高中化学无机非金属材料硅说课稿
硅_说课稿
无机非金属材料的主角—硅（第一课时）今天我要说课的内容是无机非金属材料的主角中的第一课时，下面我将从教材，学情、教法，学法，教学程序设计，板书设计、教学反思七个方面对本节课作如下说明：一、教材分析1．教材的地位及作用本节课是人教版化学必修1，第四章，第一节第一课时的内容。
这节课安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见的无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触，并需要了解和应用的化学常识。
在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素概念的形成，元素性质的递变规律，元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期率，元素周期表的重要基础。
故本节课在整个教材中具有承上启下的作用。
教好本节课，能使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，增强学生学习化学的兴趣。
2、课程标准通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用。
教学要求：以非金属知识的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。
3.教学目标依据大纲要求及学生的实际情况，确立教学目标如下：（1）知识与技能：①了解二氧化硅在自然界中的含量、存在、用途②了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质（2）过程与方法：①自主学习，培养学生自学的能力。
②对比归纳学习二氧化硅的性质（3）情感态度与价值观：①认识二氧化硅用途，体会化学的实用性②感受化学在生活生产中的重要地位，增强将化学知识应用到生活、生产和科学技术中的意识。
4．教学重点和难点教学重点：二氧化硅的性质和用途。
教学难点：二氧化硅的结构和性质。
二、学情分析：根据学生目前的兴趣爱好、认知特征、知识基础三方面来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
学生从微观结构去深化对性质和用途的理解，也可以进一步尝试联系生活实际去探索物质的化学性质。
无机非金属材料的主角——硅【说课稿】
无机非金属材料的主角—硅（说课稿）叶承名一、说教材1、教材分析（1）地位和功能本节来自人教版必修《化学1》第四章第一节，本节教材是在介绍了“金属及其化合物”的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
这节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。
为什么要选取硅作为非金属的开篇呢?从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，从学科发展的角度来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，应用前景十分广阔。
硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位；无机非金属材料中硅元素唱主角，而含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料。
所以，首先介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
（2）内容特点与以往教科书明显不同的是，这节课不过分强调知识的逻辑顺序，在注意知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活的联系，并将科学精神和人文精神融合其中。
2、教学目标（1）知识与技能①使学生了解硅的两种化合物——二氧化硅和硅酸盐的主要性质。
②使学生熟悉有关二氧化硅的主要的化学反应方程式的书写。
③让学生自己归纳二氧化硅和硅酸的物理和化学性质，不断加强其归纳总结的能力。
（2）过程和方法①通过图片展示的方法使学生了解二氧化硅和硅酸在自然界中的存在及其外观和用途等。
②运用对比学习的方法，即通过将硅的化合物与学生熟悉的碳的化合物进行对比，使学生更好得掌握其主要性质。
③通过一个演示实验，加深学生对硅酸性质的学习。
（3）情感、态度、价值观使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学生学习化学的兴趣。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
第 1 页 共 1 页 无机非金属材料的主角—硅一、教学目标【知识目标】1、了解硅酸盐工业及一些产品。
2、了解一些重要的新型无机非金属材料。
【能力目标】了解硅酸盐工业及一些产品【道德情感目标】激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步的认识。
