小学语文优质课评选教学设计
2024年小学语文优质课《观潮》教学设计(通用篇)
2024年小学语文优质课《观潮》教学设计（通用篇）小学语文优质课《观潮》教学设计篇1教学目标：1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。
4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。
教学重点：通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。
教学难点：学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。
一、激趣导入，感知自然美(4分钟)同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。
(设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)二、初读课文，构建文体美(9分钟)1.自由朗读课文，疏通字词障碍。
2.读了这篇课文，说说你有什么收获。
3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗?引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
(设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。
)4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。
三、研读课文，赏析语句美(22分钟)1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。
过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?(设计意图：让学生在整体感知的基础上，结合自身情况，找出映象最深的地方，也就是本文将要学习的三大版块，为下文的学习做好铺垫)预设一：潮来前。
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录
部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。
教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。
同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
本课在教学时还要注意读写结合。
课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。
教学目标：1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点：1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
课时安排：2课时教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
部编版小学语文蟋蟀的住宅 优质课评选教案
字，重视对学生自主
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
识字的引导和交流，
4.书写指导。
能充分发挥学生识字
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、 的主动性，激发学生
）专、寸、卫、钳、较、锯” (课件出示 5)
自主识字的兴趣。】
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”
的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？
有什么发现？
2.课文一共 9 个自然段，可以分为三部分： (课件出
示 7)
第一部分（第 1 自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱
歌，还由于它的住宅。
第二部分（第 2～6 自然段）具体介绍住宅的特点。
第三部分（第 7～9 自然段）具体描述蟋蟀修建住宅的
经过。
11 蟋蟀的住宅
课题
教学 目标
蟋蟀的住宅
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1.认识“蟋、蟀、宅”等 12 个生字，会写“宅、临、选”等 14 个字。正确读写
“住宅、隐蔽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐
劳、不肯随遇而安的特点。
照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
4
新课 教学 （ 分钟
二、精读课文，深入理解。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀
的住宅。自由朗读 2—6 自然段。（教师板书：住宅
特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”
呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第 2
小学语文竞赛课《开国大典》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文竞赛课《开国大典》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《开国大典》的主要内容和情感表达。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.课文中的抽象词语理解。
