2020年春季人教版数学五年级下册1.1 根据平面图形摆几何体(完美版)
人教版小学数学五年级下册第1单元第1课时 根据一个方向观察到的平面图形,拼摆立体图形(新授课件)
1 观察物体（三）
第1课时 根据从一个方向观察 到的平面图形，拼摆立体图形
RJ 五年级下册
用小正方体摆一摆， 你能摆出什么图形？
按要求摆一摆。
（1）用 4 个同样的小正方体，摆出
从正面看是 状元成才路
3.下面是用相同个数的小正方体搭建的一些
几何体，从右面看是
的有（① ③ ）。
①
②
③
④
⑤
这节课你们都学会了哪些知识？
根据从一个方向观察到的平面图 形摆立体图形，摆法是多样的。
的几何体。
从题中你能获取 哪些数学信息？
应该怎样摆？ 有几种摆法？
你们发现了什 状元成才路 观察几何体时，根据从一个么方规向律看吗到？的几何体的形
状摆几何体，方法是不唯一的。
下面几种摆法对吗？
（ ×）
（×）
（×）
发现：想从正面看到 1 可以先摆好三个小正方体。
2 然后再在三个小正方体的前面或后面任意摆一个。 只要摆成一层三列，正面看到的图形不变。
按要求摆一摆。
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
要使增加1个小正方体后状从元成才路 前面看到的形状 不变，可以在原来几何体的前面或后面添加。……
1.按要求摆一摆。
用 5 个同样的小正方体，摆出从正面看到
的是
的几何体。
（1）请在摆法正确的下面画“√”。
（ ） （√ ） （√ ） （√ ） （√ ）
（2）如果再增加 1 个同样的小正方体，要保证从 正面看到的图形不变，请在摆法正确的下面画 “√”。来自（）状元成才路
部编人教版小学五年级下册数学课时练习+课后练习(附答案)
部编人教版小学五年级下册数学课时练习+课后练习（附答案）第一单元课时练习1.1 根据平面图形摆几何体1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1中小丽搭的积木变成了图2中六种不同的形状。
(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。
2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆( )块，最多能摆( )块，共有( )种摆法。
3.一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有( )块同样的正方体。
A.5B.6C.7D.8答案提示1.(1) ①⑤ (2 )①⑤④⑥2. 8 10 93. A1.2 练习一1.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是( )。
A.从正面看到的平面图形面积大B.从左面看到的平面图形面积大C.从上面看到的平面图形面积大D.从三个方向看到的平面图形面积一样大2．一个立体图形，从上面看是，从左面看是。
摆一个这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①②③④⑤⑥(1)( )从正面看是。
(2)从上面看是的是( )。
(3)从左面看是的是( )。
(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( )种不同的摆法。
答案提示1.D2.5 83. (1)②④⑥；(2)③ (3) ①③⑤（4）3第二单元课时练习2.1 认识因数和倍数1.下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
16和24和2472和820和52．下面的说法对吗？说出理由。
（1）48是6的倍数。
（2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。
（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。
3.说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？20÷4＝5 6×3＝18答案提示1.24是2472的因数，2472是24的倍数；5是820的因数，820是5的倍数。
五年级下第1单元《根据平面图形还原立体图形》课件
摆在这3个小正方体中的任意一个的前面或后面，如图：
二、操作体验，理解运用
把一个摆在前面，一个摆在后面，如图：
观察总结
观察发现：用相同个数的同样的小正方体拼摆从正 面看到的是 的图形，有多种不同的摆法。所 以根据从一个方向看到的图形无法确定几何体的形 状。 归纳总结：从方向观察不同的立体图形时，看到的 形状可能相同。
(2) 如果再从上面看到的是 吗？摆摆看。
，你能确定这五个小正方体是怎么摆的
三、巩固练习，深化提高
三、巩固练习，深化提高
4．小明搭了一个立体图形，从上面看到的形状是 图①，从正面看到的形状是图②。搭一个这样的 立体图形，小明最少需要（ 6 ）个小正方体， 最多需要（ 7 ）个小正方体。
①
②
四、全课总结，布置作业
第一单元：观察物体（三）
根据平面图形 还原立体图形
聚能教育
张改凤
一、复习旧知，谈话引入
小华
二、操作体验，理解运用
按要求摆一摆。 1、用四个同样的小正方体，摆出从正面是 的图形。
二、操作体验，理解运用
1 2 3
4
5
6
7
8
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
摆在这3个小正方体中的任意两个的前面或后面，如图：
这节课你学会了什么？你是怎样学的？
完成教材第3页练习一第Байду номын сангаас题。
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
观察发现：根据从三个方向看到的图形所搭成的立 体图形是确定的，即摆法唯一。
二、操作体验，理解运用
解：摆出的立体图形如图所示： 1 2
1
三、巩固练习，深化提高
上
人教版数学五年级下册第一单元教学课件：根据平面图形摆几何体课件PPT(完美版)
(1)
✔
课堂练习
观察物体（三）
按从不同方向看到的图形摆出几何体。
(2)
✔
课堂小结
观察物体（三）
这节课你们都学会了哪些知识？ 根据要求摆几何体
搭几何体时，先从一个方向 确定基本形状，然后从另外 两面确定层数和每层的个数。
课后作业
观察物体（三）
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
观察物体（三）
对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除） 观察物体（三）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
人教版五年级数学下册1.1按要求摆放正方体课件
深入探究
