课程改革先进事迹材料3篇
改革强军先进事迹材料 朱亚萍+新课程改革先进个人事迹材料 精品
改革强军先进事迹材料朱亚萍+新课程改革先进个人事迹材料新课改给我带来的变化是巨大的,我的教育教学观念有了很大的转变,我的教育素质有了极大提高,学校的教学研究气氛空前浓厚,课堂教学出现了前所未有的活跃,综合实践活动开展的丰富多彩,学生的学习兴趣有了进一步提高,新一轮的课程改革,带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索.一、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步,把新课程理念作为一切工作.的指导.我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思.通过学习、讨论和反思,提高了认识,深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路.在今后本资料权属文秘资源放上鼠标按照提示查看文秘资源的教学中,一定要贯彻新的教育思想和教育观念,实现五个转变：1、由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会做人,学会生存；2、由重教师教向重学生学转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变,教师不但要使学生学会,而且要培养学生会学；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,相互补充,达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材开发者了创造者.教与学的方式的根本转变,是此次课程改革的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的主宰者和阐述者,学生是知识的接收者和储存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有自由选择和自主学习的权利和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和独立性.所以,在课改实验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的主宰者,向学生学习引导者转变；由高高在上的权威,向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变.学生要从被动的接受者向主动参与者转变,由学习的主体转变.要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习环境,建立平等、和谐、融洽的师生关系,营造自由、、宽松的学习氛围,真正达到师生交往,平等对话,积极互动,共同发展的目的.经过几个月的实践,我的师生关系有了很大程度的改变,我不再是高高在上的权威,居高临下地要学生接受学习,而是放下架子,与学生进行平等的情感交流,与学生交朋友,成为完成学习任务的合作伙伴,突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者,而是积极的参与到教学中来,成为学习的主动者和合作者,把学生参与教学,探究知识贯穿于整个课堂.小组学习时,让小组长当小老师检查、辅导本组学生,并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等.课堂上师生配合紧密协调,关系融洽和谐,一种平等,互动的新型师生关系正在消然形成.二、注重方法,培养能力在知识大爆炸的今天,传授给学生多少知识已经不是最重要的,而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的.因此,要求教师从旧的教学模式中走出来,改变学生学习方式,提倡自主、探究、使用学习,着眼于对学生能力的培养.目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式,给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境.例如：为了便于学生多感官接受和传递信息,增加动脑、动口、动手的机会,便于学生之间相互切磋,相互合作,相互交流.我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组,小组学习互相交流.注重学生学习兴趣提高,注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系.在传统的教学中,由于受考试考死知识多、灵活运用少的限制,教师重传授知识轻培养分析问题、解决问题的能力,往往导致教师在传授知识时就事论事和现实联系较少,让学生感到学习没有意思,只是为了考试硬着头皮学..但这次课改却发生了很大变化,学生由不爱学到爱学这些学科.主要原因我们分析主要有四点,一是新教材增添了许多图表、图像、文字资。
“课改优秀教师”先进事迹材料
教研教改能手事迹材料真抓实干情系教育汝阳县内埠镇初级实验中学一-秦阳飞她是一名有着10年教龄的中学语文教师一一秦阳飞，本科学历, 中学二级语文教师。
曾担任七、八、九年级的语文课，现任九年级语文课兼学校教导员。
在十年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。
秦老师积极参加教科研活动，2010年参加洛阳市劳动技能大赛获三等奖；2010年在河南省课件制作大赛中获省级二等奖；2011年6月汝阳县工会优质课一等奖；2011年9月获汝阳县教研室优质课一等奖；2011年11月获汝阳县电教优质课一等奖；2012年5月获洛阳市优质课二等奖；2011年7月获洛阳市电教馆课件制作二等奖；2012年1月参加洛阳市课件制作获三等奖。
她撰写的论文《素质教育在语文教学中》《在语文教学中如何提高学生的素质教育》分别获汝阳县2009、2010年论文一等奖。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