2.如何引导学生深入体会课文中的情感。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你们知道这个地方有什么特别的意义吗？2.初读课文（1）学生自由读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的字词掌握情况，对生字词进行讲解和示范。
3.精读课文（1）教师引导学生分段落朗读课文，理解每段的意思。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和词语，理解作者的情感。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.情感体验（1）教师播放开国大典的视频，让学生感受当时的气氛。
（2）学生谈谈自己观看视频后的感受，教师进行点评。
6.拓展延伸（1）教师提出问题：如果你当时在现场，你会想些什么？做些什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
（2）学生分享自己的学习收获。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的重点句子。
（2）写一篇关于开国大典的观后感。
五、教学反思1.对学生的个别辅导还需加强，关注学生的个体差异。
2.在拓展延伸环节，可适当增加一些互动性强的活动，提高学生的参与度。
六、教学资源1.课文《开国大典》2.开国大典视频3.生字词卡片七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对开国大典的情感体验。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课（1）教师出示天安门广场的图片，并提问：“同学们，你们能告诉我这张图片中的地方是哪里吗？”（2）学生回答：“这是北京的天安门广场。
”（3）教师追问：“那么，你们知道这个地方有什么特别的历史意义吗？”3.精读课文（2）学生找出句子并分享自己的感受。
小学语文课教学设计一等奖案例
小学语文课教学设计一等奖案例1、小学语文课教学设计一等奖案例作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是我精心整理的小学语文课教学设计案例，希望能够帮助到大家。
教学课文：《钓鱼的启示》教学过程：第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。
我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。
具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。
有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的'可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。
(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
优秀教学设计案例小学语文一等奖3篇
第3篇优秀教学设计案例小学语文一等奖教学目标1、认识8个生字，会书写6个生字。
学会一个新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的'时候能真心相互帮助。
教学重点、难点认字和写字。
教学准备生字卡片。
第一课时一、导入课文。
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。
“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。
其他字的意思随课文都比较好理解。
4、给生字组词，并练习运用。
三、灵活多样，助复习。
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。
1、读读下面词语。
2、选字填空。
五、试读课文。
六、作业：熟读课文。
第二课时一、导入新课。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。
齐读课题。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
(一)学习第1自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。
“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。
“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样?4、学习“是”字。
“是”是翘舌音，又是整体认读音节。
意思是联两种事物，表示等同。
书写时注意字的下半部分。
(二)学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。
部编版全国小学语文优质课一等奖《花的学校》教学设计+教学反思
部编版全国小学语文优质课一等奖《花的学校》教学设计+教学反思设计说明《语文课程标准》中指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
本文选自泰戈尔的《新月集》，是一篇儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
本设计旨在引导学生通过抓住重点词语，关注有新鲜感的词句，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
由此，创设开放而有活力的课堂，提升学生的语文素养。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，字卡、词卡。
