四年级记叙文写作教案
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
小学语文记叙文写作教案
小学语文记叙文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求，包括时间、地点、人物、事件等要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高写作兴趣。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和句式，使文章生动、有趣。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的结构安排4. 记叙文的开头和结尾技巧5. 记叙文中的人物描写方法三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使记叙文具有吸引力，富有情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手写作，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：介绍记叙文的写作要素和结构安排3. 第三课时：讲解记叙文的开头和结尾技巧4. 第四课时：教授记叙文中的人物描写方法5. 第五课时：实践训练，学生动手写作，教师点评指导六、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课所学的记叙文写作基本要求。
2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的情感表达。
3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会在写作中表达情感。
4. 学生动手练习，尝试在作文中表达自己的情感。
5. 教师点评指导，给出改进建议。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的情感表达内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的细节描写。
3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会通过细节描写丰富文章内容。
4. 学生动手练习，尝试在作文中进行细节描写。
5. 教师点评指导，给出改进建议。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾前两节课所学的情感表达和细节描写内容。
2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的修辞手法。
3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会运用修辞手法增强文章的表现力。
4. 学生动手练习，尝试在作文中运用修辞手法。
小学语文记叙文写作教案
小学语文记叙文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使记叙文生动、有趣。
4. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的写作技巧4. 优秀记叙文案例分析5. 写作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文，引导学生学习借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手写作，提高写作能力。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价。
四、教学准备1. 准备相关课件、教案和参考资料。
2. 收集一批优秀记叙文作品，用于案例分析。
3. 准备写作实践的素材和话题。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解记叙文的概念与特点：详细讲解记叙文的定义、特点及写作要素。
3. 讲解记叙文的写作技巧：介绍记叙文的写作技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文，让学生了解记叙文的写作风格和技巧。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生动手练习记叙文写作。
6. 互动讨论：组织学生分组讨论，分享写作心得，互相评价。
教学评价：通过课堂表现、写作实践和互动讨论，评价学生在记叙文写作方面的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生阅读更多优秀的记叙文作品，提升文学素养。
2. 组织写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 开设写作工作坊，针对学生的写作进行专项辅导。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 写作实践：评估学生的写作作品，关注其在记叙文结构、情节、人物等方面的表现。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高彼此的写作水平。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学内容和难度，使其更符合学生的需求。
3. 关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱。
小学四年级语文教案学习写记叙文
小学四年级语文教案学习写记叙文【教学目标】1.了解记叙文的基本概念和特点。
2.掌握记叙文的写作步骤和写作技巧。
3.培养学生用生动的语言描述事件的能力。
4.通过记叙文的学习，提高学生的语言表达能力和创造思维能力。
【教学重点】1.理解记叙文的基本特点。
