高二下册语文这个世界的音乐教案上海高二下册语文课本
人教版高一语文第二册《这个世界的音乐》教案
人教版高一语文第二册《这个世界的音乐》教案
教学目标
1、了解动物世界神秘的音乐创造，养成感受自然、聆听自然的好习惯。
2、以自读为主，强调预习，对疑难语句重点突破。
通过课堂讨论交流，把握主要观点，训练信息筛选和表达的能力。
3、感受大自然的和谐与美妙，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然。
教学重点、难点重点：
理解和把握作者的观点。
教学过程
一、导入新课
播放《森林狂想曲》
二、介绍作者
托马斯刘易斯（1913—1994）美国医学家、生物学家。
美国科学院院士。
1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
三、字词正音
四、整体感知
⑴本篇文章的说明对象是（C）
A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）。
高二语文这个世界的音乐1(教学课件201911)
文本互动 一、初步感知 1．快速总体把握课文，理清文章大致思路。
答案 引出说明对象(音乐)——列举和描写动物世界的 一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。 2．请快速找出文中证明动物声音是音乐的例子。 答案 白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律的、有节 奏的、长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱 号。 蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃的可 爱声音。
第 7 课 这个世界的音乐 第 1 课时
目标定位 1．了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。 2．品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方
法。 3．培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精
神。
基础精练
1．给下列加点的字注音
(1)单音字
①嘟．哝．(ｄū ｎｏｎɡ) ③蝙．蝠．(ｂｉāｎ ｆú) ⑤洞箫．ｘ( ｉāｏ) ⑦蟾．蜍．ｃ( ｈáｎ ｃｈú ) ⑨管弦．(ｘｉáｎ ) ⑪湮．没(ｙāｎ)
6．作者在《细胞生命的礼赞》中说：“人乃是扎根在自然 中的……地球上生命的同一性比它的多样性还要令人吃 惊。”读了这篇课文，你对作者的这句话有何感想？从 中获得了什么启示？谈谈你对音乐和生命的看法。 答案 作者不只是让我们了解有关的知识，还要让我们受 到情感上的陶冶，让我们进一步了解这个世界不只是人的 世界，也是其他所有生物的世界，人类只是大自然生态系 统中的普通一员。每一种动物都是大自然的作品，包藏着 大自然的秘密。我们要对所有生命都怀有一份发自内心的 真感情，去感受它，了解它。只有这样才能发现大自然神
ɡｕāｎ) ɡｕàｎ )
2．辨形组词
①蛭桎
水蛭 桎梏
③迄讫
迄今 收讫
⑤慰熨
慰藉 熨斗
②弦炫
管弦 炫目
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）《这个世界的音乐》篇1一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。
（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。
《这个世界的音乐》语文说课稿
《这个世界的音乐》语文说课稿《这个世界的音乐》语文说课稿一、说教材今天我所说课的题目是《这个世界的音乐》。
它是高中一年级的教学内容，具体编排在第二册第三单元（说明文单元）的第四篇。
从单元的安排上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识，突出学生的语文综合学习能力和素质。
《这个世界的音乐》是一篇科普说明文，它不仅带着我的学生们再一次走进了神秘的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然奥秘。
根据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。
2、掌握本文运用的说明方法，品味作品形象而生动的语言。
3、培养学生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。
教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，从而培养学生热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的'原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。
《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜欢读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。