学生准备：预习课文，搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、着眼单元，激趣导入1．导入：(板书“学校”)美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
上节课，我们看到了大青树下的小学；这节课，让我们一起领略诗人笔下的花的学校，你们期待吗？2．那“花的学校”是什么样的呢？板书课题，齐读课题。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知1．教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2．默读课文，画出生字词，标出自然段序号，提出疑问。
3．自学本课的生字，读准生字的字音，口头给生字组词。
4．检查学生的生字学习情况。
(1)课件出示下列词语，指名读。
荒(huāng)野口笛(dí) 罚(fá)站放假(jià) 衣裳(shang)教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读jià；“裳”在“衣裳”中读轻声。
(2)去掉拼音读一读。
(3)说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：“荒、笛”，我是用加一加的方法记住的。
我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
(4)多音字练习。
小学语文优质课一等奖教学设计3篇
第1篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的'画面，体会诗歌表达的情感。
教学准备：教学设计：一、介绍背景，导入新课。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)五、指导感情朗读，背诵古诗。
第2篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
小学语文优质课教案模板（精选11篇）
小学语文优质课教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学语文优质课教案模板，欢迎阅读与收藏。
小学语文优质课教案篇1学习目标：1、认识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
4、摘录让自己感动的词句。
学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。
学习难点：领会梅花魂的含义。
教学过程：一、导入喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？（出示雪压梅花图片）（板书：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，开的仍然很美丽）观察真仔细。
不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳（点击图片），一朵？（生齐读）两朵？（冷艳）千多万多她都（冷艳），我们便称他（朵朵冷艳）。
如果你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳（课件）这是多么清新淡雅的香气呀！（学习“幽”：查字典记偏旁，笔顺）梅花美吗？怎么美？（朵朵冷艳）梅花香吗？怎么香？（缕缕幽芳）来，让我们一起读出她的美，她的香。
二、通过检查预习，初步了解课文大意（出示导学提纲）1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱，比如画梅花，写梅花，唱梅花。
上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。
老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》，我们一起再来欣赏一下。
谁愿意读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。
词语掌握的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确，如果又对又漂亮，奖同桌一颗星星，不正确的就改过来并在一旁订正三遍。
谁会读？一人朗读两个词语。
重点讲解“衰（与哀比较学习，了解偏旁）、华侨（什么是华侨？这篇文章中主要讲述的华侨是谁？）3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。
小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《落花生》的中心思想，感受作者通过落花生表达的人生态度。
2.学会通过阅读理解，分析人物形象，体会文章情感。
3.培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会文章情感。
2.教学难点：理解落花生象征意义，引导学生联系生活实际。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或实物导入，让学生观察花生，提问：你们知道花生的哪些特点？二、初步感知课文1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文内容1.分析文章结构，概括各段主要内容。
2.分析人物形象，体会作者情感。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对落花生的认识，引导学生联系生活实际。