2.运用适当的语言描述事件。
3.运用发散思维构建记叙文的故事情节。
【教学准备】教师：多媒体设备、教案、记叙文示例学生：课本、练习册【教学过程】一、导入（5分钟）教师通过展示一张有趣的图片或给学生讲述一个有趣的故事，引起学生对记叙文的兴趣，激发学生的想象力和表达欲望。
二、讲解记叙文的基本特点（10分钟）教师通过图片或实物展示、举例等方式，向学生介绍记叙文的特点，如时间顺序、使用生动的语言描写人物和事件等等。
并通过讨论与学生进行互动，引导学生理解记叙文的特点。
三、分析记叙文的组成结构（15分钟）教师引导学生观察和分析一篇记叙文的组成结构，包括开头、中间和结尾等部分。
通过提问和讨论，帮助学生理解记叙文的结构，并指导学生用自己的语言描述出记叙文的组成结构。
四、指导学生写记叙文（20分钟）1.选择一个生活中的真实事件，要求学生将该事件按照记叙文的写作步骤和技巧，进行详细描述。
2.引导学生思考事件的时间顺序、人物、地点、事件的发展等要素，并帮助学生将这些要素有机地组合起来。
3.鼓励学生描写事件的细节，使用形象生动的语言，让读者能够身临其境地感受事件的发生。
4.提醒学生注意记叙文的语法和标点符号的正确运用，使文章更加准确、流畅。
五、学生互评和修改（15分钟）学生之间互相交换文章，进行互评和修改。
鼓励学生提出建设性的意见和改进建议，并帮助他们改正语法、句子结构等错误。
六、展示和总结（5分钟）部分学生在教室内展示自己的记叙文，并请他们分享写作的收获和体会。
教师总结本节课的重点内容，强调记叙文的写作技巧和要点，并鼓励学生多读、多写记叙文，不断提高语言表达和写作能力。
【教学延伸】1.要求学生阅读一些著名的记叙文作品，从中学习优美的语言表达和描述技巧。
统编版小学语文四年级下册记叙文作文教案
统编版小学语文四年级下册记叙文作文教案教学内容本教案以统编版小学语文四年级下册记叙文作文教学为核心，围绕学生日常生活体验，引导学生学习如何观察生活、发现生活中的美好，并将之转化为文字，创作出内容丰富、情感真挚的记叙文。
教学内容主要涉及记叙文的写作技巧、文章结构安排、以及语言表达的准确性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握记叙文的写作方法和技巧，如开头、发展、高潮、结尾的结构布局。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作实践，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的记叙文。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，学会发现生活中的美好，通过写作表达自己的情感和态度。
教学难点1. 文章结构的合理安排：指导学生如何构思文章结构，使其文章条理清晰，逻辑严密。
2. 语言表达的准确性：引导学生如何运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
教具学具准备1. 教材：统编版小学语文四年级下册。
2. 多媒体设备：用于展示范文和相关写作技巧。
3. 写作素材：提供一些生活场景图片或实物，激发学生的写作灵感。
教学过程1. 导入：通过讨论学生感兴趣的生活话题，引起学生对写作的兴趣。
2. 写作技巧讲解：讲解记叙文的基本结构和写作技巧，如如何开头、如何发展情节、如何结尾。
3. 写作实践：让学生根据所学技巧，选择一个生活场景进行写作练习。
4. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行评价和讨论，提出改进意见。
5. 总结与反思：教师总结本次课程的重点内容，学生反思自己的写作过程和作品。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以包括以下内容：- 记叙文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾- 写作技巧：如何开头、如何发展情节、如何结尾- 常用的表达方式：描述、叙述、议论作业设计作业设计要能够检验学生的学习效果，同时也要具有一定的挑战性。
可以包括以下内容：- 根据所学技巧，写一篇关于自己亲身经历的记叙文。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用记叙文表达自己的情感和体验。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的表达技巧4. 记叙文的写作步骤5. 记叙文案例分析与点评三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和要素。
2. 案例分析法：分析经典记叙文，引导学生学会欣赏和评价。
3. 练习法：让学生动手写作，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构与要素3. 第三课时：讲解记叙文的表达技巧4. 第四课时：讲解记叙文的写作步骤5. 第五课时：案例分析与点评1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
3. 课后作业：布置相关写作任务，评估学生的学习效果。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励合作精神。
六、教学内容：6. 记叙文的开头与结尾技巧7. 记叙文中的描写方法8. 记叙文中的对话与内心独白9. 记叙文的修改与润色10. 记叙文写作的常见问题与解决方法七、教学方法：1. 讲授法：讲解开头与结尾的技巧、描写方法、对话与内心独白的作用。
2. 案例分析法：分析经典记叙文中的开头、结尾、描写、对话与内心独白。
3. 练习法：让学生动手练习，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