二、重点与难点【重点】硅酸盐的丰富性和复杂性、硅酸盐的用途，新型无机非金属材料的特性。
【难点】硅酸盐的用途及性质。
新型无机非金属材料的特性。
三、教学器材投影仪四、教学方法与过程[复习过渡]：回忆Si 和SiO 2的部分化学性质，默写化学方程式：二氧化硅和氢氧化钠溶液反应。
介绍硅酸盐的概念及硅酸钠的性质和用途。
解释硅酸盐的丰富性和复杂性。
[科学视野]：介绍新型无机非金属材料的特性。
无机非金属材料：硅酸盐材料：水泥、玻璃、陶瓷等新型无机非金属材料：高温结构陶瓷、光导纤维等传统无机非金属材料的优缺点：抗腐蚀、耐高温，质脆、经不起冲击。
新型无机非金属材料的特性：强度高，耐高温；具有电学特性：绝缘体、半导体、导体等；具有光学特性：发光、透光（可见光、红外光、射线）；具有生物功能。
[思考交流]：用氧化物的形式表示硅酸盐的组成。
硅酸：SiO 2·H 2O 、SiO 2·2H 2O硅酸钾：K 2SiO 3——K 2O ·SiO 2高岭石：Al 2（Si 2O 5）（OH ）4——Al 2O 3·2 SiO 2·2H 2O[演示文稿]：新型无机非金属材料的幻灯片五、教学后记：。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案 教学设计
学微观探析结构。
同学画出Na、C、Cl、Si的原子结构示意图，并由个人展示，通过Na、Cl、Si的比较，进而判断Si的得失电子性质。
设计意图：逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
了解硅元素在自然界中的存在及硅原子结构。
同学由对比Na、Cl、Si的结构得出Si既不易得电子也不易失电子。
对比C、Si结构，了解到Si与C性质相似，也具有亲氧性，经过地球的演变Si在自然界不以游离态存在，为化合态存在，以氧化物或硅酸盐的形式存在。
硅之美1.宏观之“美”——分类别教师：硅如此平凡，它平庸吗？不，它有华贵之美。
通过课件展现伟岸长城、迷幻沙漠、迷人的古殿、令人陶醉的水晶与玛瑙。
同学：通过预习来分类SiO2的存在形态。
将其存在形态进行分类有结晶形和无定形。
结晶形：水晶、玛瑙教师引导同学利用这些存在形式分析得出SiO2的物理性质：硬度大，熔点高，不溶于水。
2.比较二者存在，探“物理性质”教师：为什么具有优良的物理性质，我们来看一下它的结构，展示SiO2的3d图像。
同学：判断出立体网状结构，Si、O比例为1:2。
设计意图：紧密联系“结构——性质——用途”三者的关系，逐步掌握学习硅素化合物知识的一般方法，进而了解二氧化硅的物理性质。
硅之奇1.性质之奇——SiO2的化学通性教师：提问瓶塞与瓶子颜色有什么不同？同学：能看出材质不同教师：再追问实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么用橡胶塞而不用玻璃塞，引导同学探究化学反应原理讨论。
（提示：玻璃中含有SiO2）同学：引导学生研究CO2与水反应，得出SiO2是酸性氧化物，SiO2与CO2相似，也是酸性氧化物，具有酸的通性能与碱反应。
利用CO2与NaOH溶液的反应方程推测SiO2与NaOH溶液的反应方程。
酸性氧化物可与碱性氧化物反应，利用CO2与Na2O的反应方程推测SiO2与CaO的反应方程。
2.性质之奇——SiO2的化学特性为什么不用玻璃瓶盛装HF酸？看一下说明书上有答案。
引导学生用元素周期表中O与F相近，Si亲O更亲F，进而同学推导化学方程式：SiO2＋4HF = SiF4↑＋2H2O3.应用之奇——化学雕刻之奇应用：玻璃中含有SiO2，可以用HF刻蚀玻璃制作艺术品。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角——硅课题1 硅及其化合物【学习目标】1．认识硅的性质，了解硅的用途。
2．通过对比分析，理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅的特性和用途。
3．认识硅酸的性质，了解硅胶的用途。
【活动过程】活动一：认识硅的性质，了解硅的应用1．写出碳和硅的原子结构示意图，指出两者的区别联系以及两种元素在自然界的存在。
2．单质硅有晶体和无定形两种，且已知晶体硅结构和金刚石类似。
请你根据金刚石的性质，预测晶体硅的物理性质和化学性质3．根据硅在元素周期表中的位置，解释硅成为信息技术关键材料的原因。
4．交流讨论并归纳硅的应用，说说为什么可以称硅为无机非金属材料的主角。
活动二：理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅、碳化硅的用途1．研究二氧化硅的晶体结构，理解其化学式。
观察下列二氧化硅晶体的有关结构，回答有关问题：二氧化硅中的[SiO4]四面体结构二氧化硅和金刚石的结构⑴1个硅原子与几个氧原子直接相连？⑵1个氧原子与几个硅原子直接相连？⑶从组成物质的粒子看，如何描述二氧化硅晶体和干冰晶体的组成？2．查阅资料，小组交流讨论自然界中含二氧化硅的物质有哪些？它们的物理性质如何？3．右图是实验室在特定条件下使用的石英坩埚。
你认为石英坩埚有什么特点？4．探究二氧化硅的化学性质。