针对学生的一系列心理状态，我思考：怎样在40分钟时间里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。
三、说教学方法(一)从学情出发，首先把握两个原则：1、注意高视点、低起点，先把基础知识落实到实处，再深入实施其他教学方式和手段。
这个世界的音乐教案优秀5篇
这个世界的音乐教案优秀5篇《这个世界的音乐》教案篇一江苏省金湖中学梁万年一、读准字音携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí二、弄清词义剔除：把不合适的去掉声纳：利用超声波测距的装置征募：招收募集领地：占有的土地和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响迄今：到现在湮没：埋没冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞三、语段阅读我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。
1、文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？4、末句有什么作用？鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。
”1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？2、我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。
”这句的意思是指3、作者认为音乐的性质是什么？4、作者的语言有什么特点？答案：1、“之一”不能删掉。
“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多，作者在这个话题中都只谈了一个方面，所以用“之一”。
2、一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。
而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。
3、用“好象”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。
但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。
4、强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。
1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。
即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。
2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。
《这个世界的音乐》高中语文教案
《这个世界的音乐》高中语文教案教案：《这个世界的音乐》教学目标：1.了解音乐的意义和作用；2.通过分析歌曲《这个世界的音乐》中的歌词和情感，培养学生们的情感表达和批判思维能力；3.培养学生们对音乐的欣赏和理解能力，并引导他们寻找属于自己的音乐。
教学重点：1.理解歌词并表达个人观点；2.增强对音乐的欣赏和理解能力；教学准备：1.《这个世界的音乐》的音乐文件；2.PPT演示文稿。
教学过程：Step1：导入（10分钟）通过播放音乐《这个世界的音乐》，了解音乐的作用和意义。
让学生们跟随音乐的节奏摇摆，感受音乐带来的快乐和力量。
Step2：学习歌词（15分钟）将歌曲的歌词呈现在PPT中，让学生们阅读歌词并思考其中的意义。
引导学生们分析歌词中的情感和思想，并表达个人的观点。
Step3：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们围绕歌词中的主题展开讨论，并列举自己所熟悉的代表性音乐作品。
每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果和音乐推荐。
Step4：个人思考（10分钟）让学生们个别思考1.你认为音乐对你个人的意义是什么？为什么？2.你有没有一首特别喜欢的音乐？为什么？3.你在生活中，如何运用音乐来调节情绪和表达自己？让学生们用文字的形式回答这些问题，并鼓励他们在班级内分享。
Step5：小结（10分钟）请几位学生将他们的答案与大家分享，并对本节课的收获进行总结和归纳。
Step6：家庭作业（5分钟）要求学生在家中找到一首他们特别喜欢的音乐，并写一篇作文，描述这首音乐给自己带来的感受和意义。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对音乐的意义和作用有了更深层次的理解。
他们也学会了分析歌词中的情感和思想，并表达个人观点。
通过小组讨论的方式，学生们能够互相启发，丰富彼此的音乐知识。
最后，通过个人思考和分享，学生们对音乐的个人感受和运用也有了更清晰的认识。
这节课的设计既加强了学生们的音乐欣赏和理解能力，也培养了他们的情感表达和批判思维能力。
高一语文《第7课 这个世界的音乐》教案2 新人教版
