小学语文：谈礼貌
季羡林《谈礼貌》练习及答案
季羡林《谈礼貌》练习及答案【《谈礼貌》原文】①眼下。
即使不是百分之百的人。
也是绝大多数的人。
都抱怨现在社会上不讲礼貌。
这是完全有事实做根据的。
前许多年。
当时我腿脚尚称灵便。
出门乘公共汽车的时候多。
几乎每一次我都看到在车上吵架的人。
甚至动武的人。
起因都是微不足道的：你碰了我一下。
我殊了你的脚。
如此等等。
试想。
在拥拥挤挤的公共汽车上。
谁能不碰谁呢?这样的事情也值得大动干戈吗?②曾经有一段时间，有关机关号召大家学习几句话：“谢谢!”对不起!”等等。
就是针对上述的情况而发的。
其用心良苦。
然而我心里却觉得不是滋味。
一个有五千年文明的堂堂大国竞要学习幼儿园孩子们学说的话。
岂不大可哀哉!③有人把不讲礼貌的行为归咎于新人类。
我并无资格成为新人类的同党。
我已经是属于博物馆的人物了。
但是。
我却要为他们打抱不平。
在他们诞生以前。
有人早着了先鞭【注】。
不过。
话又要说了回来。
新人类确实在不讲礼貌方面有所创造。
有所前进。
他们发扬光大了这种并不美妙的传统。
他们(往往是一双男女)在光天化日之下。
车水马龙之中。
拥抱接吻。
旁若无人。
洋洋自得。
连在这方面比较不构细节的老外看了都目瞪口呆。
惊诧不已。
古人说：闺房之内。
有甚于画眉者。
”这是两口子的私事。
谁也管不着。
但这是在闺房之内的'事。
现在竞几乎要搬到大街上来。
虽然还没有到“甚于画眉”的水平。
可是已经很可观了。
新人类还要新到什么程度呢?④如果一个人孤身住在深山老林中。
你愿意怎样都行。
可我们是处在社会中。
这就要讲究点人际关系。
人必自爱而后人爱之。
没有礼貌是目中无人的一种表现。
是自私自利的一种表现。
如果这样的人多了。
必然产生与社会不协调的后果。
千万不要认为这是个人小事而掉以轻心。
⑤现在国际交往日益频。
不讲礼貌的恶习所产生的恶劣影响已经不局限于国内。
而是会流布全世界。
前几年。
我看到过一个什么电视片。
是由一个意大利著名摄影家拍摄的。
主题是介绍北京情况的。
北京的名胜古迹当然都包罗无遗。
但是。
语文教案：谈礼貌
语文教案：谈礼貌一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到礼貌在日常交往中的作用。
2. 培养学生讲文明、有礼貌的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达礼貌的能力。
二、教学内容：1. 课文《谈礼貌》的阅读与理解。
2. 礼貌用语的学习与实践。
3. 文明礼仪的讨论与交流。
三、教学重点：1. 理解课文内容，领会礼貌的重要性。
2. 学会使用礼貌用语，养成讲文明、有礼貌的习惯。
四、教学难点：1. 理解并运用礼貌用语。
2. 在日常生活中践行文明礼仪。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述礼貌的重要性。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 实践法：让学生在课堂上和日常生活中练习使用礼貌用语，培养文明礼仪。
一、课文《谈礼貌》的阅读与理解1. 让学生阅读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中的例子，让学生认识到礼貌在日常交往中的重要性。
3. 讨论课文中的观点，引导学生树立讲文明、有礼貌的意识。
二、礼貌用语的学习与实践1. 教授礼貌用语的基本原则，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
2. 让学生在课堂上练习使用礼貌用语，如互相问候、请求帮助等。
三、文明礼仪的讨论与交流1. 引导学生讨论文明礼仪在日常生活中的表现，如排队、不随地乱扔垃圾等。
2. 分享彼此的经验和观点，互相学习和借鉴。
四、课堂小结与反思2. 引导学生反思自己在日常交往中是否注重礼貌，找出需要改进的地方。
3. 鼓励学生在日常生活中不断践行文明礼仪，做一个有礼貌的人。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生写一篇关于“我身边的礼貌故事”的作文。
2. 课外阅读：推荐学生阅读有关文明礼仪的书籍，加深对礼貌的理解。
3. 实践作业：让学生在家庭和学校中践行文明礼仪，记录自己的进步。
六、案例分析：礼貌与不礼貌的对比1. 教师展示几个现实生活中的礼貌与不礼貌的案例，让学生进行对比分析。
2. 学生讨论：在案例中，礼貌和不礼貌的行为分别带来了什么后果？3. 引导学生认识到礼貌的重要性，以及不礼貌行为可能带来的负面影响。
小学语文《谈礼貌》教学反思
小学语文《谈礼貌》教学反思教学反思：小学语文《谈礼貌》在本次教学中，我选择了小学语文课程《谈礼貌》进行教学。
通过这节课的教学，我认为学生对于什么是礼貌有了初步的认识，并且在交流中也能够体现出一些基本的礼貌行为。
同时，在教学过程中也暴露了一些问题，需要我进一步改进。
首先，在教学目标的设置上，我明确了学习目标是让学生明白什么是礼貌，并且在日常生活中能够进行一些简单的礼貌表达。
我通过展示和解释一些礼貌的基本要求，并且进行了一些角色扮演活动，让学生在实践中体会到了礼貌的必要性和重要性。
通过观察学生的表现，我发现大部分学生对于礼貌有了初步的认识，并且在活动中也能够积极参与。
但是也有一部分学生还存在对于礼貌的理解不够深入的问题，表达出来的行为也比较机械和生硬。
针对这些问题，我可以在以后的教学中通过更多的案例分析和实践活动来加深学生对于礼貌的理解。
其次，在教学内容的选取上，我选择了一些生活中常见的礼貌问题进行讲解。
比如对于长辈的尊敬、对于他人的关心、对于公共场所的行为规范等等。
通过展示和讨论这些问题，我希望学生能够明白在不同的场合中，应该如何表达出礼貌的态度和行为。
