16课 猫参考课件
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第16课《猫》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。
6．怅然：
因不如意而感到不痛快。
7．若有若无： 好像有，也好像没有。
8．凝望：
目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
活动一：说猫，理结构
快速默读，标记猫的来历、外形、性情、在家 中的地位、结局的语句，结合内容给文中的几只猫 取个“名副其实”的名字。
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán chéng
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng
chǔ wàng
污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn yáng jǔ zǔ 怅然 冤枉 辩诉 徜徉 沮丧 诅咒
三 记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白 我的误解呢?
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了! 自此，我家永不养猫。
（难过、愧疚、后悔、自责）
“自此，我家永不养猫。”
一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己 灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 （内容上）
写作背景
《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深 受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响， 但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出 路在何方。
《猫》是一篇小说,是《家庭的故事》的首篇，作者认为 “小说是改良社会的利器，改良社会要从家庭改起”，所以 作者以此为题材，借以反映当时反动军阀段祺瑞执政时期黑 暗的政治恐怖社会。
第16课《猫》课件(共18张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
你觉得哪只猫是作者重点写的？为什么？
对比
研读，赏猫
跳读，知其情。
请跳读课文有关段落，从文中画出能表现我对 三只猫感情态度的词语和句子。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当 时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
郑振铎善于写“平平淡淡家庭琐事与脉脉温 情中轻轻笼罩的哀愁”。
回顾整篇文章，作者看似在记叙家庭琐事，实 则是在用他深刻的反思、无声的语言告诉我们：
猫的亡失＝人性的亡失
品读，评猫
我们该如何做才能避免人性的亡失？
佛曰：猫有灵性，其命有九，人只得其一， “我”家的 第 三只猫假如有来生，会对文中人 或今世的人说些什么呢？请大家以《 花 白 猫的 天堂回音》为题，写一段文字。
猫
部编版·七年级语文上册
执教：
猫有灵性，其命有九，人只得其一。故 猫之灵性，殊非人类可及耳。
——《佛经》
默读，识猫
默读，识其形。
来历 外形 性情
在家中的地位
结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
默读指导：不发声，不动唇，不指读，边读边思；
眼到、心到、手到；要注意速度。
研读，赏猫
三只猫，三个故事，三种命运。
隔壁周家丫头就是猫亡失路上的淡漠的旁观者
品读，评猫
①三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！” ②三妹很不高兴的咕噜着道：“他们看见了，为什么 不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” ③三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
三妹是猫亡失路上的无情的引路者
品读，评猫
“我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么 不小心？！”
对比
研读，赏猫
跳读，知其情。
请跳读课文有关段落，从文中画出能表现我对 三只猫感情态度的词语和句子。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当 时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
郑振铎善于写“平平淡淡家庭琐事与脉脉温 情中轻轻笼罩的哀愁”。
回顾整篇文章，作者看似在记叙家庭琐事，实 则是在用他深刻的反思、无声的语言告诉我们：
猫的亡失＝人性的亡失
品读，评猫
我们该如何做才能避免人性的亡失？
佛曰：猫有灵性，其命有九，人只得其一， “我”家的 第 三只猫假如有来生，会对文中人 或今世的人说些什么呢？请大家以《 花 白 猫的 天堂回音》为题，写一段文字。
猫
部编版·七年级语文上册
执教：
猫有灵性，其命有九，人只得其一。故 猫之灵性，殊非人类可及耳。
——《佛经》
默读，识猫
默读，识其形。
来历 外形 性情
在家中的地位
结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
默读指导：不发声，不动唇，不指读，边读边思；
眼到、心到、手到；要注意速度。
研读，赏猫
三只猫，三个故事，三种命运。
隔壁周家丫头就是猫亡失路上的淡漠的旁观者
品读，评猫
①三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！” ②三妹很不高兴的咕噜着道：“他们看见了，为什么 不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” ③三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
三妹是猫亡失路上的无情的引路者
品读，评猫
“我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么 不小心？！”
第16课《猫》课件(共17张PPT)-统编版语文七年级上册.ppt
写作背景
《猫》是郑振铎的早期作品，创作于1925年11月7日。 郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思 想的影响。“五四”青年要求自由平等、个性解放，即使 对不会说话的猫也要如此。所以，他在这一时期的作品中 ，经常表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
释词义