新一轮的语文基础教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变。
这对教师是一次挑战，一个考验。
如何把握好教材，如何提髙驾驭教材的能力和水平，让学生在“快乐中学习,学习中快乐”, 提高教学质量，培养学生学习能力，提高语文素养。
这是每一个语文教师思考的问题。
课改以来，她积极投身课程改革的浪潮，始终以饱满的热情，主人翁的姿态，本着“加强理论学习，在实践中反思，在反思中进步”的原则，稳扎稳打，大胆开拓，勇于尝试。
她转变教学观念提高自身的素养传统的语文课堂教学，学生往往成为知识的受体，他们参与教学活动的主体能动性被抑制，创造性潜能难以得到积极开发、诱导，教师与学生之的情感无法交流，也就难以营造课堂教学艺术氛围，达不到理想的教学效果，开放性语文课堂教学强调学生主体的能动性，让学生变单向被动的受体为积极参与教学过程的主体，教学中放手让学生去做，切实加强学生自主的语文实践活动，减少并优化教师的“他控”行为，增加或加强学生的主体“自控”，最大限度地发挥学生主体的积极。
Xx中学先进材料、先进事迹、课程改革事迹(先进材料)
Xx中学先进材料、先进事迹、课程改革事迹实施减负增效构建和谐课堂——xx一中新课程改革工作回眸xx县第一初级中学xx一中是“河南省文明单位”，是全市首批进入新课改实验的示范学校。
几年来，我校本着“以课改促发展，以发展促提升”的课改理念，大力探索，扎实推进，实现了学校教育教学水平的全面提升。
现将我校近年来实施新课程的一些做法汇报如下，恳诚同行们提出宝贵意见。
一．探索构建课改模式实施新课程，提高教师素质是关键。
为此，我校首先成立了新课改工作领导小组，制定了《上蔡一中新课程教学实施方案》等管理规章。
学校为教职工先后配发了《素质教育读本》、《九年制义务教育新课程标准》、《明明白白搞课改知识问答》、《中国新教育风暴》等学习读本。
同时还邀请王敏勤、高艳春、赵俊锋、孙艳霞等专家来校讲学和培训，派骨干教师赴江苏洋思、南京东庐、溧阳后六、山东杜郎口、焦作永威中学观摩学习。
我们对教师课改知识学习坚持“两查两考”：教师月阅读笔记定时查阅，教师每周填写的《课改实验周报表》，专人查阅；每学期末对教师学习课改知识进行考试，对教师学期学习情况进行考核。
第二，加强课题的研究。
从2001年至今，我校先后承担了“和谐教育”创始人，天津教育科学研究院王敏勤教授立项的三个国家级教育科研实验课题的研究。
一是“主体和谐教育教学研究”（2001-2004）；二是“培养学生四会能力的教育教学研究”（2004-2007）；三是“减负增效，整体构建和谐课堂教学研究”（2008——2011）。
为把课题研究落到实处，我们坚持做到以下两点：一是加强微型课题的申报与管理。
要求教师在总课题下结合学科特点、学情特点和自身实际，化大为小，确定自己研究的子课题和微型课题（课题包括教育教学与班级管理）。
二是坚持业务学习专题化研究。
教务处常规教学检查中发现的问题，以及深入课堂师生反映的问题，经过提炼整理，在业务研究时，依次下发给教研组、备课组，一次研讨解决一两个专题，并找出解决问题的思路和措施。
数学课改事迹材料
数学课改事迹材料
《数学课改事迹》
近年来，我校数学教学取得了一系列成果，其中最为显著的就是数学课改的实践。
通过改变传统的教学方式，引入更多的互动性和实践性，学生们的数学学习兴趣得到了极大的提升，成绩也有了明显的提高。
在过去的教学中，数学课常常被认为是枯燥无味的，学生们对于数学的学习兴趣不高，成绩也不理想。
为了改变这种状况，我们进行了一系列的课改实践。
首先是引入了更多的互动性教学，老师们注重与学生的互动，让学生们在课堂上更多地参与到数学问题的讨论中。
其次是加强了实践性教学，让学生们通过实际操作去理解数学知识，而不仅仅是死记硬背。
经过一段时间的实践和总结，我们发现这种改变带来了显著的效果。
学生们对数学的学习兴趣明显增加，他们更加愿意参与到数学课堂上的讨论和实践中。
同时，学生们的数学成绩也有了显著的提高，不少学生的数学成绩都实现了跨越式的提升。
在数学课改的实践中，老师们也深受启发。
他们在教学中更注重引导学生，更注重激发学生的学习兴趣，而不再是简单地传授知识。
这种教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣和成绩，也让老师们更加享受教学过程，增强了他们的职业幸福感。
总的来说，《数学课改事迹》为我校带来了积极的变革，提高了学生们的学习兴趣和成绩，也提升了教师们的教学水平。
这
种实践值得在全校范围内推广，为更多学生的数学学习带来积极的影响。
当前教育改革的事迹材料
当前教育改革的事迹材料
《教育改革：激发学生创造力，提升教学质量》
近年来，教育改革在全国范围内不断推进，旨在激发学生的创造力，提升教学质量。
其中，引进先进的教学理念和方法成为了教育改革的重要举措之一。
首先，教育改革引进了以学生为中心的教学理念，让学生在学习过程中发挥主体性，积极参与课堂讨论和活动，在实践中掌握知识和技能。
这种教学模式注重培养学生的批判性思维和创造性思维，帮助学生更好地应对未来的挑战。
其次，教育改革推动了教师角色的转变，鼓励教师成为学生学习的引导者和启发者。
通过培训和教师交流，教育改革鼓励教师探索开展多元化的教学方法，注重学生个性的培养，为每个学生提供更有针对性和个性化的教育。
另外，教育改革还加大了对教学设备和教育资源的投入，致力于打造更适合学生发展的学习环境。
通过建设现代化的教学场所和引进先进的教学设备，为学生提供更丰富多彩的学习资源，激发学生的学习兴趣和潜能。
总的来说，当前教育改革以促进学生创造力和提升教学质量为目标，通过引进先进的教学理念和方法，改变教师角色，加大对教育资源的投入等举措，为学生提供更高质量的教育资源，推动我国教育事业的健康发展。
希望通过不懈的努力，我国的
教育改革能够为培养更多具有创新能力和实践能力的优秀人才做出更大的贡献。
课程改革先进个人事迹材料
踏课改基石，走成功之路—凌源市课堂教学改革先进个人事迹材料凌源市四合当中学李洪飞新课程改革先进个人事迹材料我叫李洪飞，是凌源市四合当中学数学教师，一直担任班主任工作。
参加工作以来，我始终勤勤恳恳、任劳任怨，以高标准、严要求规范自己的教育教学行为，以无愧于人民的教育事业作为自己毕生的追求。
