与家长沟通记录
班主任与家长沟通记录
班主任与家长沟通记录推荐文章家长如何有效地与科任老师沟通热度：家长必须要和青春期孩子沟通的十个问题热度：家长如何和学校建立良好的沟通关系热度：在亲子沟通中家长如何鼓励孩子热度：跟家长有效沟通的方法热度：班主任和家长要时刻保持沟通，了解学生的最新动态。
店铺为大家整理了一些班主任与家长沟通记录的范文，希望对大家有帮助。
班主任与家长沟通记录篇一他的学习态度转变了班主任：付雯雯刘辉，男，12岁，小学六年级学生。
父亲是工人，母亲为超市售货员。
刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。
期中测验两门主课均不及格。
刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。
刘辉一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。
由于小区的建设不配套，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。
在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。
刘辉的父亲便是其中一员。
刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。
从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。
遵父母之命，刘辉近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。
如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。
久而久之，刘辉对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。
刘辉的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。
鉴于以上一些原因，刘辉的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。
他甚至对同学说：“学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”刘辉的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。
父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以“积极强化”;母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学习放在心上。
与家长沟通记录表内容
家长沟通记录表可以帮助记录与家长的交流内容和结果，以便更好地了解学生的家庭情况和需求。
以下是一个示例的家长沟通记录表内容：
1.沟通日期：XXXX年XX月XX日
2.沟通方式：面谈
3.沟通时间：XX点-XX点
4.沟通地点：学校办公室
5.参与人员：班主任、学生家长
6.沟通主题：学生成绩下滑的原因
7.沟通内容：
（1）家长反映孩子最近成绩下滑严重，希望老师能够帮助孩子提高成绩。
（2）老师询问了孩子在家庭中的学习情况，发现孩子在家缺乏有效的学习方法和时间管理，导致学习效率低下。
（3）老师向家长介绍了学校的教育教学计划和孩子在校的表现，并给出了针对性的建议和措施。
（4）家长表示会积极配合学校和老师的工作，加强对孩子的学习监督和指导。
8.沟通效果：本次沟通效果良好，家长和老师达成了共识，有利于孩子的成长和发展。
9.备注：无
在填写家长沟通记录表时，可以根据实际情况进行修改和补充，以便更好地记录和总结与家长的交流内容和结果。
与家长沟通记录范文
与家长沟通记录范文家长沟通记录。
日期，2022年10月15日。
地点，学校会议室。
参与者，家长王先生、家长李女士、教师张老师。
张老师，各位家长，今天我们聚在一起是为了共同讨论孩子在学校学习和生活中的一些问题。
首先，我想和大家分享一下孩子们在学校的表现和成绩情况。
王先生，我家孩子最近总是感觉学习压力很大，成绩也不太理想。
我觉得可能是因为他在学习上遇到了一些困难，希望老师能够给予一些帮助和指导。
张老师，谢谢王先生的反馈。
我们会尽快安排老师和孩子进行一对一的沟通，了解他在学习上的困难所在，并给予针对性的帮助。
李女士，我家孩子在学校的适应能力不太好，经常和同学发生矛盾。
我希望老师能够关注一下他的人际关系，帮助他更好地融入班集体。
张老师，李女士，你的反馈我们会认真对待。
我们会加强对孩子们的心理辅导和人际交往能力的培养，帮助他们更好地适应学校生活。
王先生，对于学校的课外活动，我觉得孩子们可以多参加一些，这样既可以丰富他们的课余生活，又可以锻炼他们的综合能力。
张老师，王先生的建议很好。
我们会积极组织一些丰富多彩的课外活动，让孩子们在学业之余能够有更多的选择和发展空间。
李女士，我还希望学校能够加强对孩子们的安全教育，提高他们的安全意识，保障他们在校园内的安全。