八、教学安排：1. 第六课时：讲解记叙文的开头与结尾技巧2. 第七课时：讲解记叙文中的描写方法3. 第八课时：讲解记叙文中的对话与内心独白4. 第九课时：讲解记叙文的修改与润色5. 第十课时：讲解记叙文写作的常见问题与解决方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
记叙文写作教案
记叙文写作教案一、教学目标1. 了解记叙文的基本概念和特点；2. 掌握记叙文的写作技巧和方法；3. 能够独立撰写一篇连贯、生动的记叙文。
二、教学重点1. 记叙文的结构和组成要素；2. 记叙文的写作技巧和表达方法。
三、教学难点1. 如何选取合适的故事素材；2. 如何运用生动的语言和描写手法塑造人物形象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过讲述一个有趣或引人入胜的故事片段，引发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文的基本概念和特点（10分钟）教师向学生介绍记叙文的基本定义和特点，如记叙文是通过叙述一段故事或事件的过程，通过时间、地点、情节等因素展示故事的发展和人物的形象等。
3. 分析记叙文的结构和组成要素（15分钟）教师与学生一起分析记叙文的结构和组成要素，如引子、事件的发生、冲突的产生、高潮的展开、结尾的总结等。
4. 讲解记叙文写作的技巧和方法（15分钟）教师介绍一些记叙文写作的技巧和方法，如选取合适的故事素材、塑造生动的人物形象、运用描写手法等。
5. 示范写作（10分钟）教师现场进行记叙文的写作示范，可以选择一个简单的故事，通过展示自己的写作过程，帮助学生理解和掌握记叙文的写作技巧。
6. 学生练习（25分钟）要求学生独立进行记叙文的写作练习，教师可以提供一些写作话题和提示，如“写一次难忘的旅行经历”、“描述一个让你感动的人物”等。
7. 作品展示与点评（10分钟）鼓励学生将自己的记叙文作品分享给同学，并进行互相点评和讨论，帮助学生发现自己写作中的问题和不足之处，以提升写作水平。
8. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评价教师可以通过学生的作品展示和点评的过程，对学生的写作水平和技巧进行评估。
同时，教师还可以通过课堂上的练习和讨论，观察学生的学习进展和表现，以便及时调整教学策略。
六、拓展延伸教师可以要求学生继续写作，完成一篇完整的记叙文，并进行互读和评价。
小学生四年级写事作文教案（精选五篇）
小学生四年级写事作文教案（精选五篇）第一篇：小学生四年级写事作文教案如何写好写事作文写事作文的分类——有哪些东西可写？λ1.你所经历的事。
如你第一次做了什么事情，学习了什么；你的荣耀与骄傲，你的悲伤与难以释怀；你难忘的与你挚爱的；你成功过的与失败过的；时间我们都是在家中度过的，那么有没有发生一些事情让你难忘呢？可以是家里的趣事也可是一些特殊的、有波折的事情。
活动、与老师或同学间的故事等等。
λ2.家里发生的事。
家是我们生活中最为重要的部分，很多λ3.学校发生的事。
可以是班级活动、精彩的一节课、外出λ4.社会上的事。
你的见闻与见解、社会的不文明现象和不良风气等——总有一些是你想发表一下自己意见的事情。
如何写事？（一）怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
语文小学四年级教案：记叙文的写作方法
语文小学四年级教案：记叙文的写作方法记叙文的写作方法语文是小学生在学习过程中需要掌握的一门基础学科，而记叙文是语文教学中的重要组成部分。
记叙文以叙述事件的方式来表达作者的思想和情感，具有鲜明的时序性和连续性，并且能够更好地引起读者的共鸣。
在小学四年级的教学中，为了帮助学生掌握记叙文的写作方法，教师可以采取以下教学步骤：一、导入学生的经验和观察在开始教学之前，可以通过询问学生的经验和观察来激发学生的学习兴趣，并让他们能够更好地理解记叙文的概念和特点。
教师可以提出一些问题，如：“你曾经看过或听过其他人讲一个有趣的故事吗？”，“你觉得一个好的记叙文应该包括哪些内容？”等，鼓励学生积极参与讨论。
二、介绍记叙文的基本结构首先，教师应向学生介绍记叙文的基本结构，包括开头、事件发展和结尾。
教师可以以一个简单的故事为例，向学生展示记叙文的整体结构，帮助他们理解并记忆。
同时，教师还可以提供一些有关记叙文的例子，让学生通过阅读和分析来加深对结构的理解。
三、讲解记叙文的语言特点和表达技巧记叙文的语言特点是其区别于其他文体的重要特征。
教师可带领学生一起分析一篇优秀的记叙文，让学生发现其中的语言特点，并讨论其背后的表达技巧。
教师可以引导学生通过提问来发现其中的描写手法、运用感官形象和对话等技巧，以此帮助学生更好地理解记叙文的写作要领。
四、引导学生进行写作实践在学生对记叙文的基本结构和语言特点有了初步的了解后，教师可以引导学生进行写作实践。
首先，教师可以提供一些写作话题或素材，让学生进行个人创作。
这些话题可以与学生的日常生活经验相关，使其更容易产生写作的兴趣。
同时，教师还可以提供一些写作技巧和指导，例如如何运用适当的连词来连接事件，如何运用形象生动的描写来增强文章的感染力等。
五、展示和分享学生的作品在学生完成记叙文的写作后，教师可以组织展示和分享。
学生们可以互相交流和评价自己的作品，从中获得启发和提高。
教师可以安排学生进行小组讨论，鼓励他们提出对他人作品的意见和建议，以促进他们的写作技巧和表达能力的进一步提高。
记叙文写作技巧教案(优秀4篇)
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
四年级记叙文写作教案
四年级记叙文写作教案四年级记叙文写作教案【篇一：小学四年级语文作文教学案】1、介绍一种物品习作要求：读了本组课文，你一定体会到了说明文的一些特点，学到了一些说明方法。
本次习作，我们就练习写说明文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器，在习作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
课前准备：请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。