2.讨论落花生象征意义，理解作者通过落花生传达的人生态度。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：你们对落花生有什么新的认识？二、深入分析课文1.分析文章中的细节，进一步体会作者情感。
2.引导学生关注文章中的对比手法，理解作者想要表达的观点。
三、课堂活动1.分组讨论：如何将落花生的精神品质运用到自己的生活和学习中？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
2.引导学生树立正确的人生观，热爱劳动，珍惜劳动成果。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于落花生的读后感。
2.课下收集有关花生的资料，了解花生的种植、用途等。
六、课后反思四、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论等参与情况。
2.作业完成情况：评价学生对课文内容的理解和运用。
3.课后反馈：评价学生对课堂所学内容的巩固和拓展。
通过本节课的学习，学生能理解课文内容，分析人物形象，体会文章情感，树立正确的人生观，热爱劳动，珍惜劳动成果。
教师也能在教学过程中，不断提高自己的教学水平，为今后的教学打下坚实基础。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生理解课文《落花生》中作者借助落花生来表达的人生态度，通过小组讨论和角色扮演来深化理解。
六年级语文优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六年级语文优秀教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握古代诗歌《登鹳雀楼》的基本内容和意义，了解作品的背景，并能正确朗读诗句。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养学生对于优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学重难点1. 重点：学习和理解《登鹳雀楼》的内容和意义。
2. 难点：正确朗读古代文言诗，并理解其中的意义。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、活动材料。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过请学生说一段关于古代建筑的知识，引入《登鹳雀楼》的学习。
2. 预习导入（10分钟）学生自主阅读课文，了解《登鹳雀楼》的背景和内容，并在课本上标记重点词汇和句子。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，每组讨论五分钟，然后由每组选择一位代表汇报讨论结果。
讨论内容包括：诗歌背景、主题、作者意图等。
4. 解读诗歌（20分钟）由教师带领，共同解读《登鹳雀楼》的内容和意义。
通过逐句讲解，让学生理解每一句的含义，并提问引导学生思考。
5. 朗读练习（15分钟）将学生分为小组，每组选择一段诗句进行朗读练习，鼓励学生发扬合作学习精神，在小组内相互帮助和纠正发音。
6. 拓展活动（20分钟）给学生提供相关的诗歌鉴赏资料，让学生通过阅读和欣赏更多的古代诗歌，加深对古代文学的理解和欣赏能力。
7. 课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，并提醒学生在自习时间复习和巩固所学知识。
五、板书设计六年级语文优秀教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握《登鹳雀楼》的基本内容和意义，了解作品的背景，正确朗读诗句。
2. 能力目标：培养阅读理解能力、口头表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发对古代文化的兴趣和热爱，培养对优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学过程：1. 导入：关于古代建筑的知识介绍。
上海小学语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
上海小学语文教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关的汉字、词语、句子的拼写和书写，并能理解并运用正确的语法结构。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的文字理解和分析能力。
3. 情感目标：通过情景教学和趣味练习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习兴趣和学习主动性。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握课文的重点词语、句子以及相关的知识点，提高学生对课文的理解。
2. 教学难点：引导学生在语文学习中培养良好的阅读习惯和阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入（1）通过幻灯片或黑板写出本节课的教学目标，引导学生思索今天的教学内容。
（2）利用图片、音频或视频等多媒体素材导入课文，引发学生兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 温故知新（1）复习上节课的知识和重点词汇，并进行互动问答，巩固学生对基础知识的掌握。
（2）通过小组合作的形式，让学生回顾前几节课的学习内容，展示他们的学习成果。
3. 新课讲解（1）老师利用教学软件、课件或黑板，讲解本课的新内容和重点知识，并结合具体的例子进行说明和示范。