不爱劳动和工作；不勤快 从容不迫；稳重 用残暴狠毒的手段对待 鼓动别人去做某事 指事先觉察可能发生某种情况的感觉 肮脏且不光滑 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑 随便地下结论 通过处罚来警戒 因不如意而感到不痛快 悲伤凄楚；悲苦 弯着身体卧着 形容十分担心或害怕
整体感知
学习任务二：默读课文，理清文章结构层次，初步体会文章的 思想感情。在文中圈点勾画关键字词，完成下表。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
怅然
zǔ
诅骂
sǒnɡ
怂恿
nüè
虐待
jǐ
屋脊
quán
蜷伏
nínɡ
凝望
ɡū lu
咕噜
成果展示
【污 涩】 【懒 惰】 【怂 恿】 【安 详】 【虐 待】 【预 警】 【惩 戒】 【蜷 伏】 【怅 然】 【悲 楚】 【畏罪潜逃】 【妄下断语】 【提心吊胆】
提心吊 胆；饭 后娱乐
被人抱 走了
情感
酸辛 难过
怅然 愤恨 诅骂
不喜欢
十分地难过
愤怒
屈死
良心受伤
精读细探
重点：第三次养猫
学 习 任 务 三 ： 默 读 课 文 15-34 段 ， 在 文 中 找一找关键字词，完成下表。
人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共19张PPT)
16猫
波斯猫
布偶猫
蓝眼猫
英 国 短 毛 猫
苏格兰折耳猫
暹罗猫
中华田园猫
17 猫
郑振铎
走进作者
郑振铎（1898— 1958），福建长乐人。现代作 家、文学家、学者，新文化运 动的倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考古研 究所所长、全国作协理事等职。 曾创办我国最早的儿童刊物 《儿童世界》，并主编《小说 月报》。 主要著作有《欧行日记》《海 燕》《山中杂记》等。
2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑 猫的篇幅长，到底发生了什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件” 3、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
①、 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
② 、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详， 嘴里好像还在吃着什么。
4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我” 是怎样想、怎么做的？
①、不确凿。 ②、 我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的了，一 时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。…… 愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
5、芙蓉鸟被吃的真相是什么？
一只黑猫，不是那只丑猫。
讨论交流
为什么“我”对于第三只猫的死，比以 前的两只猫的亡失“更难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”，“我用木棒打它，它是被“我”打 伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
读准字音
sè sǒng yǒng chàng
污涩 怂恿 怅然
quán zǔ
chéng
蜷伏 诅骂 惩戒
整体感知
文中作者家养了几只猫？每只猫 的故事，分别在文中的哪些段落？
（1）三只猫； （2）第一只猫：1－2
第二只猫：3－14 第三只猫：15－34
波斯猫
布偶猫
蓝眼猫
英 国 短 毛 猫
苏格兰折耳猫
暹罗猫
中华田园猫
17 猫
郑振铎
走进作者
郑振铎（1898— 1958），福建长乐人。现代作 家、文学家、学者，新文化运 动的倡导者之一。新中国成立 后，曾担任中国科学院考古研 究所所长、全国作协理事等职。 曾创办我国最早的儿童刊物 《儿童世界》，并主编《小说 月报》。 主要著作有《欧行日记》《海 燕》《山中杂记》等。
2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑 猫的篇幅长，到底发生了什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件” 3、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
①、 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
② 、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详， 嘴里好像还在吃着什么。
4、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我” 是怎样想、怎么做的？
①、不确凿。 ②、 我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的了，一 时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。…… 愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
5、芙蓉鸟被吃的真相是什么？
一只黑猫，不是那只丑猫。
讨论交流
为什么“我”对于第三只猫的死，比以 前的两只猫的亡失“更难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”，“我用木棒打它，它是被“我”打 伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
读准字音
sè sǒng yǒng chàng
污涩 怂恿 怅然
quán zǔ
chéng
蜷伏 诅骂 惩戒
整体感知
文中作者家养了几只猫？每只猫 的故事，分别在文中的哪些段落？
（1）三只猫； （2）第一只猫：1－2
第二只猫：3－14 第三只猫：15－34
第16课《猫》课件(共34张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
任务三：由猫及人，悟一悟
活动1：仔细阅读下面的语段，说说通过第三只猫的故事，体会到 作者的哪些情感？表达了什么人生哲理？
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的 动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针！
许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酿造出来的么？不过假定他们是“坏的”，或“不对的”， 那是他们本身的罪恶么？
