(最新)部编人教版历史七年级下册高效精品教案《宋元时期的科技与中外交通》(含教学反思)
最新人教版七年级历史下册第二单元 第13课 宋元时期的科技与中外交通 教案
第13课宋元时期的科技与中外交通教案一、教学目标1、知识与技能（1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
（2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2 、过程与方法师生互动，合作探究3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。
二、教学过程：（一）、导入新课：教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的？（雕印）师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？（雕版印刷术）雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。
雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。
唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。
另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。
学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。
师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升）（二）、授新课（一）活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。
（刻制单字排版印刷拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的阶段，。
元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。
但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。
师：今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排电脑排版高速印刷机等）（二）指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么？（指南针）师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。
宋元时期的科技与中外交通(教学设计)-2023-2024学年七年级历史下册同步备课系列(部编版)
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第13课宋元时期的科技与中外交通【教学目标】①知道活字印刷术、指南针以及火药的发明、应用和传播。
②了解宋元时期中外交通的新发展和重要影响。
③通过本课学习理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步所作出的重要贡献。
【教学重难点】重点:活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播难点:认识宋元时期的科技对世界文明的影响【教学过程】环节一：导入新课2017年5月，来自“一带一路”沿线的20国青年评选出了中国的“新四大发明”——高铁、网购、支付宝、共享单车，在这些来自五湖四海不同种族的留学生眼里，中国最便利的生活方式“新四大发明”已经深入到他们的生活里。
高铁跑出“中国速度”，拉近城市之间的距离；优质商品借助发达的电商平台，到达世界各地消费者的手中；扫码支付引领消费时尚，让不带钱包出门成为常态；共享单车为“最后一公里”提供解决方案，有效缓解交通拥堵……“新四大发明”是近年来中国科技创新的缩影，不仅改变了中国人的生活，也刷新了世界对中国的认识，生动阐释了中国创新模式给世界的启示。
环节二：整体感知问题探究：结合本课子目录思考，宋元时期的科技与中外交通有何变化，具体体现在哪些方面？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：活字印刷术的发明1、自主学习：结合教材内容概括印刷术的发展历程。
答案提示：隋唐-雕版印刷术；宋朝-毕昇发明活字印刷术；此后，工匠发明木活字；元朝-王祯发明转轮排字法、元中期出现铜活字印刷。
2、问题探究：认真观看视频，小组讨论思考：与雕版印刷术相比，活字印刷术“活”在哪里？因而有何进步之处？答案提示：死字变活字，死版变活版；错字易更换，省时省力，可重复使用，印刷效率提高。
教师指导：雕版印刷一版能印几百部甚至几千部书，对文化的传播起了很大的作用，但是刻版费时费工，大部头的书往往要花费几年的时间，存放版片又要占用很大的地方，而且常会因变形、虫蛀、腐蚀而损坏。
人教部编版七年级历史下册第二单元第13课《宋元时期的科技与中外交通》教案设计
3.过渡：在宋元时期的对外交通是通过陆上和海上丝绸之路传播出去的，并且比前代有了更大的进步，那么在现今社会对陆上和海上丝绸之路的重视程度如何呢？
合作展示：
阅读教材，依据课本知识和自学提示，以合作小组为单位选代表来介绍这三项发明的概况；分以下各组：活字印刷术组、指南针组、火药组。