张老师，李女士，你的建议我们也会重视。
学校会加强对孩子们的安全教育，建立更加完善的安全管理体系，确保孩子们在校园内的安全。
张老师，最后，我想再次感谢各位家长的参与和反馈。
我们会认真对待每一位家长的意见和建议，努力为孩子们营造一个良好的学习和生活环境。
希望我们能够携手合作，共同关心和教育好我们的下一代。
以上就是这次家长沟通的记录，希望能够对大家有所帮助。
与家长沟通记录内容 [班主任与家长沟通记录]
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班主任与家长沟通记录篇一他的学习态度转变了班主任：付雯雯刘辉，男，12岁，小学六年级学生。
父亲是工人，母亲为超市售货员。
刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。
期中测验两门主课均不及格。
刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。
刘辉一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。
由于小区的建设不配套，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。
在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。
刘辉的父亲便是其中一员。
刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。
从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。
遵父母之命，刘辉近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。
如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。
久而久之，刘辉对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。
刘辉的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。
鉴于以上一些原因，刘辉的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。
他甚至对同学说：“学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”刘辉的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。
父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以“积极强化”;母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学习放在心上。
处于这样的一种家庭氛围，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。
辅导员与家长联系记录沟通内容
辅导员与家长联系记录沟通内容
以下是一份可能的辅导员与家长联系记录沟通内容示例：
辅导员：您好，我是您孩子的辅导员，我们最近在关注学生的学业进展，我想和您分享一些关于您孩子的情况。
家长：谢谢，我很愿意了解孩子在学校的情况。
辅导员：您的孩子在最近的学习中表现出了积极的态度和努力，他/她正在
努力学习并取得了一些进步。
然而，他/她似乎在数学方面遇到了一些困难。
家长：我了解，我会尽力帮助他/她解决这个问题。
辅导员：很好，我们也在考虑为数学有困难的学生提供额外的辅导。
我建议您和您的孩子一起参加我们的辅导班，这将有助于他/她进一步提高数学成绩。
家长：非常感谢你的建议，我会和孩子一起考虑这个提议。
辅导员：此外，我还想提醒您一些学校的重要日期和事件。
例如，我们即将举行一场家长会，这将是一个很好的机会，让您更好地了解您孩子在学校的情况。
家长：好的，我会记住这些日期，并尽力参加。
辅导员：很好，如果您有任何问题或疑虑，请随时与我联系。
我希望我们能够保持密切的联系，共同支持您孩子的学业发展。
家长：非常感谢你的帮助和支持。
小学心理辅导与家长沟通记录
小学心理辅导与家长沟通记录小学生心理辅导与家长沟通记录一、了解小学生心理问题的重要性在当今社会，孩子面临着越来越多的压力和困扰。
作为小学生的家长，了解他们的内心世界，并能够正确地进行心理辅导是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨如何进行小学生心理辅导以及与家长进行有效沟通。
二、倾听孩子的内心声音1. 建立信任关系建立良好的亲子关系是有效沟通的基础。
家长首先应该树立孩子对自己是可以信赖和依靠的意识，通过经常问候、尽量多听少说等方式来增进彼此间的情感交流。
2. 鼓励表达情感有些孩子可能由于害怕被指责或惩罚而不敢向父母或老师披露内心真实感受。
因此，家长需要给予孩子充分肯定与支持，鼓励他们主动表达自己的情感，并保证自己将积极倾听。