但是根据学生的反馈来看，他们在实际的生活中还是存在一些不规范的行为，比如在公共场所大声喧哗、不尊重老师和同学等等。
这说明仅仅是通过讲解和讨论的方式，对于学生的行为改变是不够的。
我需要思考如何通过具体的活动和实践来培养学生的礼貌意识和行为习惯。
第三，在教学方法的选择上，我采用了多种不同的教学方法。
比如通过展示、解释、讨论、角色扮演等等，来让学生更好地理解什么是礼貌，并且在实践中进行模拟和演练。
这些方法在一定程度上起到了作用，但是也存在一些问题。
比如在角色扮演的活动中，学生有些过于机械地模仿，缺乏一定的思考和创造。
而在讨论环节中，有些学生表达的意见不够充分和深入。
这说明我在教学方法的选择上还需要更多的思考和改进。
可以尝试一些更加富有趣味性和互动性的方式来激发学生的兴趣和思考。
谈礼貌说课稿6篇
谈礼貌说课稿6篇谈礼貌说课稿1教学要求：1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
3、初步感知说理性__的表达方法。
教学重点：体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
个性化处理教材：从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性__的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法。
教学时间：、5、24上午第3节。
教学过程：一、读一读、背一背有关“礼貌”的名言二、复习1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。
齐读§1。
2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。
齐读§5。
3、课文的中间部分列举了三个典型事例来论证自己的论点，说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
这三个事例，既有（古人），又有（今人），既有（大人），又有（小孩），既有（普通人）又有（伟人），富有代表性；同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当（自己有求于人时），（无意中做了对不起别人的事时），（别人无意中伤害自己时）应该怎么说怎么做。
课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。
3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
三、学习课文1、自由地读一读课文中的三个事例。
2、学习第1个事例。
（1）分角色朗读。
（2）默读，思考：作者如何写好第一个事例的？（课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。
对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。
）（3）圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
（4）理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。
谈礼貌的阅读答案
谈礼貌的阅读答案【篇一：谈礼貌】确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3．初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4．懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1．理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2．学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学过程：一、激趣导入，熟知礼貌。
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。
(二)生读，交流1．指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2．谁来说说这句古训的意思？出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
（生齐读）过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
(二)学习第二自然段师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段，用---线画出牛皋问路的句子；用~~画出描写岳飞问路的句子。
想想牛皋和岳飞问路有什么不同。
《谈礼貌》教案
《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知说理性__的表达方法。
3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
设计理念：语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。
本课设计，我侧重让课堂成为学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。
让学生主动探究知识、内化思想。
教学重、难点：1.理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
2.学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学方法：教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。
