2017年人教版小学二年级下册数学广角-推理教案(第一课时)
小学数学人教课标版二年级人教版二年级下册数学广角推理第一课时教案及反思范文
教课内容：数学广角――推理〞是人教版义务教育教科书二年级数学下册第九单元第一课时。
教课目的：1、经过察看、猜想等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获取一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
2、让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理条件与结论之间的联系。
3、领会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的踊跃性。
培育学生初步的察看、剖析、推理的能力和有条理的思虑问题的意识。
教课要点：掌握简单推理的过程，培育学生初步的剖析、推理的能力。
打破方法：察看、猜想等数学活动教课难点：培育学生有序地、全面地思虑问题的能力。
打破方法：解说指引合作沟通教课过程：〔一〕创建故事情境，以“猜想〞导入新课师：前段时间我们学校开了春天运动会，有很多同学参加了运动会中的竞赛，为班级争得了荣誉，表现得特别优秀。
羊村要开羊羊运动会了，你们有兴趣去看看吗？〔课件显示情境图〕〔课件出示〕慢羊羊：小朋友们，大家好！我是慢羊羊村长。
大家能闯过我带来的第一关：“猜一猜〞吗？我为运动会准备了奖品，猜猜是什么奖品？条件：1、给大家两个答案猜一猜：奖杯和奖牌2、奖品不是奖牌结论：不是〔奖牌〕就是〔奖杯〕师：生活中常常碰到两种状况的推理时，就用不是什么，就是什么。
这节课老师带大家进入数学广角去商讨如何进行更多状况的推理。
板书课题：推理〔二〕持续研究、解决问题1、学习例 1课件出比如题：“有语文、数学和道德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本，请你谈谈他们三人分别拿的是什么书？〞知道了什么？要解决什么问题〔指名学生回复〕如何解答？师：请同学们认真想想，而后把解决问题的过程用自己喜爱的方式记录下来。
〔学生独立思虑后，小组沟通〕报告沟通：教师可把学生各样方式记录在屏幕上展现，并让学生上前给全班同学解说自己的想法。
教师对学生的展现与解说进行评论课件出示连线法，画表法。
指引学生小结三种状况的推理是如何转变成两种状况的推理〔三〕深入练习1、做一做第 1 题：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角(一)》教学设计
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角（一）》教学设计一. 教材分析《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第九单元，本节课是本单元的第一课时。
教材通过生活中的实例，引导学生学习推理的方法，培养学生的逻辑思维能力。
内容主要包括观察、交流、推理等环节，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、交流能力，对生活中的事物有自己的认识和理解。
但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过实例引导，让学生在实践中掌握推理方法，提高推理能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、交流、推理等环节，掌握基本的推理方法。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例，掌握基本的推理方法。
2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生参与观察、交流、推理等活动。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：让学生在实践中感受推理的方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等。
2.学具：准备一些小道具，用于引导学生进行观察、推理等活动。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一组图片，如：“有2只小鸟，3只小兔，一共有多少只动物？”让学生观察，并提出问题。
引导学生进行简单的推理，回答问题。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生互相提问，运用推理方法解决问题。
如：“如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，那么一共有多少个苹果？”鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维能力。
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角(一)》教案
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角（一）》教案一. 教材分析《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第9单元，本节课主要让学生初步接触和了解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生观察、分析、推理，从而解决问题。
内容安排由浅入深，既注重学生知识的学习，也注重学生能力的培养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于逻辑推理还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发引导，让学生在实践中感悟推理的方法和技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决问题。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决问题。
2.难点：培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察、分析、推理，让学生在实践中学会推理。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和推理过程。