创作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五 四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说 话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、 新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸权；弘扬民主、 尊重、博爱的思想。
助读资料一：在社会中，有缺陷的人总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的往往会成为冤案的牺牲品； 人的个性需要自我反省，才能避免不幸。——郑振铎《文艺作家们向哪里走？》
助读资料二：《猫》是郑振铎秉承“为人生”的现实主义创作的系列小说之一，他把文学比作“人生的 镜子”，主张文学真实地反映社会生活。
助读资料三：郑振铎深受西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响。19世纪20年代中期，军阀 混战，社会动荡，民不聊生，具有强烈爱国心的郑振铎积极投入了反帝反封建的斗争。面对社会的黑 暗，他想从文学上“唤醒民众”，他在刊物上宣扬社会改造，他大声疾呼：“中国旧社会的黑暗，是到了 极点了!它的应该改造，是大家知道的了!”他要求“考察社会的坏处”，“从事于改造的运动”他大力提倡 “血与泪”的文学，要求暴露社会的悲惨。
第二只：
（1）“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’ 地查问好几次。” 第二只小猫很淘气爱乱爬，我们一家人每天都要问好几次“小猫 呢？”为它担心。
第16课《猫》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 在家中的地位 结局
圈 点 勾 来历
第一只猫Байду номын сангаас
从隔壁要来的
第二只猫 第三只猫
画
外形
好看(“花白的毛，如带着 泥土的白雪球似的”）
赏析技巧一：
1.修辞
性情
2.特点
在家中
3.效果
的地位
结局
圈点勾画
来历 外形
性情
第一只猫
第二只猫
从隔壁要来的
从舅舅家要来的
好看(“花白的毛，如带着 泥土的白雪球似的”）
略
故事二：_来__被_人__捉__去_了__，__令__家_人__生__气_、__愤__恨__。______
张妈拾来一只小猫，长得难看又不好玩，被
故事三：_家__人__误_解__、__追_打__，__最_后__死__在__邻_家__屋__脊_上__。___
详
默读课文，圈点勾画
三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的 来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，然后进 行概括，填写表格。
“自此，我家永不养猫。”一个“永不”显示了“我”态 度的决绝，比上一句程度更深，因为“我”认为是“我” 把它害死的，而且这个过失是无法补救的。放在文章最后 ，呼应了开头，又开拓了文意，这里有“我”深深的自责 和反思，也是对全文的总结。
三、细品内容 理解情感
思考1： 根据你在导学案第三题的回答，可以看出，对比前两
因 分
“我”能说话，它却不能； “我”是强势，它是弱势； “我”是施暴者，它是受虐者。
析
在“我”看来，这对猫是不公平的。一个弱小
的生命就这样在“我”的主观臆断、强势话语权的
圈 点 勾 来历
第一只猫Байду номын сангаас
从隔壁要来的
第二只猫 第三只猫
画
外形
好看(“花白的毛，如带着 泥土的白雪球似的”）
赏析技巧一：
1.修辞
性情
2.特点
在家中
3.效果
的地位
结局
圈点勾画
来历 外形
性情
第一只猫
第二只猫
从隔壁要来的
从舅舅家要来的
好看(“花白的毛，如带着 泥土的白雪球似的”）
略
故事二：_来__被_人__捉__去_了__，__令__家_人__生__气_、__愤__恨__。______
张妈拾来一只小猫，长得难看又不好玩，被
故事三：_家__人__误_解__、__追_打__，__最_后__死__在__邻_家__屋__脊_上__。___
详
默读课文，圈点勾画
三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的 来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，然后进 行概括，填写表格。
“自此，我家永不养猫。”一个“永不”显示了“我”态 度的决绝，比上一句程度更深，因为“我”认为是“我” 把它害死的，而且这个过失是无法补救的。放在文章最后 ，呼应了开头，又开拓了文意，这里有“我”深深的自责 和反思，也是对全文的总结。
三、细品内容 理解情感
思考1： 根据你在导学案第三题的回答，可以看出，对比前两
因 分
“我”能说话，它却不能； “我”是强势，它是弱势； “我”是施暴者，它是受虐者。
析
在“我”看来，这对猫是不公平的。一个弱小
的生命就这样在“我”的主观臆断、强势话语权的
第16课《猫》课件(共23张)语文七年级上册
字词积累
yuān wang wū sè sǒng yǒng qǐ gài
chàng rán lǚ yǐ
冤枉 污涩 怂恿 乞丐 怅然 缕 倚
zhēng zhá quán fú bēi chǔ nüèdài dīng zhǔ xiāo hào
挣 扎 蜷伏 悲楚 虐待 叮嘱 消耗
chéng jiè yù jǐng yōu yù ān xiáng wàng xià duàn yǔ wèi zuìqián táo
默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。
《猫》主要讲述了“我”家三次养猫的经历 。
（三次得猫、养猫、失猫的经历）
跳读课文《猫》，完成图表内容。
家人对
小猫对“
来历 外形 性情 他的 结局 我”家的
态度
影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
对照表格内容，思考这篇文章的结构怎样划分？线索是什么？
来历 外形
惩戒 预警 忧郁 安详 妄下断语 畏罪潜逃
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 • 蜷伏：弯着身体卧着
• 若无其事：形容事物不清晰或关系不亲密。 • 叮嘱：再三嘱咐。 • 惩戒：通过处罚来警戒。 • 畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。潜，偷偷，暗中。 • 妄下断语：随便地下结论。 • 虐待：用残暴狠毒的手段对待。
选取文章出现的人或猫，诉说你想对他说的话。 参考句式： “对于____，我想说：_______________。”
· 答案示例 ·
选取文章出现的人或猫，诉说你想对他说的话。
示例： 对于作品中的“我”，我想说： 凡事不能单凭印象，主观臆
第16课《猫》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
论外形
第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后， 样子更难看了。相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。
论性情