三、了解小学生可能出现的心理问题1. 学习焦虑学习焦虑是小学生常见的心理问题之一。
家长可以通过启发性的提问，调动孩子思考、发现和解决问题的能力，并及时提供帮助和鼓励。
2. 自尊心受挫许多小学生在成长过程中可能会遇到失败、批评或嘲笑，这对他们的自尊心是个巨大的打击。
家长要做好角色转换，在孩子面临困难时给予适当的支持与激励，帮助他们树立积极正确的自我认知。
3. 社交障碍由于缺乏社交技巧或其他原因，有些小学生可能遇到与同龄人相处不融洽的问题。
家长需要引导孩子主动参与集体活动，培养交流合作的能力，并及时回应并排解他们在社交中遭遇的困惑与烦恼。
四、有效沟通促进情感贴近1. 鼓励开放式对话除了关注孩子内心世界中的疑虑和需求外，家长还应以平等互惠、友善理解以及耐心倾听为前提进行对话。
要引导孩子用言辞表达内心感受，分享自己的经验和观点。
2. 注意言辞和语气在进行家长与小学生之间的沟通时，父母需要注意他们使用的言辞和语气。
避免批评、责备或嘲笑等伤害孩子自尊心的行为，并通过措辞温和亲切来传递关怀与爱意。
五、建立积极融洽的育人环境1. 家庭共读家长可以制定每天一起阅读的规定，双方可以选择合适的书籍进行交流。
大班家长沟通记录20篇简短
大班家长沟通记录20篇简短1. 今天和大班家长开展了一次沟通会议，讨论了孩子们的学习情况和行为表现。
大家一致认为孩子们的进步非常明显，但也存在一些需要改进的地方，我们将共同努力帮助孩子们更好地发展。
2. 沟通会上，我们讨论了孩子们的社交能力问题。
大家一致认为孩子们需要更多的机会与同伴互动，我们将组织一些团队活动来促进他们的合作和交流能力。
3. 今天和大班家长进行了一次电话沟通，讨论了孩子们的课堂表现。
家长们对孩子们的积极参与和学习态度表示赞赏，并提出了一些关于作业和考试的问题，我们将尽快解决。
4. 今天和大班家长进行了一次面对面的沟通，讨论了孩子们的学习进展。
家长们对孩子们的学习成绩感到满意，并提出了一些建议，如增加课外阅读时间和提供更多的学习资源。
5. 今天和大班家长进行了一次视频会议，讨论了孩子们的行为问题。
家长们对孩子们的纪律要求更加严格，希望学校也能加强管理，我们将采取措施确保孩子们的行为规范。
6. 今天和大班家长进行了一次集体沟通，讨论了孩子们的兴趣发展。
家长们希望学校能提供更多的艺术和体育课程，以满足孩子们多样化的需求，我们将考虑他们的建议。
7. 今天和大班家长进行了一次小组讨论，讨论了孩子们的学习方法问题。
家长们希望学校能多给予孩子们学习方法指导，提高他们的学习效果，我们将采取相应措施。
8. 今天和大班家长进行了一次个别沟通，讨论了孩子们的注意力问题。
家长们认为孩子们在课堂上容易分心，希望老师能提供更多的激励和引导，我们将尽力帮助孩子们改善注意力问题。
9. 今天和大班家长进行了一次家访，了解了孩子们在家庭环境中的情况。
家长们表示愿意积极配合学校的教育工作，提供孩子们所需的支持和帮助。
10. 今天和大班家长进行了一次集体沟通，讨论了孩子们的课外活动安排。
家长们希望学校能提供更多的兴趣班和俱乐部，以丰富孩子们的课外生活，我们将考虑他们的需求。
11. 今天和大班家长进行了一次电话沟通，讨论了孩子们的学习压力问题。
二年级(家访)家校沟通记录表(29篇)
在家完成作业都是不自觉的。而老师们认为父母应督促他做好每天的复习、预习工作。现在孩子还不能完全独立，还是需要家长的督促和监督，不能完全放任自由，特别是在孩子本身自觉性不高的时候。
沟通效果
有所改善，对待作业认真了，但上课走神现象仍存在。
学生姓名
***
日期时间
2024.5.23
沟通形式
面访
沟通目的
表扬孩子的进步，老师和家长继续努力配合教育，使孩子刚养成的良好习惯得以保持。
沟通过程简要记录
1.家长向老师汇报孩子最近在家里的表现；
2.老师向家长汇报孩子在学校的表现，对他的进步表示肯定，表扬孩子做得好的方面；
3.老师让家长肯定孩子的进步，传达老师的表扬，继续鼓励孩子，坚持对孩子的严格教育。
沟通过程简要记录
一、了解孩子在家的情况，尤其是做家庭作业的情况。
二、老师反映孩子在校的表现：
1.先肯定孩子的闪光点；
2.向家长说明孩子还需要改进的地方。
三、老师给家长几点建议和要求
四、请家长配合数学老师对该生进行教育
沟通效果
有了一定的效果，孩子的数学作业质量有了一定的提升。
学生姓名
***
日期时间
2024.5.23
二年级（家访）家校沟通记录表（29篇）
学生姓名
***
日期时间
2024.5.23
沟通形式
面访
家庭住址
**街道**社区**路*栋*号
联系电话
135********
沟通教师
*老师
学 生
概 况
学习不认真，而且太过粗心，每天的作业质量难以保证，总是在不该错的地方出错，上课有时说小话，不能保管好自己的物品，总是丢三落四。
学生心理辅导与家长沟通记录
学生心理辅导与家长沟通记录随着社会发展和教育体制改革的不断深化，学生心理健康问题日益凸显。
作为教育工作者，学校的责任不仅是传授知识，更重要的是关注并解决学生们的心理问题，以促进他们全面发展。
而在这个过程中，与家长之间的良好沟通有助于加强对学生心理辅导的有效实施。
家长具有重要的影响力和监护责任，在学生心理辅导中扮演着非常重要的角色。