新课程改革实施以来，我积极投入到新课程改革的学习和实践中，并在教育教学及课改工作中取得了些许的成绩，现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报：一、注重学习转变观念课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。
作为一线教师，我早在2008年以前就十分关注初中新课程改革。
2012年8月，我有幸参加了辽宁省新课程标准培训，系统地学习了人教版新教材和初中数学课程标准。
此外，在学校的组织下，我还多次到东庐中学、杜郎口中学等全国课改名校听课学习，学习他们的课改经验，使自己的理论水平得到了提升。
二、积极实践勇于探索理论学习固然重要，但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去，在实践中检验和发展认识。
新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作式学习，着眼于对学生学习能力的培养。
但是要真正走出一条成功之路谈何容易！每一个新生事物的出现，都会伴随着斗争。
刚刚走课改之路时，每个老师都会有一些障碍。
其中最大的就是和老教法比，教师的主体地位的动摇，会使老师望之却步，由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，由教材的接受和传递向教材的开发创造转变。
除了教师主体地位外，还担心如果将课堂还给学生，没有了时间作保障，学生能不能出成绩？但我从来不担心这些，因为有学校提出“二四一教学模式”做指导。
几年来我积极践行我校提出的课改“二四一”课堂教学改革模式，“二四一”教学模式中：“二”是指集体备课和课前预习；“四”是指课堂教学的四大板块：引导自学——合作探究——课堂展示——达标检测；“一”是指课后延伸。
先进事迹 改革(共3篇)
先进事迹改革（共3篇）先进事迹改革（共3篇）第1篇课程改革先进事迹课程改革先进事迹材料3篇基础课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。
本文是管理资源吧为大家整理的课程改革先进事迹材料，欢迎参考课程改革先进事迹材料3篇1自从XX年我校实行课改以来，转眼已过去了8年，伏案回眸这繁忙的8年，作为一名学校主管教研课改的副校长我深感辛劳.快乐和欣慰。
这8年我们有苦.有乐.有困惑.有迷茫，从我们认真.务实的每一天里营造了劳动小学浓厚的教研氛围，看到的是各位教师教学观念的不断转变和取得的可喜成绩。
下面就这几年来的教研课改工作做一简单总结。
一.自我研修，不断提高个人综合素质作为一名学校教研课改的引领者和实施者，我深感自己肩上的重担，也深深体会到只有自己不断学_，提高素质才能把学校的教科研推向深入，因此我根据个人的需要制定学_计划，自订一些前沿的专题和杂志，明确教研课改发展的方向，设计学校发展教科研的策略。
工作中不断学_.审视.反思自己，促进自身业务素养的提高，并结合课堂教学实践参与学校组织的专题研讨，不断提升我的业务能力。
二.完善制度，加强管理必要的规章制度是顺利开展学校教研工作的有力保证。
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，在我主管课改几年来，不断健全完善有关教研工作的各项规章制度。
如“校本教研制度”.“课题管理制度”.“校本教研培训制度”等一系列规章制度，使教研工作的开展有章可循，从制度上得到了保证。
三.坚持校本培训，促使教师理论水平提高为不断提高教师的专业水平，倡导加强教师的培训工作，采用自学与集体学_相结合的办法，制定学校培训工作计划，倡导教师“读专业书籍，争做研究型教师”。
坚持每周五理论学_，由教研组长带领组员学_我们就这样实施新课程.上好一堂课的关键要素与案例分析.经典教学案例与创新课堂设计等理论书籍，向教师介绍先进的理念和教学方法。
提高了教师专业素质和教学理论水平。
课改先进个人的事迹材料
课改先进个人的事迹材料
《课改先进个人的事迹材料》
作为一名教育工作者，刘老师一直致力于课堂教学的改革和创新。
他不断探索新的教学方法，将现代科技与教育相结合，取得了显著的成效，成为课改先进个人之一。
刘老师在教学中注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励他们发表自己的观点和思考。
他常常采用小组讨论、问题解决等方式，营造出积极、活跃的课堂氛围。
不少学生在他的课堂上找到了学习的乐趣，变得更加自信和积极。
此外，刘老师还善于利用现代科技手段进行教学。
他经常在课堂上使用投影仪、多媒体教学等设备，使得抽象的知识变得更加直观、生动。
他还利用互联网资源组织学生进行在线讨论和作业，拓展学生的学习视野，激发他们对知识的探索欲望。
在课改方面，刘老师不仅自己积极探索，还鼓励同事们一起参与和实践。
他经常组织交流活动和教学观摩，分享自己的教学经验和成果，受到了同行的一致好评。
通过刘老师的努力，学生的学习兴趣和能力得到了提升，教学效果也显著改善。
他的事迹激励着更多的教育工作者不断追求进步，为课改事业贡献自己的一份力量。
课改之星事迹材料
课改之星事迹材料篇一：汤志丹课改之星事迹材料课改之星事迹材料白塔中学汤志丹汤志丹，男，29岁。
自本县课改以来，他始终走在课改潮流的最前端，他能够熟练掌握学科理论和专业知识，贯彻高效课堂理念，积极实践“五步三查”课堂教学模式，在多次的高效课堂赛讲中获得月冠军。
以后的高效课堂改革中，作为理化生教研组长的他将放下一切顾虑，争取早日找到一套既适合个人风格，又遵循高效课堂理念的教学方法。
篇二：课改之星-模版姓名发? 同学：在 XX年上学期学习中课改此状，以资鼓励。
表现突出，被评为星隆回县六都寨镇丁山中学 XX年4月28日 ?2 积极参与之特篇三：XX年课改申报材料老城一中课改实验校申请材料沈丘县教体局：一年来，在上级领导的关心指导下，我校以课堂改革为基础，以教育科研为先导，以课堂变革为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有老城一中特色的课改之路。