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变， 你可以怎样摆？
玲玲
深入探究
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变， 你可以怎样摆？
你有什么发现？
深入探究
（1）如果从正面看到的是
，用5个小 正方体可以怎样摆？
深入探究
（2）如果再从上面看到的是 怎么摆的吗？摆摆看。
人教版五年级数学下册
复习旧知
1、连一连。 从左面看
从正面看
从上面看
小红
小丽
小明
复习旧知
2、摆一摆、连一连。
导入新课
按要求摆一摆。
还可以怎样摆？
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的几何体。
深入探究
（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变， 你可以怎、如果从正面看到是
，用5个小正方体可以怎样摆？
巩固练习
2、如果从上面看到是 以怎样摆吗？摆摆看。
，你能确定这5个小正方体可
巩固练习
2、还能再添上一个小正方体保证从正面、上面看到的形状不变吗？ 能，例如：
人教版小学五年级数学下册第一单元 第1课 根据从一个方向看到的图形,拼摆相应的几何体 含答案
加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！1第一课根据从一个方向看到的图形，拼摆相应的几何体开心回顾1．用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形．【答案】【解析】试题分析：（1）从正面看到的是2层，下层3个正方形，上层1个正方形，靠左边；从上面看到的是1行3个正方形；从左面看到的是1列2个正方形；（2）从正面看到的是2列，左列2个正方形，右列1个正方形；从上面看到的是2列，右列2个正方形，左列1个正方形，靠上；从左面看到的和从正面看到的完全相同；（3）从正面看到的是3列，中间1列3个正方形，左右各1个正方形，靠下边；从上面看到的是1行3个正方形；从左面看到的是1列3个正方形；（4）从正面看到的是左边1列，2个正方形，右边1列2个正方形，下边对齐，中间有间隙；从上面看到的是右边2个正方形，左边1个正方形，靠下；从左面看到的是2列，各有2个正方形，中间无间隙；（5）从正面看到的是3列，左右列各2个正方形，中间列1个正方形，靠下边对齐；从上面看到的是1行3个正方形；从左面看到的是1列2个正方形．解：根据题干分析可得：课前导学学习目标：1.认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
五年级下册数学观察物体(根据平面图形摆几何体)人教版
(2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？
试一试。
还能怎么摆？ 说一说吧！
你有什么发现呢？
根据从一个方向观察到的图形摆小正方体， 摆法不唯一。
这是我从不同方 向看到的。
兰兰 从正面看
从左面看
从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从左面看
从上面看
你发现了什么？
从正面、侧面和上 面看到的图形确定， 这个几何体也确定。
练一练 根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
✔
按要求摆一摆。
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的 是 的图形。
(2)如果再增加1个相同的小正方体，要保证从正 面看到的图形不变，你可以怎样摆？
4．一个立体图形，从上面看到的是 ，从正面看到的是 ，摆成这样的立体图形，最少需要( 8 )个小正方
体，最多需要( 10 )个小正方体。
提升点 2 运用观察物体的规律解决问题
5．一个几何体从上面看是 ，图中的数字表示在这个位 置上所用的小正方体的个数，则这个几何体从正面看是 ( ③ )，从左面看是( ② )。(填序号)
6．下面是从三个方向观察一个几何体得到的图形：
请在第 1 个图中的每个格子里标出搭这个几何体相应位 置所需小正方体的个数。
1．哪些几何体符合要求？符合的画“√”，否则画
“×”。
(1)
(2)
பைடு நூலகம்
(3)
2． 如果有 5 个小正方体，在摆法正确的括号里画“√”。
易错辨析
3．判断：一个几何体从左面和正面看到的形状都是 ， 这个几何体一定是 。( )
最新人教版小学五年级数学下册《根据平面图形摆几何体》精美课件
(1)
(2) 从正面看是
还能怎么摆？ 说一说吧！
按从不同方向看到的图形摆出几何体。
(1)
✔
观察物体（三）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
观察物体（三）
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
观察物体（三）
试一试。
(2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？
试一试。
还能怎么摆？ 说一说吧！
你有什么发现呢？
根据从一个方向观察到的图形摆小正方体， 摆法不唯一。
这是我从不同方 向看到的。
兰兰 从正面看
从左面看
从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
从正面看
从左面看
从上面看
从正面看
从左面看
从上面看
你发现了什么？
从正面、侧面和上 面看到的图形确定， 这个几何体也确定。
练一练 根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
✔
按要求摆一摆。
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的 是 的图形。
(2)如果再增加1个相同的小正方体，要保证从正 面看到的图形不变，你可以怎样摆？
观察物体（三）
根据平面图形摆几何体
用小正方体摆一摆， 你能摆出什么图形？
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的几何体。
小组讨论，交流方法。
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的几何体。
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的几何体。
你还有其 他摆法吗？
《根据平面图形摆几何体》PPT教学课件
✔
人教版 数学 五年级 下册
1 观察物体（三）
根据平面图形摆几何体
情境导入
用小正方体摆一摆， 你能摆出什么图形？
探究新知 (1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的几何体。
小组讨论，交流方法。
探究新知