回顾旧知识造纸术，了解活字印刷术的发明、火药和指南针的应用是宋元时期的重要科技成就。
活动与探究
1．宋元时期的科技成就——活字印刷术.指南针和火药（出示自学提示）
2.出示材料：
英国科学家李约瑟在其《中国：发明与发现的摇篮》一书中说：“古代中国在1500年内科技处于世界领先地位，……现代世界科技赖以存在的发明一半来自中国的北宋……”
第13课宋元时期的科技与中外交通
【教学任务】
教
育
目
标
知识与
能力
1．掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响，了解宋元时期对外交往的基本史实。
过程与
方法
2.通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。
情感态
教师总结：社会出现相对安定局面；经济发展为科技文化的发展奠定了物质基础；民族交融加强促进民族文化的共同提高；对外交往发展；隋唐文化的辉煌成就为宋元时期的科技发展奠定基础。
3.过渡：我们中国的文化博大精深，科技发明影响深远，那他们是通过什么样的途径传播出去的呢？
二、宋元时期的中外交通
1.宋元时期的中外交通简介
第13课宋元时期的科技成就与中外交通
活字印刷术
科技发明指南针
部编版七年级下册《宋元时期的科技与中外交通》教案-最新
备课人：授课时间：
课题
13、宋元时期的科技与中外交通
课型
新授课
学习
目标
1.掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就，认识四大发明对世界文明发展的贡献。
2.了解宋元时期对外交往的基本史实及影响。
3. 使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
重点难点：.掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就，认识四大发明对世界文明发展的贡献。
1、舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。
——北宋朱彧[yù]《萍洲可谈》
据材料指南针有什么好处？
2、四大发明对人类文明有什么贡献？
完成练习册选择题
学生知道四大发明的重要性
认知目标
一 生通过自主学习和合作并抢答本节课的基础知识，构建起本节课的知识框架。
记忆基础知识
找学生代表回答，其他学生质疑补充。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
1、导入新课。
2.认知学习目标。
3、问题引领、自主学习、解析课
4、问题拓展深化。
5、小结
检测
读课前提示，知道四大发明是中国对世界文明和发展做出的巨大贡献。
出示目标
一 让生根据本课的导学提纲自主学习并合ຫໍສະໝຸດ 交流本课的基础知识,并构建起知识框架.
备基础知识
二 知识拓展：
学生抢答
引入以同学们熟悉的烟花为引子，问一问烟花的主要成分是什么？是否知道我国的四大发明？从而引入新课。
播放印刷术发展的视频
根据所学内容总结宋元时期科技发展的原因。
板书设计（思维导图）
课后反思
7年级历史部编版下册教案《第13课 宋元时期的科技与中外交通》
七年级历史部编版下册《第13课宋元时期的科技与中外交通》教学设计教学目标1．知道活字印刷术、指南针、火药的发明、应用和外传；2．了解宋元时期我国陆路和海路发达的概况；3．理解宋元时期我国出现重大科技成就的原因，分析宋元时期交通发达的原因及影响。
教学重难点1．活字印刷术的发明；2．宋元时期的中外交通。
教学过程一、新课导入材料一韩国学者宣称“韩国是活字印刷术起源国”有两手“证据”：证据一：《白云和尚抄录佛祖直指心体要节》，印刷于1377年，发现于韩国清州，2001年6月，联合国教科文组织终于认定它为世界上最古老的金属活字印刷品。
证据二：韩国学者根据《梦溪笔谈》的记载对泥活字进行还原，发现了“问题”，例如“易碎”“不牢固”等。
韩国学者提出，事实上毕昇创制的胶泥活字及其印本并未见流传，可见仅仅还停留在理论阶段，只是一个设想，并没有付诸实施。
材料二1965年，浙江温州市郊白象塔内出土佛经印本残页《佛说观无量寿佛经》，有关专家考证认定为是毕昇之后大约50年（1103年）北宋时期的泥活字印本，应是迄今发现存世最早的活字印刷品。
且依照《梦溪笔谈》中的记述，后人完全可以再造毕昇当年发明的活字，清朝就有苏州李瑶、安徽泾县翟金生用毕昇遗法制泥活字证明可行。
根据以上两段材料，你如何看待中韩关于“活字印刷术起源国”之争？二、活字印刷术的发明1．雕版印刷术（1）发展历程：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。
辽、宋、西夏、金时期，这一技术进一步发展。
（2）存在弊端：刻版费工费时，刻好的版只能印制一种书籍。
2．活字印刷术（1）发明者：北宋时的匠人毕昇。
（2）流程：胶泥刻字→烧汁字模→排字固版→印刷拆板。
拆板后的完好泥字可再次进行排字固版。
三、指南针、火药的应用1．指南针（1）发展过程①司南：汉代时人们利用天然磁铁制成指南工具，称为“司南”。
②罗盘：北宋时期，人们把带有磁性的钢针安置在刻有度数的盘中，就制成了罗盘。
第13课宋元时期的科技与中外交通教案(新部编人教版七年级下册历史)
第13课宋元时期的科技与中外交通[ 教学目标]1．知识与技能了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。