沈丘县老城镇一中位于老城镇南环西路，占地面积1XX 平方米，建筑面积6800多平方米。
老城一中现有17个教学班，在校生1200余人，其中七年级7个班，423人，八年级6个班390人，九年级4个班350人。
学校师资力量雄厚，教师学历达标率100%，现有高级教师17人，一级教师42人，新入编的本科学历教师22人。
XX年我校被市、县教体局评为“首批新课改示范先进单位”，多次被县教体局评为“一高二高优秀生源基地”，中招500分上线率均居全县公立学校前列，呈逐年上升趋势。
老城一中从新一届领导班子成立以来，一直奉行新课改领先的原则，近年来老城一中教学成绩一直稳步上升，XX、XX年连续二年中招考试500分以上居全县公立学校第一名。
这些成绩的取得与上级的指导和校领导的狠抓教学质量的思想分不开，与老师们的艰辛付出分不开。
但归根结底，就在于一中人踏踏实实的课改精神，扎实有效的的课改举措。
一、实施新课改的准备学校成立了以赵红校长为组长的课程改革领导小组，全面负责此项工作。
分管课改的副校长许辉统筹学校具体课改工作。
课程改革先进个人事迹材料
课程改革先进个人事迹材料（文章一）：课改个人先进材料在学习中实践，在实践中创新---个人课改先进事迹我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教学工作。
三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连年被评委校级优秀教师。
（一）、上好第一课，做好课改培训工作著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学生学。
一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。
要想看到课改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。
如何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。
故在开学第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂，然后指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调，鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。
（二）、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
所以我一直坚持每课时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。
最后结合通过集体备课，听取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。
课堂实施后，认真总结反思，对教案做最终修改。
因为三年来一直如此，所以我对初一初二的数学教材编排特点，内容结构把握的比较到位。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，充分提现教师的主导作用和学生的主体作用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
课改先进个人事迹材料
课改先进个人事迹材料
《课改先进个人事迹材料》
李老师，是一位教育教学方面的先进个人。
她一直致力于教育教学改革，并在课堂教学中取得了显著的成绩。
在课改方面，李老师一直积极探索新的教学方法和手段。
她注重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的主动性和创造性。
她在课堂上注重引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、思考问题，并通过讨论和实践，激发学生对知识的学习兴趣。
同时，她还鼓励学生运用多种学习资源，包括图书、网络、实验室等，通过自主查询和探究，形成对知识的深刻理解。
在教学成绩上，李老师所带班级的学生成绩一直名列前茅。
她的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习能力。
她所使用的多种教学手段和形式，使学生们在专业知识的学习过程中，养成了积极主动的学习态度和探究精神。
在教学改革方面，李老师多次在教研活动中分享自己的教学心得和经验，受到了教育部门和同行的一致好评。
她的个人事迹被多家教育期刊刊登，并被多所学校邀请到校进行教学培训和交流。
在当前教育改革的大潮中，李老师的课改先进个人事迹成为了全校师生学习的榜样。
她用自己的实际行动，为教育事业的进步贡献了自己的力量。
希望更多的教师能够像李老师一样，勇于探索、不断创新，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
新课程改革先进个人事迹材料(最新)
新课程改革先进个人事迹材料一新一轮的课程改革在我校如火如荼的开展开来，我也成为新课程改革的一员。
为了更好的将课程改革在我的课堂上体现，9月22我校初一年组去洋思中学考察学习，我有幸成为其中一员，回来后，我们就着手模仿洋思的理念和教学方法，（先学后教、当堂训练）使我的教学改革明确了方向，在校领导和教务李主任的多次指导和帮助下，我课改的教案和“学习指南”有了雏形，11月13日，教委让我校课堂对外开放，把我校的新课改推到了风口浪尖上。
在课堂开放日期间我们初一生物组的教师精心备课，耐心设计学习指南，细心布置当堂训练，积极出课。
力争每一节课都把最精彩的教学展示给其他学校的同仁们。
在这期间受到了同仁们的好评。
我参加了县和学校组织的各级课改培训。
并在我县的学科课改研讨会上做《导学案的编写与使用》的讲座，受到了好评。
为了将所学习的培训内容更好的应用到自己的课堂上，我还利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书籍，向学校参加课改的老师取经学习。