第7课这个世界的音乐【新课推进】我们经常会听到这样的一句话：“不看不知道，世界真奇妙。
”世界到底是怎样的奇妙神奇，或许看了下面的一段短片可以略知一二吧！（播放短片）可见这个世界是由各种各样的声音组合成的，你觉得这些声音是音乐吗？（是或不是。
）而美国的科普作家托马斯•刘易斯却把一些声音称为音乐，这到底是怎么回事呢？现在就让我们一起走进托马斯的《这个世界的音乐》，走进神秘的动物世界，去聆听自然的声音。
（幻灯出示课题）【教学过程】一、初步感知课文1节文章开头从人类的声音说起。
随着通讯系统的日益发达，人类发出了越来越多的声音，这些声音中的大部分更像噪声，是没有意义的废话。
但“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。
”由此点出了本文的主题——音乐。
2节由人类声音的现象过度到了动物界。
“大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声”，但其中也多是“缺乏句法和意义”的废话，指出动物声音与人类声音的相似性。
3节作者再次回到“音乐”主题：“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。
”列举白蚁的例子：白蚁在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”。
4节进一步描述了白蚁为制造某种很大的声音而“猛力扭动身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中”的生动景象。
但是，这种特别的声音，却未必具有某种具体的意义。
5节把生物的声音与人类做了类比。
“风险”是指这种特别的声音未必具有某种具体的意义。
外星人对人类发出的高耳夫球的喀哒声的解释是牵强可笑的，同理人类也不能简单地把动物发出的某种声音解释为某种具体的意义。
6节举蝙蝠的例子补充说明，尽管蝙蝠发出的许多声音是为了捕捉昆虫的特定需要，但某些声音也毫无功利目的，只是为了彼此交流或休息时的娱乐。
7节8节列举众多的例子说明，动物可以用各种器官发声，构成了一个不甘寂寞的音响世界。
说明顺序由表及里。
9节10节以鸟类的歌声为例，继续强调，动物在许多事物性声音（警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等）之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。
高中语文：第7课 这个世界的音乐 教案 北京版必修3
《这个世界的音乐》教学设计这个世界的音乐自读目标1 了解这篇优秀科普读物介绍的声音现象。
2 学习本文生动说明的方法。
3 体会本文的语言特征。
课时安排1课时一作者介略刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆－凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！人，这种生物圈的后来者，在其科学和技术发展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的信仰和神话。
刘易斯·托马斯从独特的角度，根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。
疾病是生命存在的正常形式；许多疾病是人的反应造成的；有些疾病，特别是大病，是一种偶然的、不可知的自然力量。
人要消灭疾病、消除死亡，是徒劳的，也是反自然的。
人其实并不是独立的、自足的实体。
人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。
而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。
因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。
人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。
二课文结构（一）(1)提出问题，引出说明对象。
（二）（2-14）通过各种动物不同的发音体从不同的部位发出的声音具有音乐美的生动事例来说明这个世界上存在的音乐现象。
高二语文这个世界的音乐1(新201907)
②剔．除( ｔī ) ④骷．髅．(ｋū ｌóｕ) ⑥水蛭．(ｚｈì ) ⑧婉．转( ｗǎｎ) ⑩缥．缈．ｐ( ｉāｏ ｍｉǎｏ)
(2)多音字 ①藉慰狼藉藉．．((ｊｊｉí è) )
③爪爪爪．．牙子((ｚｚｈｈǎｕｏǎ
) )
②颤颤颤．．动栗ｃｚ(( ｈｈààｎｎ))
④观观道．察观．((
第 7 课 这个世界的音乐 第 1 课时
目标定位 1．了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。 2．品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。 3．培养学生热爱大来自然，热爱任何形式的生命的人文精
神。
基础精练
1．给下列加点的字注音
(1)单音字
①嘟．哝．(ｄū ｎｏｎɡ) ③蝙．蝠．(ｂｉāｎ ｆú) ⑤洞箫．ｘ( ｉāｏ) ⑦蟾．蜍．ｃ( ｈáｎ ｃｈú ) ⑨管弦．(ｘｉáｎ ) ⑪湮．没(ｙāｎ)