通过与家长进行有效沟通，我们可以更好地了解孩子的内心需求，并协同合作来帮助他们克服困难，培养积极向上的人格特质。
下面将详细探讨如何进行学生心理辅导与家长沟通。
一、了解家庭情况与背景每个孩子都有独特的成长环境和背景，这些因素会对其产生重要影响。
首先，在与家长交流时应主动询问并听取他们对孩子背景和家庭情况的描述，并且给予足够尊重和关注。
对于一些家庭中可能的问题（例如离异、单亲等情况），我们应保持充分的理解和包容，努力寻找适合解决问题的方法。
二、建立沟通渠道与平台为了更好地与家长进行有效沟通，学校可以在多个层面上建立起沟通渠道与平台。
首先，在孩子入学时可进行“入学顶岗工作”，即邀请家长参加介绍会议，并向他们介绍学校以及心理辅导相关信息。
其次，在每学期的开学初设立与家长定期交流的机制，这将有助于定期了解孩子的成长情况并及时排查存在的问题。
三、提供专业且全面的心理服务为了实施有效的心理辅导，学校需要拥有一支优秀且专业化的心理团队。
首先，确保心理辅导师人员具备足够专业背景和能力，并持续接受培训以不断提升自己。
其次，提供多样化的心理服务项目，如心理咨询、疏导技巧指导以及预防性心理健康教育等。
通过这些举措，高质量的内部资源能够更好地满足学生心理辅导的实际需求。
四、鼓励家长参与并提供合适支持在心理辅导过程中，家长的参与至关重要。
首先，学校可以组织定期的家庭访问活动，与家长面对面交流，并分享孩子在学校中的表现和存在的问题。
另外，还可以通过线上平台或者微信群等形式与家长保持良好互动，并及时回应他们对学生心理健康方面的疑虑。
教师与学生家长沟通记录
教师与学生家长沟通记录尊敬的家长：您好！非常感谢您对孩子教育的重视和支持。
为了更好地促进教师与家长之间的沟通和合作，我们特意进行了沟通记录，以及时传达学生在学校的情况，共同关注孩子的发展成长。
沟通记录一：日期：XXXX年XX月XX日参与人员：教师A，学生家长内容：关于学生在班级中的参与度和学习状况跟进教师A：尊敬的家长，您好！我是A老师，孩子在我班担任班主任。
我想和您沟通一下孩子在课堂上的表现和学习情况。
家长：您好，非常感谢您的关心！请问我的孩子在班级中的表现如何？教师A：您的孩子在班级中的表现非常不错。
他积极参加课堂活动，善于与同学交流和互动。
平时作业也完成得比较及时，对待学习认真负责。
家长：谢谢您对我的孩子的肯定！请问有没有什么需要家长注意的地方？教师A：学生在一些科目的学习上还存在一些困难，我已经注意到并采取了针对性措施。
希望您能在家里多给予一些关注和帮助。
另外，我发现你们孩子在课堂上需要加强听课能力，有时对于教师的讲解内容不够集中，容易走神。
建议家长可以和孩子一起进行反思和总结，共同找到解决办法。
家长：非常感谢您的指导和建议！我们会在家和孩子一起共同努力，加强孩子在学习上的表现。
沟通记录二：日期：XXXX年XX月XX日参与人员：教师B，学生家长内容：关于学生在课堂上的表现和学习状况沟通教师B：尊敬的家长，我是B老师，负责您孩子的数学课程。
我想和您沟通一下孩子在课堂上的表现和学习情况。
家长：您好，非常感谢您的关心！请问我的孩子在数学方面有何表现？教师B：您的孩子在数学方面的学习表现良好。
他对于数学理解力较强，善于思考和解决问题。
在课堂上也能积极举手发言，对于难点问题的把握也比较准确。
家长：非常感谢您的夸奖！还有其他需要注意的问题吗？教师B：我觉得您孩子在数学作业上还可以更加细致一些。
有时候会出现计算错误，但错误并不多。
建议家长可以在家里多和孩子一起复习和巩固，锻炼孩子的计算能力。
家长：谢谢您的建议！我们会加强对数学作业的关注，帮助孩子提高计算的准确性。
幼儿园家长沟通记录
幼儿园家长沟通记录尊敬的家长：您好！感谢您对我们幼儿园的信任和支持。
为了更好地与您沟通，我们将记录下本学期的沟通内容，并定期与您分享。
请您放心，我们将积极倾听您的建议和意见，力争为孩子们提供更好的教育和关怀。
以下是本学期的沟通记录：1.第一次家长会：时间：XXXX年XX月XX日内容：-介绍幼儿园教学团队及相关工作人员，并说明各自的职责；-介绍幼儿园教育理念和教育目标；-告知学期内的教学计划、活动安排和注意事项；-解答家长对教育环境、课程设置、教师资质等方面的疑问。
2.个别家长会：时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日内容：-针对您的孩子的学习和发展情况，与您进行一对一的交流；-分析您的孩子在不同领域的优势和不足，并提出相关建议；-探讨孩子在园期间可能遇到的问题，并共同寻找解决方案。
3.日常沟通：我们鼓励家长随时与我们进行交流，以便更好地了解您的孩子和解决可能出现的问题。
以下是我们与您的日常沟通记录：-XX月XX日：与您见面，反馈孩子在近期活动中的表现和进步。
我们注意到您的孩子在团队活动中有些内向，建议您多培养孩子的团队合作意识，例如鼓励孩子参与家庭小活动或与小伙伴进行共同游戏。
-XX月XX日：您来信表示对孩子的学习进展十分关注，希望得到详细的回复。
我们针对您的问题做了一份邮件回复，并邀请您与班主任约谈，以深入了解孩子的学习情况。
4.课程展示和亲子活动：我们非常重视家长的参与，希望您能与孩子一起参加幼儿园的课程展示和亲子活动。
