教师职业道德规范的内容

1．教师职业道德规范的内容？

一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。

二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。

五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。

七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。

八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。

九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。

十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。

2请简要谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求才能更好地促进学生的发展？

答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。

3第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握

上，这样做，学生将整天处于被动应付，

机械训练，死记硬背，简单重复的学习之

中，学生学习的主动性、能动性和独立性

被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的举

和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导

致学生主体性缺失。

第二种是探究发现式的教学方法，教师

把学生置于知识的发现者，探究者的位置

上，教师将学习内容以问题形式间接呈现

出来，引导学生主动、独立地探究学习，

这样做，学生的主体性、能动性和独立性

不断生成，使学习过程成为学生发现问题、

提出问题、分析问题、解决问题的过程，

培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励

学生对书本的质疑和对教师的超越，学生

的创新精神和实践能力得到提升，促进素

质提高。

4一、在新的历史时期，我国基础教育课

程改革的理念与策略是什么？

(一)倡导全面、和谐发展的教育。改变课

程过于注重知识传授的倾向，强调形成积

极主动的学习态度，使获得基础知识与基

本技能的过程同时成为学会学习和形成正

确价值观的过程。

(二)重建新的课程结构。改变课程结构过

于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的

现状，整体设置九年一贯的课程门类和课

时比例，并设置综合课程，以适应不同地

区和学生发展的需求，体现课程结构的均

衡性、综合性和选择性。

(三)体现课程内容的现代化。改变课程内

容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知

识的现状，加强课程内容与学生生活以及

现代社会和科技发展的联系，关注学生的

学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基

础知识和技能。

(四)倡导建构的学习。改变课程实施过于

强调接受学习、死记硬背、机械训练的现

状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于

动手，培养学生搜集和处理信息的能力，

获取新知识的能力、分析和解决问题能力

以及交流与合作能力。

(五)形成正确的评价观念。改变课程评价

过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促

进发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(六)促进课程的民主化与适应性。改变课

程管理过于集中的状况，实施国家、地方、

学校三级课程管理，增强课程对地方、学

校及学生的适应性。

5、请就“课程结构”相关内容谈谈课程

设计的科学性和进步性。

答：基础教育课程结构涉及的问题，从纵

向来看，即怎样依照党的教育分针和素质

教育理念来设计基础教育的各个阶段及其

管理职责的分配，以确保每一个儿童都享

有学习的权利；从横向来看，即在每一个

教育阶段怎样有计划地安排儿童的学习机

会以及基本标准，以利于每一位儿童的全

面的、均衡发展。

1．强调综合性，克服学科门类过多、相互

独立的倾向。

2．加强选择性，以适应地方、学校、学生

发展的多样化需求。

3．确保均衡性，促进学生全面、和谐的发

展。

6、新一轮的课程改革应该在哪些方面求

突破？

1．为培养学生的创新精神与实践能力，加

强课程与社会、科技、学生发展的联系。

2．构建分科课程与综合课程相结合的课程

结构。

3．九年一贯整体设置义务教育阶段课程。

4．高中阶段以分科课程为主。

5．农村中小学课程内容要为当地社会经济

发展服务。

7、什么是建构主义教学观？有哪些特点？

教学应该通过设计一项重大任务或问题以

支撑学习者积极的学习活动，帮助学习者

成为学习活动的主体；设计真实、复杂、

具有挑战性的开放的学习环境与问题情

境。诱发、驱动并支撑学习者的探索、思

考与问题解决活动；提供机会并支持学习

者同时对学习内容和过程进行反思和调

控。

特点：1. 方法的导引性与支撑性。2. 学习

环境的内容丰富性、挑战性和开放性。

3. 评价的激励功能与支持反思和自我调

控的功能。

4. 学习共同体的构建、共创互动合作、支

持双赢的学习文化。5. 教学情境的浸润性

功能。

8、当前的课程改革体现哪些课程理念？

1．注重基础学力的提高；2．信息素养的

养成；

3．创造性与开放性思维的培养；4．强调

价值观教育和道德教育；5．尊重学生经验、

发展学生个性；

9、什么是综合实践活动？具体包括哪些内

容？有哪些特性？分析这种设置的合理

性？(1．综合实践活动是基于学生的直接

经验、密切联系学生自身生活和社会生活、

体现对知识的综合运用的课程形态。这是