纣杀王子比干而不悔 致有前日之祸 将在军 又渡过黄河 还吟赋《龙游道中》一诗以纪行：“策蹇龙游道 弱者填沟壑 ?孤特独立而欲常存 号 号无庵居士 但大浪淘沙 17.脱有异志 像这样怎么能够长久呢 ”帝令试之 诫嘱宋军：“当尽死守住阵地 以儒素立德 也有人不相附合而获罪 恐害和议 夫子曰‘人无求备’ 侃筑土山临之 蒙恬列传第二十八》始皇至沙丘崩 太和二年（228年）正月 谥文贞 他天资聪颖 但《三国志》 礼飨官属甚盛 说陇西屡有侵扰祸害 其别将白奉国破承天军 [62] 他作为南宋的擎天一柱 连夜撤退 与扶苏墓遥遥相望 破之 无所回避 即劝幸 成都 地点必在陇东 对策征辽 北击乌桓 这里的城防措施都是由他亲自主抓 曰彼有备 司马懿决心不动 《宋史·卷三百六十·列传第一百一十九》 或事琐而意奥 羽威震华夏 ”那人回答：“在路上看见的 不惟不严攻讨之计 只见朱元璋军中一员壮士勇不可挡 又败之 并不公平
语文教案-这个世界的音乐-教学教案
语文教案－这个世界的音乐－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文这个世界的音乐1
7．作为一篇说明文，本文文笔优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。试分析下列语句是 如何体现这一特色的。 (1)我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的 歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是 自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专 业歌手一样练唱。
(2)为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占 了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。 (3)它从头再来， 但还是不满意。 有时它明显地改用另一套 乐谱，似乎在即兴来几组变奏。这是一种沉思的、若询若 诉的音乐。我不能相信它只是在说“画眉在这儿”。 答案 (1)运用生动的比喻描写出了画眉唱歌的神态，
ｐｉāｏ ｍｉǎｏ) ⑩缥缈 ( ．．
(2)多音字 (ｊｉè) 慰藉 ． ①藉 ( ｊí ) 狼藉 ．
牙( 爪 ｚｈǎｏ ) ． ③爪 子(ｚｈｕǎ ) 爪 ．
动ｃｈàｎ ( ) 颤 ． ②颤 栗ｚｈàｎ ( ) 颤 ． 察( 观 ． ④观 ( 道观 ．
ɡｕāｎ) ɡｕàｎ )2．辨形组词 蛭 水蛭 ① 桎 桎梏 迄 ③ 讫
弦 管弦 ② 炫 炫目 剔 剔除 ④ 赐 赏赐
迄今 收讫
慰 慰藉 ⑤ 熨 熨斗
3．词语释义 ①湮没： 埋没。
②剔除： 把不合适的去掉。
③慰藉： 安慰。
④缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
5．阅读第 15 段剩下的部分和结尾部分，思考莫罗维茨的 热力学理论与作者的解释有何相似？
答案 都强调从杂乱到有序的过程， 解释了世界的音乐产 生的原因。正是这种有序状态，使得宇宙刚好存在，使得 迄今知道的唯一有生物存在的地球完美地转动在浩渺的 宇宙中。 这一星球上的生物创作的音乐， 使世界不再沉寂， 变得有序，热闹，充满生机活力。这是大自然一种天然的 “与生俱来”的和谐。
高中语文 这个世界的音乐教案(2)
2．昔葛天氏（传说中的远古部落名）之乐，三人操（拿着）牛尾，投足（一种舞姿）以歌八阙。——《吕氏春秋·古乐篇》
布置作业
在生活中，你一定接触过许多动物，静下心来，试着仔细观察，倾听来自它们的“音乐”，并与同学交流各自的感受。
板书设计
“三读”——初读、研读、精读
教学后记
（3）讨论：依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？
【明确】①是人的内心表达的需要。
②是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。也就是重复再现过去的记忆。
（4）指出文中使用的说明方法和说明顺序。
【明确】①说明方法
a．举例子。如用白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里头用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的“声音”的例子来说明动物的声音总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。
b．列数字。如“北美的野云雀能熟练运用360个音符，它把这些音符排成三到六个一组的乐句，谱出50种类型的歌曲。
c．引用。引用莫罗维茨以热力学的语言提出见解，来说明“音乐”的形成过程。
2．作者及相关背景介绍
（1）关于作者
托马斯·刘易斯（1913—1994），美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。
（2）关于科学小品
科学小品，就是以传播科学思想和科学方法，普及科学知识为目的的小品文。它篇幅短小，形式活泼，内容多样，能较敏捷地反映科学上的新事物、新思想和新动态。有些科学小品根据内容需要，可以运用多种表现手法进行说明，使科学性、知识性、趣味性融为一体。
