的历史源于对教育本真价值的坚守
一所学校如果能够历经百年，学校核心文化绵延不断，
那么这所学校所传承的厚重的历史文化中，必定有一种核心价值是坚守了教育的本真价值，从而能够被每个时期的社会价值所包容。
那么，何为教育的本真价值？教育价值是教育哲学的核心问题。
从教育本身的功能看，教育具有政治性价值、经济性价值、社会性价值、文化性价值，以及纯粹的基于人的发展的教育性价值。
从人的价值结构角度看教育的价值，可以分为教育的元价值，即教育促进人的生命发展的价值;教育的工具性价值，即教育培养人的社会生产能力的价值;教育的消费性价值，即教育对人的社会生活价值的实现价值，主要体现在教育影响人的思想观念、社会性角色、消费性水平等方面的教育价值。
从教育的价值分类和逻辑结构看，所有的教育价值的实现都基于对人的生命价值的发展，这就是教育的本真价值。
北京汇文中学始建于1871年，成立之初是一所美国教会学校。
1926年，高凤山先生担任汇文中学历史上第九任校长，自此开始由华人全面管理汇文这一教会学校。
这位受过中国传统文化浸染，又接受过西方现代教育的校长明确提出“全人教育”办学宗旨，其内涵主要包括“增进身体健康，涵养审美情感，培植职业知能，预备升学基础，练习善用闲暇，学作良好公民，养成高尚品格”。
（《京师私立汇文中学校一览.现行学则》1927年）。
汇文中学的“全人教育”思想立足教育本真价值追求，把健体、审美等生命发展教育元价
值作为其“全人教育”的价值基础;进而促进学生职业知能、升学预备能力的发展，这表现为教育的工具性价值或经济性教育价值;促进学生公民素养和高尚品格发展，这体现了教育的消费性价值或教育的社会性价值。
总之，汇文中学提出的“全人教育”思想尊重教育本真价值规律，构建了基于教育元价值发展的系统的教育哲学体系，形成了独特的汇文教育文化基因，从而为指引汇文中学百年发展奠定了坚实的教育文化基础，成为学校百年不衰、绵延发展的动力源泉。
品牌学校厚重的历史源于对历史的传承与尊重
尊重历史是一种文化道德。
历史的事实性决定了其客观性。
如同叶脉从根系中汲取水分和营养，对历史的研究与传承既是学习也是滋养，同时也是一种严肃和尊重的历史观，甚至是一种文化道德观。
一所学校历经百年，其历史本身就是一部教科书，甚至是一门鲜活的综合课程。
学校的经营者应善待历史，尊重历史，不断在传承与创新中汲取营养，滋润学校不断发展。
汇文中学堪称历史传承与尊重的典范。
百年来，汇文中学的毕业生有上万人，他们遍布世界各地，每逢校庆，校友们都会争取回到母校看一看，他们自豪于有一个共同的名字“汇文人”。
“汇文人”是这所百年品牌学校的重要标志之一，这一标志意味着对母校的热爱与尊重。
这种热爱与尊重体现在汇文人的共同价值追求上，这就是“智、仁、勇”的人生
价值取向。
百年来，一代代"汇文人"从这所文化殿堂中走出的时候，都会铭记这三个字，并使其成为一生的追求。
“智、仁、勇”三个字出自《中庸》。
1929年蔡元培先生来校参访，引《中庸》原句，将其题释为“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”，并以此书赠汇文中学。
高凤山校长将此确立为校训，从此“汇文人”有了共同的价值追求。
“智、仁、勇”校训彰显着这所学校的独特的精神气质。
从《中庸》到蔡元培题字，从高凤山确立校训，再到一代代汇文学子的文化传承与价值追求，“智、仁、勇”三个字见证了这所学校的历史传承与尊重。
品牌学校厚重的历史需要通过不断创新发展增加其厚
重
历史不仅是起点更是过程，因此历史是在不断发展、丰富与创新中不断厚重的。
一所品牌学校不仅有着良好学校起点，更要有厚重的历史发展与创新、丰富与积淀。
汇文中学厚重的历史是在不断发展与创新中逐渐形成的。
1926年，北京汇文中学确立了“全人教育”的办学理念和“智、仁、勇”校训。
校训中的“智”倡导和要求“每个学生要热爱学习、勤奋学习、学会学习，做有智慧的人。
一个有智慧的人，是好学的人，有独立思考、勇于质疑和博学多才的人”。
在这种办学理念的引领下，上世纪二三十年代，学校在课程安排上，根据社会的需求及其学生个人的家庭经
济状况、学业能力、兴趣等，设置理科、文科、商科和教育四科。
课程分为必修和选修两部分，包括了自然科学、人文社会科学、艺术和体育。
新中国建立后，私立汇文学校于1952年9月由北京市人民政府接管，改名为“北京市第二十六中学”，成为一所公立学校。
1954年，学校贯彻毛泽东同志关于“身体好、学习好、工作好”的指示，基于新时期的要求和“全人教育”传统的深刻影响，制定了培养爱党、爱社会主义、爱国、学业成绩优秀学子的“红专计划”。
由于学校教育教学质量的稳步提高，为社会培养了各类高水平人才，所以在1956年，被定为市属重点学校。
上世纪80年代通过的《北京汇文中学素质培养纲要》，确定了汇文学生的素质目标，即：志存高远，有报国为民之理想;严格律己，有道德高尚之行为;视野开阔，有博取广学之欲念;特长突出，有攀登高峰之勇气;自强自励，有苦学实干之行动;身心健康，有肩负重担之能力;敢为人先，有开拓创造之意识;继往开来，有知难而进之精神。
上世纪90年代后期，学校以全面育人、办有特色为原则，更加注重培养学生具有创新意识和创造精神，提出“以人为本，重在发展”的新时期办学指导思想，强调教育必须为人的全面发展服务，学校教育必须为学生终身学习奠定坚实基础，为学生可持续发展创造良好条件。
汇文中学《阶段改革与发展指导要领》（2014-2017）中指出：“学校应在继承传统和认真实践基础上，从时代发展和需求出发，进一步丰富‘全人教育’的内涵，重视从身心健康、体魄强健;品格高尚，守法遵规;好学上进，学有所长;涵养审美，善用闲暇;爱好科学，敢为人先;开阔视野，学会合作等方面着力培养学生。
”
2012年，北京汇文中学申请成为了北京市普通高中自主排课实验校，并且在人才培养模式和课程建设研究方面立项北京市教育科学“十二五”规划课题（DBB11049）。
借鉴历史积累的经验与教训，汇文中学开始着手构建符合人才成长规律，满足学生全面而有个性发展，并且具有北京汇文中学特色的“横纵结合的汇文自主课程”“汇文学堂”等新的课程实施和管理模式。
140多年来，汇文中学历经几代学校管理者，在遵循建校之初确立的“全人教育”思想基础上，学校办学实践不断与时俱进、创新发展，从而使汇文中学的教育品质一直走在全国基础教育前列，不断为这所百年品牌学校丰富着历史的厚重。
汇文中学等一批历史厚重的百年品牌学校，用他们实践的经历和卓越的办学品质告诉我们，厚重的历史需要继承和尊重，因为它是教育的重要资源与财富;厚重的历史需要发展与创新，因为它需要更加厚重与传承;厚重的历史也是学校品
牌的标志和符号，因为它本身就是学校的品牌属性与特征。
因此，建设品牌学校从尊重办学历史开始。
编辑王雪莉。