教学过程：一、情境导入1.(情景：老师喊上课，学生起立，问老师好，但老师仅仅做手势让学生坐下。
).刚才老师和同学们问候的有没有礼貌?大家满意吗?为什么?2.那么我们再来互相问候一次。
(师生互相问好，老师做请坐的手势。
)3.这次老师有礼貌吗?大家满意吗?4.我们都知道有礼貌的重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。
(师板书课题，生书空)二、复习旧知我们在四年级上学期曾经学过一篇__《说勤奋》，《说勤奋》这篇__和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。
我们先来复习一下《说勤奋》。
课件出示：1.课文开头先推出道理：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2.然后举例论证：司马光“警枕”自勉;童第周勤能补拙。
3.最后归纳总结：一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
三、温故而知新1.完成《谈礼貌》这篇课文的练习。
(课件出示)提出道理：举例论证：归纳总结：2.请同学们自行阅读课文，完成练习。
四、解读古训，明白观点1.课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句?2.请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。
小学五年级语文下册《谈礼貌》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计相关练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
3.开展课堂实践活动，如情景剧、角色扮演等，让学生在实际操作中体验礼貌的魅力。
（五）总结归纳
5.注重培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论、分享经验等方式，提高学生的人际沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《谈礼貌》的深层含义，把握作者表达的观点和论证方法，能将其运用到实际生活中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读理解能力。
3.深入剖析礼貌的内涵，使学生认识到礼貌在人际交往中的重要性，并养成良好的行为习惯。
五、作业布置
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于礼貌的美文，如《文明礼仪，从我做起》，要求边读边思考，摘录文中好的词句，加深对礼貌的理解和认识。
2.观察记录：要求学生观察并记录生活中遇到的礼貌现象，可以是家庭、学校或社会中的例子。让学生学会发现身边的美好，培养关注社会、关爱他人的品质。
3.写作练习：请学生结合本节课的学习内容，以“礼貌在我身边”为主题，写一篇作文。要求运用课文中学到的论证方法，表达自己的观点和感悟。
2.通过提问方式，让学生分享自己在生活中遇到的礼貌或不礼貌的事情，引导他们关注礼貌在日常生活中的重要性。
3.教师简要介绍课文《谈礼貌》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受作者的观点和论证方法。
2.对课文进行逐段分析，讲解生词、短语和成语，如“彬彬有礼”、“谦虚谨慎”等，并让学生运用到实际语境中。
小学五年级语文19、谈礼貌教案2
19、谈礼貌教案２五年级语文教案●一、设疑激趣１．设疑导入。
上课了，教师跨进教室直接宣布上课，有意省略“师生问好”这一课堂程序，引发学生的疑问。
教师却“平淡”地表示：同学们，我们以往每天上课前都要“师生问好”，如此周而复始，太繁琐了，从今以后就省略了吧。
２．激发讨论。
针对上述问题引发师生之间不同意见，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：教师（反方），礼貌乃生活琐事，区区小事，何足挂齿？学生（正方），中国五千年灿烂文明，我们以“礼仪之邦”为荣。
３．揭示课题。
教师顺势引导：简单的思辩，揭示深刻的主题。
经济的发展，社会的进步，期待文明的复兴，让我们一起“走进中国礼仪文化”。
评析《谈礼貌》一文是一篇说理性的文章，文章通俗易懂，其道理学生早已耳熟能详。
为此，教师必须深入地挖掘文章的内涵，找出课文学习的生长点，使课文内容与学生的“已知”（即中国是“礼仪之邦”）产生碰撞。
这样，以学生的疑问为重要切入口，大胆向外延伸和拓展，激发学生强烈的学习兴趣，推动学生的探究向纵深发展。
此时的境界可以说是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”●二、选择合作１．研读课文，思考：你了解中国礼仪文化吗？你准备从哪些方面了解它？２．请你选择你的合作伙伴进行研究，以下同学们讨论出的选题供大家参考：（１）中国礼仪的起源；（２）中国礼仪的分类（相见礼、婚礼、丧礼、祭礼等）；（３）中国礼仪的演变；（４）中国古代至“礼”名言；（５）中国古代礼仪故事．．．．．．３．制定研究计划。
评析中国的礼仪文化范围广泛，教师应该从实际出发，让学生自由组成若干研究小组，教师可以协助学生调整研究的角度，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定几个研究课题。
接着，教师还要引导学生制定简单的研究计划，教会学生有目的、有计划地进行研究，使“心动”付之于行动。
如安排研究时间表，分析、利用、创造研究的条件，预测研究成果等。
此时学生参与实践欲望强烈得如：“问长缨、何时入手，缚将戎主？”三、探究体验１．学生分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是其中某小组一员。