以下是本学期的主要活动：-XX月XX日：亲子游戏日。
在这一天，孩子们与家长一起参加各种亲子游戏和体验活动，增进亲子之间的感情和交流。
-XX月XX日：课程展示日。
孩子们将展示他们在各个领域的学习成果，供家长观看和参与。
-XX月XX日：亲子讲座。
我们邀请专家为家长提供有关儿童教育和成长的讲座，分享实用的育儿经验和方法。
教师与家长沟通记录
班级
一（2）
学生姓名
许梓一
家长姓名
马洪
教师姓名
赵玉红
时 间
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
孩子年龄小，刚满6岁，心智不成熟，有些娇气，遇事爱哭，依赖性强，望家长在家要对孩子进行教育，让孩子明白，哭是没有用的，要想办法解决问题，在家做自己力所能及的事情，家长不能全部包办代替。
效果
好
生态园小学教师与家长沟通记录
李阗宇
家长姓名
李波
教师姓名
赵玉红
时 间
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
1、上课目光呆滞，魂不附体。
2、家庭作业书写潦草。
3、一周5天，四天迟到！
效果
一般
生态园小学教师与家长沟通记录
班 级
一（2）
学生姓名
胡家铭
家长姓名
胡伟
教师姓名
赵玉红
时 间
2013．10．27
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
上课不认真听讲，课堂作业不能按时完成，且作业书写潦草，一年级不养成好习惯，后患无穷！
班 级
一（2）
学生姓名
黄厚森
家长姓名
曹新平
教师姓名
赵玉红
时 间
2015、9、24
沟通方式
面谈
沟
通
内
容
1、自由散漫，想干啥就干啥，不听招呼，很让人头疼。
2、中午吃饭，随意下位，做鬼脸，大声喊叫，自己不好好吃饭，还影响别人。
3、课堂作业不能按时完成。
效果
较好
生态园小学教师与家长沟通记录
教师与家长沟通过程记录
教师与家长沟通过程记录嘿，咱今儿就来说说这教师与家长沟通过程的那些事儿！你想想，老师和家长，那可都是孩子成长道路上最重要的引路人呐！他们之间的沟通，那简直就像是一场为了孩子未来的接力赛。
比如说有一次，张老师要和小明的家长聊聊小明最近在学校的表现。
张老师呢，先是特别认真地整理了小明的各种情况，课堂表现啦，作业完成情况啦，还有和同学们相处的状态。
这就好比是厨师精心准备食材，得样样齐全才行。
然后呢，张老师和小明家长见面的时候，那态度亲切得哟，就跟自家人聊天似的。
张老师说：“您家小明啊，聪明着呢，就是上课有时候爱走神，这可得注意啦！”家长一听，恍然大悟的样子，连忙点头：“哎呀，怪不得我觉得他最近学习有点不踏实呢！”这一来一往的，不就把问题找出来了嘛。
还有王老师和小红家长的沟通，那也是相当有意思。
王老师说：“小红这孩子特别热心肠，就是有点马虎，考试的时候总丢些不该丢的分。
”家长笑着说：“嘿，这孩子随我，我小时候也这样。
”你瞧，这沟通多顺畅，就像朋友之间分享彼此的故事。
老师和家长沟通，可不只是说说学习成绩。
小李老师就经常和家长聊聊孩子的兴趣爱好呀，心理状态呀。
有一回，小李老师发现小刚在学校有点闷闷不乐，赶紧就和家长沟通。
家长这才意识到，原来是家里最近有点小矛盾影响到孩子了。
你说这沟通重要不重要？其实啊，教师与家长的沟通就像是搭一座桥，把学校和家庭连接起来，让孩子能在这桥上稳稳地走过去，走向美好的未来。
老师把在学校看到的告诉家长，家长把在家里发现的告诉老师，两边一合计，不就能更好地帮助孩子成长了嘛！咱再想想，要是老师和家长不沟通，那会咋样？那简直就是两眼一抹黑呀，老师不知道孩子在家里的情况，家长也不了解孩子在学校的表现，这孩子不就像没头苍蝇一样乱撞啦？那能有好吗？所以说呀，教师与家长的沟通过程，那真的是至关重要！这可不仅仅是聊聊天那么简单，这是在为孩子的未来添砖加瓦呢！大家可都得重视起来呀，别不当回事儿！你说是不是这个理儿？。
与家长沟通记录
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
魏苗苗
性别
女
学历
高中
职业
职员
学生姓名
王博宇
班级
四年级
性别
男
年龄
11
沟通方式
面谈
沟通时间
2016.12.2
家长自述：
孩子长托，对孩子了解的太少，导致时常不完成作业，长托班也不和家长沟通，希望老师多督促。
初步分析：
这与父母离异，与母亲生活有关，由于母亲过于忙于生计，无暇顾及孩子日常生活，亲情淡漠；也与家长过于放手有关，家长应投入一些时间照顾孩子。
1.要知道孩子学会检点自己的语言和行为，增强队自己的语言和行为的控制力。遇到不顺心的事，要三思而后行。
2.教孩子心平气和地和老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识及今后改正的决心。
3.告诉孩子如果老师确实因为某件事冤枉了孩子，自己应主动找老师真诚地交换意见。
沟通效果：良好
沟通感悟：要教好学好，光靠老师、学校是不行的，光靠家庭也是不行的，这三体必须合作，联合起来，其中学生与老师的关系是关系到学生是否愿意学习一门知识的一个很关键的因素，所以班主任要认真谨慎处理这一层关系，并且能善于与家长合作。