2.教学素材：准备相关的生活实例，用于引导学生观察、分析、推理。
3.教学用具：黑板、粉笔、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如“小明的水果篮子里有苹果和香蕉，一共5个，请问篮子里有几个苹果，几个香蕉？”让学生思考，引出本节课的主题——逻辑推理。
2.呈现（10分钟）展示更多的类似实例，让学生观察、分析、推理，并引导学生总结推理的方法和步骤。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个实例，要求学生在组内讨论、分析、推理，并得出结论。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）针对学生推理的结果，进行讲解和分析，巩固学生对推理方法的理解和运用。
人教新版二年级数学下册《数学广角—推理》第一课时优秀获奖公开课教学设计
《数学广角—推理》教学设计
先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。
（1）知道了哪些信息？
（2）要解决什么问题？
5、板书：展示推理方法汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
用“因为
以
么……”来说说推理过程预设
第二个物品；最
后得出第三个
物品。
师：恭喜你们接
受考验过关，来
到了宝藏园地。
独立思考完成
（一）本节课
推理
（1）同伴评价，增强学生的合作交流意识和竞争意识，不仅
教学设计注意事项
为能更好的呈现您的教学设计，也为了避免作品被驳回，请您注意以下事项：
1.教学过程中应体现现代信息技术使用价值，包括课前预习、自习；课中互动教学、差异化教学、多样化学习活动开展；课后迁移应用、掌握学习和拓展学习；
2.教学过程中，应体现“学生为中心”的理念，技术助力于教师“变教为学”的作用明显，学生主体作用突出；
3.每个教学环节需层次清晰，写明每个环节设计意图。
每个环节中,“信息化支撑”是可选项，信息技术支撑应反映出“当下使用的”必要性和不可替代性，使技术应用切实服务于教学目标、服务于学科本质需求；
4.请不要改动模版的格式，如有不填的地方，空置即可；
5.提交前，请预览word格式，避免出现表格重叠、错乱等情况；
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人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册数学《数学广角，推理》教案，欢迎大家分享。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生回答(课件演示)。
2、教师谈话，导入新课。
通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。
二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生回答问题并说出理由：①请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?②要解决这两个问题，我们该如何思考呢?A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。
人教版二年级下册数学广角《推理》教学设计
人教版二年级下册数学广角《推理》教学设计【教学内容】：人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时）【教学目标】：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学难点】：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】：一、创设故事情境，导入新课师：同学们，你们看过动画片《熊出没》吗？今天，《熊出没》中的一位人物也来到了我们的课堂，想和大家一起研究，一起进步。
不过它很调皮，想让你们猜猜它是谁，猜对了它才肯出来！赶紧来猜一猜吧！快速点生作答。
（学生给出多种回答）师出示一张图片。
（学生缩小答案范围）师给出最后一个提示。
（学生完全猜出神秘人物）师：你们太棒了，就是熊大！（出示实物熊大）小结：像刚才如许根据已知条件逐步推出结论的过程，在数学中叫做推理。
今天，我们就一起来研究简单的推理。
〔板书课题：推理〕二、情境体验，研究新知师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探。
侦探在工作中离不开推理，名侦探更是推理的高手，像中国古代的XXX，英国的XXX，日本的XXX。
知道XXX是谁吗？他是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，还和小伙伴们成立了小小侦探团。
你想和XXX一样聪明吗？想不想成为小侦探？好，赶紧进入“XXX训练营”吧！1、XXX低级锻炼营。
课件出示两种情况的推理题目，指名学生填空。
师：我们班的同学真聪明！糊口中像如许只有两种情形的推理另有很多。
根据提醒，一种情形不是的，那就是另外一种情形了。
你还能说说有哪些吗？（师对学生的回答要实时肯定和指导，夸大两种情形应是对立的。
二年级下册数学教案-第九单元数学广角-推理第一课时推理1∣人教新课标
二年级下册数学教案第九单元数学广角推理第一课时推理1∣人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学第九单元“数学广角推理”的第一课时，主要内容包括简单的逻辑推理。
学生将通过本节课的学习，掌握基本的推理方法，并能运用推理解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解推理的概念，掌握基本的推理方法。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，培养学生运用推理解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点1. 如何帮助学生理解推理的概念和意义。