确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。
教学过程：一、在交流中唤醒心中的说明方法1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。
课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完成得很好。
准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。
提两个小小的要求：第一，每一个同学都要向大家汇报。
第二，汇报的时候不仅要请你们这样做做，看看发现了什么?(1)把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来，摸一摸有什么感觉?仔细观察，你还发现了什么?把这些花瓣或叶片一片片摘下来，比较一下，他们的大小、形状有什么变化?在花瓣、叶片摘完以后，最里面有什么?什么颜色?什么样子?(2)如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又看到什么?把它们分别横着、竖着撕开，你看到了什么?(3)捏起一片轻轻咬上一口，什么味道?口中什么感觉?(4)再捏起其中一片，轻轻揉搓，有什么感觉?你看到了什么变化?再伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗?把花瓣或叶片放在白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么?你想到了什么?给蔬菜(诸如茄子)、瓜果组：请你们这样做做，看看发现了什么?(1)用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么?看到里面的果肉是什么颜色?还有什么?籽儿是什么颜色、什么形状?成什么样子排列?如果是坚果，试着拿锤子砸一砸，有什么感觉?听到了什么?砸碎以后你看到什么?(2)切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉?什么味道?再咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音?和刚才的感觉一样吗?(3)你手中的物品还有兄弟姐妹么?他们叫什么名字?是什么样子呢?你最喜欢什么?给报刊、书籍组：请你们这样观察，看看发现了什么?(1)你的报纸有几个版面，哪一个版面的文章最吸引你，哪一个版面广告最多，哪一个版面排列最美观；每一个版面四周空白的边上还有什么?那些文字告诉我们什么信息?(2)你的杂志有多少页码?封二、封三、封四分别是什么内容?有多少个栏目?分别是什么?你最喜欢的栏目是什么?中间哪一篇文章最吸引你?人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗?它在什么位置?(3)看看你那本书的书脊上写着什么?书的页码标在什么位置呢?周围有什么装饰?你喜欢不喜欢这本书?理由是什么?你最喜欢(讨厌)里面的哪个人物?为什么喜欢(讨厌)他(她)?(4)如果让你为你介绍的报纸、杂志或书籍写一则广告，你打算怎么写? 给学习用品、家用小电器组：请你们这样想一想：(1)你所介绍的学习用品或家用小电器都有一个庞大的家族，他们有着众多的兄弟姐妹，在颜色、质地、形状上一定有所区别，有的在功能上也不完全一样。
四年级语文写作教案二：练习写记叙文
四年级语文写作教案二：练习写记叙文一、教材分析本课教学内容为练习写记叙文，主要是通过学习课文《钓鱼》和《暴风雨中的花园》，掌握记叙文的基本技巧，让学生了解记叙文的写作方法和表现手法，培养学生运用生动形象的语言描绘形象、表达感情的能力。
二、教学目标知识与能力目标1.理解记叙文的基本特点与写作方法。
2.学会通过描写情节中的人物、时间、地点和事件来写出一个生动的事情。
3.学会掌握记叙文的表现手法，如模拟、对比、铺垫等技巧。
过程与方法目标1.激发学生的学习兴趣，积极参与教学活动。
2.鼓励学生多读优秀的记叙文，不断提高自己的写作水平。
3.教师尽量采取启发式教学法，让学生自己思考和发现，提高学生的思维能力。
情感态度目标1.培养学生热爱写作的意识，激发学生的创造潜力。
2.培养学生关注周围事物的能力，让学生更加关注自己身边的生活和社会。
3.培养学生探究问题的能力，发掘记叙文的深刻含义和独到见解。
三、教学重点1.让学生理解记叙文的基本特点与写作方法。
2.学生掌握通过描写情节中的人物、时间、地点和事件来写出一个生动的事情。
3.学生掌握记叙文的表现手法，如模拟、对比、铺垫等技巧。
四、教学难点1.学生理解记叙文的写作方法和表现手法。
2.学生能够根据课文写出一个生动的记叙文。
五、教学过程1.导入（10分钟）教师呈现一幅图画，画面中有一只小猫钻进了一只空罐子，周围围了一群小朋友。
教师提问：你们有没有和小猫一样，遇到过类似的事情？在这种情况下，你希望周围的人怎么帮助你？2.学习《钓鱼》（30分钟）教师让学生跟随朗读课文《钓鱼》，并且回答知识点问题，例如：仔细观察，小孩子们都在钓某个鱼塘里，这个鱼塘看起来怎么样？小孩子们的行为动作和表情怎么样？老张信心满满地吹起口哨，怎样吹才能让鱼儿钻钩呢？3.学习《暴风雨中的花园》（30分钟）教师再次让学生跟随朗读课文《暴风雨中的花园》，并且回答相关问题，例如：事情发生在哪一个时间和地点？风和雨对花园和花朵有什么影响？作者使用哪些描述性语言来表现这种情景？4.课堂练习（30分钟）教师提供两个题目，让学生自由选择其中一个来写一个记叙文。
记叙文教案
记叙文教案教案：记叙文写作（一）一、教学目标：1. 了解记叙文的基本特点和写作要求；2. 学习记叙文的写作步骤和技巧；3. 培养学生写作记叙文的能力。
二、教学重点：1. 记叙文的特点和写作要求；2. 记叙文的写作步骤；3. 记叙文的写作技巧。
三、教学难点：1. 如何运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过辨析故事和记叙文的特点，引导学生进入本堂课的主题。