与家长沟通记录表
家长姓名
袁继红
性别
女
学历
高中
职业
全职妈妈
学生姓名
王雪波
班级
三年级
性别
男
教师与家长谈话记录
一、谈谈学生的行为习惯。
几乎所有的学生在校园内都能主动遵守校纪校规，能够有较强的集体荣誉感，主动为班集体出力。
例如：秦徐铭同学能始终抓好班集体的卫生工作，每天不辞劳苦地参加到打扫微机房的工作中去。
这种不怕苦不怕累的精神让同学们佩服，部分男生在他的带领下也养成了热爱劳动的好习惯。
学校里为培养学生良好的习惯开展了一系列的活动，如：学校里开展了评选文明班级、推选环保小卫士活动、选举文明餐桌，这些使孩子们成了一个个令人放心的孩子。
果真如此吗？让我们再看看他们出了校门后的样子吧！有些孩子在家中的表现又如何呢？这在座的各位家长都最清楚了，许多家长都认为这是因为老师的权威孩子才不得不这么做的，那么你们有没有想过自己为孩子做过什么，你们能否为孩子做个好榜样呢？俗话说得好“身教重于言教”，你们是否注意了自己平时的点滴言行呢？是否真正为了自己孩子的来？有些家长能用自己的一言一行来教育孩子，让孩子从小就做个善良的人，做个乐于助人的人。
二、家长该如何做好自己的本责工作！1、以平等的心来对待孩子。
孩子在物质上可以说是幸福的，但你们知道孩子需要的是什么吗？他们需要的可能不是父母的权威与呵护，更渴望的可能是拥有能理解他，和他倾心交谈的朋友，不至于在他们遇到困难的时候无处倾诉，只能将它们锁进日记本内。
2、要学会科学地爱孩子。
孩子需要的不仅仅是物质上的关爱，他们更需要有精神上的支持。
孩子不需要父母的溺爱，溺爱只会使他们走入歧途；他们也不希望有过于严厉的关爱，我们在适当的时候应给予学生更多的鼓励与支持。
如果您的孩子做十题答对三题，与其责骂：“你这么笨，才会三题。
”何不用鼓励的话来说：“你真不错，答对了三题。
既然能答对三题，多努力一下，别的也就都会了。
”3、经常了解孩子学习或生活上的需要。
对孩子的教育要诚恳、深入、有力度，经常找孩子谈心，不要让孩子封闭自己的内心世界，对孩子学习上的需要应尽量给予满足，配合老师做好查阅工作，如有特殊情况，可书面或电话通知老师，与老师达成协议，以免在孩子心目中造成不好的影响。
家访与学生家长交流记录
家访与学生家长交流记录学生姓名：XXX 家长姓名：XXX联系方式：XXX 家庭住址：XXX日期：XXXX年XX月XX日记录人：XXX1. 学生基本情况在本次家访中，我与学生家长进行了深入的交流，了解了学生的基本情况。
学生姓名为XXX，性别为XXX，出生年月为XXX，已就读于XXX学校XX年级。
通过与家长的交流，了解到学生性格开朗，乐于助人，但在学习方法和学习动力方面还存在一些问题。
2. 学习状况在家长的反馈中，学生在数学科目上表现出了较强的兴趣和能力，取得了不错的成绩。
然而，在语文和英语科目上，学生存在一些困惑，需要更多的指导和辅导。
学生在语文和英语学习中缺乏系统性和方法性，对于阅读理解和写作等方面的技巧掌握还不够扎实。
3. 学习习惯和动力问题从家长的反馈中得知，学生在学习上存在一些问题。
首先，学生的学习习惯尚未养成，经常拖延做作业，导致作业完成质量不高。
其次，学生对于学习的动力不足，缺乏自我激励，容易对困难感到沮丧。
在考试前的备考阶段，学生也缺乏有效的复习计划和策略，需要家长的引导和辅导。
4. 解决方案为了帮助学生更好地发展和提高学习能力，我与学生家长共同商讨了一些解决方案。
首先，建议学生培养良好的学习习惯，制定每日的学习计划和作业时间表，并按时完成任务。
学生的家长应给予适当的监督和鼓励。
其次，学生可以参加语文和英语的辅导班，提高对于阅读理解和写作的技巧掌握。
同时，学生可以多参与课外阅读，提高语言表达和阅读理解能力。
最后，家长也应给予学生充分的支持和鼓励，在学习上给予适当的奖励和激励，增强学生的学习动力。
5. 家庭配合通过与学生家长的交流，我们强调了家庭与学校的合作与配合。
学生家长表示将积极参与学生的学习过程，监督学生的学习状态和完成情况。
同时，学生家长也表示将鼓励和支持学生，传递积极的学习态度和价值观。
6. 后续跟进我将与学校老师和学生家长保持密切合作，定期进行学生学习情况的跟踪。
与学生家长沟通时，我将重点关注学生的学习动力和学习方法的改善情况，并及时与家长分享相应的建议和指导。
教师与家长谈心谈话记录内容
教师与家长谈心谈话记录内容教师与家长谈心谈话记录内容在学生的成长与学习过程中，教师和家长扮演着不可或缺的角色。
他们之间的沟通与合作对于学生的综合发展至关重要。
教师和家长之间的谈心谈话成为一项必要的任务。
通过谈心谈话，教师和家长可以相互了解学生的情况，并共同制定适合学生的教育计划。
本文将记录教师与家长在谈心谈话中可能讨论的内容。
1. 学生的学习表现教师与家长可以首先讨论学生的学习表现。
这包括学生在学校的表现、成绩，以及在家庭学习环境中的情况。
教师可以分享学生在学校的表现，如是否专注于课堂学习、是否积极参与课堂活动等。
家长可以分享家庭学习环境中学生的学习情况，如是否积极完成作业、是否有良好的学习习惯等。
通过这些讨论，教师和家长可以了解学生在学习方面的困难与需求。
2. 学生的兴趣爱好除了学习表现，教师和家长还需要了解学生的兴趣爱好。