（2）提供一些练习题，让学生在课堂上进行思考和解答，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 课文阅读（1）老师指导学生读课文，提醒学生注意关键词汇和语法结构，理解课文的意思。
（2）老师组织学生进行分组朗读，培养学生的合作意识和朗读技巧。
5. 阅读理解训练（1）设计相关的阅读理解题目，要求学生从课文中找出正确答案，培养学生的理解能力和分析问题的能力。
（2）引导学生运用所学的知识，进行思考和解答，培养独立思考和解决问题的能力。
6. 课堂练习（1）设计针对课文的练习题目，包括字词填空、句子翻译、句子构造等，巩固学生对所学知识的掌握。
（2）通过游戏、竞赛等活动形式，激发学生学习的兴趣，巩固学生的学习成果。
7. 总结归纳（1）对本节课所学内容进行总结归纳，巩固学生的知识记忆和理解能力。
小学语文课文教案一等奖教学设计一等奖3篇
1、小学语文课文教案一等奖教学设计一等奖教学目标：１．读背《咏柳》；２．办展板：“树林”；３．读《记住》；４．练习写字；５．完成“自检”。
教学过程：一、读、背《咏柳》１．同学们你所认识柳树吗？发现了什么？２．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；３．说一说你的理解；４．自己背一背。
二、读《记住》１．自己读、读通：独立识字，互相学字；２．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；３．说一说：人和树之间的密切关系。
三、办展板：“树林”１．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；２．在叶子上写上树的.功劳，可以用儿歌的形式；３．讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等；４．学生自己把写了字的树叶贴在板报上；５．个人和集体评议。
四、学习揣摩字形１．描一描田字格中的“木”“林”“森”；２．想一想怎样写好看？３．写一写，比一比，谁写得好看？４．在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好看，为什么？五、自检培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。
１．请帮助自己的人一起来评议。
２．把自检的结果写在日记里。
2、小学语文课文教案一等奖教学设计一等奖教学目标：1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2、抓住重点，复述故事梗概。
3、积累课文中的成语。
教学重点：1、学习生字词，联系上下文理解词语。
2、把握课文内容，弄清文章线索教学难点：把握课文内容，弄清文章线索。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。
一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。
2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。
看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）二、初读课文，检查预习1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。
小学语文优质课一等奖--隐形的翅膀、夜莺教学设计
师：让我们来学唱这首歌的A段部分，近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密？
师弹奏钢琴：跟琴轻声学唱歌曲。
4、抛出问题：什么事隐形的翅膀，导出下一环节。
师：我们初步学唱了歌曲的A段，可是到底“隐形的翅膀”指的是什么呢？
生：坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容……
师：是啊，没有翅膀的鸟儿，不能翱翔于蔚蓝的天空；没有坚定信念的人，难以达到梦想成真的领地。
聆听歌曲谈谈歌曲带给你的感受。
加深歌曲的印象
欣赏、学唱、分析
分析歌曲的中“隐形翅膀”的象征意义
观看视频同样还是为电声乐队做铺垫，同时体会歌唱家演唱过程中的艺术处理。
体会歌曲的含义
通过读懂歌词学唱A段，感受歌曲的真挚感情、内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意；
三、什么是电声乐队：回顾一下我们刚刚欣赏的《飞得更高》和《隐形的翅膀》的伴奏乐队是什么或者是什么乐器？（介绍电声乐队）
在介绍电声乐队的时候加入演奏音色是为了让学生更好的分析乐曲。
简单的导入
五、引入乐曲《夜莺》创作者雅尼
一接下来我要为大家介绍一位音乐家，他被称为“世界一流键盘奇才”，他的音乐冲破高雅音乐创作的种种局限，将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合起来。
他就是----雅尼
（1）雅尼------希腊血统的美国音乐家。他被称为“世界一流键盘奇才”，少时没有受过正规的音乐教育，他的成就来自天赋和对音乐的热爱与执著。他是当今世界乐坛一位集创作，电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。他先后在希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。其代表作品《夜莺》最具有影响力。他的音乐冲破高雅音乐创作的种种局限，广泛吸收民间音乐的精华，在高雅与通俗之间架起一座桥梁，将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙结合起来。（教师出示幻灯片对雅尼及他的作品进行简短介绍）
部编版小学语文蟋蟀的住宅优质课评选教案教学设计
蟋蟀的住宅一、教材分析《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，深受学生青睐。