2. 如何指导学生运用推理方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的推理游戏，引入推理的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课：讲解推理的方法，并通过实例演示如何运用推理解决实际问题。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用推理解决实际问题。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 推理的概念和方法。
2. 推理在解决实际问题中的应用。
3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 尝试在实际生活中找出需要推理解决的问题，并解答。
八、课后反思本节课通过讲解、小组讨论、练习等方式，让学生掌握了推理的方法，并能将其应用于解决实际问题。
在今后的教学中，应继续注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，针对学生在学习中遇到的问题，应及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握所学知识。
教学难点：理解推理的概念和意义，以及运用推理方法解决实际问题1. 推理的概念和意义推理是逻辑思维的一种形式，是从已知事实或信息出发，通过逻辑推理得出新的结论或解决问题的过程。
推理在数学学习中具有重要意义，它不仅可以帮助学生理解和掌握数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
人教版小学二年级数学下册《数学广角--推理》教学设计
人教版小学二年级数学下册《数学广角--推理》教学设计教学内容：教科书第109页的内容。
教学目标：1.让学生通过观察、猜测等活动，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.教会学生借助语言、连线、列表等方式整理信息并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，让他们感受推理在生活中的广泛应用。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课。
老师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩一个猜谜游戏。
在开始游戏之前，让我们来看看两个熟悉的小伙伴。
（出示图片：喜羊羊和灰太狼）他们初次来到我们的课堂，有点害羞，所以藏了起来。
（出示两个不同号码的袋子）这两个袋子里面，一个是喜羊羊，一个是灰太狼。
现在，我们来猜一猜，它们分别藏在哪个袋子里？学生乱猜。
老师：你们猜得很热闹，但是最后我们还是无法确定它们藏在哪个袋子里。
XXX给了我们一个线索。
（出示图片）现在，我们再根据喜羊羊给出的线索来猜一猜，它们分别藏在哪个袋子里？学生再次猜测。
老师：你们能说说你们是怎么猜的吗？学生：XXX说他不在1号袋子里，那么他就一定在2号袋子里。
XXX就在1号袋子里。
老师：很好，这个游戏告诉我们，在猜的时候不能乱猜，而要根据已知的条件来猜。
这就是推理。
今天，我们要研究一些简单的推理。
请看本节课的研究目标。
（出示研究目标）二、自主探究，领悟新知。
1、呈现问题有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，XXX拿的是语文书，XXX拿的不是数学书，那XXX拿的是什么书？XXX呢？老师：哪位同学愿意把题读给大家听？老师：细心观察，你们都收集到了哪些信息？2、有甲乙丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》说课稿
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》说课稿一. 教材分析《数学广角——推理（第1课时）》是人教版二年级下册数学9单元的一节课程。
本节课的主要内容是通过生动有趣的故事，引导学生学会用推理的方法解决问题。
教材中设计了丰富的教学活动，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。
但同时，学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对推理概念的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力，以及合作、交流的良好品质。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
通过故事、图片、动画等丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的故事情境，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课讲解：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生掌握简单的推理方法。
3.实践操作：设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用推理方法解决问题。
4.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享各自的解题思路，培养合作、交流的良好品质。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用推理方法解决实际问题。
6.课后作业：布置一些富有创意的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括：推理方法、实际问题、解题思路等。
人教版二年级下册数学广角推理教学设计第一课时
二年级下册数学广角简单的推理教学设计教学内容：人教版数学二年级下册第109页的内容。
教学目标：1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的观察、分析、推理水平。
2、实行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：重点：经历简单推理的过程。
难点：推理依据的叙述。
教学过程：一、创设情境，导入新课今天老师给同学们带了神秘礼物，它们两个分别藏在了这两个盒子里。
现在请大家猜一猜盒子里分别装的是谁？看谁猜得最准。