根据下列事实，用化学方程式描述二氧化硅的化学性质。
⑴实验室中盛装NaOH等碱性溶液的试剂瓶，常用橡皮塞而不能用玻璃塞？⑵玻璃雕刻时，通常先用石蜡把不需要雕刻部分的玻璃覆盖，然后在无石蜡的地方涂氢氟酸，片刻后玻璃被蚀刻，同时有水和一种由两种元素组成的气体生成。
⑶将SiO2与CO2对比，归纳二氧化硅的主要化学性质。
5．半导体工业中有一句话：“从沙滩到用户”。
只有高纯硅（杂质少于百万分之一）才具有良好的半导体性能，被广泛用于半导体材料。
⑴请写出工业上制取高纯硅的各步反应方程式：①在电炉里以C还原SiO2制得粗硅；②将氯气与粗硅中的硅反应制得硅的氯化物SiCl4；③用氢气还原SiCl4制得高纯硅。
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说
课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课
我说课的内容是《无机非金属材料的主角——硅》。
用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1》。
一、教材结构和内容简析
硅及其化合物在国民经济中、在材料科学和信息技术等领域应用前景十分广泛，所以硅作为非金属的开篇，安排在“金属及其化合物”之后，既是常见无机物及其性质等知识的继续，也是学习非金属及其化合物的基础，还是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。
这也为以后学习“物质结构与性质”、分析物质的空间结构打下基础。
本节具有巩固氧化还原反应等基本知识的作用。
在前一章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。
本节分两课时，第一课时：了解Si、SiO2、H2SiO3的性质，第二课时：了解硅酸盐的性质及其用途，这里主要是第一课时的说课。
对比前一章中学生认识金属元素的顺序：单质、氧化物、氢氧化物、盐，我在这里将硅单质的内容提前，使学生掌握研究物质的一般方法。
另外，在每一阶段中，我将学生熟悉的物质用途提前，以便学生对物质有一个感性的认识。
高中化学说课稿硅
高中化学说课稿硅尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中化学中的一个非常重要的元素——硅。
一、引入在我们日常生活中，硅元素无处不在，从我们手中的智能手机到建筑用的玻璃，再到沙漠中的沙子，都含有硅元素。
硅不仅是地壳中最丰富的元素之一，而且在化学工业、材料科学以及我们的日常生活中都有着广泛的应用。
今天，我们就来一起探索硅的奥秘。
二、硅的基本信息硅，化学符号为Si，原子序数为14，是一种非金属元素。
它在元素周期表中位于第三周期，IVA族。
硅的熔点约为1414摄氏度，沸点为3265摄氏度，密度为2.33克/立方厘米。
硅是晶体硅的一种同素异形体，具有金刚石晶格结构，这意味着它的原子以四面体的方式紧密排列，每个硅原子与四个其他硅原子共享电子形成共价键。
三、硅的物理和化学性质硅在自然界中通常以硅酸盐的形式存在，而不是以游离态。
硅酸盐是构成岩石、矿物和土壤的主要成分。
硅具有较高的硬度和熔点，是一种亲氧元素，容易与氧结合形成硅酸盐。
在化学反应中，硅通常呈现+4氧化态，可以形成多种化合物，如二氧化硅（SiO2）、硅酸钠（Na2SiO3）等。
四、硅的提取与应用硅的提取主要通过还原剂从硅石中还原得到。
工业上，通常使用碳作为还原剂，在高温下将硅石还原成金属硅。
这个过程产生的副产品是二氧化硅，它在工业上也有广泛的应用，如制作玻璃、混凝土、陶瓷等。
硅的应用非常广泛，它是制造半导体器件的关键材料，如硅芯片和太阳能电池。
此外，硅也是制造玻璃和陶瓷的重要原料。
在农业上，硅肥可以促进作物的生长。
在建筑行业，硅酮密封胶因其优异的耐候性和粘结力而被广泛使用。
五、硅的化合物硅的化合物种类繁多，其中最为人所熟知的就是二氧化硅。
二氧化硅在自然界中以石英的形式存在，是制作玻璃和硅芯片的基础材料。
硅酸盐是硅的另一大类化合物，包括硅酸钠、硅酸钾等，它们在工业生产中有着重要用途。
此外，硅油是一种低分子量的聚硅氧烷，具有良好的热稳定性和化学稳定性，常用作润滑剂和消泡剂。
无机非金属材料的主角 硅说课稿学习资料
无机非金属材料的主角硅说课稿无机非金属材料的主角—硅说课稿化学教师江宝桃无机非金属材料的主角—硅我的说课题目是无机非金属材料的主角——硅第一课时。
下面我将主要从指导思想与理论依据、教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程设计等五个方面对本堂课进行说明。
一、指导思想与理论依据高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
因此，本节课在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求元素化合物知识系统（存在、组成、结构、性质、制法、用途）的完整，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
这样的学习顺序符合学生的认知规律，有利于学生的学习。