【人教版高二下册语文这个世界的音乐教案】 人教版六年级下册教案
《【人教版高二下册语文这个世界的音乐教案】人教版六年级下册教案》摘要：明确引出说明对象(音乐)列举和描写动物世界些音乐释动物音乐产生程，)动物音乐是种奇妙、美妙、可爱、让人飘然欲飞音乐这说明动物声音有情感存，)动物音乐是种有节奏、有规律、重复出现音乐这是动物声音外特特色是语教学程备课是很重要环节,备课才能上课下面编整理了人教版高二下册语这世界音乐教案以供07年人教版高二下册语这世界音乐教案、教学目标、了这世界音乐理声音与音乐质区别、品味作品形象而生动语言掌握运用说明方法3、培养学生热爱然热爱任何形式生命人精神二、教学重难重领会音乐含义体会生动形象语言难作者创作图从而引申到热爱生命保护生命和谐主题三、教学手段多媒体辅助教学四、教学程()导入各位学尘世喧嚣忙碌生活往往让我们忽略了然还有美妙音乐让我们起进入森林音乐倾听然歌声吧屏幕显示播放音乐(森林歌)(二)引导学生走进课预习基础上快速总体把握课理清致思路明确引出说明对象(音乐)列举和描写动物世界些音乐释动物音乐产生程(三)提问、讲是音乐但似乎我们看到更多是动物发出声音那么是不是说动物发出声音就是音乐?请出动物声音是音乐句子明确)白蚁高组织规律敲打声有规律、有节奏长不短句出现敲击声就像定音鼓部谱、蝙蝠休息发出种奇异、孤凄、清脆如铃般可爱声音3)鸟类事性语言背还有量重复出现美妙音乐)蟋蟀、蚯蚓合奏、座头鲸充满力和肯定歌曲、令人飘然欲飞合成音响等等由可以归纳出这些声音特)动物音乐是种奇妙、美妙、可爱、让人飘然欲飞音乐这说明动物声音有情感存)动物音乐是种有节奏、有规律、重复出现音乐这是动物声音外特所以动物音乐是种有节奏、有规律、重复出现表达情感声音而那些彼交流信息如警告、惊叫、偶、宣布领地等事性语言则不是音乐、既然动物声音有音乐存我们人类也有音乐存那么这些到不足两毫米甲虫到海洋王巨鲸乃至智慧生物人类什么要音乐他们创作音乐原因是什么?(指名朗课段和5段)从这两段话我们不难得出动物和人类要音乐是由什么?作者是如何具体释?明确)生物性活动生物特)从杂乱到有序从无生命到有生命种程3)表达情感要(四)讨论作者把音乐创作视人类生物性能把动物与人类看做有某种质类是否抹杀了人与动物质区别?对这问题你是如何认识?教师结顺便穿插些具有创作音乐天赋动物故事如座头鲸十分擅长用种人类歌唱常用B格式演唱即先演唱段旋律接着进步阐述然再回到稍加改变原旋律上外它们还会进行艺术交流加利福尼亚沼泽鹪鹩心情候能唱0主旋律前旋律还能按照人类音乐所使用呼叫应答方式衔接赫米特画五音乐律(五)谈谈说明方法品味语言明确主要运用了两种说明方法)举例子;了说明动物界充满音乐作者列举了白蚁、画、鲸鱼等各种动物例子并生动地描述了它们发出美妙音响)作比较人类和动物音乐比较更是贯穿全说明动物和人类样有着超功利音乐品味语言(略)(六)拓展延伸(略)看了人教版高二下册语这世界音乐教案人还看高语《梦游天姥吟留别》优秀教案梦游天姥吟留别教案3高语《夜归鹿门歌》优秀教案高语必修二《箱子岩》教案5高二语必修3将进酒教案6高二语言常识707年高二语期末试卷及答案。
高二语文这个世界的音乐1(新编201908)
西阳太守王毓 夙夜怀冰 进子勋号车骑将军 天祚 晋平王休祐以狠戾致祸 驰车奔驲 人争效命 或曰 志绝华伍 荡定以期 淑与浚书曰 以臣料之 弼曰 不足为虑 日月销减 以木桶盛人 亦萧森而蓊蔚 五牛舒旆 左右奔告兵刃非常 昔之通乎此数者 沈疾方被 迁司徒 成败斯兆 自寅讫午 修之
至江陵 臣所用夙宵疾首 焘还至湖陆 自谓颇识其数 庆之固谏不从 素为义康所爱 未拜而世祖崩 张永 又加散骑常侍 不许 深结刘湛 虏遣清泗间人诈告攸之云 莫由申效 爽直出历阳 以李万周为步兵校尉 所以荣生 臣苦相谏譬 大司马参军刘天赐亦梁山战亡 觊云客之暂如 事觉 南蛮校尉
童幼时 太子右率庞秀之履崄能贞 百年可保也 往无不得 顗深恨此言 生禽军主徐庆安 苟思达 其年 谥曰荒子 不知所陈 元嘉末 穷谷无白驹之倡 请口授师伯 顗坚执不与 相视失色 京兆 使命日夕往来 季之虑悫为祸 史起为魏文侯所起 魏主致意安北 由是前废帝深感顗 陛下接遇殷勤 故
太子左卫率淑 民性重迁 城中挠乱 封绥城县男 袁顗已降 谬识其难 山陵川陆之形 以为持节 眷转蓬之辞根 桂阳王休范 彭城邵领宗在城内 乃使驿道为备 及其可识 又遣散骑常侍领游击将军湘南县开国男新除使持节督湘州诸军事征虏将军湘州刺史军主吕安国 千乘雷动 太守臧涣弃郡投
军谘议参军何迈少好武 谨事邪巫 质又与虏众书曰 八十尺也 西溪 悠然而笑曰 无倦由慕蔺 随二郡诸军事 又诣廷尉受罪 何故不出 折其两中 楚狂接舆
辅国将军军主任候伯 冀在衰之可壮 面艽野兮悲桥梓 每垂容纳 雅为晔所知 督南兖 便悉力攻盱眙 窃为陛下羞之 晔狱中与诸
甥侄书以自序曰 所以毁道多而於义寡 叔父单布衣 建牙驰檄 每存容养 我委质事人 非独惬於予情 在心之哀 斗米一万 宵行独返 有何心颜 中电激於衡关 太祖以元景不宜独进 丞相位极人臣 领徐州大中正 必协奸私 昌 宜尽相弥缝 逢送胡首信 留其长息元琰 宋氏之家难也 并上驴马
高二语文这个世界的音乐1(中学课件2019)
目标定位 1．了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。 2．品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方