2. 讲授记叙文的特点和写作要求（10分钟）讲解记叙文的定义、特点和写作要求，包括以事件为中心，以时间顺序为主线，叙述事情的发生过程，写实感等。
3. 分析记叙文的写作步骤（10分钟）解读记叙文的写作步骤，包括确定写作主题，搜集素材，构思框架，展开写作，精炼修改等。
4. 提供写作素材和展示范文（10分钟）提供一些写作素材，如事件、人物和场景等，引导学生根据素材构思记叙文的框架，并展示一篇范文。
5. 练习写作记叙文（15分钟）要求学生根据提供的素材和框架，展开写作，完成一篇记叙文。
6. 互评和反馈（5分钟）学生交换作文进行互评，老师进行点评和评价，对学生的写作进行激励和指导。
7. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，帮助学生回顾记叙文的特点和写作要求，明确写记叙文的目标和要求。
教案：记叙文写作（二）一、教学目标：1. 加深对记叙文的理解，学会运用不同的写作技巧；2. 提高学生的写作能力，使其能够写出生动、连贯的记叙文。
二、教学重点：1. 运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 让学生能够有机地串联事件，使文章连贯。
三、教学难点：1. 如何通过运用不同的写作技巧来提高记叙文的质量；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提示学生回忆上节课的记叙文写作要点，引导学生进入本节课的主题。
2. 复习记叙文的特点和写作要求（10分钟）复习记叙文的特点和写作要求，确保学生对记叙文的基本概念和要求有清晰的理解。
小学四年级语文课教案小学四年级记叙文写作与鉴赏
小学四年级语文课教案小学四年级记叙文写作与鉴赏【教案】小学四年级语文课教案：小学四年级记叙文写作与鉴赏教学内容：小学四年级记叙文写作与鉴赏教学目标：1. 学习并掌握记叙文的特点和写作方法2. 提高学生的记叙文写作能力3. 培养学生对优秀记叙文的欣赏和鉴赏能力教学重点：学习记叙文写作的要领和技巧教学难点：通过鉴赏优秀记叙文，提高学生的写作水平教学准备：1. 教师准备教学课件、板书2. 学生准备笔记本及铅笔教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师用生动的语言介绍记叙文是什么，可以通过实例来引发学生的兴趣。
2. 教师展示一篇优秀的记叙文，让学生感受记叙文的魅力和生动性。
二、学习记叙文的特点（10分钟）1. 教师通过幻灯片讲解记叙文的特点，如时间顺序、人物描写、事件描述等。
2. 学生通过讨论和思考，总结记叙文的主要特点，并记录在笔记本上。
三、记叙文写作方法讲解（20分钟）1. 教师引导学生思考记叙文的写作方法，如开头、承接句、过渡词、节奏感等。
2. 教师用幻灯片给学生展示记叙文的写作结构，并具体讲解每一部分的写作要点和技巧。
四、记叙文写作实践（30分钟）1. 学生进行记叙文写作实践，选择一个自己经历过的故事或者事情，按照教师讲解的写作方法进行写作。
2. 教师在学生写作的过程中给予指导和帮助，鼓励学生表达真实的感受和体验。
五、鉴赏优秀记叙文（20分钟）1. 教师向学生展示一篇优秀的记叙文，并进行朗读。
2. 教师带领学生分析和欣赏这篇记叙文，重点讲解其中的语言亮点和表达技巧。
六、总结（10分钟）1. 教师向学生回顾今天的学习内容，强调记叙文写作的重要性和技巧。
2. 教师鼓励学生多读多写，积累自己的语言素材和写作经验。
七、作业布置（5分钟）1. 学生以小组形式，互相交换自己写的记叙文，并互相评价。
2. 教师布置下节课的预习作业，要求学生查找一篇优秀的记叙文，并准备分享给全班。
教学反思：通过本节课的教学，学生对记叙文的特点有了进一步的了解，掌握了记叙文写作的要领和技巧。
记叙文的作文教案
记叙文的作文教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用记叙方法，生动、具体地记叙事件的能力。
3. 提高学生写作兴趣，激发创造力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙方法的运用4. 记叙文写作的注意事项5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 难点：如何写出具体、生动、有情感的记叙文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
3. 实践法：学生动手写作，教师点评指导。
4. 互动法：学生之间相互讨论、交流，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的、有启示的事件，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
4. 写作实践：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 点评与总结：学生展示作品，教师点评，总结写作要点。
6. 作业布置：要求学生课后修改和完善作品，准备下一节课的交流。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，共同提高写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面，给予鼓励和指导。
七、教学资源：1. 优秀记叙文范文：提供一批优秀记叙文范文，供学生学习和参考。
2. 写作指导资料：整理一份写作指导资料，包括记叙文的写作技巧、常见问题等。
3. 作文评语模板：制定一套作文评语模板，便于教师对学生的作品进行评价。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 第二课时：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
小学语文记叙文写作教案