大家猜什么的都有，那到底是什么呢？老师给你一个提示好不好？这两个盒子里分别装的是小熊优彼和优彼妈妈。
请你猜猜哪个盒子里装的是小熊优彼，哪个盒子里装的是优彼妈妈？这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？老师再给你一个提示好不好？请听，谁在说话？说什么？你能说说你是怎么想的吗？？小熊优彼说我不在红色的盒子里，那他就一定在黄色的盒子里，那优彼妈妈就一定在红色的盒子里。
他是这样想的，大家同意吗？你很会思考。
你们看，他刚才先猜出的是优彼妈妈，还能够先猜谁呀？同意吗？你说的真完整。
到底咱们猜的对不对呢？就请你们两个上来打开盒子。
揭晓答案。
我们来看。
你们猜的很准确，掌声送给自己。
两位小助手请回，谢谢你们。
同学们从刚开始乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出了准确的结论，在数学上我们称为推理。
今天这节课老师就和大家一起来实行一些简单的推理。
（板书）我们一起把课题读一遍。
2、说到推理不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗？他就是名侦探柯南，柯楠是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，他还和小伙伴们成立了小小侦探团，你想不想和柯南一样聪明，加入这个侦探团呢？要想加入柯南的侦探团可没那么容易噢，需要经过柯南的训练和考验才行，同学们有信心通过吗？好，我们就赶紧进入“柯南侦探营”吧！首先进入柯南的基础训练营。
二年级下册数学(人教版)-数学广角：推理(一)教案
二年级下册数学（人教版）-数学广角：推理（一）教案教学内容：本节课的教学内容为《数学广角：推理（一）》，选自人教版二年级下册数学教材。
本节课主要让学生通过观察、分析、归纳，发现图形排列的规律，并根据规律推理出后续图形的排列。
通过本节课的学习，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够通过观察、分析，发现图形排列的规律，并根据规律推理出后续图形的排列。
2. 过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流，提高观察、分析、归纳的能力，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，激发对数学的学习兴趣，培养独立思考、勇于探究的精神。
教学难点：1. 学生对图形排列规律的理解和发现。
2. 学生根据规律推理出后续图形的排列。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示PPT课件，展示一组图形排列，引导学生观察并发现规律。
2. 学生分组讨论，交流发现的规律。
3. 教师总结规律，引出本节课的主题——《数学广角：推理（一）》。
二、探究新知1. 教师出示第二组图形排列，引导学生观察并发现规律。
2. 学生分组讨论，交流发现的规律。
3. 教师总结规律，引导学生归纳推理的方法。
4. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结推理的方法。
2. 学生分享学习收获，互相评价。
四、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的图形排列，发现规律并推理出后续图形的排列。
板书设计：数学广角：推理（一）一、图形排列的规律1. 观察发现规律2. 归纳推理方法二、生活中的推理1. 观察发现规律2. 推理出后续图形的排列课后反思：本节课通过观察、分析、归纳，让学生发现图形排列的规律，并学会根据规律推理出后续图形的排列。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，以及合作意识和团队精神。
数学广角---推理(第一课时)(教案)人教版二年级下册数学
数学广角——推理（第一课时）（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课是数学广角中的推理内容，主要让学生通过观察、思考、交流等活动，理解并掌握简单的推理方法。
教材通过一些生动有趣的例子，引导学生学会用推理的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生通过观察、思考、交流等活动，理解并掌握简单的推理方法。
2. 培养学生运用推理的方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生解决问题的自信心，激发学生对数学的兴趣。
教学难点：1. 让学生理解推理的含义和过程。
2. 引导学生运用推理的方法解决问题。
教具学具准备：1. 教师准备教学课件、图片等教具。
2. 学生准备学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学生汇报观察到的规律，教师总结并引出推理的概念。
二、探究新知1. 教师出示教材中的例题，引导学生观察并思考如何解决问题。
2. 学生分组讨论，交流各自的想法和解决问题的方法。
3. 教师邀请学生汇报讨论成果，总结并讲解推理的方法。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，引导学生运用推理的方法解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师邀请学生汇报解题过程和答案，总结并讲解解题方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结推理的方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
五、板书设计1. 数学广角——推理2. 教学内容：推理的含义、推理的方法、推理的应用3. 教学目标：理解并掌握推理方法，培养逻辑思维能力4. 教学难点：推理的含义和过程，运用推理方法解决问题六、作业设计1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 让学生回家后与家长一起完成一道推理题目，巩固所学知识。
七、课后反思本节课通过观察、思考、交流等活动，让学生理解并掌握了简单的推理方法。