一种以学生的经验与生活为核心的实践性

课程。也是新的基础教育课程教学中设置

的必修课程，自小学三年级开始设置，每

周平均3课时。

2．内容：研究性学习、社区服务与社会实

践、信息技术教育劳动与技术教育。

3．特性：整体性、实践性、开放性、生成

性、自主性。

4．这种课程设置的合理性：①坚持学生的

自主选择和主动探究为学生的个性充分发

展创造空间；②面向学生的生活世界和社

会实践，帮助学生体验生活并学以致用；

③推进学生自我、社会和自然之间内在联

系的整体认识与体验，谋求自我、社会与

自然的和谐发展。

10素质教育的实施策略：一、提高认识，

更新观念：1要认识到实施素质教育是历

史发展的必然选择2树立素质教育观念，

要树立素质教育的人才观、质量观、师生

观。二建立素质教育的保障机制：1充分

发挥政府作用2加大教育督导力度3提高

教育评价的科学性4加强各级各类教育之

间的沟通和衔接。三、建立素质教育的运

行机制：1改革内部管理体制2提高校长

和教师的素质3完善课程体系，优化教学

过程。

11、实施素质教育应避免的误区：1素质

教育就是不要尖子生2素质教育就是要学

生什么都学、什么都学好3素质教育就是

不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或

少给学生留课后作业4素质教育就是要使

教师成为学生的合作者、帮助者和服务者

5素质教育就多开展课外活动，多上文体

课6素质教育就是不要考试，特别是不要

百分制考试7素质教育会影响升学率。

12、教师职业的性质：1教师职业是一种

专门化职业，教师是专业人员。“教师是

履行教育教学职责的专业人员，承担教书

育人、培养社会主义事业建设者和接班人、

提高民族素质的使命。”2是促进个体社

会的职业，教师是教育者。教师主要通过

做好三方面的工作，促进个体的社会化的。

第一，搞好教学工作。第二，做好思想品

德教育工作。第三关心学生的健康。

13、教师的作用：1教师是人类文化的传

播者，在社会的发展和人类的延续中起桥

梁与纽带作用2教师是人类灵魂的工程

师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性

作用3教师是人的潜能的开发者，对个体

发展起促进作用

14、教师的角色：1教师的一般角色：传

道者，授业、解惑者，榜样，管理者，朋

友。2教师在新课程中的角色：学生学习

的促进者，教育教学的研究者，课程资源

的建设者和开发者。

15、教师职业道德素养的基本内容是什

么？道德素养对普通中小学教师的道德的

要求是“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，

严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从

教，为人师表。”综合起来看，对中学教

师有以下四个方面的要求：1忠诚于人民

的教育事业。要做到：依法执教，严谨治

教。爱岗敬业，廉洁从教。2热爱学生。

教师必须做到：全面关心学生；尊重和信

任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；

解放和放飞学生。3具有团结协作的精神。

教师必须做到：善于与同事合作；善于与

家长和社会合作。4以身作则，为人师表。

教师必须做到：加强修炼；言行一致。

16、教师应具备哪些能力素养：1对学生

的发展进行分析、预测和指导的能力2驾

驭教材和组织教学的能力3精湛的语言表

达能力4运用现代教育技术手段的能力5

较强的组织管理能力6较高的教育机智7

教育科研能力

17、教师应具有哪些个性素养：教师必须

具备良好的个性品质，以便对学生产生积

极的影响。一名合格的教师应具备诸如热

情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有

幽默感、善于交际、乐于助人、合群合作、

公平客观等良好的个性品质。

18、在新课程课堂教学中，常有这种情形：

对于教师提出的问题，不论学生回答得对

与否，教师一概肯定，“你真行”，

“你真棒”，

“你真了不起”，或一律送上小礼物以示奖

励，或给以热烈的掌声。

请你评判一下这种作法的得与失。

（1）新课程强调对学生的尊重、赏识，

提倡激励性评价。（2）对学生好的言行给

予肯定和表扬,能够增强学生的自信心,提

高学生的学习兴趣及各种能力的培养,能

让学生在快乐中认识周围的人和事。（3）

对学生的回答要进行客观公正的评价。对

学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学

生错误的回答，教师要有具体的意见，鲜

明的观点。对于学生出现的错误，一定要

认真指出来。恰当的、客观的评价才能使

学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建

立在客观评价的基础上。（4）但上述教师

这样做的结果很容易使学生形成模糊的概

念，对学生的错误结论不加以纠正，模糊

的概念不加以澄清，这不能不说实在是一

个不容忽视的欠缺。其实，过多外在的奖

励并不利于培养学生内在的持久的学习兴

趣。总之，赏识教育不能“赏过了头”。

19、结合教学案例，谈谈如何在教学中

培养学生的创造性？

（1）培养学生主动地学习，鼓励他

们亲自实践

（2）放弃权威态度，在班上倡导学

生相互合作、相互支持，使集体创造力得

以发挥

（3）鼓励学生广泛涉猎，开阔视野，

使学生对知识加深理解，灵活运用

（4）对学生进行专门的创造性思维

训练（5）延迟判断，给他们足够的时间

去创造

（6）发展学生思维的灵活性

（7）鼓励学生独立评价，即用自

己的标准评价别人的想法，不要受其他人

的影响或暗示

（8）训练学生的感觉敏锐性

（9）重视提问，既对学生的提问表

现出浓厚的兴趣，并认真对待；也向学生

提一些不拘泥与课本的问题，以刺激学生

的思维。

（10）尽可能创造多种条件，让学生

接触不同的概念、观点以及材料、工具等。

（11）注重对学生挫折忍受力的培

养。（12）注重整体结构，把知识系统地

教给学生。

20在上述案例中，李老师的做法是正确

的。其原因是李老师的做法体现了新课程

提出的发展性评价的内涵。