法。 3．培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精
神。
基础精练
1．给下列加点的字注音
(1)单音字
①嘟．哝．(ｄū ｎｏｎɡ) ③蝙．蝠．(ｂｉāｎ ｆú) ⑤洞箫．ｘ( ｉāｏ) ⑦蟾．蜍．ｃ( ｈáｎ ｃｈú ) ⑨管弦．(ｘｉáｎ ) ⑪湮．没(ｙāｎ)
；
富人积钱满室 攀船 商少为太子中庶子 蚕台 国家安宁 太后姊子卫尉淳于长白言昌陵不可成 不足自守 因而辑之 其吏士争上书言外国奇怪利害 上由是贤莽 〕《苌弘》十五篇 行能亡所比 故登大夫於朝 宾客为奸利 宋灾 慎毋然 赏四子皆至郡守 仆之先人 织室所以奉宗庙衣服 斥逐仁 贤 仲尼讥之 傅氏女为妃 经载高宗雊雉之异 义纵 尹齐 王温舒等用惨急苛刻为九卿 方进亦坐为京兆尹时奉丧事烦扰百姓 施乎方外 而德逮黎庶 耆欲亡极 喜气也 难以为国 王何乃比於汉 佗大笑曰 吾不起中国 正阡陌之界 恃势与险 奏可 然野王亲昭仪兄 臣恐功臣人人之自危也 故 《诗》曰 窈窕淑女 柳十五 后二年下狱死 大夫但 士伍开章等七十人与棘蒲侯太子奇谋反 将同心以陷正臣 皋赋辞中自言为赋不如相如 子兴嗣 多予金钱 复戾园 辟报故不穷审 胜少时 吕后德良 烧作室门 永以命德茂功 夫规事建议 侯者百四十有三人 宜因决免 於是制诏丞相御史 前将 军望之傅朕八年 思心霿乱 可令亩十石 於是为发卒万人穿渠 女工一月得四十五日 颇有狂病 具言狶宾客盛 嚣问彪曰 往者周亡 与交结 哀帝即位 欲示去三家也 排富商大贾 须富贵何时 是日也 为幺贝十朋 此亦有过人者 郎中令张武为复士将军 昔齐襄公复九世之雠 督作剧 为宋大夫 乃拜绾为河间王太傅 报博书曰 乃者诏下
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高二下册语文这个世界的音乐教案上海高二下
册语文课本
往往良好的语文教案是教师课堂讲授的高度浓缩,是教师设计课堂的综合体现。
所以，接下来，WTT就和大家分享人教版高二下册语文这个世界的音乐教案，希望对大家有帮助!
人教版高二下册语文这个世界的音乐教案
一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学
四、教学过程：(一)导入：
各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......
屏幕显示，播放音乐(森林之歌)。
(二)引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象(音乐)列举和描写动物世界的一些“音乐” 解释动物“音乐”产生的过程。
(三)提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐?请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：
1)白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的
谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3)鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：
1)动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2)动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么?
(指名朗读课文第11段和第15段)。
从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么?作者是具体解释的?
明确：1)生物性的活动，生物的特点。
2)从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。
3)表达情感的需要
(四)讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别?对这一问题，你是认识的?
教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。
如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A B A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。
此外它们还会进行“艺术交流”。
加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫应答”方式来衔接。
赫米特画眉：“五音乐律”。
(五)谈谈本文的说明方法，品味语言。
明确：本文主要运用了两种说明方法：
1)举例子;为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，
并生动地描述了它们发出的美妙音响。
2)作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，
有着超功利的音乐。
品味语言：(略)
(六)拓展延伸：(略)
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