一、小学语文记叙文写作教案二、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描绘人物、场景和事件。
3. 引导学生运用合理的顺序安排时间和空间，使记叙文条理清晰。
4. 培养学生对生活中的人和事有敏锐的观察力和感悟力。
三、教学内容：1. 记叙文的基本结构及其作用。
2. 人物、场景和事件的描绘方法。
3. 时间和空间的安排技巧。
4. 观察力和感悟力的培养。
四、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本结构、描绘方法、时间和空间的安排。
2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节进行写作，以及对生活中的人和事有敏锐的观察力和感悟力。
五、教学方法与手段：1. 采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。
2. 使用多媒体课件、范文、练习册等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解记叙文的概念和作用，让学生了解记叙文的重要性。
2. 讲解基本结构：介绍引子、发展、高潮、结局四个部分的作用和写作方法。
3. 描绘方法讲解：讲解如何生动描绘人物、场景和事件，提供实例进行分析。
4. 时间和空间安排：讲解如何合理安排时间和空间，使记叙文条理清晰。
5. 观察力和感悟力培养：引导学生关注生活，培养对人和事的观察力和感悟力。
6. 课堂练习：布置练习题目，让学生运用所学知识进行写作。
7. 反馈与讲解：选取学生作品进行点评，讲解优点和不足，引导学生进行改进。
七、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对记叙文写作技巧的掌握程度。
2. 学生作品：定期收取学生作品，对作品进行评价，给出建议。
3. 学生反馈：了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导。
八、教学资源：1. 多媒体课件：制作课件，展示记叙文写作技巧和实例。
2. 范文：收集优秀范文，供学生学习和参考。
3. 练习册：提供练习题目和参考答案，辅助学生进行自主学习。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和基本要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生运用语言描绘事物、塑造人物的能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作结构3. 记叙文的人物描写4. 记叙文的场景描写5. 记叙文的情感表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的写作结构、人物描写、场景描写、情感表达。
2. 教学难点：如何运用语言描绘事物、塑造人物，使文章具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、写作结构和基本要素。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生学会描绘事物、塑造人物。
3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的写作结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写5. 第五课时：讲解记叙文的情感表达6. 后续课时：学生动手写作，教师个别指导六、教学过程：1. 导入新课：通过分享一篇精彩的记叙文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文的概念与特点：简述记叙文是对人物、事件、场景的描述和叙述，强调其真实性和生动性。
3. 讲解记叙文的写作结构：介绍记叙文的引子、发展、高潮、结局四个部分，让学生了解文章的框架。
4. 讲解记叙文的人物描写：教授如何通过外貌、神态、动作、语言、心理等方面来描绘人物。
5. 讲解记叙文的场景描写：教授如何通过环境、气氛、视角等方面来描绘场景，使其具有生动性。
6. 讲解记叙文的情感表达：教授如何在文章中表达自己的情感，让读者产生共鸣。
7. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观地了解写作技巧。
8. 课堂练习：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
9. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生多阅读优秀记叙文，提高自己的写作能力。
小学四年级记叙文写作指导综合教案.doc
记叙文写作指导综合教案写信童年趣事发言稿一件令人感动的事缩写利用信息写简单的研究报告印象深的一个人一、写人作文《印象深的一个人》在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
事例：写人作文的类型一般有一事写人、儿事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；儿事写人就是通过儿件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质描写方法：写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现|'|己的精神品质的。
写人作文的基本写法：1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
二、记事作文《童年趣事》《一件令人感动的事》记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。
记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教有意义或蕴涵的思想感情。