通过谈心谈话，他们可以探讨学生在课余时间的兴趣爱好，如是否喜欢阅读、是否对特定科目或领域有热情等。
了解学生的兴趣爱好可以帮助教师和家长为学生提供更为个性化的学习资源或活动，从而激发学生的学习兴趣和动力。
3. 学生的心理及情绪状态学生的心理及情绪状态对于他们的学习和发展同样具有重要影响。
教师和家长在谈心谈话中可以互相分享学生的心理及情绪状态。
这包括学生在学校中是否存在压力、焦虑感，以及在家庭环境中是否有其他压力源等。
教师和家长可以共同探讨如何帮助学生应对这些挑战，并提供相关的支持和资源。
4. 家庭对学校的期望与支持教师和家长之间的谈心谈话还可以涉及家庭对学校的期望与支持。
教师可以了解家长对学校教育的期望，如对学生学习成绩的期待、对学校教育环境的要求等。
家长也可以表达自己对学校的支持方式，如提供学习辅导、参与学校活动等。
通过这样的交流，教师和家长可以形成共识，共同为学生的学习与成长提供支持。
5. 学生的成长目标与规划教师和家长可以一同探讨学生的成长目标与规划。
他们可以讨论学生希望在学习上取得的进步、未来的职业规划等。
教师与家长沟通记录表
教师与家长沟通记录表时间：______年____月____日地点：______教师姓名：______家长姓名：______学生姓名：______学生班级：______沟通目的：我们进行本次沟通的目的是为了分享学生的学习情况、行为表现以及对学生的关注和建议等。
学生学习情况：1.学习成绩：学生在本学期的学习成绩怎么样？在哪些科目上表现出色？哪些科目需要加强？2.学习态度：学生在上课时专注听讲、积极参与吗？是否按时完成作业？3.学习方法：学生是否掌握了一些有效的学习方法？还有哪些方面需要改进？行为表现：1.课堂参与度：学生在上课时是否积极回答问题、参与讨论以及与同学互动？2.作业完成情况：学生按时完成作业吗？作业的质量如何？3.守纪守时：学生是否遵守学校的纪律和规定？是否按时到校并参加集会、考试等活动？家庭环境和支持：1.家庭情况：了解学生的家庭环境，包括家庭成员、家庭成员对学生学习的支持和关注程度。
问题和建议：1.谈话中出现的问题：是否存在需要改进的问题，如学生学习方法不当、作业完成质量不高、不守纪守时等。
2.解决方案：学校和家长共同商讨如何解决这些问题，并提出相应的建议。
家长期望和关注：1.家长对学生的期望：家长希望学生在哪些方面有更大的进步？对学生以后的发展有什么期望？2.家长对学校的期望：家长希望学校对学生的教育是否有其他的建议或期望？其他事项：1.其他需要沟通的事项：如果还有其他需要双方共同商讨和解决的问题，请在此列明。
2.下次沟通时间：约定下次沟通的具体时间和地点。
共同签字：教师签字：______家长签字：______备注：需注意保证沟通记录的机密性，不得向未经授权的人泄露内容。
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与家长沟通记录 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
与家长沟通记录
辅导地点：办公室辅导时间： 9月19日班主任：姚瑶
一、咨询缘由：
二年级陈瑞的父亲无可奈何地对老师说：“我真拿我这孩予没办法了，他想干什么就干什么，想要什么就得马上得到，否则就喊叫、挥拳头、乱扔东西、躺在地上打滚，闹个没完没了，太任性了。
怎么会这样呢是不是天生就这样呢”
二、初步分析：
孩子并不是天生就任性的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。
通常是孩子一喊叫和哭闹，父母就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，即使要求过分也迁就，长期下去就会养成孩子任性的习惯。
有时孩子任性有其他原因，如想得到父母更多的注意，不甘于受父母的忽略；或是报复家长，故意要家长难堪；或是身体不舒服，疲劳、饥饿或生病时可能因心情烦躁而任性；或是年龄小，不懂得社会规则才作出任性的行为。
三、辅导方法：
1．确定任性的引发原因，对症下药。
如果是父母的教养方式不当，要与父母多沟通，学校、家庭行动一致，让学生明确哭闹不能达到愿望；如果是与别人怄气或自身不舒服，首先表示出对学生的关怀，再说理指正；如果是不懂规则的原因，则改用学生容易理解和接受的语言和例子加以教导。
2．从小事做起，持之以恒地对孩子的无理要求予以严拒，加强孩子的自控力。
3．给小学生创造自控的情境，让他自己确立目标，并自我评价、自我奖励，从内心感受到自立和理智的成长喜悦。
与家长沟通记录
辅导地点：办公室辅导时间： 9月18日班主任：邱琴
一、咨询缘由：
一年级（2）班曹思哲是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。
教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。
”
二、初步分析：
曹思哲的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立自己，不愿与人交往。