2．过程与方法阅读文字材料和《相关史事》，获取有效历史信息，了解宋元时期科技发展的状况；探究文中《材料研读》、识读《元朝交通路线图》，学习宋元时期中外交通的新发展和重要影响。
3．情感态度与价值观学习古人不懈探索、勇于创新的精神；理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献；认识到中国是世界的一部分。
[ 教学重点和难点]重点：活字印刷术的发明、宋元时期的中外交通。
难点：活字印刷术的发明。
[ 教学设计思路]1．教材分析本课主要学习两方面的内容，即宋元时期的科技成就和发达的中外交通。
宋元是我国古代科技发展的高峰时期。
活字印刷术的发明，指南针、火药的广泛使用，是这一时期科技的重大成就。
科技的进步促进了海陆交通的发达和海外贸易的繁荣，中外交流频繁；宋元时期的科学技术传播到欧洲，有利于资产阶级文化的传播，大大推动了世界文明的进程。
发达的海陆交通也加强了各民族各地区经济、科技文化的交流，同时也成为中国融入世界的桥梁。
学习这部分内容，要了解宋元时期科技进步的主要原因。
宋元时期科技进步的主要原因包括：北宋结束了五代十国的分裂割据局面，元朝实现了大一统，使社会出现相对安定局面；宋元时期的经济继续发展，仍然处于世界领先地位，为科技文化的发展奠定了物质基础；民族交融加强，各族之间经济文化交流频繁，各族人民互相学习，促使各族文化共同提高；对外交往有了重大发展，在同亚非欧各国的经济文化交流中，一方面我国的先进文化传播到世界各地，另一方面我国也吸收了外来文化，丰富了本民族文化；隋唐文化的辉煌成就也为宋元时期科技的发展奠定了基础。
2．学情分析（请按学生的实际情况进行补充。
）3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[ 教学准备] 多媒体课件、图片、小黑板等。
最新人教版七年级历史下册第二单元 第13课 宋元时期的科技与中外交通 教案
第13课宋元时期的科技与中外交通教案一、教学目标1、知识与能力掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。
2、过程与方法通过观察插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。
3、情感、态度与价值观通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
二、重难点重点: 活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播难点: 认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
四、教学过程导入：多媒体展示烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
活字印刷术的发明有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。
学生阅读课文，总结出活字印刷术出现的时间和发明人，并归纳出“活”的特点。
小组派代表发言，比较那组说的全面、准确。
二、指南针和火药的应用远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。
假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？1、指南针学生观察教材中“汉朝的司南（模型）”图片，教师给出设问引导观察：司南是由哪两部分组成的？是根据什么原理制成的？(根据磁石指南的原理制成的)。
学生观察宋朝的罗盘针模型，小组讨论。
教师给出问题：“罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用？它的广泛应用对中国和世界有何作用？”由多媒体的烟花图片，提问：烟花的主要成分是什么？2、火药学生阅读，了解火药的发明过程，在哪些方面应用，产生的意义。
教师给出表格，学生进行整理。
比较哪组归纳的全面和完整。
三、沈括和郭守敬宋朝是个辉煌的朝代，除了发明之外，在自然科学方面有哪些成就呢？我们对其中的两个代表人物进行了解。
学生阅读，归纳出沈括和郭守敬的成就。
四、小结下面我们回顾本课书所学的知识，总结一下我们这一节可课学了些什么东西？（学生发言，利用表格总结）五、课堂练习必答题：1、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（）A、300年B、400年C、800年D、1000年2、我国制成最早的指南仪器是在（）A、战国时期B、两汉时期C、唐朝时期D、北宋时期3、推测一下谁最有可能使用突火枪（）A、蒙恬B、孙武C、卫青D、岳飞4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用（）A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④选做题：材料一《韩非子﹒有度》记载：“先王立司南以端朝夕（指东西方向）。
部编版七年级下册历史第13课《宋元时期的科技与中外交通》教案
部编版七年级下册历史第13课《宋元时期的科技与中外交通》教案【教学目标】1. 掌握宋元时期的科技成就及对现代社会的影响。
2. 了解宋元时期的中外交通，并了解丝绸之路的历史。