记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基木写法：1、①交代事情发生的时间、地点及人物。
②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写、一是把“经过”部分分成儿个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文儿个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
3、①交代事情的结局。
四年级叙事作文教案
四年级叙事作文教案兴趣是写好文章的基础。
注重引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
下面我为大家整理了关于四年级叙事作文教案，供大家参考。
四年级叙事作文教案1一、教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢?2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘?(1)没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
(2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
(3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
(4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
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四年级记叙文写作教案【篇一：小学四年级语文作文教学案】1、介绍一种物品习作要求：读了本组课文，你一定体会到了说明文的一些特点，学到了一些说明方法。
本次习作，我们就练习写说明文章。
你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器，在习作之前，先通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
课前准备：请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。
确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。
教学过程：一、在交流中唤醒心中的说明方法1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。
课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完成得很好。
准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。
提两个小小的要求：第一，每一个同学都要向大家汇报。
第二，汇报的时候不仅要把你带的物品给大家看一看，还要在报出名字的同时说出这个物品的一个特征。
比如可以这样说：我带来了一只胖嘟嘟的小猪。
胖嘟嘟就是小猪的特点。
看看自己手中拿的是什么，想想怎么说。
2．学生依次向大家汇报。
3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。
二、多角度观察并写作(一)自主观察，写下自己所看到的结果。
1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。
2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。
3．分小组汇报交流的结果。
4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行语言的描述。
5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。
6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。
(二)分类补充，拓展学生观察的角度1．刚才同学们从自己熟悉的角度观察了手中的物品，其实，观察一个物品的角度还有很多，我这里有几个小小的锦囊，里面装着新的观察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再来观察你手中的物品，就会发现很多过去没有发现的或者被你们忽略的很有意思的东西。
下面我把这些锦囊分别送给各小组的同学，要求大家在我发完以后一起拆开。
给蔬菜(诸如油麦菜、小白菜一类)、鲜花、树叶、小草组：请你们这样做做，看看发现了什么?(1)把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来，摸一摸有什么感觉?仔细观察，你还发现了什么?把这些花瓣或叶片一片片摘下来，比较一下，他们的大小、形状有什么变化?在花瓣、叶片摘完以后，最里面有什么?什么颜色?什么样子?(2)如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又看到什么?把它们分别横着、竖着撕开，你看到了什么?(3)捏起一片轻轻咬上一口，什么味道?口中什么感觉?(4)再捏起其中一片，轻轻揉搓，有什么感觉?你看到了什么变化?再伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗?把花瓣或叶片放在白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么?你想到了什么?给蔬菜(诸如茄子)、瓜果组：请你们这样做做，看看发现了什么?(1)用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么?看到里面的果肉是什么颜色?还有什么?籽儿是什么颜色、什么形状?成什么样子排列?