二、教材分析1、主要内容《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。
本节课的主线是：首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式──二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸凝胶的制取方法，接着再介绍硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质。
本节课分两个课时完成，说课内容为第一课时，本课时的主要内容是硅单质和二氧化硅。
2、地位与作用硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，通过本节的学习为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期律的形成积累感性材料。
从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，而且它们的应用前景十分广阔；从物质存在和组成多样性的角度来看，硅是无机非金属的主角，是地壳的基本骨干元素。
《无机非金属材料的主角——硅》 说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版化学必修 1 第四章第一节的内容。
教材以硅在无机非金属材料中的重要地位开篇，引出硅及其化合物的性质和用途。
通过对硅的学习，不仅能使学生了解硅在材料科学中的重要作用，还能为后续元素化合物知识的学习打下基础。
从教材的编排来看，先介绍了硅在自然界中的存在形式，然后依次讲解了硅单质、二氧化硅和硅酸的性质及用途。
这种编排符合学生由浅入深、由易到难的认知规律。
二、学情分析学生在初中阶段已经对碳及其化合物有了一定的了解，这为本节课的学习提供了知识储备。
但对于硅这种相对陌生的元素，学生可能会感到抽象和难以理解。
此外，高一学生具备一定的实验观察能力和逻辑思维能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
1、知识与技能目标（1）了解硅在自然界中的存在形式，知道硅的原子结构特点。
（2）掌握硅单质、二氧化硅和硅酸的主要性质及用途。
（3）理解硅及其化合物在材料科学中的重要地位。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硅及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活、生产的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的创新意识和科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）硅单质、二氧化硅和硅酸的性质。
（2）硅及其化合物在材料科学中的应用。
（1）二氧化硅的结构与性质的关系。
（2）硅及其化合物之间的转化关系。
五、教法与学法1、教法（1）问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：通过实验让学生亲身体验化学变化，培养学生的实践能力和创新精神。
无机非金属材料的主角-硅说课稿
《无机非金属材料的主角—硅》第一课时说课稿一、说教材（一）、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-桂》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，通过本节的学习也为学习元素周期律奠定了基础。
本节在选材上着眼于硅单质及其化合物的主要性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介绍中从而让生活在信息技术时代的学生体会到硅及其化合物知识的价值，激发学生对芯片、硅太阳能电池、新型陶瓷等的生产和应用原理的兴趣和求知欲，全面的体现化学课程的科学教育功能。
（二）、教学目标1.知识与技能目标）1.了解硅在自然界中的存在形式）2.掌握二氧化硅和硅酸的主要性质）3.了解一二氧化硅为主的含硅材料在多个领域中的应用2.过程与方法)1.通过对含硅材料的制造原理的分析，构建“结构--性质--用途”的知识体系)2.进一步掌握学习元素及其化合物的一般方法，提高自主学习的能力)3.在学习过程中初步学会分类、实验、比较、归纳的方法3.情感态度与价值观)1.通过从材料的角度学习物质的性质，丰富学生认识物质性质的途径)2.增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，体会化学在生活和社会中的巨大作用，提升学以致用的能力3.教学重、难点重点：二氧化硅的性质和用途难点：把材料的角度建立物质性质的基本思路根据教材内容，建议把本节课时安排2个课时二、说教法与学法1.教法讨论法、对比归纳法、实验探究法、多媒体辅助教学法2、学法学生通过课前预习，课堂思考交流、分析讨论、实验探究、对比归纳总结，课后巩固练习，将感性认识转化为理性认识三、说学情四、学生在生活中对硅及其化合物已有以赢得感性认识，如：岩石、土壤、沙子、水晶、陶瓷等含硅材料，都是学生在生活中常见的物质，在初中化学教材中也已经有了一定的介绍，但是缺乏从化学的角度系统的、理性的了解和认识它们。