3. 培养学生对科技的好奇心与对历史的研究兴趣。
【教学重点】1. 大创新的发生及其影响。
2. 中外交通和丝绸之路的历史。
3. 科技成就的评价及其与现代的关系。
【教学难点】1. 科技成就对现代社会的影响。
2. 探究中外交通及丝绸之路的历史演变。
【教学方法】1. 运用课件及图片，生动形象地展示宋元时期的科技成就及中外交通的历史。
2. 结合教材，开展小组合作学习，探究不同科技成就对现代社会的影响。
3. 以问答形式开展教学互动，引导学生认真思考、积极回答。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过介绍现代人们使用的电子设备，引出宋元时期人们智慧与国力的表现。
二、展示（10分钟）1. 用丰富的图片展示宋元时期的科技成就：种植水稻、造纸印刷、火器的发明等。
2. 展示中外交通的历史：从秦汉时期的丝绸之路，到宋元时期的陆路和海路贸易等。
三、探究（20分钟）1. 学生分组探究每种科技成就的重要性及对现代社会的影响。
2. 各组结合教材，用代表作品向全班宣讲。
3. 教师对每组的发言进行点评，对学生的发言进行鼓励和指导。
四、讨论（15分钟）1. 以问答形式开展互动探究：（1）中国古代造纸术的发明对后来的科技有哪些影响？（2）现代医学中使用的针灸法是从哪个时期开始的？2. 让学生自己提出问题，并由全班一起探讨解答。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，并用简短语言概括本节课的主要内容。
2. 归纳宋元科技成就及对现代的影响。
六、作业（5分钟）1. 完成课堂作业，并分组选出代表向全班汇报。
2. 了解世界各种不同的文化交流，跟班里的外国同学沟通交流。
3. 阅读相关书籍，了解更多相关知识。
【教学后记】本节课主要是学习了宋元时期的科技成就及对现代社会的影响，同时也介绍了中外交通及丝绸之路的历史。
部编人教版历史七年级下册第13课《宋元时期的科技与中外交通》教学设计
部编人教版历史七年级下册第13课《宋元时期的科技与中外交通》教学设计一. 教材分析本课《宋元时期的科技与中外交通》是部编人教版历史七年级下册的一课。
教材主要介绍了宋元时期我国科技的发展和中外交通的状况。
内容包括四大发明在宋元时期的应用和发展，以及宋元时期与其他国家的交流情况。
通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期我国科技的辉煌成就，以及当时中外文化交流的盛况。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国古代科技的发展历程，对于四大发明等科技成就有一定的认识。
但学生对于宋元时期科技的具体应用和中外交通的状况可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入掌握宋元时期科技的发展和中外交通的情况，培养学生的分析能力和综合运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期我国科技的发展情况，掌握四大发明在宋元时期的应用，以及宋元时期与其他国家的交流状况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析能力和综合运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代科技的自豪感，提高学生对中外文化交流的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期我国科技的发展情况，四大发明在宋元时期的应用。
2.教学难点：宋元时期与其他国家的交流状况，以及科技发展对中外文化交流的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受宋元时期的科技发展和中外交通状况。
2.案例教学法：以四大发明为例，详细讲解其在宋元时期的应用和发展。
3.小组讨论法：分组讨论宋元时期与其他国家的交流情况，培养学生的合作意识和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关资料，熟悉宋元时期科技发展和中外交通状况的相关内容。
2.学生准备：预习教材，了解宋元时期科技发展和中外交通的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的科技成就图片，如造纸术、印刷术、火药、指南针等，引导学生回顾四大发明，激发学生对本课的兴趣。
2024年七年级历史下册教案第2单元第13课宋元时期的科技与中外交通
宋元时期的科技与中外交通设计说明本课描述了宋元时期的科技与中外交通,在引导学生学习基本历史知识的同时,还要引领学生思考发达的科技和交通背后的深层次历史原因,让学生逐步形成正确的历史意识,为学生进一步的学习与发展打下基础。
通过四大发明的成就和传播,陶冶学生的心灵,激励学生学习古人不懈探索、勇于创新的精神,帮助学生客观地认识历史,提高人文素养,既能了解到中国古代科技对世界作出的重要贡献,又能意识到中国也是世界的一个组成部分,逐步树立正确的价值取向和积极向上的人生态度,培养唯物史观等历史核心素养,适应社会发展的需要。
教学目标1.掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用、传播及对世界文明和社会发展产生的重大影响。