回顾这段课改的教学，从一开始的生搬硬套到后来慢慢的课堂中自然而然的应用新课改的精神，每一次的上课都会给我一个新的触动，在参加课改期间，每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时，也要备好学生，看在课堂上怎么才能体现合作，交流，与自主学习。
在课堂上大胆的尝试应用新的教学方法，来提高学生上课的兴趣，使学生主动的参与到课堂的学习。
在上完课之后认真思考这节课的得与失。
每学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，让自己的教学能力更上一层楼。
在课改的期间，我自己学习并制作了20多个课件，自己做的课件《植物体的结构层次》等课件都获同仁们的好评。
为提高学生的学习兴趣，因地制宜，自制教具，改革研究新的教学方法和思路，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，教学成绩突出。
并在2013-2014学年度被评为课程改革先进个人。
课改示范岗事迹材料
课改示范岗事迹材料
《课改示范岗事迹材料》
在教育改革的大潮中，课改示范岗成为了各地教师们的追逐目标。
他们以自己的实践经验和教学成果，积极参与课程改革，不断探索创新教学方法，取得了显著的成绩。
以下是一份关于某课改示范岗的事迹材料：
某某老师是某中学的语文老师，她担任了该校的课改示范岗。
在教育局的指导下，她积极参与了教学改革的各项活动，并将改革成果应用到了自己的教学实践中。
首先，某某老师注重培养学生的创造性思维。
她设计了一系列的互动教学活动，鼓励学生提出自己的见解和想法。
在这样的教学氛围下，学生们的语文表达能力得到了提升，阅读兴趣也大幅增加。
其次，某某老师注重培养学生的学习能力。
她以兴趣为媒介，引导学生主动思考、探索。
对于难点问题，她鼓励学生多方面思考，寻找解决问题的方法。
在这样的教学模式下，学生们的学习主动性得到了激发，学习成绩也有了显著提升。
最后，某某老师注重培养学生的综合素养。
她通过将社会热点问题融入语文教学，引导学生思考社会现实，培养他们的社会责任感。
她还组织学生参与一些义务劳动和社会实践活动，让学生在实践中增长见识，培养综合素养。
综上所述，某某老师的努力不仅取得了良好的教学效果，还得到了校领导和同事们的认可和赞许。
她的一系列教学改革举措在学校内外引起了良好的反响，成为了课改示范岗的典范。
她的事迹材料成为了其他教师学习的榜样，也为教育改革提供了宝贵的经验。
基础教育课程改革先进个人事迹材料(完整版)
根底教育课程改革先进个人事迹材料(完好版〕XXX，男， 48 岁，中学一级老师，现任故城县故城镇中心校副校长。
在课程改革的这几年中，擅长学习、勇于挑战自我，对工作兢兢业业、任劳任怨，获得骄人成绩。
一、积极投身课改，为自己赢得荣誉持之以恒的教改实验探究，丰富了我的教育理论修养，锤炼了教学艺术，形成了独具特色的教学风格。
XXXX年我被国家根底教育实验中心外语研究中心聘为国家级研究员；XXXX年被衡水市教育协会评为教育科研先进个人； XXXX年指导胡峰老师参加河北省教育厅举办的小学英语整合优质课，获指导奖二等奖； XXXX 年 11 月，凭借深沉的教学根本功，我获得第七届中国根底教育研究会英语优质课第一名；XXXX年被县政府评为县级优秀老师。
为我校和故城教育争得了荣誉，展现了新课改形势下我校课程改革的力度和程度。
我还积极致力于英语教学的改革理论，近年来承当和参与了几个国家级课题实验。
我于XXXX-XXXX年承当了全国英语“四位一体” 教学法实验研究，并于XXXX年顺利结题。
XXXX年参加了中国教育学会“十一五” 科研规划课题的研究，也顺利结题。
二、兢兢业业，以校为家作为中心校主管教学的副校长，我不但为众多青年老师树立了典范，而且从不吝惜将珍贵的经历授之予人。
工作期间辅导青年老师屡次获县级和市级赛课一等奖，主持并参加了对新老师的“传、帮、带”活动。
除了在教学工作上带头，还努力做好行政工作，出色完成领导交给的各项任务。
自担任中心校副校长以来，为不影响上级领导布置的各项工作，经常牺牲休息时间，将工作带回家干到深夜十一、二点。
在我与各级领导的共同努力下，XXXX年我们故城镇中心校被县政府评为先进乡镇中心校； XXXX年和 XXXX年两次被县政府评为义务教育先进学校； XXXX年被国家根底教育实验中心外语研究中心评为全国英语“四位一体” 教学法研究优秀实验单位。
XXXX年 11 月被国家根底教育研究会评为教育科研先进单位。
XX教师个人先进事迹材料积极参与课程改革提高教学实效
XX教师个人先进事迹材料积极参与课程改革提高教学实效XX教师个人先进事迹材料教育是改变世界的重要途径，教师作为教育事业的中流砥柱，起着举足轻重的作用。
作为一名优秀的教师，我始终抱着热忱和责任心，积极参与课程改革，努力提高教学实效。
下面，我将详细介绍我在教学工作中的一些先进事迹。
一、积极参与课程改革在教育改革的大环境下，我深刻认识到课程改革的重要性。
我不断学习、研究最新的教育理论，根据学科特点和学生需求，积极参与学校的课程改革工作。
我主动参加学校组织的培训和研讨会，了解最新的教学方法和教材，及时掌握教学资源的更新动态。
我还利用课余时间研究相关教学资料，尝试新的教学模式，为课程改革贡献自己的力量。
二、独创精讲模式针对学生的不同水平和特点，我创新教学模式，运用精讲模式进行教学。
在备课阶段，我仔细研究教材，找出关键知识点和难点，将课堂重点放在这些环节上。
在课堂上，我运用适当的教学手段，引导学生理解和掌握难点知识。
通过引导讨论和解答学生疑问，使学生全面理解知识内涵，并在实际操作中加深记忆。
在课后作业环节，我及时批改学生的作业并进行点评，鼓励他们发现和解决问题，提高学习效果。
三、多种评价方式促进学生发展为了更好地激发学生的学习兴趣和潜能，我采用多种评价方式来促进学生的发展。
除了传统的笔试和口试，我还引入项目评价、小组合作评价等形式，注重培养学生的综合能力。
在项目评价中，我组织学生开展一些实践活动，通过学生的自主探究和实践操作，全面评价学生的能力水平。
在小组合作评价中，我引导学生分组合作，通过相互协作解决问题，培养学生的团队合作能力。
不同的评价方式激发了学生的探索欲和创造力，提高了学习效果。
四、关注学生的心理健康作为一名优秀的教师，我始终关注学生的心理健康。
