部编小学语文五年级冀中的地道战优秀教学设计

部编小学语文五年级冀中的地道战优秀教学设计
一、课文内容分析
《冀中的地道战》是小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。

本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长，有一千多字。

教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。

二、学情分析
五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

三、教学目标
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

四、教学重点和难点
1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

五、教学过程
第一课时
一、题目质疑，唤起学生的好奇
1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

2.根据题目质疑。

3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。

4.引出问题。

地道是什么样的？地道里怎么打仗呢？
【设计意图：抗日战争年代距离学生的生活太远了，学生没有经历战争的经验，就是看战争方面的书籍和影视剧也非常少。

为了保证阅读策略的实施，没有让学生查阅资料，也不用影视剧来导人课题。

直接出示课文的题目，让学生对“地道”这一事物产生好奇，唤起阅读期待。

】
二、比赛速读，感知课文内容
1.带着题目中的问题来快速阅读课文，记录自己阅读的时间。

2.地道是什么样的在？地道里是怎样打仗的？
3.采用什么方法快速默读的？
4.小结方法。

跳读：遇到生字，在不影响了解课文内容时，可以跳过去。

扫读：一目十行地进行阅读，看到前面的话，就了解后面是什么意思。

带着问题读：一直带着题目中的问题来读的，凡是和问题无关的内容都快速读，只有和问题相关的内容，要认真读。

【设计意图：在这个单元的学习中，学生已经掌握了几个快速阅读的方法，比如“读的时候集中注意力，不要回读”“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”，在第七课也学习了“带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文”。

这一课中要综合运用这些方法来快速默读课文，并了解课文的主要内容。

在学生对课文的题目进行质疑后，采用速读竞赛的方法来训练学生快速阅读。

梳理学习快速阅读的策略。

】
三、运用策略，理清课文脉络
1.运用“快速默读”的方法再次浏览课文，小组合作画思维导图，理清课文的每一部分都讲了什么内容。

2.学生自学后，进行小组交流汇报。

3.交流。

第一部分主要写了地道战的原因和作用；
第二部分主要写了地道的大小结构特点；
第三部分主要写了人民是怎样利用地道战来和敌人巧妙地斗争的。

【设计意图：指导学生在画思维导图时，这些内容都可以用关键词来代替，这样就培养了学生阅读课文的方法。

可以把一篇课文读薄，读成一幅图。

利用导图的可视化和直观化的效果，能更好地看清课文的层次和脉络。

】
四、自学生字，合作检查
1.自学生字，组内交流难写和易错的生字。

2.指导易错点。

“隐蔽”的“蔽”字学生容易写错。

范写，学生书空，利用字理来讲解这个字“蔽”的小篆字形像草，表示草能覆盖、遮藏地面，本义是遗盖、遮挡。

【设计意图：在高年级，识字、写字已经不是阅读的重点，学生已经具备了独立的识字能力，因此，在让学生理清课文脉络后，自学生字，组内交流难写和易错的生字。

】
第二课时
一、学地道的结构特点
1.地道的结构有什么特点呢？请你带着这个问题快速默读课文，画出关键语句，并和小组同学进行交流。

2.交流：读关键语句，谈自己的见解。

出示：地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过……
高低、大小、构造
3.图片展示。

4.指导朗读。

【设计意图：让学生直观感受地道的特点，感受人民群众的无穷智慧。

然后再通过朗读的方法来进一步感受地道的结构特点。

】
二、学人民是怎样利用地道对敌的
1.学习5、6、7自然段体会每一段的对敌方法都不相同。

2.人民是怎样利用地道来进行对敌斗争的？
3.各小组继续带着问题快速默读课文，并进行批注，总结人民对敌的方法。

同时记录下自己所用的时间。

4.各小组的赛读，教师巡视指导。

5.全班交流。

6.小结。

【设计意图：梳理三个自然段内容。

第5自然段对敌的方法主要是利用地面的陷坑、地道的“迷感洞”“子口”这三种方式进行斗争，显示了人民的智慧。

第6自然段主要写了人们是怎祥防备敌人的火攻、水攻和毒气攻的，人们利用土和沙来灭火，利用吊板来预防敌人放毒气。

利用和枯井暗沟连接来疏导水攻。

第7自然段主要写了人们利用“无线电”和“有线电”来传递情报。

最后让学生总结人民各种对敌的方法，感受人民的无穷智慧。

】
三、创设情境，感受地道战的奇迹
1.放电影《地道战》的片段。

2.谈体会。

3.指导朗读。

【设计意图：在学生总结出地道的构造特点和人民对敌的方法后，为了进一步感受地道战的奇迹，我会播放电影《地道战》的片段，让学生通过影视作品的直观感受，再次感受抗日战争中人民的无穷智慧。

同时齐读最后一段，感受地道战这一惊人的奇迹。

】
四、总结课文，解决课后问题
1.地道战取得成功的关键是什么？
2.梳理成功的关键。

【设计意图：学生结合全文内容说出地道战取得成功的关键其实就是依靠了人民群众的智慧，同时依靠了人民群众的团结，依靠了人民对敌的决心。

只要有信心，才能产生智慧，才能取得胜利。

】
五、总结方法，拓展阅读
1.总结“快速阅读”的方法。

2.拓展阅读《地雷战》
【设计意图：综合运用了“快速阅读”的方法，利用这些方法，迁移到其他文章的学习。

在阅读时不但训练了“快速阅读”这一阅读策略，同时也深化了课文主题的学习。

】
六、板书设计
地道结构高低、大小、结构
冀中的地道战怎样对敌地面、地下
防火、防水、防毒
无线电、有线电。