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的几何体。
探究新知
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看是 的几何体。
从上面看
✔
课堂练习 按要求摆一摆。
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的 是 的图形。
(2)如果再增加1个相同的小正方体，要保证从正 面看到的图形不变，你可以怎样摆？
课堂练习
(1)(2) 从正面看是来自还能怎么摆？ 说一说吧！
课堂练习 按从不同方向看到的图形摆出几何体。
(1)
✔
课堂练习 按从不同方向看到的图形摆出几何体。
探究新知
这是我从不同方 向看到的。
兰兰 从正面看
从左面看
从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
探究新知
从正面看
从左面看
从上面看
探究新知
从正面看
从左面看
从上面看
你发现了什么？
从正面、侧面和上 面看到的图形确定， 这个几何体也确定。
探究新知 练一练 根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
你还有其 他摆法吗？
探究新知 (2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？
试一试。
探究新知 (2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？
试一试。
还能怎么摆？ 说一说吧！
最新人教版五年级数学下册第一单元PPT含练习 1.1 根据观察到的平面图形确定立体图形
探究新知 (2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？
试一试。
探究新知 (2)如果再增加1个同样的小正方体，要保证 从正面看到的图形不变，你可以怎样摆？
试一试。
还能怎么摆？ 说一说吧！
探究新知
你有什么发现呢？
根据从一个方向观察到的图形摆小正方体， 摆法不唯一。
从上面看
✔
课堂练习 按要求摆一摆。
(1)用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的 是 的图形。
(2)如果再增加1个相同的小正方体，要保证从正 面看到的图形不变，你可以怎样摆？
课堂练习
(1)
(2) 从正面看是
还能怎么摆？ 说一说吧！
课堂练习 按从不同方向看到的图形摆出几何体。
(1)
✔
课堂练习 按从不同方向看到的图形摆出几何体。
3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。（选题源 于教材P3第4题）
（1）哪些从正面看是 ？哪些从左面看是 ？ ①③从正面看是 ，⑥从左面看是 。
（2）如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆 一摆，有多少种不同的摆法？ 略。
（3）和同桌之间互相提一个问题并解答。 略。
知识点
拼摆从同一方向看是相同形状的不同 几何体
探究新知
这是我从不同方 向看到的。
兰兰 从正面看
从左面看
从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
探究新知
从正面看
从左面看
从上面看
探究新知
从正面看
从左面看
从上面看
你发现了什么？
从正面、侧面和上 面看到的图形确定， 这个几何体也确定。
探究新知 练一练 根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
人教版数学五年级下册根据平面图形还原立体图形
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
三、巩固练习，深化提高
上
正
左
三、巩固练习，深化提高
三、巩固练习，深化提高
三、巩固练习，深化提高
4．小明搭了一个立体图形，从上面看到的形状是 图①，从正面看到的形状是图②。搭一个这样的 立体图形，小明最少需要（ 6 ）个小正方体， 最多需要（ 7 ）个小正方体。
第一单元：观察物体（三）
根据平面图形 还原立体图形
一、复习旧知，谈话引入
小华
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
摆在这3个小正方体中的任意两个的前面或后面，如图：
摆在这3个小正方体中的任意一个的前面或 Nhomakorabea面，如图：
二、操作体验，理解运用
把一个摆在前面，一个摆在后面，如图：
①
②
四、全课总结，布置作业
这节课你学会了什么？你是怎样学的？
完成教材第3页练习一第4题。
人教版五年级数学下册《根据平面图形还原立体图形》优课件
You made my day!
我们，还在路上……
①
②
四、全课总结，布置作业
这节课你学会了什么？你是怎样学的？ 完成教材第3页练习一第4题。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
第一单元：观察物体（三）
根据平面图形 还原立体图形
一、复习旧知，谈话引入
小华
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
摆在这3个小正方体中的任意两个的前面或后面，如图：
摆在这3个小正方体中的任意一个的前面或后面，如图：
二、操作体验，理运用
把一个摆在前面，一个摆在后面，如图：
二、操作体验，理解运用
二、操作体验，理解运用
三、巩固练习，深化提高
上
正
左
三、巩固练习，深化提高
三、巩固练习，深化提高
三、巩固练习，深化提高
4．小明搭了一个立体图形，从上面看到的形状是 图①，从正面看到的形状是图②。搭一个这样的 立体图形，小明最少需要（ 6 ）个小正方体， 最多需要（ 7 ）个小正方体。
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1.1 根据平面图形摆几何体
1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1中小丽搭的积木变成了图2中六种不同的形状。
(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;
(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。
2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆( )块，最多能摆( )块，共有( )种摆法。
3.一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有( )块同样的正方体。
A.5
B.6
C.7
D.8
答案提示
1.(1) ①⑤ (2 )①⑤④⑥
2. 8 10 9
3. A。