优质课一等奖一年级下册《小猴子下山》教学设计

优质课一等奖一年级下册《小猴子下山》教学设计
教学目标：
1.学习课文，了解大意。

懂得做任何事，都要坚持，不要三心二意，半途而废，否则结果只能是空手而归的道理。

2.正确流利有感情地朗读课文。

结合课文内容，理解重点词句，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性。

3.根据课文的写法进行仿说仿写练习。

学情分析：
《小猴子下山》是人教小学语文一年级下册的一篇自读课文。

课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。

通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语；能在教师的启发下，运用积累过的词语对简单的段式进行仿说仿写练习。

鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、词语运用、仿说仿写做为读文基础上的重点目标。

重点难点：
朗读课文，结合课文内容，理解重点词句，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性。

根据课文的写法进行仿说仿写的练习。

教学过程：
活动1【导入】一、激趣谈话，揭示课题
（一）今天，我们请来一位好朋友，它是——（小猴子）
这节课，我们就来学习发生在这只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

（二）教师板写课题，学生书空，提示易错字。

猴：反犬旁，很多表示动物的字都是反犬旁，最后一笔是“捺”；
子：三笔写成；
山：先中间后两边的笔顺规则。

（三）学生齐读课题。

活动2【活动】二、认读字词，读通长句
（一）一读课文，扫清字词障碍
1.学生自读课文，教师提出自读要求。

自己小声读课文，遇到不认识的字用笔圈画出来，借助拼音多读几遍。

读后反馈，适当评价。

2.学习文中表示动作的生字。

（1）带拼音读字。

（课件出示带拼音的生字：扛、捧、扔、抱、蹦、追）
请你们组开火车读一读。

（2）去掉拼音读字。

（课件出示去掉拼音的生字，大家读一读）
（3）玩捉迷藏的游戏，找出缺少哪个生字。

考察孩子对字的掌握和记忆。

（依次出示五个生字，让孩子通过观察、回忆，找出少了哪个字）
（4）通过分组，了解生字意思。

他们想分成两组和我们做游戏，你能帮它们分组吗？说说你的分组理由。

教师提示：足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。

男生读手的动作，女生读脚的动作。

（5）做看动作猜字的游戏，进一步巩固生字的掌握。

请同学做动作，大家猜字举卡片。

（指名孩子做动作，大家举起手中对应的生字卡片）
（二）读准多音字，读通长句子
1. 教师出示两句话：他看见玉米结得又大又多。

小猴子只好空着手回家去。

（结和空是红字，有拼音）请你根据拼音读准红色的字。

教师提示：这两个字是多音字，“结”字在表示植物上长出果实的时候，读一声。

谁能用结组词吗？（结桃子，结草莓，结苹果……）
（结得又大又多变红）跟老师一起读词。

读准第二个词。

（空着手变红）
2.读通长句子。

这两个句子比较长，老师相信，你一定能把它读通顺。

自己试试吧！
（指名2个同学读，大家齐读一遍）
活动3【讲授】三、细读课文，词句训练
（一）看图，用句式说大意
1.指名分段读课文，提出听读要求：小猴子下山到过什么地方？做了哪些事？
2.指名汇报。

（出示句式“小猴子来到( )，( )。

”）教师教师指导孩子看图用句式说话，用上合适的量词。

（指名读、齐读这句话）
小猴子又来到什么地方了呢？（出示图片）再请三个不同的孩子说一说。

教师适度评价。

3.同桌看图练习按句式说话。

（二）结合动词进行字词训练
1.小猴子摘了玉米、桃子、西瓜可高兴了，他分别是怎么带走的呢？
请孩子在课文中找到相关的句子。

2.动词填空。

（出示选词填空）
捧抱扛
（）桃子（）西瓜（）玉米
指名同学回答。

(扛玉米，捧桃子，抱西瓜)
3.感受动词的准确性。

我换一换，说捧西瓜，抱桃子行吗？
教师总结：大的东西要抱，小的东西要捧。

那玉米说扛，我说扛桃子行吗？
教师总结：长的东西才能扛。

4.给不同的物品，配上合适的动词。

（出示图片：苹果，草莓，南瓜，甘蔗）
（孩子们给这些图片配上合适的动词）
教师适度评价。

（三）学习把事物的可爱说具体
1.小猴子扛玉米、捧桃子、抱西瓜、追小兔，但最后怎么样呢？
（出示第五自然段，大家齐读）小猴子为什么空着手回家呢？
2.（教师出示2、3、4段的第二句)
课文中的这三句话告诉了我们小猴子空着手回家的原因。

请你自己小声读一读。

3.从第一句入手，感受课文是怎样把桃子的可爱写具体的。

（出示第一句：他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

）
请一个同学读一读。

小猴子为什么把玉米扔了呢？
桃子的个头（很大）颜色（很红），课文说它（又大又红）（又大又红变红色）
闻一闻，桃子（很香），尝一尝，桃子（很甜），我们可以说桃子（又香又甜）
（满树变红）满树的桃子说明桃子（很多），
你们看，桃子又大又红又多，多可爱啊，谁能读出它们的可爱？
4．（出示3.4段的第二句话）指名读。

大家边听边想：哪个词让我们感觉到西瓜和小兔子可爱。

（又大又圆，蹦蹦跳跳）
（教师引读）他看见满地的西瓜——。

他看见一只小兔子——。

4.课文中没有直接写可爱，却让我们感受到可爱。

（出示三句话，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳红色。

）
桃子是可爱的，因为桃子（又大又红）；西瓜是可爱的，因为西瓜（又大又圆）；小兔子是可爱的，因为小兔子（蹦蹦跳跳）。

5.分组读2、3、4自然段。

（四）深入体会，明白道理
1.从这三个自然段中，我们知道小猴子扔了三次东西，（板书扔）他一会儿想要这个，一会儿想要那个，你能用一个词说明小猴子的这种做法吗？
（三心二意）教师板书“三心二意”
2.这只三心二意的小猴子，落个空手而归的下场。

你能劝劝他吗？
我想，这只小猴子一定会接受大家的建议，今后在做事的时候一定会坚持到底的。

活动4【练习】四、拓展延伸，仿写
（一）仿写
1.指导孩子发现2-4自然段在写法上的特点。

2.指导孩子根据提示或发挥想象写段落。

注意用上提示孩子用上积累过的量词、表示可爱的词和动词。

“小猴子扛着玉米走到( )，他看见( )，( ) 。

”
（二）反馈评价
结合孩子的仿写进行适当点评。

活动5【作业】五、课外延伸
给家长讲一讲小猴子下山的故事，和家长一起编一个小猴子第二次下山的故事。

注意用上积累过的词语。