第三只猫并不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫 更活泼。所以第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。
任务探究
提示2：既然大家都不喜欢它， 为什么在第三只猫亡失之后， “我”却“更难过得多”？
“我”对于第三只猫的死更感 到难过的原因，是因为第三只猫 的死责任在我。“我”主观臆断， 认定鸟是它咬死的，暴怒之下， 用木棒打它，它受到怨苦却无法 辩诉，最后死在邻家的屋脊上， “我”认为是“我”把它害死的， 而且这个过失是无法弥补的。
任务探究
2.《猫》是作者的早期文学作品，受五四前后西方传入的科学、民主、 自由、平等等思想的影响。小组探究：通过学习本文，你感悟到什么 人生哲理，概括本文的主题。
自主学习
夯基础
掌握下列字音字形
逗（ dòu ） 消耗（ hào ） 乞丐（ gài ） 悲楚（ bēi ）
缕（ lǚ ） 忧郁（ yù ） 怅然（chàng） 断语（duàn）
倚（ yǐ ） 怂恿（sǒng ） 蜷伏（quán） 冤枉（yuān）
妄（wàng） 安详（xiáng） 惩戒（ jiè ） 绫（líng ）
“畏罪潜逃”了，我以为。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
任务探究
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只 黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 第三只猫的结局：
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的 两只猫的亡失，更难过的多。
从这件事中，我意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待事 物是多么的不公平。
第16课《猫》课件(共28张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
4.我对于它的亡失，比以前的两只猫的 亡失，更难过得多。
悔恨，难过
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都 是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与 它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
三、犯罪嫌疑人作案证据：
运用比喻的修辞手法，写出 了我们的伤心难过之情。
活动四
读文，品妙点
3、真是“畏罪潜逃”，我以 为。
运用夸张的修辞手法，表现 出我当时的愤怒。
活动四
读文，品妙点
4、想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的 良心的针！
运用比喻的修辞手法，写出了 我的后悔，突出我心中无比的自责 与愧疚之意。
“毫无生意地、懒惰地、郁 闷地”运用拟人的修辞手法，写出 了猫的病态，暗示猫的即将离去。
活动四
读文，品妙点
4、它在园中乱跑，又会爬树，有
时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
太阳。“乱跑”、“爬树”、 “扑”、“捉”、“跃”等一连串 动词生动地突出小猫活泼好动的特 点。
情 地位 局 影
响
第三次：
丑猫
（15—34）
张婶 捡来
毛色花白，并 不好看，又很 瘦，烧脱了好
不活泼 若有 死在 忧郁 若无，邻家
几块毛之后， 懒惰 不被 的屋
样子更难看了。
喜欢 脊上
更难 过得 多。 永不
的
养猫。
活动任务: 1、读猫，说故事。 2、读人，悟真情。 3、读生活，说感悟。 4、读文，品美点。
悔恨，难过
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都 是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与 它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人： 丑猫
活动三读生活，悟人生
芙蓉鸟被害案
三、犯罪嫌疑人作案证据：
运用比喻的修辞手法，写出 了我们的伤心难过之情。
活动四
读文，品妙点
3、真是“畏罪潜逃”，我以 为。
运用夸张的修辞手法，表现 出我当时的愤怒。
活动四
读文，品妙点
4、想到它的无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的 良心的针！
运用比喻的修辞手法，写出了 我的后悔，突出我心中无比的自责 与愧疚之意。
“毫无生意地、懒惰地、郁 闷地”运用拟人的修辞手法，写出 了猫的病态，暗示猫的即将离去。
活动四
读文，品妙点
4、它在园中乱跑，又会爬树，有
时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时 由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒
太阳。“乱跑”、“爬树”、 “扑”、“捉”、“跃”等一连串 动词生动地突出小猫活泼好动的特 点。
情 地位 局 影
响
第三次：
丑猫
（15—34）
张婶 捡来
毛色花白，并 不好看，又很 瘦，烧脱了好
不活泼 若有 死在 忧郁 若无，邻家
几块毛之后， 懒惰 不被 的屋
样子更难看了。
喜欢 脊上
更难 过得 多。 永不
的
养猫。
活动任务: 1、读猫，说故事。 2、读人，悟真情。 3、读生活，说感悟。 4、读文，品美点。
第16课《猫》课件(共26张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级上册
• 这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这 几只猫的态度怎样？
• 这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心 情有些什么变化？
来历 外形 性情 态度 结局 感情变化
第一
从隔壁
只猫
要来
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二
舅舅
只猫
送的
更有趣更活
怅然、愤恨、
黄色 泼
喜欢
丢失
诅骂
第三 只猫
蜷伏在 家门口
不毛好烧看脱很瘦、忧惰郁懒
不 喜 欢
屈死
难过、良心受伤
• 说人，即是说作者对三只猫亡失前后的感情。
• 按句式说话：读------句子，我体会到------感情。
• 要求：1、跳读课文，划出典型句子，点出关键词 2、身临其境地朗读，体会作者心境。
作者情感变化：
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
图片欣赏：
图片欣赏：
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16.猫
郑振铎
作者简介