2.知道宋元时期陆路和海路交通发达的表现及影响。
3.通过对中国古代四大发明的学习,认识到科学技术对人类历史发展作出的巨大贡献,形成“科学技术是第一生产力”的初步认识。
教学重难点重点:活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播。
难点:中国古代四大发明对世界历史和人类社会发展的影响。
教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《宋史》《元史》。
2.影视作品:纪录片《中国通史》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、学习情境每逢盛大的节日庆典,学生总会看到各种各样美丽壮观的烟花表演,但是,我们有没有思考过,这些烟花是用什么东西制作出来的?由日常生活所接触到的物品引入本课,激发学生学习历史的兴趣和积极性。
二、预习检查1.说出活字印刷术发明的时间及人物。
2.指南针、火药的应用产生了什么影响?三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结通过对活字印刷术的发明、指南针和火药的应用、发达的中外交通三部分内容的学习,我们要学习古人不懈探索、勇于创新的精神;理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献;通过“以古鉴今”认识到世界各国的联系越来越紧密,世界日益成为一个整体。
人教版七年级中国历史下册《宋元时期的科技与中外交通》精品教案(含反思)
第13课 宋元时期的科技与中外交通1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：四大发明；宋元时期对外交往的基本史实。
教学难点：四大发明的影响。
2 教学过程一、导入新课2008年北京奥运会开幕式上，数百位演员组成方阵，用汉字“和”的演变过程，向世界展现了我国古老的四大发明之一——活字印刷术。
那一幕带来的震撼，许多人至今都念念不忘。
人们在自豪之外，未免会生出更多的悲叹，这种古老技艺，怕是只能存活于博物馆了吧。
其实不然。
浙江省瑞安市飞云江畔的东源村，墨汁依旧飘芳香，木活字印刷技艺，在那里被完整地保存着。
今天我们就来了解这一古老的发明。
二、新课讲授目标导学一：活字印刷术1．多媒体播放视频——《毕昇制作泥活字》2．阅读教材“活字印刷术的发明”一目，归纳活字印刷术的工序及材料。
3．材料研读庆历中，有布衣毕昇，又为活版。
其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印。
满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
——《梦溪笔谈》4．提出问题：活字印刷术哪些地方体现了“活”的特点？与雕版印刷术相比，活字印刷术有怎样的进步？提示：变死字为活字，变死版为活版。
既经济又省时。
5．材料研读约在13世纪，我国活字印刷术就传入朝鲜半岛。
朝鲜高丽王朝末期，已开始使用金属活字印刷，到李朝获得大发展。
日本直到16世纪，才开始有活字印刷术，是壬辰(1592年)日本侵朝战争后由朝鲜传过去的。
当时日本从朝鲜带回数以万计的铜活字和铸字工，从此日本有了活字刊印本。
中国活字印刷传到越南更晚至19世纪。
我国活字印刷术传到欧洲在15世纪，是从我国新疆沿中亚、西亚逐步传到欧洲的。
我国科技史专家潘吉星先生指出：“谷腾堡完成其活字试验所处的时代，正是中国印刷术在欧洲传播和进一步发展的一个高潮。
而在谷腾堡时代我们仍能看到中国的技术影响。
七年级历史下册《宋元时期的科技与中外交通》优秀教学案例
3.引导学生树立正确的历史观，认识到科技与交通在历史发展中的重要作用，激发他们的民族自豪感和文化自信。
（五）作业小结
1.设计课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于宋元时期科技与中外交通的短文，巩固课堂知识。
4.注重价值观的培养，提升学生的民族自豪感与文化自信
在本案例的教学过程中，教师关注学生价值观的培养，引导学生树立正确的历史观和国家观。通过学习宋元时期的科技与中外交通，学生感受到我国古代的辉煌，激发了他们的民族自豪感和文化自信。
5.实践性教学，强化学生的动手操作与创新能力
本案例设计了实践活动，如模拟古代丝绸之路的贸易、制作四大发明的模型等。实践性教学法让学生在实践中感受历史，提高动手操作能力，同时激发他们的创新思维，培养创新能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的兴趣和能力，合理分组，确保每个小组成员在合作中发挥积极作用。针对课程内容，设计小组合作任务，如“研究四大发明在宋元时期的应用与传播”、“探讨丝绸之路对经济发展的影响”等。在合作过程中，引导学生相互交流、分享观点，培养他们的团队合作精神和沟通能力。此外，我还将关注每个小组的学习进程，及时给予指导和反馈，确保小组合作的有效性。
3.培养学生的开放心态，使他们能够以平等、包容的态度看待中外文化交流，促进国际间的友好合作。
4.通过学习，使学生认识到科技创新对于国家和社会发展的重要性，激发他们热爱科学、追求真理的精神。
5.培养学生具有良好的道德品质和社会责任感，让他们明白科技发展应以人为本，关注人类福祉和社会进步。
三、教学策略
（一）情景创设
