人教版地理七年级下册8.1节《中东》第一课时教学设计

人教版地理七年级下册8.1节:《中东》第一课时教学设计

太和县北城中学教育集团旧县中学李军

人教版地理七年级下册8.1节:《中东》第一课时教学设计

太和县北城中学教育集团旧县中学李军

【教材分析】

作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度，而是对于整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于读图、搜集归纳地理信息能力的训练，本课时主要分析前三点。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课教学目标。

【教学目标】

知识与能力目标

（1）理解中东战乱的原因.

（2）通过阅读中东的图片、资料，学会描述中东的地理位置和范围。

（3）了解中东的资源特点，理解资源与地区发展的关系。

过程与方法目标：

通过运用地图等资料，分析中东的位置环境和石油等资源，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法，培养的自主学习能力。

情感态度与价值观目标：

结合时事地理内容，培养体贴社会和体贴世界的情感，树立可持续发展观的资源观点与人地协调的理念，明确世界是各国人民的共同体，应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。

【教学重点】

综上所述，根据新课标对于学生认识水平的要求确定重点：

中东重要的地理位置；中东石油资源的分布、出口及输出路线、输出国家。

【教学难点】

中东地区成为热点地区的原因分析。中东地区错综庞大的矛盾为讲授整节课重点。中东地区矛盾的庞大性，既然本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。讲授过程中应当指导学生进行周全阐发，提高学生阐发问题的能力。

【教学设想】

对于教材我是这样处置的，本节课共用二学时，第一学时主要利用多媒体视频展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对于重点加以强化。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生阐发原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

【学生状况分析】

一、.学生学习要求分析

学生初步学会了阅读分析世界区域地理分布图,读图基本技能得到锻炼。本节课可以进一步深化读图能力,并通过不同的地形图、分布图、景观图等让学生关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。

二、学生学习能力分析

在学习活动中，学生已经具备了质疑、探究、辨析、合作、归纳，以及迁移的学习能力，所以本节课采用合作探究讨论，老师精要点拨为主的教学方式。

三、学生学习动力分析

七年级学生对世界充满好奇心，我采用视频、图片等手段，让学生谈感受等方式，最大的调动学生的积极性。

【教法学法】

以教师为主导、学生为主体，以“读图阐发自主学习，小组合作，分组讨论练习”的讲授方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，表现地理课堂的特色。同时通过多媒体突破重点难点。教学方法与教学思路：本节课详讲的内容是：中东重要的地理位置；中东石油资源的分布、出口及输出路线、输出国家。。那么如何把握重点、突破难点，实现本节课的教学目标呢？教法的选择要根据“教无定法，贵在得法”和“以学为法”的原则这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作探究，小组讨论和利用图形表展示直观教学法主要以学生自学为主，老师必要时精讲点拨，当堂还要达标测试，真正使学生成为学习的主人，老师只是引领者，促进者。学生通过看书、交流、讨论能够学会的，老师可以不讲或少讲。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。二是根据新课改精神，教师由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者和促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身学习的目标。

本节课总的教学思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过自主学习，小组学习，加分激励等，学生学生积极主动建构知识。整个教学过程将围绕“中东战争不断的原因”，这一主线来组织教学，通过学、展、点、练，的高效模式来完成。

具体来说有自学指导法、读图分析法、对比分析法等

学生通过阅读讨论，培养学生阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

【教具】

多媒体课件，中东石油分布和石油的输出路线图等。

【教学过程】

一、导入新课（在中东战争和反恐问题的视频播放中拉开序幕）

各人不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是中东战争和局势的纪录片，战乱滋生了恐怖的isis极端伊斯兰国，中东反恐战争复杂艰难。

近半个世纪以来，世界上没有一个地区像中东一样，一直成为全球关注的热点地区。频繁的冲突、战争，给这里的人民带来了深重的灾难。

介绍并请同学读教材上中东战争年表。

在电视的国际新闻中，差不离每天都有关于中东的报道，那么为什么这里战争与冲突不断呢？这就是我们本节主要讨论的中东问题。（课件）

二、授新课

（一）、展示目标

齐读目标