通过第三章《金属及其化合物》的学习，已经积累了学习元素化合物知识的方法。
高中化学说课稿教学设计(硅)
高中化学无机非金属材料硅说课稿一、核心内容的教学分析1、课程标准教学要求①知道硅元素在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在，②了解硅及其重要化合物的主要物理性质。
知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出硅单质的主要用途。
③了解二氧化硅与氢氟酸、与碱性氧化物、与强碱的反应。
④了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途。
⑤通过对硅及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。
2. 《无机非金属材料—硅》三种教材化学核心知识的比较核心知识人教苏教鲁科1、知道硅元素原子结构及硅元素自然界存在。
√√√2、了解硅、二氧化硅的主要物理性质。
√√√3、硅的制取与提纯√√√√√√3、了解二氧化硅与氢氟酸、与氧化钙及氢氧化钠反应。
了解单质硅的制法与提纯。
4、了解硅酸盐工业。
√√√5、通过硅及其化合物知识整理与归纳，体会学习元素化合√√√物知识的一般方法三种版本的教材对于无机非金属材料硅知识讲解切入点不同，人教版从二氧化硅对酸切入，苏教版版从硅酸盐产品介绍，鲁科版从硅单质开始。
尽管切入点不同，但都从身边的学生熟悉的化学物质开始。
鲁科版更强调化学知识的体系性，按单质—氧化物—（酸）--盐书序编排教材。
人教版中介绍了硅酸，苏教与鲁科没有，但硅、二氧化硅、硅酸盐三种版本教材重点介绍，属于核心知识，但三种版本教材详略不同。
3、核心内容的学科分析①核心内容的作用高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
在高中元素化合物学习中，硅是金属元素学习之后学习的第一种非金属元素，是非金属元素学习的开端。
之所以安排在非金属元素第一种，由于初中化学中详细介绍了非金属碳及其化合物的性质，硅与碳在一个主族与碳既有相似性又有差异性。
与碳进行对比迁移，学习硅及其化合物的性质。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿 教案
无机非金属材料的主角—硅
【教材分析】
本课时位于化学必修１的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课重点介绍了二氧化硅的性质。
硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节课以“点石成金”为主线，让学生认识到化学创造的巨大的价值，认同化学对人类社会作出的贡献。
在教学过程中，让学生根据二氧化硅的组成特点，化合价特点预测二氧化硅的性质，并迁移到其它元素化合物的学习。
【学生情况分析】
本节课的教学对象为高一学生，他们已经学习过碳及其化合物的有关知识，知道二氧化碳属于酸性氧化物，能书写有关二氧化碳的化学反应方程式，并且已经学过金属及其化合物的性质，初步掌握了元素化合物的学习方法，学生可以结合已有知识，对新内容采取类比法进行学习。
【教学目标】
1
【教学重点】
二氧化硅的化学性质
【教学难点】
通过类比法、价态分析法预测二氧化硅的化学性质【教学过程】。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案 教学设计
三维目标
知识与技能
1.了解硅在自然界中的含量、存在、用途。
2.了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。
3.了解硅的基本性质。
4.初步培养学生自主查阅资料的能力。
5.使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。
过程与方法
1.自主学习，培养学生自学能力。
2.活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的归纳能力、比较能力。
结合教材P74-76页的内容，然后思考讨论二氧化碳和二氧化硅的性质，填表完成知识整理。
点拨
精讲
1.二氧化硅与二氧化碳的性质差异性。
2.硅酸的制备的实验设计。
二氧化硅与氢氧化钠溶液、氢氟酸的反应，硅酸酸性弱于碳酸酸性的实验设计方案。
书写二氧化硅与氢氧化钠溶液、氢氟酸的反应方程式。
小结
情感、态度与价值观
1.培养学生学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途。
2.通过对硅及其用途的学习使学生热爱自然，热爱化学。
提炼的课题
二氧化硅和硅酸
教学重难点
二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质。