在日常教学中，我倾听学生的困惑和焦虑，与他们保持良好的沟通和互动。
我注重培养学生的情商和自信心，鼓励他们积极参与班级活动和社交交往。
我还组织一些心理健康教育讲座，提供必要的心理咨询，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进他们的全面发展。
课改先进个人材料
课改先进个人材料xx，生于1975年， xx年参加工作，xx以来分管学校教研工作，在学校正确的领导和他的引领、实践下，熨斗中学基础教育课程改革工作取得了长足的发展。
工作中他始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、增强课改能力、提升课改实效，积极探索我校新课程改革教学之路。
在实验工作推进过程中，他有许多看似平凡实却先进的事迹：一、率先垂范，积极组织开展全校全员课改通识培训。
他认为：新课程改革实验能否在贫困山区顺利实施，关键在于领导的教育理念是否先进，对课改的认识是否到位。
按照县局的规划，石泉县中小学基础教育课改革教师通识性培训于xx年暑期进行。
他带头参加了培训。
返校后，熨斗中学启动了课程改革全员性的师资培训工作，教务处组织成立了“熨斗中学新课程改革领导小组”，他名列其中并负责课改适时安排和档案资料的收集整理。
他自己也率先垂范学习《基础教育课程改革纲要解读》、朱慕菊主编的《走进新课程》和《新课程理念与创新》、《新课程怎么教》等课程改革书籍。
他说：在课程改革过程中的教育行政领导要转变角色，要从发号施令型变为研究指挥型。
为了保证培训工作有组织、有步骤、有计划的开展，课改领导组成员明确分工，各负其责，承担着学习研究《基础教育课程改革纲要（试行）》、新老教材对比研究、培训方式研究等具体任务。
扎实的工作使熨斗中学在石泉县课程改革通识性培训中以高质量完成。
二、观摩体验，教师深刻感悟新课程理念和实际操作办法。
xx同志认为，加强师资培训，必须建立新型的教师培训模式。
在教师培训上坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则。
在分析课程改革推进过程中发生变化的基础上，他制定相应的培训计划和制度，将培训重心下移，探索培训的新路子。
一是转移培训阵地，将学校作为教师培训的主阵地，大力开展校本培训；二是转变培训观念，培训者与教师共同研究，共同学习，共同提高，共同发展；三是转变培训模式，由单一培训向参与式、互动式、探索式等多种培训形式转变。
课程改革先进个人事迹材料
课程改革先进个人事迹材料课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素养教育的关键环节，下面是查字典范文小编为大伙儿收集的课程改革先进个人事迹材料，供大伙儿参考。
课程改革先进个人事迹材料范文(一)在长期的教学工作和治理工作实践中，他形成了自己独特的教育思想。
特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导，他仔细学习课程改革理论，带动全校教师树立了现代教育理念;以课改为契机，提升教师队伍整体素养;以课题研究为先导，提高了学校教育科研工作水平。
在他的领导下，学校的课程改革工作成效显著，教师队伍素养有了新的提高，学校的教学质量有了新的跃升。
一、领先垂范，树立现代教育理念早在上世纪90年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革的探究。
他结合自己多年的实践，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣，联系实际，启示为主，培养能力。
近几年，新课程改革势在必行。
他想，成功改革者的秘诀就在于别懈地追求探究。
面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时。
几年来仔细研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向进展性新课程评价》等多部书籍，带领大伙儿一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与考虑》等有关新课改的文章，自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。
经过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生了全然性变化。
他认为新课程的教学关于每个老师来说基本上摸着石头过河，惟独集思广益才干少走弯路。
在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么咨询题，大伙儿一起探讨，有什么经验，大伙儿一起交流，互通有无，资源共享。
他认为：新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂别改课改将会完全失败。
所以，他带领老师研究出了新的课堂评价标准，在课堂教学中要紧看学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
幼儿教师课改主要事迹
幼儿教师课改主要事迹近年来，随着教育领域的不断发展和改革，幼儿教师的角色也逐渐受到重视。
幼儿教师在教学实践中不断探索创新，积极参与课程改革，为幼儿的全面发展和成长提供更好的教育环境和教学方法。
以下是一些幼儿教师课改的主要事迹：首先，幼儿教师积极倡导体验式教学。
传统的教学模式注重传授知识，幼儿教师通过改革课堂教学，注重培养幼儿的实践能力和创新意识。
他们在教学中注重让幼儿亲身参与，通过实验、游戏等形式让幼儿在实践中学习，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
其次，幼儿教师注重个性化教学。
每个幼儿都是独一无二的个体，幼儿教师通过课改，注重挖掘幼儿的个性特点和潜能，制定针对性的教学计划，帮助幼儿充分发展自己的潜能，实现个性化发展。
幼儿教师在课改中注重关注幼儿的发展特点和需求，通过个性化教学，帮助幼儿实现全面发展。
再次，幼儿教师注重课程融合。