本单元的语文要素是“体会文章准备生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”在学习《爬山虎的脚》一课的基础上，进一步学习作者认真观察事物的方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，为之后的学写观察日记奠定扎实的基础。
在学习的过程中，学生可能对连续性观察比较难以把握，因此教学时可找关键词句品味语言，结合插图，引导学生介绍等方式来内化语言，学习方法。
二、教学目标1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字，理解相关词语的意思，会写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
三、教学重难点1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
四、教学准备多媒体课件、作业本五、教学课时2课时第一课时课时目标：1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字，理解相关词语的意思，会写“住宅、临时”等16个词语。
2.了解课文主要写了蟋蟀住宅地特点和修建过程两方面的内容。
3.抓关键词句，了解蟋蟀住宅的特点，体会文章准备生动的表达，感受作者细致的观察。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师板书课题,激发学生学习新课文的兴趣。
同学们,上节课中,我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎,领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。
部编版全国小学语文优质课大赛一等奖《枫桥夜泊》教学设计、板书、课堂实录
部编版语文《枫桥夜泊》教学设计、板书、课堂实录教学目标：1、理解诗句，想象诗中描写的景色。
2、背诵古诗，默写古诗。
3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
4、感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情教学难点：诗人为何而忧愁教学过程：一、谈话导入，理解题目1、你失眠过吗？什么情况下失眠的？老师也失眠过，晚上睡觉时当我们某种情绪特别强烈时就容易失眠。
2、出示课件，在1300多年前的一个夜晚，唐朝有一位叫张继的诗人（板书）他也失眠了，就在他失眠的那个晚上，他写下了一首诗。
这首诗竟然让他名垂千古，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地众多名桥之首，让一座寺庙成了古今中外游人向往的胜地。
他的失眠还被后人誉为“不朽的失眠”。
今天我们就来学习他的这首失眠之作《枫桥夜泊》（板题）3、学习多音字：泊。
这个“泊”字还有一个读音，出示：再来读一个词“水泊梁山”，还可以组“血泊”“湖泊”“枫桥夜泊”的“泊”是“停泊”的意思，谁能用自己的话把题目的意思说说？（夜晚，张继把船停泊在枫桥旁边。
）那是一个古老的石桥，那是一个宁静的夜晚。
来，咱们再读课题！二、简介诗人，读通诗句。
1、张继，（今湖北襄阳人）。
唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
但可惜流传下来的不到50首。
他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
2、千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发着怎样的魅力呢？就让我们走进那个古老的枫桥，走进那个宁静的夜晚。
3、播放课件，师配乐范读。
4、请你们试着读一读，注意把字音读准，把诗句读通顺。
从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来第一个读古诗？正音，注意平翘舌音。
（师鼓励表扬：谢谢你给大家开了个好头！谁再来？有模有样，不错，你来！你的声音真是太美了，太好听了！你读的很有味道！读得一丝不苟！谁再来读一读，读的有板有眼。
）5、我们来合作读一读！每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
部编版全国小学语文优质课一等奖《白鹭》教学设计+教学反思
部编版全国小学语文优质课一等奖《白鹭》教学设计+教学反思学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。
本篇课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是本节课重点要解决的。
对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解，提出问题，分析解决。
3.在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对生活和美的热爱之情。
《白鹭》是人教部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
因此，教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确流利的朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
教学目标：知识与技能：认识7个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能够凭借具体的语言材料体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵。