易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。
三、辅导方法：
1．明确小学生自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。
2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。
3．让小学生在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。
4．逐步引导小学生勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。
5．教会小学生经常进行自我鼓励、自我暗示，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。
与家长沟通记录
辅导地点：办公室辅导时间： 9月17日班主任：方静
一、咨询缘由：
二年级何宇航父亲知道自己的儿子在学校总爱打人，要不就动手抢别人的东西，要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追着同学打，这个父亲不以为然地对教师说：“这孩子就是顽皮。
”转过脸来，这个父亲对别人说：“我孩子就是勇敢，这样才不被人欺负。
”
二、初步分析：
攻击性也叫侵犯性，指的是个体有故意侵害他人的倾向性，不仅包括外显的攻击性行为，而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图。
父母绝不可纵容孩子的攻击性行为，否则随着年龄的增长而日益固化，最终会导致严重的个性偏差。
小学生由于好动，常有攻击性行为发生，尤其是男生。
但他们的攻击性行为常常是工具性的，即为了达到非直接伤害他人的其他目标，如为了抢东西，很少是敌对的，即以直接伤害他人为目标。
所以教师、家长在纠正小学生攻击性行为时，要分清性质、找出原因：是对别人产生了敌意还是内心受了压抑是受了欺负还是因为嫉妒别人再有针对性地处理。
三、辅导方法：
1．让小学生明白攻击别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决。
2．如果小学生是因为内心过度压抑，需要用攻击性行为来发泄，教师可以帮助小学生转移注意力，即转移小学生的攻击目标，使之把敌意转向一般的物品。
3．如果是嫉妒心导致的攻击性行为，要看到嫉妒心常伴随自卑感产生，认为别人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的，教师要针对这种心态加以疏导，解除对嫉妒对象的敌意，认识自己的长处与不足。
4．教师要与家长多沟通，让家长明确攻击性的危害，可能造成粗暴、虐待的个性，但又不能简单用批评、体罚来强行压制。
与家长沟通记录
辅导地点：办公室辅导时间： 9月18日班主任：夏全枝
一、咨询缘由：
何全是一个很马虎的孩子，经常是本来不该答错的题却答错了，本来不该看错的题却看错了，本来不该写错的字却写错了。
为此没少挨老师、家长的批评。
有时心里也在提醒自己，千万别再马虎了，但到时候不该错的还是错了。
何全真是苦恼极了。
二、初步分析：
马虎是有原因的。
(1)注意力不集中，如有的同学平时学习总是无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，长此下去，就会形成恶性循环，形成马虎的毛病。
如果做任何事情都集中注意力，不断提醒自己，就不会出错。
(2)注意力极易转移，即注意的稳定性差，常常还在做一件事的时候，就想着其他的事情，因而常出现丢三落四的现象。
(3)马虎的产生还与家庭教育方式有关。
小时候，家长如果不注重孩子独立性的培养，而是自己亲自动手为其准备好一切，那么孩子由于很少有机会对自己的事情负责，什么也不用考虑，马虎的行为习惯就容易形成。
三、辅导方法：
1．养成认真检查的习惯。
教师可用提示：“做完之后，自己认真检查。
养成检查的好习惯。
”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。
另外，也要引导小学生自己提醒自己检查。
告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜欢做事认真的好孩子。
2．使用厌恶疗法。
对马虎很严重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。
几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。
同时，也可在认真做作业后，给自己奖赏，如做自己喜欢的事。
3．告诉小学生，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。
4．学会自我暗示。
让小学生学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢一个马虎的人是成就不了大事业的。
马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。
”。