在教学过程中，教师注重引导学生运用推理的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
数学二年级下册教案-数学广角推理第一课时 人教版
数学二年级下册教案-数学广角推理第一课时人教版教学内容：本节课的内容为数学广角推理第一课时，主要围绕二年级下册数学课程中的基本推理技能进行教学。
课程内容将涵盖基本的数学概念、数学符号以及简单的数学公式，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生掌握基本的数学推理技能。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 数学概念的理解和运用。
2. 数学符号和公式的正确使用。
3. 问题的分析和解决。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材和练习册。
3. 数学工具（如计算器、尺子、圆规等）。
教学过程：1. 导入：通过引入一个简单的数学问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入数学推理的学习状态。
2. 讲解：讲解数学推理的基本概念和方法，通过具体的例子进行演示和解释，让学生理解数学推理的思路和步骤。
3. 练习：让学生进行一些简单的数学推理练习，通过实际操作来巩固所学的知识和技能。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决一些数学推理问题，促进学生之间的交流和合作。
5. 总结：对所学的数学推理知识进行总结和归纳，强调重点和难点，帮助学生理清思路和掌握方法。
板书设计：1. 数学广角推理第一课时2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示数学推理的基本概念、方法和步骤，同时配以相应的例子和练习。
作业设计：1. 基础练习：让学生完成一些基础的数学推理题目，巩固所学知识。
2. 综合练习：设计一些综合性的数学推理问题，让学生运用所学的知识和技能进行解决。
3. 挑战练习：提供一些难度较高的数学推理题目，激发学生的挑战欲望和思维能力。
课后反思：1. 教师应反思教学过程中的不足之处，总结经验教训，提高教学效果。
2. 学生应反思自己的学习情况，找出不足之处，及时进行补充和改进。
人教版小学二年级下册数学精品教案 9 数学广角——推理 1 推理(1)
第1课时推理（1）---▶教学内容教科书P109例1,完成教科书P109“做一做”，P110“思考题”，P111“练习二十一”第3题。
▶教学目标1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式辅助推理，学会简单的推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
▶教学重点通过观察、猜测等活动，初步理解逻辑推理的含义。
▶教学难点学会有序地、全面地思考问题，培养学生有条理地进行数学表达的能力。
▶教学准备课件、礼物两件。
▶教学过程一、游戏导入，感受简单推理（点）我们来热热身，做个简单的小游戏吧！挥挥你的左手，跺跺你的右脚。
拍拍你的肩，不是左肩。
摸摸你的耳，不是右耳。
踏踏你的脚，不是右脚。
伸伸你的手，不是左手。
追问：为什么说这是个简单的游戏呢？有同学发现只有2种情况下（点），不是这（停顿），就是那（停顿）。
师：这种思考方法通常叫做“推理”，这节课我们就来利用推理解决一些生活中的问题。
二、分析推理，探究新知课件出示教科书P109例1。
1.（点）读题小红说（点）小丽说（点）你知道（点）小刚拿的是什么书？小丽呢？2.师：（点）从题中你获得了什么数学信息？（停顿1秒）（点）有语文、数学和道德与法治三本书，小红、小丽和小刚三人各拿一本。
（点）小红拿的是语文书，（点）小丽拿的不是数学书。
3.到底他们三个人分别拿的是什么书呢？把他们三个人分别看成1、2、3号。
我们一起拿出书来摆一摆吧！S：（点）第一本拿语文书放1号位置，因为小红说了我拿的是语文书。
接着拿道德与法治放2号位置，因为小丽说我拿的不是数学书，那（停顿）就是道德与法治书。
最后把数学书给小刚。
4.师：没有书的情况下怎么办呢？我们还可以用“连线”的方式来解决问题。
（点）把人名和书名写成两行，再连线。
（点）先确定小红拿语文书，因为小红说了我拿的是语文书。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案第1课时数学广角(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学广角”中，安排了逻辑推理方法。
逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。
【学情分析】一年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想方法，以后还要进一步学习复杂一点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等高等数学思想方法。
通过本单元学习可以让学生掌握一些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学目标】1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2．进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3．培养学生大胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应用―→运用推理解决问题。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
教学设计【情境导入】1．今天，我们来玩一个游戏。
(1)请两名学生上台，一名学生拿语文书，一名学生拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两人分别拿着语文书和数学书。
(2)让学生猜一猜各自拿的是什么书，指名说一说，产生予盾，从而使学生发现猜不准，缺少一个条件。
(3)给出一个条件，让其中一学生说：“我拿的不是数学书。
”再让学生猜一猜各自拿的是什么书，分组讨论。
(4)小组交流，猜出结论，让学生说说是怎么猜的。