情感态度价值观：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的理解。
难点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学方法：课件展示法，点拨法。
教学手段：多媒体课件教具学具准备教师准备：1.课文朗读动漫。
2.白鹭的相关视频资料、作者资料。
学生准备：搜集作者背景及白鹭相关资料。
构想：对于课文的理解，我设计了多层次的课文阅读。
首先，让学生们初读课文扫清字词障碍，接下来设置再读课文，整体把握，这个环节目的是让学生在熟读课文的基础上，对课文的内容有个整体的认识，然后设置读课文，品味重点句子，重现优美的画面，这样由浅入深的阅读使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情，这种方式突出了重点，有突破的难点。
小学语文优质课教案模板7篇
小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案模板7篇小学语文优质课教案就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面是小编为大家整理的关于小学语文优质课教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文优质课教案（精选篇1）一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
小学语文优质课一等奖--穷人教学设计
语文六年级下册《穷人》教学设计第一课时一．教学目标：1.让学生通过读文，认识“寡、忐、忑、魁”4个生字，通过指导及自己练习会写“溅、帐、帘、忐、忑、魁”6个生字。
2.默读课文，能说出课文写了一件什么事？感知人物美好品质，并受到熏陶。
3.了解作者，了解背景。
4.体会省略号的作用。
二．教学过程：（一）谈话导入1.板书“穷”这个字，说说你的理解，组词。
2.如果用你身上的一样东西换取金钱财富，你会用什么换？（爱、善良、同情心）3.为什么不去质疑？或者反对老师的提议呢？4.从组词中选取值得表扬的词“穷人”，并板书“人”，完成课题《穷人》。
（如果没有这个组词，适当过渡。
）（二）质疑浏览1.引导学生看课题，并提问。
预设：穷人是谁？2.学生快速浏览课文，说说穷人是谁？3.组织汇报，指导补充，并板书：桑娜渔夫5个孩子西蒙2个孩子4.根据人物关系，说说主要内容。
（三）自由读文谈阅读收获预设学生收获：1.知道作者，了解写作背景，简单说说在沙皇统治的黑暗时代，百姓生活极度贫困。
2.感受到人们的穷困。
3.被文中人物的品质感动。
（引导和鼓励学生表达，抓住贫穷和品质两个方面。
）（四）默读课文边读边标出“穷人”生活贫困的句子或者词，在旁边写理解，读后和同桌交流，组织读文汇报。
1.预设：①破．帆。
②古老．．。
．．的钟嘶哑③只能勉强．．填饱肚子。
④没有鞋．穿。
⑤吃的是黑面包，菜只有．．鱼。
⑥渔夫冒着．．寒冷和风暴打渔。
（体会冒生命危险只是为了填饱肚子）⑦她自己也是从早到晚．．．．的干活：“十下、十一下……”睡觉还早。
（借此体会省略号的作用。
）⑧西蒙家的贫困：西蒙的身份“寡妇”，教学“寡”字，引导学生感受她的丈夫也可能是因为出海打渔而死。
2. 根据回答依次板书：饥饿寒冷忙碌疾病危险失去生命（五）读文感受人物身上的美好可贵的品质1.品悟西蒙形象，读文。
“她头往后仰着，……从稻草铺上下来。
”提问：“她的手要抓什么？”结合情景说自己的理解。
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20XX年度小学语文优质课评选
参赛课文教学设计
课题：11 美丽的小路
执教者：贵州省赫章县结构彝族苗族乡青江小学常国春
一、教学目标
（一）知识与技能
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会美丽的小路给大家带来的快乐感受。
（二）过程与方法
1、借助汉语拼音朗读课文和生字词。
2、通过自主探究、合作交流等方法识记生字。
3、分角色朗读课文，体验小动物们的内心世界，感受美丽的小路给大家带来的快乐。
（三）情感态度和价值观
在朗读中感悟小动物们的环保行为，有爱护环境卫生的愿望和行为。
二、教学重点
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立环保意识。
四、课前准备
1、鸭、兔、鹿的头饰。
2、多媒体课件。
五、课时安排
两课时，每个课时40分钟。
六、教学过程
第一课时
一、出示图片，导入新课（2分钟）
（一）课件出示插图1，问同学们看到了什么。
（二）师：这里有小路吗？（或这条小路美丽吗？），所以说这是一条什么样的小路啊？（生答“美丽的小路”，老师随即板书课题“美丽的小路”）请同学们跟着老师一起书写课题，老师在黑板上写，你们在眼前书空。
（三）请全体同学齐读课题“美丽的小路”。
（四）师：同学们，你们想知道在这条美丽的小路上发生的故事吗？那就请你们快快翻开课文第11课——美丽的小路。
（随即在课题前加上数字“11”）
二、初读课文，整体感知（6分钟）
（一）老师范读课文（3分钟）
师：请同学们先听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
（二）学生自主读课文（3分钟）
1、师：你们喜欢这篇课文吗？那就自己读一读吧，注意读准每一个字音，读通每一个句子，开始吧。
2、师：好了同学们，你们读得非常认真，下面我们来学学生字，老师相信学完生字之后，你们会读得更好的，对吧。
三、识记生字（9分钟）
（一）课件出示由生字组成的词语（3分钟）
Xiān lù màn guài gǎn tuī liàng 我会读：先生小鹿慢慢地奇怪赶来推车车辆
jī gān jìng bí nǎo dai míng qǐ jiǔ