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、翻译家。福建省长乐人。是我 国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的 儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。 解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部 长。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十 万册藏书全部献给国家。他的主要著作有《中国 历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
互 助
……
我 想 上 学……Βιβλιοθήκη 自 食 其 力……
教师寄语：
凡事要实事求是，对人对事都不要 存有偏见和私心，要宽容，要关爱 我们身边的弱小者。请大家记住： “生命是一条河流，任何一朵浪花都
• 这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心 情有些什么变化？
来历 外形 性情 态度 结局 感情变化
第一
从隔壁
只猫
要来
花白
很活泼
喜欢
死亡
难过、酸辛
第二
舅舅
只猫
送的
更有趣更活
怅然、愤恨、
黄色 泼
喜欢
丢失
诅骂
第三 只猫
蜷伏在 家门口
不毛好烧看脱很瘦、忧惰郁懒
不 喜 欢
屈死
难过、良心受伤
• 说人，即是说作者对三只猫亡失前后的感情。
• 按句式说话：读------句子，我体会到------感情。
• 要求：1、跳读课文，划出典型句子，点出关键词 2、身临其境地朗读，体会作者心境。
作者情感变化：
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
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16.猫
郑振铎
作者简介
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、翻译家。福建省长乐人。是我 国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的 儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。 解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部 长。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十 万册藏书全部献给国家。他的主要著作有《中国 历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
互 助
……
我 想 上 学……Βιβλιοθήκη 自 食 其 力……
教师寄语：
凡事要实事求是，对人对事都不要 存有偏见和私心，要宽容，要关爱 我们身边的弱小者。请大家记住： “生命是一条河流，任何一朵浪花都
第16课《猫》课件(共32张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品析文章-感情对比
三次养猫，我的感情有什么变化？
【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。 养第二只猫时，饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然地，愤恨地”。第三 次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”。打了它之 后“我心里还愤愤地，以为惩戒得还没有快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得 我是错了！”“我心里十分地难过”“难过得多”。文章的主题，正是通过对“我”一系列复杂感情变 化的细节描写来不断升华的。
作者简介
郑振铎，中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、 翻译家和艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。 原籍福建省长乐县，生在浙江省永嘉县（今温州市）。1917年入北京铁路管理学校学习。1919 年参加“五四”运动，同时与沈雁冰等人发起成立文学研究会，曾任上海商务印书馆编辑， 《小说月报》主编，上海大学教师，1927年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、胡愈之等人组 织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》。 1949年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物 局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员， 全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1919年开始发表作品。1952 年加入中国作家协会。 1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事而遇难殉职。
创作背景
《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎Q深受五四时期从西方传入的科学、民 主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。 与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞Q执政时期黑 暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
第16课《猫》课件 (共31张PPT)
第16课《猫》课件(共31张PPT)(共31张PPT)郑振铎猫瓦片上好冷啊,每天我都得蜷缩着身子,即便这样,风还是呼呼地围着我转。
我好想回家，可又害怕主人的木棒。
我看见别的小猫依偎在自己主人的怀里，泪水一下子湿润了我的眼眶……1.了解作品，识记并理解文中的生字、生词，把握文章主要内容。
2.了解及其家人三次养猫经历中的情感变化，理清文章的结构；概括并比较三只猫不同的特点和命运。
3.感受爱心所带来的和谐境界，学会关爱动物，珍视生命。
自省精神是一种道德七年级上册第五单元《猫》郑振铎郑振铎(1898-1958)，笔名西谛，福建长乐人。
中国现代杰出的作家、翻译家、文学史家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。
1921年，与沈雁冰、王统照等人发起成立文学研究会，1923年主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生的文学”，提出“血与泪”的文学主张。
1958年率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事遇难殉职。