(5)引导学生从两方面去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此人拿的是语文书，那么另一人拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另一人拿的是数学书，那么“我”拿的就是语文书了。
2．揭示课题。
看来同学们对这样的游戏很感兴趣，今天这节课我们就来学习一下。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理 》教案
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》教案一. 教材分析《数学广角──推理》是人教版二年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生初步接触和了解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的数学运算有一定的认识。
但学生的逻辑思维能力参差不齐，部分学生可能对逻辑推理概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解和感受简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
2.学会用数学的眼光观察和分析问题，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，能够运用逻辑推理解决实际问题。
2.难点：学生对逻辑推理概念的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和理解逻辑推理。
3.合作交流法：学生进行小组合作，让学生在交流中思考，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，用于引导学生进行逻辑推理。
3.游戏道具：准备一些游戏道具，用于课堂游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”引导学生思考，激发学生对逻辑推理的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的相关内容，让学生了解逻辑推理的定义和基本方法。
如：比较、分类、排序等。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体验和运用逻辑推理。
如：“找不同”、“接力推理”等。
4.巩固（5分钟）出示一些实际问题，让学生独立或小组合作进行逻辑推理。
新人教版小学数学二年级下册《数学广角-推理》第一课时教案
《数学广角-推理》第一课时教案教学内容：教科书第109页内容。
教学目标：1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的地、全面地思考问题的意识。
教学方法：自主探究、合作交流教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：个人增删集体研讨一、故事引入1.故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。
”蓝猫说：“我拿的不是红花。
”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”2.生讨论，师巡视，倾听。
指名回答，并请学生说说自己判断的理由。
3.引出课题—推理。
二、探究新知（一）猜两个物体：1.出示数学书和语文书，找一名学生上台。
给他一本书，不要让大家看见了。
老师拿另一本书。
然后让学生猜测台上的学生拿的是什么书？老师拿的又是什么书呢？说说你是怎么猜的？是根据哪些信息知道结果的？2.小结：当事情有两种情况时，要想一次猜准，需要根据提示先排除其中一种情况，再去猜。
（二）猜三个物体。
（例1）1.出示例1课件图片。
先出示例1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
2.从题目中你能知道什么？问题是什么？3.连线填一填。
小红小丽小刚语文数学品德与生活4.完成下列表格。
（╳表示不是，√表示是）5.教师进行小结。
要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
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数学广角——推理
主备人：王荣飞
学习内容：教材P109例1
教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力
3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
一、旧知准备
1、小朋友们你们喜欢礼物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一份礼物
（出示盒子），请你猜盒子里装的是什么？（出现学生乱猜）
2、同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，盒子里装
的是熊大和光头强其中的一个。
请你猜猜是谁？（学生再猜。
）
3、这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
4、请听老师的第二个提示，盒子里装的不是熊大。
5、你现在能猜出来了吗？说说你的想法。
老师亮出光头强，揭晓答案。
6、刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里的光头强。
是因为老师给了大家的什么？
7、对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给
条件来猜。
像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理
二、预习新知。
教师板书课题：数学广角——推理
教学例1.
小红说：我拿的是语文
小丽说：我拿的不是数学书
师：请猜一下小刚拿的是（）书
小丽拿的是（）书
(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画......
2.和同桌交流分享你的方法。
)
师：说说你是怎样想的。
可以这样想“先根据.....可以确定.....再.....最后......”