五年级语文谈礼貌
五年级语文谈礼貌五年级语文谈礼貌五年级语文谈礼貌1五年级语文谈礼貌，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word 软件制作，文件大小为 9 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
五年级语文谈礼貌25月14日上午，我上了《谈礼貌》的第一、二课时，现将两节课一起进行教学反思。
主要有以下几方面：一、好的方面：1、巧借文本结构，教给学生学习方法。
本文的三件事例都是分总结构，都是“故事+总结句”，这三件事例是从不同角度全面指出学生该如何正确的礼貌待人。
所以，在教学“问路”时，我采取了这样的方法：读+画+找+读。
即：读自然段→画总结句→(根据总结句中的关键词)找出故事中表现关键词的词句→（借助所画词句）有感情读。
然后我让学生用同样的方法自学“踩裙”、“刮脸”。
这样一系列的教学，培养了学生独立解读文本的能力。
2、利用文本，培养学生语文学习能力。
作为高年级学生，应该具备较多的学习语文的能力，而这些能力的培养又要贯穿于日常教学中。
所以，我在平时就很注重这方面的教学。
在这两节课中，我从这些方面教给学生学习语文的方法：解读课文总分总的结构、选择课文中的三件事例、在事例中如何进行细节描写（动作、神态、语言、心理），这些我都在教学中十分重视的，以培养学生的语文学习能力。
（2）一读书就动笔。
在解读文本时，我都要求学生用不同的符号画文中的关键词句，以此帮助学生理解课文，帮助学生有感情地朗读。
让学生在书上画画关键词句、写写句式置换，写写近反义词。
这是我一直都喜欢的一项教学方法。
3、注重新旧知识的连接。
苏教版课本中有些课文之间有着一定的联系，或结构相同，或情感路线相同，或体裁相同。
《谈礼貌》和《说勤奋》体裁相似，课题也相似。
所以，一开始，我将两篇课文的题材和课题进行了比较，既复习了旧知，又明确了课文的主题是说理性的课文。
二、不足之处：1、应该更好的利用文本，回到文本。
在教学第五自然段时，有这样一个教学环节：“恰当”这个词能去掉吗？为什么？怎样才是“恰当地使用礼貌语言”？学生联系生活实际说了一些，但都不是很到位，于是我就直接告诉学生在什么样的情况下“恰当地使用礼貌语言”。
语文课文谈礼貌教案
语文课文谈礼貌教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《谈礼貌》，理解礼貌的重要性以及礼貌在日常生活中的表现。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯，提高他们的文明素养。
3. 引导学生学会用礼貌的语言和行为与他人交往，增进人际关系。
二、教学内容：1. 课文《谈礼貌》的主要内容，包括礼貌的定义、礼貌在日常生活中的表现等。
2. 礼貌的重要性以及讲礼貌的方法和技巧。
三、教学重点：1. 让学生理解礼貌的定义和重要性。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。
3. 引导学生学会用礼貌的语言和行为与他人交往。
四、教学难点：1. 让学生理解并掌握讲礼貌的方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交往中能够自觉地运用礼貌的语言和行为。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述礼貌的重要性以及讲礼貌的方法和技巧。
2. 案例分析法：通过举例分析，让学生更好地理解礼貌在日常生活中的表现。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中运用礼貌的语言和行为，增进人际关系。
4. 角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中与他人交往的场景，实践讲礼貌的语言和行为。
5. 总结反馈法：在课程结束后，对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励他们继续坚持讲礼貌的良好习惯。
六、教学准备：1. 准备课文《谈礼貌》的文本材料。
2. 准备与礼貌相关的案例和图片。
3. 准备角色扮演的场景和道具。
4. 准备教学反馈表，用于收集学生的学习情况和反馈。
七、教学过程：1. 导入新课：通过讲解一个与礼貌相关的趣味案例，引发学生对礼貌的兴趣和思考。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《谈礼貌》，理解礼貌的定义和重要性。
3. 案例分析：展示与礼貌相关的图片和案例，让学生分析其中的礼貌行为和效果。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中运用礼貌的语言和行为。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中与他人交往的场景，实践讲礼貌的语言和行为。
6. 总结反馈：对学生的角色扮演进行评价和反馈，鼓励他们继续坚持讲礼貌的良好习惯。
苏教版小学语文第十册《谈礼貌》
03
礼貌在日常生活中的应用
家庭生活中的礼貌行为
80%
尊敬长辈
对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等家 庭成员保持尊敬，听从他们的教 导。
100%
关爱家人
关心家人的生活和情感，主动与 家人沟通交流，表达关爱之情。
80%
承担家务
积极参与家庭劳动，如打扫卫生 、整理房间、洗碗筷等，培养责 任感和勤劳品质。
学校生活中的礼貌规范
尊敬师长
尊敬老师和其他学校员工，遵 守校规校纪，认真听讲，积极 发言。
友爱同学