污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫虐待屋脊叮嘱凝望惩戒畏罪潜逃sèsǒng yǒnglǚquánchàngzǔlíngchéngwèiqiánnüèjǐdīng zhǔníng词语认读词语集注懒惰不爱劳动和工作；不勤快。
01提心吊胆形容十分担心或害怕，也说悬心吊胆。
预警03指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然因不如意而感到不痛快。
04畏罪潜逃05犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
虐待06用残暴狠毒的手段待人。
学习任务一人眼看猫一看猫的故事请同学们朗读课文，完成表格，看看这几只猫身上发生了怎样的故事。
第一只第二只第三只来历外形性情家庭地位从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的很活泼招人喜爱病死从舅舅家要来的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了遭人遗弃，拾来的毛色花白并不好看忧郁懒惰若有若无，大家不喜欢，不大注意它。
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。
16 《猫》 课件(26张PPT)
猫
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
第16课《猫》课件(29张)语文七年级上册
①那只花白猫对于这一对黄 鸟，似乎也特别注意，常常 跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②它躺在露台板上晒太阳， 态度很安详，嘴里好像还在 吃着什么。
5、以上证据是否充分？在这种情况下，作者是怎样想、 怎么做的？
不充分。作者想，它一定 是在吃着这可怜的鸟的腿 了，一时怒气冲天，拿起 一根木棒，追过去打了一 下。……愤愤地，以为惩 罚得还不够快意。
1、第三只猫是怎么来的？
遭人遗弃， 捡来的。
2、第三只猫的外貌和性情？
毛色花白，并不好看，又 很瘦，烧脱了好几块毛之 后，样子更难看了。不活 泼、忧郁、懒惰。
3、在第三只猫身上发生了什么事情？
“芙蓉鸟事件” 作者一家认为是这只猫 咬死和咬伤了妻子买的 一对黄色芙蓉鸟。
4、作者根据什么判断是这只猫吃了芙蓉鸟？
2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
这只猫最终亡失了。对 于这只猫的“亡失” ， 三妹“很不高兴” ，作 者也是“怅然” “愤 恨” 。
3、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度， 说明了什么？
家里人责怪周家的丫头，诅骂 不知名的夺去小猫的人。
作者借第二只猫的失踪事件， 表达了对那种不顾别人利益而自 私自利行为的谴责。
猫
生字生词
逗dòu
缕lǚ
倚yǐ
妄wàng
消耗xiāo hào 忧郁yōu yù
懒惰lǎn duò
怂恿sǒng yǒng 安详ān xiáng
乞丐qǐ gài
预警yù jǐng
怅然chàng rán 蜷伏quán fú
叮嘱dīng zhǔ 惩戒chéng jiè
悲楚bēi chǔ
断语duàn yǔ
冤枉yuān wǎng 虐待nüè dài
②它躺在露台板上晒太阳， 态度很安详，嘴里好像还在 吃着什么。
5、以上证据是否充分？在这种情况下，作者是怎样想、 怎么做的？
不充分。作者想，它一定 是在吃着这可怜的鸟的腿 了，一时怒气冲天，拿起 一根木棒，追过去打了一 下。……愤愤地，以为惩 罚得还不够快意。
1、第三只猫是怎么来的？
遭人遗弃， 捡来的。
2、第三只猫的外貌和性情？
毛色花白，并不好看，又 很瘦，烧脱了好几块毛之 后，样子更难看了。不活 泼、忧郁、懒惰。
3、在第三只猫身上发生了什么事情？
“芙蓉鸟事件” 作者一家认为是这只猫 咬死和咬伤了妻子买的 一对黄色芙蓉鸟。
4、作者根据什么判断是这只猫吃了芙蓉鸟？
2、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
这只猫最终亡失了。对 于这只猫的“亡失” ， 三妹“很不高兴” ，作 者也是“怅然” “愤 恨” 。
3、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度， 说明了什么？
家里人责怪周家的丫头，诅骂 不知名的夺去小猫的人。
作者借第二只猫的失踪事件， 表达了对那种不顾别人利益而自 私自利行为的谴责。
猫
生字生词
逗dòu
缕lǚ
倚yǐ
妄wàng
消耗xiāo hào 忧郁yōu yù
懒惰lǎn duò
怂恿sǒng yǒng 安详ān xiáng
乞丐qǐ gài
预警yù jǐng
怅然chàng rán 蜷伏quán fú
叮嘱dīng zhǔ 惩戒chéng jiè
悲楚bēi chǔ
断语duàn yǔ
冤枉yuān wǎng 虐待nüè dài
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16 猫
新课导入
小小猫咪惹人怜爱，然 而郑振铎总结他家与猫 的记忆时却说：我家养 了好几次的猫，结局总 是失踪或死亡。
看到这句话，你有没有 什么想问的呢？
几只猫？ 每只猫都是什么样子的？ 它们的结局具体是怎样的？ 原因分别是什么？ “我”和家人是怎样的心情？ ……
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习 惯。
来历 外形
性情
在家中 的地位
结局
“我” 的情感
第二次： 从舅舅 黄色小猫 家要来
浑身
（3-14） 的
黄色的
更加 活泼
宠物
被一个过 路人捉去
怅然 愤恨 诅咒 路人
第二只猫的“更有趣，更活 泼”，是从哪些方面来表现 的? 从性情和本领等方面来表现的 。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由
树上跃到墙上，又跑到街上”等是表
来家人对这只猫的喜爱?
如三妹“常常地，取了 一条红带，或一根绳子，在 它面前来回地拖摇着”，作 者则是“坐在藤椅上看着他 们，可以微笑着消耗过—二 小时的光阴”“心上感着生 命的新鲜与快乐”因为小猫 活泼可爱，一家人都很喜欢 它。
对于第一只猫的病死，家里人的态度 是怎样的?
三妹“很难过”； “我”心里也感着一缕的酸辛。 “酸辛”一词包含作者怎样的情感？ 惋惜、难过、怜爱
现它的性情；Βιβλιοθήκη 会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
第二次小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。 隔壁周家的丫头；过路的人。 他们分别做了什么？ 过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。 你如何评价他们？