教学手段运用
教学资源选择
PPT、练习册
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
Hale Waihona Puke 学生如何学创设2．通过对比学习硅的化合物（二氧化硅及硅酸）与碳的化合物（二氧化碳及碳酸），树立联系、对比、归纳总结的学习方法；
3．了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性。
展示
交流
1.二氧化硅的结构与性质。
2.列表比较二氧化碳与二氧化
硅的性质。
3.硅酸的性质。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教学设计
无机非金属材料的主角—硅教学目标：知识与技能⑴使学生了解硅的用途。
⑵使学生掌握硅酸盐的性质。
⑶使学生掌握硅酸盐工业的原理过程与方法⑴通过对硅和硅酸盐知识的学习，培养学生的学习兴趣。
⑵通过对硅酸盐知识的学习，培养学生理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观⑴通过对硅和硅酸盐的学习，了解一些重要的新型无机非金属材料。
⑵通过对硅和硅酸盐的学习，激发学生热爱自然，热爱化学。
教学重点：硅和硅酸盐的性质教学难点：硅酸盐工业及相关产品的知识Ⅰ、课前检测: 写出下列有关反应的化学方程式SiO2 + HF=SiO2 + NaOH =Na2SiO3 + CO2 + H2O=Ⅱ、课堂新授【新课导入】上一节课我们学习了硅的氧化物，对应的酸。
这节课我们继续学习。
【板书】三、硅酸盐【指导阅读】1、阅读教材P77中间两自然段，思考硅酸盐的组成和性质，完成填空。
⑴硅酸盐的概念：⑵大都溶于水，化学性质。
2、阅读教材P77资料卡片，思考如何用氧化物的形式表示硅酸盐的组成？【板书】1、硅酸盐的概念：2、大都溶于水，化学性质【小结】硅酸盐的种类很多，结构也很复杂，通常可用二氧化硅和金属氧化物的形式来表示其组成。
书写时，应把金属元素的氧化物写在前面，若有多种金属元素，按活泼性依次减弱的顺序写出其氧化物，然后写SiO2，最后写H2O，且各氧化物之间要用“·”隔开。
表示顺序为：活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水。
举例：Na2SiO3Na2O·SiO2Al2Si2O5(OH)4Al2O3·2SiO2·2H2O【实验探究】完成实验4—2，并填写教材P77相关表格【板书】3、典型的硅酸盐——硅酸钠⑴硅酸钠的水溶液俗称________，它的用途有：______、________ 、__________。
【小结】4、硅酸盐工业【指导阅读】阅读教材P79科学视野并进行知识整理：【板书】四、硅单质1、物理性质：2、化学性质：常温下化学性质不活泼3、作用Ⅲ、总结提升：。
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学特色五个部分进行说课。
一、教材分析1.教材地位与作用本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修一的第四章第一节，介绍的是硅。
第四章《非金属及其化合物》安排在《金属及其化合物》之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
《无机非金属材料的主角——硅》这一节作为高中化学非金属部分学习的开端，从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学生积极性的培养，符合任职规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体来看，承前启后，温习二氧化硅，学习二氧化硅，为元素周期律的学习打下基础。
2、.教学目标⑴知识与技能了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。
了解二氧化硅的主要性质，硅酸的性质和制法。
⑵过程与方法培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高阅读能力，收集资料的能力。
⑶情感态度与价值观提高学生学习化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。
3、教学重点、难点教学重点：二氧化硅的主要化学性质。
教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。
二、学情分析在现实生活中，我们已经对硅及其化合物有了一定的了解，在初中时曾经还学习过硅及其化合物，像们生活中常见的沙子，岩石，土壤，水晶当中都含有硅及其化合物，因此，在已有的经验和认识的基础上进行对本节课进行学习，可以激起对学习的热情以及对学习的动力。
三、教法、学法教法：本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习情境。
通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿
