部编版一年级语文下册9.夜色(课堂教学实录)

夜色

一、板书课题，齐读课题，自由质疑。

学生的问题：1、什么是夜色？2、为什么叫夜色？

二、借助拼音，读通课文。

三、认读生字词。

1、小黑板出示要求认识的生字，指名读、齐读、领读。

2、回忆课文中由生字组成的词语。

胆子：

师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗? 生：见过。

师：是这个吗？是这样写吗？

生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的。

往外瞧

师：往和什么字象？

生：住。

师：哪里不一样？

生：住是单人旁，往是双人旁。

师：瞧瞧，韩宇新在干什么？

这时，孩子们都转过头看这个学生。

师：你们在干什么？

生：看韩宇新。

师：瞧就是看的意思。

故事

这时，有个学生念成了“古诗”。

师：古诗和故事一样吗？我们学过的，如《春晓》，有四句话，每句话的字数都一样，叫——

生：古诗。

师：您们爱听的叫——

生：故事。

学生拼读这两个词语的音，区别。

微笑：

师：什么是微笑？那位同学能微笑一下？

很多学生嘻嘻笑出了声音。

师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。仔细看。这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。

3、认识形声字。

教师用红粉笔圈出：胆、瞧、故、偏、样。

师：老师为什么圈出这些字？

学生们一脸茫然。

指名学生读：胆——旦，瞧——焦，故——古，偏——扁，样——羊。学生不认识的教师读。

反复对比读，引导学生通过听，了解正体字和字的部分度赢得相同和不同。

师：发现了吗？

生：胆——旦，声母都是D，韵母，相同，声调不同，一个三声，一个四声。……

师：这些都是形声字，字的一半表示整个字的读音，但后来发生了一些变化。

四、自由读没有拼音的课文。

五、师生讨论，什么师“夜色”。

师：什么是夜色？先用“夜”和“色”组一个词语吧。

生：夜晚。

生：红色。

生：黑色。

生：颜色。

师：把这两词语连起来？是夜晚的颜色还是夜晚的黑色？读书找一找。

生：夜晚的黑色。

师：你怎么知道的？

生：我从“天一黑”知道的。

二课时

一、指名逐句读课文，整体感知。

读第一句：师：你觉得“我”怎么样？

生1：我觉得她胆子很小，怕黑色。

生2：他胆子很小，天黑不敢往外瞧。

（板书：胆小）

师：她刚才说，怕黑色，你们让你同意吗？孩子们没有人说话。

师：头发是黑色的，他怕吗？

生：不怕。

师：衣服师黑色的，他怕吗？

生：不怕。

师：皮鞋师黑色的，他怕吗？

生：不怕。

师：怕什么？

生：天黑。

师：怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。

指名读第二句和第三句。

指名读最后一句，

师：他变得怎样了？

生1：他胆子大了，敢出去了。

生2：他敢出去了。

生3：他变得勇敢了！

（教师板书“勇敢”）

二、提出问题。

师：看看板书，你有什么问题？（板书：夜色胆小——>勇敢）

生：为什么他由胆小变勇敢了？

三、读书，讨论、交流，解决问题。

1、自由读书，寻找答案。

2、讨论，交流。

生1：妈妈讲了很多勇敢的故事。

师：这是我变勇敢的原因吗？你们同意吗？

生2：我不同意。因为下面还有：“可一看窗外，心儿还是乱跳。”这说明我还是害怕的。

生3：爸爸晚上偏要拉我去散步。

师：爸爸拉我，我就勇敢了，是吗？

生4：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

生5：原来花草都像白天一样微笑。

师：读读这句话。

指名读。

师：自己再读一读，边读边想，这是怎样的画面。

生1：有小草、小花。

生2：小花、小草很多。

生3：很多的小花、小草，很漂亮。

师：他觉得这画面非常美丽，你们觉得呢?

师：很美丽。

（教师板书：美丽的）

师：能不能在“原来”和“花草都象白天一样微笑”中间加一个词语？

生1：原来夜晚的花草都像白天一样微笑。

生2：原来天黑了花草都像白天一样微笑。

生3：原来夜色下的花草都像白天一样微笑。

3、拓展。

师：你觉得夜色下还有什么是美丽的？（学生回答略）

四、感情朗读课文。

五、题目为什么叫“夜色”？能换成夜晚吗？

引导学生看着板书说：美丽的夜色

胆小——————————>勇敢

生1：美丽的夜色，让胆小的孩子变勇敢了。

生2：美丽的夜色，让胆小的人变勇敢了。

生3：美丽的夜色，让胆小的孩子变成了勇敢的人。师：能换成夜晚了？

孩子们竟然说能。

师：我是因为什么胆小的？

生：因为怕天黑。

师：因为怕天黑，夜晚的黑色让我害怕，所以我胆小。师：因为什么勇敢了？

生：夜色很美丽。

师：现在想想，能换吗?

生：不能。

六、指导书写。

1、夜、很、光、步的笔顺。

2、区别“住——往”。

师：给“往”组个词。

生：来往。

生：来来往往。

师：集市上来来往往的人真多，是一个人吗？生：不是。

师：他们两家经常来往。是几家？

生：两家。

师：很多人或最少两个，所以“往”师双人旁。

3、“还”结构、先写什么后写什么。