“周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人， “不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。 作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益 而自私自利行为的谴责与鞭挞。
我将怎样地对它表白我的误解呢？
它咬死的，并用木棒打它，
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，“我”良心发现后感到内疚
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难 和悔恨，这个过失因猫的死
过得多。
亡而永远无法弥补。这使
我永无改正我的过失的机会了！
“我”更加难过。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养
（二）案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还
在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
五、案件真凶：一只黑猫 六、案件定性： 冤 案 七、案件反思：
仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生 动的细节描写。
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清 文章的结构。
郑振铎，笔名西谛，现代作家、翻译家、文 学史家。福建长乐人。1920年底，与茅盾、叶圣 陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的 积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、 文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访 问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名 藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献 给国家。
猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了， 叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于 是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄 下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是 无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵 魂上的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
讨论
如果芙蓉鸟死亡 事件发生在养前 两只猫的时候， 作者会不查明真 相就用木棒打它 们吗？
你觉得郑振铎写下这篇文章是想表达什么？
观点一：这篇文章中寓有作者对当时社会人生的感触， 表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 观点二：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、 私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法 补救的严重过失。
来历 外
貌
性情
在家中 的地位
结局
“我”的 情感
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15-34） 来的
毛色花白，
并不好看， 不活
又很瘦， 泼、
烧脱了好 几块毛之 后，样子
忧郁 懒惰
更难看了。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它
被 “我” 打伤 后死 亡
更难过 得多， 永不养 猫
第三只猫的“可厌”， 是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写 的“不好看，又瘦”“毛被 烧脱了好几块”“郁”“懒 惰”。
讨论
同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫， 却不喜欢第三只猫？
因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能 给我们带来快乐。
作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感 情用事，从个人的喜好和利益出发。
当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明 他们是善良的。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼 板上都是血。 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着， 好像曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人：
丑猫
三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）案发前的表现： 1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常 跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了， 运用比喻，生动形象地 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能 写出了“我”极度愧疚的心 说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使 情。
我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心
的针！
第三只猫的死责任在
我很想补救我的过失，但它是不能说话的， “我”，“我”臆断鸟是被
作者从猫“刚要来的时候”和 “后来”两个时间段来写猫的形 态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花 白的毛，很活泼，白雪球似的； 而后来，光泽的毛也污涩了，毫 无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚 去，扑过来抢，又扑过去抢，后
来却是不肯出来，不理会。对比
从哪些细节描写可以看出
yōu yù
忧郁
chéng
惩戒
sè
污涩
níng
凝望
chàng
怅然
zǔ
诅骂
quán
蜷伏
sǒngyǒng
怂恿
阅读课文，完成课文“思考探究”第一题的表格。
来历 外
形
性
情
在家中 的地位
结局
第一次： 从隔 花白猫 壁要 （1-2） 来的
花白的毛， 很活泼，如 带着泥土的 白雪球似的
活泼
宠物 病死
作者从哪两个时间段来写猫的形态?