如果是坚果，试着拿锤子砸一砸，有什么感觉?听到了什么?砸碎以后你看到什么?(2)切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉?什么味道?再咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音?和刚才的感觉一样吗?(3)你手中的物品还有兄弟姐妹么?他们叫什么名字?是什么样子呢?你最喜欢什么?给报刊、书籍组：请你们这样观察，看看发现了什么?(1)你的报纸有几个版面，哪一个版面的文章最吸引你，哪一个版面广告最多，哪一个版面排列最美观；每一个版面四周空白的边上还有什么?那些文字告诉我们什么信息?(2)你的杂志有多少页码?封二、封三、封四分别是什么内容?有多少个栏目?分别是什么?你最喜欢的栏目是什么?中间哪一篇文章最吸引你?人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗?它在什么位置?(3)看看你那本书的书脊上写着什么?书的页码标在什么位置呢?周围有什么装饰?你喜欢不喜欢这本书?理由是什么?你最喜欢 (讨厌)里面的哪个人物?为什么喜欢(讨厌)他(她)?(4)如果让你为你介绍的报纸、杂志或书籍写一则广告，你打算怎么写? 给学习用品、家用小电器组：请你们这样想一想：(1)你所介绍的学习用品或家用小电器都有一个庞大的家族，他们有着众多的兄弟姐妹，在颜色、质地、形状上一定有所区别，有的在功能上也不完全一样。
你了解他们吗?(2)如果你拆开了还能够复原，那就不妨试一试，相信你会看到许多没有见到过的东西。
(3)你的学习用品给你带来了什么帮助呢?哪一件事给你留下了深刻的印象?(4)你了解你的小电器吗?说明书上告诉了你什么?你会用吗?使用过程中有什么感受?它给你带来了怎样的的方便或者享受?2．各小组宣读手中纸条上所写的内容。
3．各小组按照纸条上的提示对手中物品进行二度观察。
4．把刚才的观察过程写下来，教师巡视指导。
5．交流，师生共同评改。
6．给作文加一个自己认为最合适的题目。
三、评价修改1．自读，在自认为用得最准确最合适的词语下面加上三角号，用波浪线画出自己最得意的句子。
给自己打个分数。
2．同学交换阅读欣赏，把你认为最精彩的句子用圆圈画下来。
把你认为不通顺的句子改通顺，把错别字画出来，把正确的写在旁边。
给同学的作文打个分数。
3．把作文上交给老师。
2、排比句教学设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是?? 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱,而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是 ??生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗?师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不令人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：1、几个句子句式相同；2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：【篇二：北师大版小学四年级下册作文教案】第一单元习作题目：1. 会说话的——2.. ——的话3. 我总也忘不了那句话习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：四课时课时划分：第一课时（1）习作指导习作过程：一、启发谈话：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。
语言也有它独特的魅力。
如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪? 二、提出作文要求1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏《我总也忘不了那句话》《老师的话》第二课时（2）习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、激发想象的兴趣。
假设对未来世界上没有了??想象。
（包含激情的语言或彩色图象） 2、打开学生的思路。
（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。
）二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。
)第三课时（3）习作内容：讲评习作习作过程：一、总评一、讲评作文 1、肯定优点：本次作文，同学们的好的作文层出不穷。
有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。
同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。
2、指出不足：在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评-----的------四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（4）习作内容：修改习作，再次誊写习作过程：一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。
二、修改病句修改组员之间的作文，发现病句并修改三、自由合作欣赏习作１、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。
２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写第二单元习作题目：1、春天的小河（小雨）2、想象作文：我是春天的小雨点习作要求：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。