幼儿教师在课改中积极探索不同学科之间的联系，推动跨学科教学，打破学科壁垒，促进幼儿的综合素养发展。
通过课程融合，幼儿教师可以帮助幼儿建立系统的知识体系，提高幼儿的学习效果和学科综合能力。
此外，幼儿教师注重教学手段的创新。
随着科技的发展，幼儿教师积极探索利用现代科技手段，如多媒体教学、互联网教学等，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿教师在课改中不断尝试教学方法的创新，不断提高教学质量，为幼儿的教育发展注入新的活力。
综上所述，幼儿教师在课改中的主要事迹包括体验式教学、个性化教学、课程融合和教学手段的创新。
幼儿教师通过不断的教学实践和探索，为幼儿的教育发展带来新的思路和方法，促进幼儿的全面发展，为幼儿的未来奠定良好的教育基础。
希望幼儿教师在教学实践中不断探索，为幼儿的教育事业做出更大的贡献。
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课程改革先进事迹材料3篇基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。
本文是管理资源吧小编为大家整理的课程改革先进事迹材料，欢迎参考!课程改革先进事迹材料3篇一自从XX年我校实行课改以来，转眼已过去了8年，伏案回眸这繁忙的8年，作为一名学校主管教研课改的副校长我深感辛劳、快乐和欣慰。
这8年我们有苦、有乐、有困惑、有迷茫，从我们认真、务实的每一天里营造了劳动小学浓厚的教研氛围，看到的是各位教师教学观念的不断转变和取得的可喜成绩。
下面就这几年来的教研课改工作做一简单总结。
一、自我研修，不断提高个人综合素质作为一名学校教研课改的引领者和实施者，我深感自己肩上的重担，也深深体会到只有自己不断学习，提高素质才能把学校的教科研推向深入，因此我根据个人的需要制定学习计划，自订一些教育前沿的专题和杂志，明确教研课改发展的方向，设计学校发展教科研的策略。
工作中不断学习、审视、反思自己，促进自身业务素养的提高，并结合课堂教学实践参与学校组织的专题研讨，不断提升我的业务能力。
二、完善制度，加强管理必要的规章制度是顺利开展学校教研工作的有力保证。
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，在我主管课改几年来，不断健全完善有关教研工作的各项规章制度。
如“校本教研制度”、“课题管理制度”、“校本教研培训制度”等一系列规章制度，使教研工作的开展有章可循，从制度上得到了保证。
三、坚持校本培训，促使教师理论水平提高为不断提高教师的专业水平，倡导加强教师的培训工作，采用自学与集体学习相结合的办法，制定学校培训工作计划，倡导教师“读专业书籍，争做研究型教师”。
坚持每周五理论学习，由教研组长带领组员学习《我们就这样实施新课程》、《上好一堂课的关键要素与案例分析》、《经典教学案例与创新课堂设计》等理论书籍，向教师介绍先进的教育理念和教学方法。
提高了教师专业素质和教育教学理论水平。
四、重视青年教师的培养，开展“公开课”、“示范课”、“同课异构”赛教活动为了使青年教师尽快胜任课堂教学，几年来一直把青年教师课堂基本功的培养作为教研课改一项重要工作来抓，每年至少举行一次40岁以下教师赛教活动，倡导平行班同上“同一课”、“典型课”过关等特色活动，促使他们不断提高课堂教学能力。
通过不断的对他们听课、评课、说课、再上课等活动的开展，目前这些教师都能胜任课堂教学。
五、努力开发具有本校特色的校本教材。
为推进校本教材的开发，我成立学校了校本教材开发领导小组。
制定了开发计划，充分调动了学校师资队伍的力量，让每一位教师都能积极参与校本教材的开发。
经过一学期的探索和试验确定以写作指导和学生的优秀作文为校本教材开发的主要内容，为了使教材能印发成功，我制订了详细的实施方案，并亲自编写写作指导和教材文本的打印工作，为校本教材《萌芽》付出了自己的心血。
六、深入开展课题研究XX年5月学校在接到安康市基础教育科研课题申报通知后，我便积极行动，经过深入调查研讨并结合学校实际确定把《新课程理念下师生关系的研究》作为学校教研课题，课题研究对于我校来说是一项新鲜事物，我们啥都不懂，为此我克服重重困难翻阅了大量资料，主笔撰写了《课题立项报告》、《课堂实施方案》、《设计师生调查问卷》、《师生调查分析报告》及《音乐课中师生关系的研究论文》等工作。
为10年10月课体顺利结题打下坚实基础。
七、取得的成绩几年来由于自己对校本教研的高度重视和努力工作，学校和个人的教研工作取得了可喜的成绩:10年6月由我主持编写的校本教材《萌芽》在市级教材评选中获得二等奖，创下全市农村学校编写教材的首例;10年9月劳动小学被汉滨区教研室命名为“校本教研示范校”;10年12月我校研究的市级课题《新课程理念下师生关系的研究》顺利结题，创下了农村学校研究课题的首例，同时也是全市唯一一所结题学校。
由于自己在工作中的努力XX年12月被评为“省级骨干教师称号”;XX年9月被汉滨区委区政府命名为“区级优秀教育工作者”;09年6月由我点评的《解决问题》一课获得市级点评一等奖;10年12月被关庙镇委镇政府评为“课改先进个人”;XX年至今连续六年被关庙镇委镇政府评为“优秀党员”。
在今后的工作中我还要不断创新，不断进取，认真履行自己的职责，立足“校本教研促进课堂教学”这一理念，以创名校、促名师为核心，不断使学校的教育教学质量再上一个新台阶。
课程改革先进事迹材料3篇二我叫xx,女,xx年xx 月出生,中学一级教师，本科文凭。
现在在xx实验学校教小学五六级的英语。
从教17年来,我老师一直站在教育工作的最前沿,我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,勤学上进。
基础教育改革实施以来，我积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究，反思，并取得了可喜的成效，积累了很多宝贵经验。
是我校课程改革方面的带头人。
新课改进行以来，为了提高自己的业务素质，我经常参加市，县的各级课改培训。
利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，并将所学习的培训内容很好的应用到了自己的课堂上。