与同学友好相处，互相帮助， 共同进步，营造和谐的班级氛 围。
保持整洁
注意个人卫生和公共卫生，不 乱扔垃圾，保持教室、图书馆 等公共场所的整洁。
社会交往中的礼仪常识
01
02
03
见面礼仪
与人初次见面时，应主动 自我介绍，握手致意，保 持微笑和热情的态度。
01
父母的榜样作用
父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止会直接影响孩子的礼仪习惯。
父母应该以身作则，遵守社会规范，尊重他人，为孩子树立正面榜样。
02 03
家庭氛围的营造
和谐、有爱的家庭氛围有助于孩子形成积极、健康的心态，更容易培养 出良好的礼仪习惯。父母应该注重家庭沟通，增进亲子关系，让孩子在 温馨的环境中成长。
社会距离
中方注重身份、地位差异，西方更重视平等和亲密关 系。
不同场合下的礼仪规范比较
餐桌礼仪
中方有严格的座次和敬酒 礼仪，西方相对随意，重 视自由交流。
社交场合
中方注重面子和尊重他人， 西方更强调自我表达和个 性展示。
商务场合
中方强调等级和尊重上级， 西方更重视平等和合作。
尊重他人，传递友善信息
谈礼貌课文原文
谈礼貌课文原文谈礼貌课文原文《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，那么，下面是小编给大家整理的谈礼貌课文原文，希望大家喜欢。
谈礼貌课文原文：中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
”于是一场可能发生的.纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
朱师傅为周总理理发二十多年。
有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”朱师傅听了总理的话深受感动。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
人在社会上生活总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
附教学设计：教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
小学语文《谈礼貌》教学反思
小学语文《谈礼貌》教学反思在小学语文教学中，我们有幸教授了一节有关礼貌的课程，名为《谈礼貌》。
通过该课程的教学，我发现了一些问题，并对教学进行了反思和总结，以期改进教学效果。
首先，我发现在教学中，学生的参与度不够高。
在介绍礼貌的概念和意义时，我只是简单地解释了一下，然后就直接进入了案例讨论的环节。
我发现学生们对于礼貌的重要性并没有真正理解和认识到，因此在后续的讨论环节中，并没有出现太多的积极参与。
为了提高学生的参与度，我应该在引入礼貌概念时，通过一些生动形象的例子和互动活动，引发学生的兴趣和思考，让他们真正理解并逐步形成对礼貌的认知。
其次，我发现在案例讨论环节的设计上，存在一定的不足。
我准备了一些关于日常生活中的礼貌问题的案例，希望能够启发学生们思考、讨论，体验到当中的礼貌与非礼貌之间的区别。
然而，我发现在讨论的过程中，学生们的观点比较单一，很多时候只是简单地表示支持或者反对，并未深入挖掘问题背后的原因和影响。
为了改善这一状况，我可以在案例讨论前先提出一些引导性问题，让学生们在思考时考虑更多的方面和因素，促使他们进行更深入的思考和讨论。
此外，我也发现在教学中过于注重理论知识的传授，而忽略了实践应用的环节。
在上述的案例讨论中，学生们往往只是停留在口头上的表达，缺乏实际操作的机会。
为了提高教学效果，我认为可以设置一些实践活动，让学生们在课堂上亲自体验和实践礼貌。
例如，可以开展一次角色扮演活动，让学生们分角色进行对话，通过实际操作来让学生们体验到礼貌的具体行为和效果。
最后，我认为对于评价的反馈和整理也是非常重要的。
在教学结束后，我没有进行很好的总结和评价，没有及时反馈学生们的表现和答案。
我认为这是一种遗憾，因为评价和反馈是对学生学习情况的一种回顾和总结，也是对教学的一个有效补充和改进机会。
因此，在今后的教学中，我将更加重视评价和反馈的环节，及时给予学生们肯定和指导，帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。
五年级语文下册 19.谈礼貌课件
—”线画出。
2.为了说明这个道理，作者用了一条什么古训？ 用“~~~”画出。
3.用文中的语句来说一说这条古训的意思。
4.齐读这段话，边读边把这个道理记在心上。
第三页，共十四页。
这一段告诉(ɡào sù)我们：
礼貌待人，使用礼貌语言是我们(wǒ men)中华民族 的优良传统。
（故事） （说理）
想一想：如果我们把这三句话交换一下位置
读
一读，还能说明道理吗？
第八页，共十四页。
小结 ： (xiǎojié) 可见，为了说明一个道理，要 从不同的角度，选择合适的事例， 在根据(gēnjù)这个事例进行恰当的说理， 才能使人信服。否则，将会语无伦 次，表达不清。
第九页，共十四页。
No 表达不清。1.说说下列句子的意思。真正的礼貌就是克已，就是千方百计地
使周
围的人都像自己一样平心静气。选择一个能说明(shuōmíng)礼貌待人好处的事例说一说，再写在
片段作文本上
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12/12/2021
第十四页，共十四页。
）,
与人交往的时候，（
）。
3.选择两句有关礼貌的格言背下来。
第十一页，共十四页。
礼貌 格言 (lǐmào)
礼貌是博爱的花朵。
礼貌是人生(rénshēng)习惯的第一件大事。
礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。 讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。 真正的礼貌就是克已，就是千方百计地 使周围的人都像自己一样平心静气。