师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。
我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？
如果遇到困难，看看课本能不能帮到你的忙？
师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。
师：这个方法好，会用吗？
师：以上的方法中你最喜欢哪种？
三、自学检测。
1、
四、巩固练习
1 、发奖品
师：小朋友们表现都很出色，老师想为每一个同学发奖品。
，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物
笑脸红旗红花星星
第一组得到的不是
第二组得到的不是，也不是
第三组得到的不是，不是，也不是
第一组得到的奖品是（）第二组得到的奖品是（）第三组得到的奖品是（）第四组得到的奖品是（）2、给图形排队。
学生操作，四人小组摆图形。
数学广角——推理
主备人：王荣飞
学习内容：教材P110例2
学习目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。
2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
一、旧知准备
1．帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。
小鹿说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？
二、预习新知
例2、在下面的方格中，每行、每列都有1——4这四个数，并且每个数在行、每列都只出现一次。
B应该是几？
1、理解题意
知道了什么
（1）、每行有1——4这四个数，每个数在每行只出现一次。
（2）、每列有1——4这四个数，每个数在每列只出现一次。
题是什么 数都只出现一次，求出B 应该是几
提示：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
你能填出其他方格里的数吗？ B 是（ ） 三、自学检测
1、下面方格中每行、每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行、每列只出一次。
应该是几？
四、巩固练习
1.小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？
2.有音乐、美术和数学三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是音乐，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
3.南南，柯柯，小小分别喜欢玩具小熊、小兔、小猫，小小说：我不喜欢小猫，南南说：我喜欢小兔。
你能判断他们分别喜欢什么动物吗？
4.小青是什么？
数学广角—推理综合复习题
主备人：王荣飞
一、填空：
1、○×△=20 ○=△+△+△+△+△
○=（）△=（）
二、判断:
1、小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的是白球，右手
拿的一定是黑球。
（）
2、毛毛和平平分别拿着香蕉和梨，毛毛拿的不是香蕉，平平拿的肯定是梨。
（）
3、公园里有旋转木马、过山车、激流勇进，小方不敢玩过山车，她只能玩旋转木马。
（）
4、玛丽不是美国人，一定是法国人。
（）
5、二年级的小雨不是男同学，一定是女同学。
（）
三、思考：
1、A、B、C三人分别再数学口算中获得前三名，
A：我不是第二名 B：我是第一名
问：C是第几名？
2、甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。
⑴每个老师只教一门课。
⑵甲上课全用普通话。
⑶外语老师是一个老师的哥哥。
⑷丙是一位女教师，她比数学老师年轻。
问：三位老师各教什么课?
3、有香蕉、苹果、橘子三种水果。
小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。
”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。
”
问：他们三人各吃什么水果？
4、请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。
（1）甲：我比乙大3岁。
（2）乙：我比丙小2岁。
（3）丙：我比甲小1岁。
问：（）>（）>（）
5、李冰、王亮、胡江、张风一起排队上车。
张风在李冰和王亮的中间，胡江在最后，李冰不是第一个。
问：请把他们的名字从前往后写下来。
6、有红、白、蓝、黄、黑5个盒子。
其中，红盒比白盒大；蓝盒比黄盒大，比黑盒小；黄盒比白盒大；黑盒比红盒小。
问：哪个盒子最大，哪个盒子最小？
7、有一天，黄先生、蓝先生和白先生一起吃午饭，一位系着黄领带，一位系着蓝领带，一位系着白领带，他们当中没有一个人的领带颜色和他自己的姓相同。
问：三位先生的领带各是什么颜色？
8、甲说：我10岁，比乙小2岁，比丙大1岁。
乙说：我不是年龄最小的，丙和我差3岁，丙是13岁。
丙说：我比甲年龄小，甲11岁，乙比甲大3岁。
以上每人所说的3句话中都有一句是错误的。
问：甲、乙、丙三人的年龄分别是多大？
数独复习题
1、把3、4、5、7四个数填在下列四个空格里，使横行、竖行三个数相加都得14，可以怎样填?
2、在下面的方格中，每行、每列都有 1 ~ 4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，A应该是几？
3、在下面的方格中，每行、每列都
有1 ~ 4这四个数，并且每个 数在每行、每列都只出现一次，B 是几
4、在下面的方格中，每行、每列都有 1 ~ 4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，A 应该是几？
11。