在参加课改期间，我以新的课程观，新的教学观，新的学生观，新的发展观来看待学生，细致备课,备教材，备学情。
在教学中不断探索新的授课形式,采用探究式教学法，让学生自己去探索，发现，总结，力求每节课都能在教学新理念,教学环节,教学手段上有新突破。
使教与学成为一种新型的互动关系,教师和学生是合作伙伴,在平等,愉快,和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。
把书较薄，把学生教活是我的座右铭。
为了让课程改革的新理念在英语课堂中开花结果,我刻苦钻研多媒体教学知识,跟据小学生的心理特点，精心设计多样化的教学活动，制作出精美的课件，用多媒体来刺激他们学习英语的欲望，保持他们学习英语的激情。
多媒体为他们创设轻松和谐的英语学习氛围，取得了高效的教学效果。
我在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，好更好的调整教法，积累经验。
她我在实验、反思、调整、改进、再实验中一步步成长为我校的课程改革的带头人。
我认为在课堂上不但要教给学生知识，还要交给他们生存意识，让他们在合作探究中去体会去锻炼，让他们学会合作，学会与人相处，学会用脑，学会取舍学会做人。
除了认真搞好自己的课堂教学外，我还参加了学校组织的课题研究，一直致力于对农村英语教育的研究，现在已经积累了很多有价值的经验。
我的经验论文《让电教媒体为英语堂增光彩》、《如何提高学生的听说能力》、《品位朗读》获得了市及论文一等奖。
县里举行英语短剧比赛，我积极参与，特别是我在这期间得了重症咽喉炎，外加口腔溃疡。
在疼的喝口开水都很困难的情况下，仍坚持指导学生排练，教他们发音。
为了使节目更精彩，我还自费买道具等，感动了许多师生。
功夫不负有心人，经过我的不断努力，我排练的英语短剧《狐假虎威》，《拔萝卜》均获得一等奖。
这些活动的进行也是新课改在英语教学中的一个体现，突出了新课改的方向。
在新的一年里，我将面对更多的挑战更多的机遇，争取在新课改方面会取得更大的收获和进步，在我平凡而神圣的工作岗位上，用自己的双手和智慧塑造更加灿烂辉煌的明天。
为我校课程改革的顺利进行和实施贡献更大的力量。
课程改革先进事迹材料3篇三我于是1991年7月以优异的成绩毕业于辽阳市师范学校，毕业后被分配到辽阳县小屯镇中心小学，在小屯镇的教育战线上我一干就是15年，在15年的教学生涯中，始终严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力。
特别是走上领导岗位以来，我不断完善自我、增强课改能力;努力营造课改氛围、引领教师成长;切实制定评估体系、提升课改实效。
以“和谐发展求特色、稳步提高创一流”为课程改革宗旨，带领全校教师积极开展新课程教学。
一、不断完善自我、增强课改能力基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。
成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战、赢得主动。
“打铁还须自身硬”，作为一所学校的校长，只有不断的转变教育思想，不断的完善充实自我，才能不断地增强课改的能力，担当起学校课改的领路人。
新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，几年以来，我参加了多次校长岗位培训，积极参与各级各类教研活动，课程培训等。
并通过互联网、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念，努力学习新课程理论，用理论来指导实践，并有意识地在课堂教学实践中贯彻实施。
行之有效的结合我校的实际，深入思考，探索课堂教学新模式，在实践新课程理念的过程中，认真撰写学习心得体会，撰写教学论文，大胆开展新课程课堂教学研究活动，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，也不断增强了自身推动新课程改革的能力。
二、营造课改氛围、引领教师成长教师队伍是学校教育成败之根本，更是课改成败的源头。
所以进入课改伊始，我们就把铸造一支“师德好、观念新、水平高、结构合理”的一流师资队伍作为首要任务来抓。
而要完成这项任务，营造良好的课改氛围是关键。
本次课程改革不仅要改变千百万教师旧的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的思维方式、行为方式。
要达成这样的目标，必须把学校建设成为一个有共享的信念和价值取向的学习型组织，把提高教师的学力当作首要任务来狠抓落实(学力是指学习的欲望和能力)，从而改善教师的心智模式。
为此，我们首先营造出一种民主、宽松、和谐的学校氛围，在这种大的背景下，从活生生的事例中将“放低自己，欣赏别人”，“合作双赢”，“1+1>2”等信息有效地传达给学校的每个成员，使得我们用集体的智慧和力量来打课改的攻坚战。
其次，为了引领听课评课的正确导向，我们领导及时提出并切实履行了两个“允许”。
一是允许对课堂的不同看法，提倡交锋，鼓励争辩，但要把学术之争与对人的评价严格区分开来。
二是允许出错和失败。
再者，在学年末的教师考评工作中，学校领导将每一位教师的学习状态列为重要的考核内容。
通过学习型组织的创建，老师们的教育视野和理论素养提升了，思维方式改变了，能力水准提高了，甚至连他们的生活方式都发生了改变。
老师们说:“只有学习精彩，生命才会精彩;只有学习成功，生命才会成功”。
学习已经成为我们把握时代脉搏、与时俱进的法宝，成为课改形势下个人成长和学校发展的命脉。
对于广大中小学教师来讲，一下子要从课题研究的角度来进行研究，显然是不现实的。
我们的策略是:以教学反思为切入点，促使教师发现问题;以案例研究为抓手，帮助教师探究问题;以课题研究为突破，引导教师解决问题，并借此全面提升教师的科研能力和水平。
这个“三步行动法”使得我校教学具有了专业性和高品质，从日常的经验性教学向反思性教学转变。
我们为了对近一个时期内课改工作中涌现出来的焦点、热点、难点问题展开一种自由、民主、平等的研讨方式和平台，我们就选择了分组研讨这种形式。