无机非金属材料的主角—硅一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
【师】我们先来学习硅的氧化物——二氧化硅SiO2【板书】一. 二氧化硅SiO2【PPT】SiO2广泛存在于自然界中，与其他矿物共同构成了岩石，天然的二氧化硅也叫硅石。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角──硅[教学目的]：1、了解硅在自然界中的存在、用途及性质2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质3、掌握硅酸钠的化学性质了解硅酸盐相关性质及其多样性、复杂性，认识硅酸盐在生产中的应用；4、了解单质硅性质、制取和用途。
5、了解结构决定性质、性质决定用途的原理[教学重、难点]硅单质的结构和性质；硅酸盐的多样性和复杂性、单质硅的用途。
[教学过程]第一课时[导入]：在美国有一个规模宏大的高科技工业园区，那就是家喻户晓的硅谷。
人们之所以用硅来代表高科技，是因为它在电子工业革命中起了极其重要的作用──半导体材料。
今天，我们就一起来探讨第四章的课题1 无机非金属材料的主角──硅[板书]：无机非金属材料的主角──硅[多媒体展示]硅在自然界中的分布和存在。
[提问]请大家写出C和Si的原子结构图[多媒体展示] C和Si的原子结构及在元素周期表中的位置。
[讲述]物质的结构决定性质，性质决定用途。
从原子结构示意图，我们可以知道硅与碳一样，既不易失去又不易得到电子，主要形成四价化合物。
但是由于硅是亲氧元素，所以与碳不同的是，在自然界中见不到它的单质。
自然界中最简单的硅的化合物是它的氧化物，下面我们就先来看看硅的氧化物──SiO2（沙子主要成分）[板书] 一、二氧化硅和硅酸1、SiO 2（1） 存在形态：结晶形和无定形约占地壳质量的12%[多媒体展示]水晶玛瑙的图片[多媒体展示]科学视野：SiO 2 的结构及图片[板书]（2）结构：立体网状结构（晶型是四面体）[多媒体展示] SiO 2的用途的图片展示[板书]（3）用途：光导纤维、电子工业重要部件、光学仪器、耐高温化学仪器。
利用石英晶体制造石英电子表、石英钟等。
[多媒体展示]思考与交流 P76[板书]（4）性质：①物理性质：硬度大、熔点高、难溶于水，纯净的SiO 2晶体是无色透明的[多媒体展示] 二氧化硅与二氧化碳的比较[板书]②化学性质A. 化学性质不活泼，不与水反应不与酸（除HF 外）反应；SiO 2+4HF==SiF 4↑+2H 2O （雕刻玻璃）B. 酸性氧化物，具有酸的通性可以与碱和碱性氧化物反应 硅石(天然) 结晶形 无定形 纯净的SiO 2晶体叫做水晶。
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍•本课是人教版必修1化学中的一节课，讲述了无机非金属材料中的一个重要代表——硅。
•硅是自然界中广泛存在的元素之一，它在科学、工业、生活中都有广泛的应用。
•通过学习本课，学生可以了解到硅的性质、制备方法、应用领域等内容，并拓宽自己的化学知识。
2. 教学目标本节课的主要教学目标包括：•了解硅的性质和特点；•掌握硅的制备方法；•了解硅的应用领域，以及硅在电子工业中的重要作用；•培养学生的实验探究能力和科学思维。
3. 教学重点•硅的性质和特点；•硅的制备方法。
4. 教学难点•硅在电子工业中的应用。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要教学内容包括：•硅的性质：硅是一种无色、无味、无定形固体，其物理性质和化学性质都有一定特点；•硅的制备方法：硅的制备主要包括热还原法和电石法；•硅的应用领域：硅在电子工业中有广泛的应用，如半导体材料、太阳能电池等。
2. 教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：•讲授法：通过讲述硅的性质、制备方法和应用领域，向学生介绍相关知识点；•实验演示法：通过实验演示，展示硅的制备方法和一些应用实例，激发学生的兴趣，培养其实验探究能力；•提问法：通过提问学生问题，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入：通过引入化学元素的重要性，引起学生对化学的兴趣。
（5分钟）2.硅的性质介绍：通过讲解硅的外观、物理性质和化学性质，让学生了解硅的基本特点。
（15分钟）3.硅的制备方法介绍：通过讲解热还原法和电石法，介绍硅的制备过程。
（15分钟）4.实验演示：通过演示实验，展示硅的制备方法和一些应用实例。
（20分钟）5.硅的应用领域介绍：通过讲解硅在电子工业中的应用，让学生了解硅的重要性。
（10分钟）6.总结回顾：对本节课的重点内容进行梳理，让学生加深对硅的理解。
（5分钟）7.课堂练习：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
鲁科版必修一《硅无机非金属材》说课稿
鲁科版必修一《硅无机非金属材》说课稿一、课程简介《硅无机非金属材》是山东省鲁科版必修一课程中的一部分，是高中化学学科的重要内容之一。