结合课程主要内容，本案例通过生动的史实和丰富的教学资源，引导学生探究宋元时期四大发明对世界文明的贡献，了解指南针、火药、印刷术和瓷器等科技成就的传播与应用。同时，关注中外交通的发展，以丝绸之路和海上丝绸之路为切入点，让学生认识到我国古代对外交往的活跃与开放。
人教部编版版历史七年级下册：：第13课 《宋元时期的科技和中外交通》 教案
宋元时期的科技与中外交通【教学目标】1．知识与能力目标通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
了解宋元时期发达的中外交通及经济、文化和科技的交流。
2．情感态度与价值观目标通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
【教学重点】活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
【教学难点】充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。
【教学准备】四大发明照片、《元朝交通路线图》等相关多媒体、图片。
【教学过程】一、导入新课以一组焰火燃放的声效和画面创设情境，迅速吸引学生的注意力，并启发其对中国古代四大发明的联想。
二、讲授新课（—）活字印刷术的发明探究一：视频观史——活字印刷术与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识，引导学生思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？学生思考后得出认识：雕版印刷费时、费力、不经济。
提出问题：播放视频《活字印刷术》，设问：你能够从视频中捕捉到哪些历史信息？学生通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信息的能力，以及概括问题的能力。
提出问题：是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋匠人毕昇），然后指导学生看书，想象活字制作过程，并了解活字材料和印刷技术的改进与革新。
（师生交谈）启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。
学生可自然得出结论：既经济，又省时。
（二）指南针、火药的应用探究二：探究指南针的应用提出问题：远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。
假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？出示图“司南（模型）”。
人教部编版七年级历史下册第二单元第13课《宋元时期的科技与中外交通》教案
第13课宋元时期的科技与中外交通教学目标1.知识与能力：通过本课学习使学生掌握宋元时期科学技术成就的基本状况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，使学生进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
掌握宋元时期中外交通的基本概况以及其影响。
2．过程与方法：引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力；引导学生分析宋元科技高度发展的原因，培养他们对历史问题进行全面、系统思考的初步能力以及概括、归纳的思维能力。
了解古代丝绸之路和海上丝绸之路的情况。
3．情感态度价值观：使学生自觉向古代科学家学习，培养勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神，对学生进行初步的科技史教育，使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
教学重点活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播；宋元时期对外交往的史实教学难点使学生充分认识四大发明对世界发展的巨大影响，活字印刷术活在哪里。
教学过程导入新课1、教师：同学问我来提问大家一个比较简单的问题，就是你们知道现在的方位吗？学生1：知道，这边是南这边是北学生2：不知道教师：通过提问我们发现不论是开阔的还是密闭的空间，我们都有机会迷失方向，那我假设我们穿越到北宋呢？2、教师：海上生存小知识：假如你穿越到宋朝，驾驶一叶扁舟航行在茫茫大海，这是如果你迷失了方向你会如何辨别方向顺利到达目的地？学生分组讨论之后，各组派代表回答。
教师总结各种辨别方向的方向的优劣之后，得出结论：指南针是当时辨别方向最佳的方式。
教师继续讲解指南针的使用并引入四大发明。
3、过渡讲解：教师：大家知道指南针是宋元时期被发明的，那大家还知道哪些这一时期其他的重要发明吗？学生1：火药学生2：还有活字印刷术教师：那我们今天就来学习宋元时期的科技，感受一下中国古人的智慧。
七年级历史下册《宋元时期的科技与中外交通》教案、教学设计
3.教学评价：
-设计多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业和期末考试，全面评估学生的学习成果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法和进步，给予及时反馈和鼓励。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。