堆积干净鼻子脑袋明白一起不久
1、学生自由认读词语
2、指名认读词语，老师注意纠正字音，指导学生读准轻声。
3、开火车认读词语
4、去拼音后齐读词语
（二）课件出示“我会读”的生字（2分钟）
我会读：先鹿慢积鼻脑怪袋
推辆赶久干净明起
1、自由认读生字
2、指名认读生字，老师注意纠正字音。
老师提示：“袋”作为单个字出现时读第四声，在“脑袋”一词中它读轻声。
3、全体齐读生字
（三）课件出示难记的生字（4分钟）
我会记：鹿慢鼻脑怪
袋推赶净起
1、请学生自己记一记每个生字的字形。
2、请学生先在小组里交流记住了哪些生字，是如何记住的。
老师提示：在记生字字形时可以用加一加、减一减、换一换等方法来记住它们。
3、请同学汇报记住了哪些生字，是用什么办法记住的。
4、引导学生识记“鹿、脑、鼻”等更难记的生字。
鹿：上边广，下边比，中间“要”字上部去两笔。
脑：烦恼的“恼”把部首换成“月”字旁。
鼻：自家门前一丘田，一横下面撇和竖。
四、细读课文，深入学习（12分钟）
（一）学习第一至三自然段（4分钟）
1、课件出示插图2，问学生鸭先生小屋前的这条小路美不美丽，是从什么地方看出来的。
随即用课件出示第一自然段，指名读，齐读。
抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词语读出小路的美丽。
2、师：这条美丽的小路你们喜欢吗？如果你走在这条美丽的小路上你会说些什么？
3、师：下面我们来看看小动物们是如何赞美这条小路的？（安排扮演者）
4、课件出示第二自然段，先请兔姑娘扮演者齐读，齐读完后随即板书“多美啊”，然后老师范读。
“轻轻地”读得轻一些，“多美”读得重一些、慢一些。
5、课件出示第三自然段，先请鹿先生扮演者齐读，然后老师范读，“慢慢地”读得慢一些，“多美”读得重一些、慢一些。
6、师生合作接读第二三自然段，即老师读前半句，全体学生齐读后半句小动物们说出来的话。
（二）学习第四至七自然段（4分钟）
1、师：不仅鹿先生、兔姑娘喜欢这条美丽的小路，连其他动物朋友们也喜欢这条美丽的小路，他们喜欢在这条美丽的小路上干什么？
2、随即用课件出示第四自然段第一句，指名读、范读、齐读，把“都”读得重一些，注意读准轻声。
3、师：（用课件出示插图3——受污染的小路）你们看，美丽的小路变成什么样子了？（用课件出示第四自然段第二句，先指名读，指名读后随即板书“不见了”，然后老师范读“美丽的小路不见了”，学生齐读“美丽的小路不见了”，读出很伤心的语气，末尾的“不见”读得重一些。
）
4、师：美丽的小路变成这个样子了，你们喜欢吗？假如你从这条脏兮兮的小路上走过，你会说些什么？那么原先喜欢这条小路的小动物们现在走在这条脏兮兮的小路上又会怎么说呢？（课件出示第五、六、七自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后全体齐读。
第五自然段末尾的“不见”、第六自然段末尾的“去”和第七自然段末尾的“小路”都要读得重一些，读出小动物们很惊奇的语气，朗读时还可以配上相应的动作。
）
（三）学习第八至十二自然段（4分钟）
1、师：美丽的小路为什么不见了呢？鸭先生已经找到原因了，我们来听听他是怎么说的。
（课件出示第八自然段，先让学生自由读，必要时老师范读，然后全体齐读，朗读时要把“都、一定、找”等字读得重一些，读出鸭先生一定要找回小路的决心。
）
2、师：鸭先生发现美丽的小路不见了以后，他说这都怪我，谁来说说都怪他怎么样？（生可能答“怪他不及时清理垃圾”）
3、师：鸭先生要把美丽的小路找回来，他是怎么做的呢？（课件出示第九自然段第一至三句，全体齐读）
4、师：在大家的共同努力下，没过多久，一条干干净净的小路又怎么样了？（生答“又出现了”，老师随即板书“出现了”，然后用课件出示第九自然段最后一句，先指名读，必要时范读，然后齐读。
“又”字读得重一些）
5、师：小动物们又重新见到了这条美丽的小路，他们的心情怎么样啊？（生可能答“高兴”）他们又是怎么说的？（课件出示第十至十二自然段，先请相应的动物扮演者齐读，必要时老师范读，然后师生合作接读，朗读时把这几个自然段中的“好香、好亮、一直”等词语读得重一些，读出小动物们高兴的语气。
）
五、深化教育（法制教育）（2分钟）
（一）师：在你们身边，你们有没有看到过到处乱扔垃圾的现象？谁来告诉老师？
（二）师：如果你看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？
（三）师：今天，我们学习学了《美丽的小路》这篇课文，知道了在美丽的小路上发生的故事，那么学习了这个故事以后你懂得了什么道理？每个人都应该……干什么？保护环境。
（随即板书“保护环境”）
六、指导书写（9分钟）
（一）课件出示第48页要求会写的生字
我会写：赶起先明干净
（二）全体齐读“赶、起、先”等六个生字，并练习口头组词。
（三）师：请同学们自己观察第48页田字格中的生字，思考这些生字在书写时要注意什么。
先在小组内讨论交流，然后再单独汇报。
（四）师：讨论好了吗？谁来说说？（教师参照本课生字的书写要领注意指导书写，在学生弄清了各个生字的书写要领之后，要求他们描红一个，临写一个）（五）本课生字的书写要领
1、干：第一横短，第二横长，第二横写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。
2、先：第三笔竖写在竖中线上，第四笔横写在横中线上，第六笔竖弯钩对准第三笔竖的右边一点起笔。
3、起：走字旁的第三笔横写在横中线上，三横的右端上下对齐，捺要写得平一些、长一些。
其中的“己”不要写成“已”
4、净：第三笔撇起笔在竖中线上，第八笔竖钩刚好写在竖中线上。
5、明：“日”字里边的横要短，“月”字的一撇起笔于竖中线上，比日字旁略高一点。
“月”字里边的两横要短。
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板书设计
11 美丽的小路
多美啊不见了出现了
保护环境。