本课程主要介绍硅无机非金属材料的基本概念、特性和应用。
通过学习本课程，学生将了解硅无机非金属材料在生产生活中的广泛应用，并掌握相关的实验技能和分析方法。
二、教材选择本课程采用了山东省鲁科版高中化学必修一教材。
该教材内容全面，结构严谨，符合教学大纲要求，易于理解和掌握。
同时，该教材还提供了大量的例题和习题，方便学生巩固所学知识。
三、教学目标本课程的教学目标主要包括：1.了解硅无机非金属材料的定义、分类和特性；2.掌握硅无机非金属材料的制备方法和实验技术；3.理解硅无机非金属材料的应用领域，并了解相关实际应用案例；4.培养学生的实验技能和科学思维能力。
四、教学重点和难点本课程的教学重点和难点主要包括：1.硅无机非金属材料的分类和特性；2.硅无机非金属材料的制备方法和实验技术；3.硅无机非金属材料的应用领域和实际应用案例。
五、教学内容5.1 硅无机非金属材料的分类和特性5.1.1 硅无机非金属材料的定义•硅无机非金属材料是指以硅为主要元素，在自然条件下不存在金属结构和性质的材料。
5.1.2 硅无机非金属材料的分类•硅无机非金属材料可分为二氧化硅、硅酸盐、硅烷类、硅氧烷类等几大类。
5.1.3 硅无机非金属材料的特性•硅无机非金属材料具有高熔点、高硬度、高电阻率、良好的热稳定性等特点。
5.2 硅无机非金属材料的制备方法和实验技术5.2.1 硅无机非金属材料的制备方法•化学制备法：通过化学反应合成硅无机非金属材料。
•物理制备法：通过物理手段制备硅无机非金属材料，如沉积、薄膜制备等。
5.2.2 硅无机非金属材料的实验技术•硅无机非金属材料的纯化技术、制备工艺、表征方法等实验技术。
5.3 硅无机非金属材料的应用领域和实际应用案例5.3.1 硅无机非金属材料的应用领域•电子工业领域：硅无机非金属材料在集成电路、太阳能电池等方面有广泛应用。
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高中化学无机非金属材料硅说课稿
一、核心内容的教学分析
1、课程标准教学要求
①知道硅元素在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在，
②了解硅及其重要化合物的主要物理性质。
知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出硅单质的主要用途。
③了解二氧化硅与氢氟酸、与碱性氧化物、与强碱的反应。
④了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途。
⑤通过对硅及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。
2.《无机非金属材料—硅》三种教材化学核心知识的比较
核心知识人教苏教鲁科
1、知道硅元素原子结构及硅元素自然界存在。
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2、了解硅、二氧化硅的主要物理性质。
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3、硅的制取与提纯√√√
3、了解二氧化硅与氢氟酸、与氧化钙及氢氧化钠反应。
了
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解单质硅的制法与提纯。
4、了解硅酸盐工业。
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5、通过硅及其化合物知识整理与归纳，体会学习元素化合
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物知识的一般方法
三种版本的教材对于无机非金属材料硅知识讲解切入点不同，人教版从二氧化硅对酸切入，苏教版版从硅酸盐产品介绍，鲁科版从硅单质开始。
尽管切入点不同，但都从身边的学生熟悉的化学物质开始。
鲁科版更强调化学知识的体系性，按单质—氧化物—（酸）--盐书序编排教材。
人教版中介绍了硅酸，苏教与鲁科没有，但硅、二氧化硅、硅酸盐三种版本教材重点介绍，属于核心知识，但三种版本教材详略不同。
3、核心内容的学科分析
①核心内容的作用
高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
在高中元素化合物学习中，硅是金属元素学习之后学习的第一种非金属元素，是非金属元素学习的开端。
之所以安排在非金属元素第一种，由于初中化学中详细介绍了非金属碳及其化合物的性质，硅与碳在一个主族与碳既有相似性又有差异性。
与碳进行对比迁移，学习硅及其化合物的性质。
硅及其化合物与生产生活、材料科学、信息技术联系非常紧密，硅谷、水晶、硅胶、防火材料都是生活中耳熟能详的物质，学生系统学习硅及其化合物化学性质，能够更加深入了解这些物质。
通过硅及其化合物物理性质、用途的学习与了解，能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用，全面地体现了化学学科的社会应用价值。
无机非金属材料主角硅采取硅---二氧化硅（亲氧性）---硅酸—硅酸盐元素化合物学习主。