4.教学资源：
-整合校内外资源，如图书馆、博物馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
-利用历史遗迹、文化景观等开展课外实践活动，让学生在实践中感受历史的魅力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示北宋时期画家张择端的《清明上河图》，让学生观察画中的市井生活、交通工具等细节，引发学生对宋代社会风貌的好奇。
2.宋元时期的中外交通：重点讲解海上丝绸之路的兴起、航线、贸易往来以及文化交流等方面内容。
3.科技与交通发展的关系：阐述科技发展如何推动交通运输的进步，以及交通运输对科技传播和文化交流的作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师可以组织以下活动：
1.分组讨论：让学生分成若干小组，针对宋代四大发明及其对世界的影响展开讨论。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代科技与中外交通的成就的自豪感，增强民族自信心。
2.通过学习宋元时期科技与中外交通的发展，引导学生认识到科技是国家发展的重要驱动力，激发科技创新意识。
3.培养学生的合作精神、探究精神和历史责任感，使其在学习过程中形成积极向上的人生态度。
4.借鉴宋元时期中外交往的历史经验，培养学生具有开放、包容的国际视野，树立正确的世界观。
部编人教版七年级历史下册《宋元时期的科技与中外交通》教案
情感态度与价值观：增强爱国主义情感和民族自豪感。
教学重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
教学难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学流程：
1、创设情境
1.回想远超建立的时间、建立者、都城？
2.为了对全国实行有效通知，元世祖实行了什么制度？此时，边疆哪些地区正式纳入中国的版图？
3）指南针的广泛应用有什么意义？
3.第三展区：火药的应用
1）火药是怎样发明的？
2）火药主要用途在哪一领域？
3）火药是怎样向外传播的？有何影响？
4.第四展区：四大发明的传播及对世界发展的影响
5.第五展区：交通馆
1）宋元时期中外交通发达的表现有哪些？
2）宋元时期陆上丝绸之路发展的原因是什么？
3）宋元时期海上丝绸之路发展的原因及航线？
4）宋元时期发达的中外交通有何影响？
三、评价反馈
元朝的统一、经济的发展、隋唐文化的基础，使宋元科技水平发展到一个高峰阶段。
二次备课
作业：预习
板书设计：
教学反思：
2）它什么时期得到进一步发展？其发展的原因是什么？
3）雕版印刷术缺陷？
4）谁改进了雕版印刷术？发明了什么印刷术？
5）活字印刷术有何优点？
6）活字印刷术传播有何意义？
2.第二展区：指南针的应用
1）司南是由哪两部分组成？是根据什么原理制成的？它有哪些优缺点？
2）指南针是何时出现的？有何优势？它是何时传入欧洲的？
备课日期：授课日期：序号：
主备人：课型：新授课
课题：13宋元时期的科技与中外交通班级：七年级
课标要求：通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。
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第13课宋元时期的科技与中外交通
❶教学分析➷
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：四大发明；宋元时期对外交往的基本史实
教学难点：四大发明的影响。
❷教学过程➷
多媒体展示燃放烟花图——多放几张
学们都看到了，屏幕上的是美丽的烟花。
每逢盛大
的节日或庆典,人们都要燃放烟花炮竹来表达喜悦
2.（多媒体出示表格）引导学生填空
目标导学三 发达的中外交通
1.（多媒体出示问题：宋代交通发达的原因）读教材讨论宋元时代交通发达的原因
（宋元由于航海技术的进步，南方的海上贸易频繁，海路交通发达。
）
3.（多媒体出示问题：工业革命对中国的影响）学生分组讨论宋元时代海外交通的路线
提示：（1）陆路：元代的陆路向西通往波斯、阿拉
伯及俄罗斯等欧洲国家，使东西方的使臣、商人往来非常方便。
（2）海陆：可通往日本、高丽、东南
亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸，元朝时，海上丝绸之路进入到鼎盛时期。
三、课堂总结
宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之
间经济文化的交流、继承隋唐时期文化和吸收外来文化等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。
通过综合题目的设计培养学生归纳问题、概括问题的能力，以及学会运用历史知识解决现实问题的能力。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
让学生回顾一下宋元灿烂辉煌的科技成就：三大发明的应用、传播和意义，北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果等。
并概括出这些成就意义，即创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。
从而加深学生对本课的理解，并掌握它。