自学(zìxué)提示（三）
齐读第五自然段：说一说礼貌(lǐmào)待人有什么重
要意义？
第十页，共十四页。
谈礼貌教案五年级语文下册5篇
谈礼貌教案五年级语文下册5篇根据您的需求，我们为您搜集了一些内容：谈礼貌教案五年级语文下册。
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。
教案和课件的重要性不可低估。
欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！谈礼貌教案五年级语文下册【篇1】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出这样一个话题，齐读1。
也就是提出论点。
2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。
让我们一起重温一下齐读5。
3、为了论证自己的这一观点，作者选取了三个富有代表性的事例来说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处的。
哪三个事例呢？4、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
二、精读24小节1、现在让我们来看看《说岳全传》上问路的故事。
牛皋是怎样问路的，，结果如何。
岳飞又是怎样问路的。
请同学们自由读读课文第二节，边读边批注。
A、牛皋是怎样问路的，指名读。
让我们一起来读读这句话。
齐读。
读了这句话，你觉得牛皋是怎样的一个人？从哪些词语体会到的？（动作、语言）谁能把他的傲慢无礼和粗俗读出来。
指名读。
让我们学着他的样子一起来读一读。
我们从牛皋的动作、语言体会到了牛皋是一个傲慢无礼、语言粗俗的人。
如果你是老者，你会怎么想怎么做？是的老者和同学们所想的一样：生读老人不但没有冒失鬼B岳飞问到路了吗？为什么？从哪里看出岳飞是一个有礼的人？现在，我们来比较一下岳飞和牛皋同样是问路，为什么结果却不相同呢？2、牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌。
岳飞的有礼，使老人耐心地给他指路，两人不同的表现，不同的结果。
而这两种情况我们可以用一句话来概括，那就是：礼到人心暖，无礼讨人嫌。
3、现在，我们在一起来读读这段课文，看看作者是如何写好第一个事例的。
小学五年级语文：谈礼貌 3
小学五年级语文：谈礼貌 31、礼貌应以真诚为基石，不能虚情假意。
2、礼貌善待别人，同时赢得别人尊重。
3、礼貌是自我克制的表现。
4、礼貌的巨大力量高于金钱与暴力。
5、礼貌须逐渐训练。
6、礼貌有助于社会空气的净化。
7、礼貌反映着一个的教养和文明程度。
8、有理还要有礼。
名言1、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。
孟子2、将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。
诸葛亮3、礼貌是有教养的人的第二个太阳。
赫拉克利特4、礼貌经常可以替代最高贵的情感。
梅里美5、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。
约翰逊6、没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。
维吾尔族谚语7、人有礼则安，无礼则危。
《礼记》8、博学于文，约之以礼。
孔子9、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。
清.颜元10、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。
美.爱迪生11、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
英.洛克12、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。
法.卢梭13、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
法.孟德斯14、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。
西班牙.塞万提斯15、有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。
德.歌德16、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。
俄. 赫尔岑17、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。
荀卿18、礼，天之经也，地之义也，民之行也。
左丘明19、美德是块宝石。
英国.约翰洛克20、有礼貌不一定显得有智慧，无礼貌却常常显得很愚蠢。
美.兰道事例微笑的力量美国钢铁大王卡耐基说：微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你。
在一次盛大的宴会上，一个平是对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会主人尴尬，而卡耐基却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现他时，感到非常难堪，正想从人丛中钻出去。
谈礼貌教学反思5篇
谈礼貌教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20《谈礼貌》
教学目标:
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：
收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学过程：
第一课时（略）
一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
（板书过程中相机指导“貌”的书写）
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？
4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼
安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
四、布置作业。
第二课时
一、听写词句，温习巩固。
1、听写词语。
彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌
避免纠纷减少矛盾安慰师傅
2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。
（如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别）
二、自读课文，整体入手。
（看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？）
三、精读故事，领悟礼貌。
（一）精读感悟故事一。
1、整体读。
（课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。
）
2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。
（1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。
（2）评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？
（3）引读：所以老人—
（4）同法读评岳飞的言行。
3、明道理。
（1）通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进
行诵读。
（这正如《弟子规》所说的：）
（2）古人有训，大家也感受到了。
这正如俗语所说：“礼到人心暖，
无礼讨人嫌”（相机理解“俗语”）
4、小结课文用事例来说理的表达方式。
（先讲故事，后说道理。
）
（二）举一反三，读悟故事二、故事三。
（我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？）
1、精读感悟故事二。
（1）整体读。
（2）知故事：
重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。
”（象不象小朋友的道歉？）
（3）明道理：
小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋
友做到了—（礼貌待人）。
引读：因为礼貌待人所以、、、、、、；所以说礼貌待人可以、、、、、、。
2、精读感悟故事三。
（1）整体读。
（2）知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。
感受总理
语言的文雅、和气、宽容。
（3）明道理。
（4）质疑解疑。
结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。
3、总结感受说理性文章的表达方式。
（先讲故事，后说道理。
）
四、回归中心，明白道理。
（三个小故事，我们都学完了。
它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。
）
1、齐读第一、五自然段。
2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
（板书：礼貌待人优良传统）为了说明这个道理，作者用了一句古训：（齐读）
君子不失色于人，不失口于人。
3、联系上下文理解古训的意思。
4、理解礼貌待人的作用。
（板书：和谐美好）
5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。
五、师生互动，交流“礼貌”。
（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。
还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。
）
1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。
2、教师出示自己收集到的古训、名言等。
礼貌是人类共处的金钥匙。
作者：松苏内吉
礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。
作者：约翰•洛克
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
作者：孟德斯鸠
礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。
作者：冈察尔
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
(《孟子》
一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。
(歌德)
生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。
(赫尔岑)
六、读写结合，活学活用。
写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。
板书设计：。