新课导入
小小猫咪惹人怜爱，然 而郑振铎总结他家与猫 的记忆时却说：我家养 了好几次的猫，结局总 是失踪或死亡。
看到这句话，你有没有 什么想问的呢？
几只猫？ 每只猫都是什么样子的？ 它们的结局具体是怎样的？ 原因分别是什么？ “我”和家人是怎样的心情？ ……
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习 惯。
来历 外形
性情
在家中 的地位
结局
“我” 的情感
第二次： 从舅舅 黄色小猫 家要来
浑身
（3-14） 的
黄色的
更加 活泼
宠物
被一个过 路人捉去
怅然 愤恨 诅咒 路人
第二只猫的“更有趣，更活 泼”，是从哪些方面来表现 的? 从性情和本领等方面来表现的 。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由
树上跃到墙上，又跑到街上”等是表
来家人对这只猫的喜爱?
如三妹“常常地，取了 一条红带，或一根绳子，在 它面前来回地拖摇着”，作 者则是“坐在藤椅上看着他 们，可以微笑着消耗过—二 小时的光阴”“心上感着生 命的新鲜与快乐”因为小猫 活泼可爱，一家人都很喜欢 它。
对于第一只猫的病死，家里人的态度 是怎样的?
三妹“很难过”； “我”心里也感着一缕的酸辛。 “酸辛”一词包含作者怎样的情感？ 惋惜、难过、怜爱
现它的性情；Βιβλιοθήκη 会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
第二次小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。 隔壁周家的丫头；过路的人。 他们分别做了什么？ 过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。 你如何评价他们？
“周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人， “不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。 作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益 而自私自利行为的谴责与鞭挞。
我将怎样地对它表白我的误解呢？
它咬死的，并用木棒打它，
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，“我”良心发现后感到内疚
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难 和悔恨，这个过失因猫的死
过得多。
亡而永远无法弥补。这使
我永无改正我的过失的机会了！
“我”更加难过。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养
（二）案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还
在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
五、案件真凶：一只黑猫 六、案件定性： 冤 案 七、案件反思：
仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生 动的细节描写。
3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清 文章的结构。
郑振铎，笔名西谛，现代作家、翻译家、文 学史家。福建长乐人。1920年底，与茅盾、叶圣 陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的 积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、 文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访 问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名 藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献 给国家。
猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了， 叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于 是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄 下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是 无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵 魂上的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
讨论
如果芙蓉鸟死亡 事件发生在养前 两只猫的时候， 作者会不查明真 相就用木棒打它 们吗？
你觉得郑振铎写下这篇文章是想表达什么？
观点一：这篇文章中寓有作者对当时社会人生的感触， 表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 观点二：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、 私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法 补救的严重过失。
来历 外
貌
性情
在家中 的地位
结局
“我”的 情感
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15-34） 来的
毛色花白，
并不好看， 不活
又很瘦， 泼、
烧脱了好 几块毛之 后，样子
忧郁 懒惰
更难看了。
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它
被 “我” 打伤 后死 亡
更难过 得多， 永不养 猫
第三只猫的“可厌”， 是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写 的“不好看，又瘦”“毛被 烧脱了好几块”“郁”“懒 惰”。
讨论
同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫， 却不喜欢第三只猫？
因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能 给我们带来快乐。
作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感 情用事，从个人的喜好和利益出发。
当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明 他们是善良的。
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情况：
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼 板上都是血。 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着， 好像曾与它的敌人挣扎了许久。
二、犯罪嫌疑人：
丑猫
三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）案发前的表现： 1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常 跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了， 运用比喻，生动形象地 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能 写出了“我”极度愧疚的心 说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使 情。
我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心
的针！
第三只猫的死责任在
我很想补救我的过失，但它是不能说话的， “我”，“我”臆断鸟是被
作者从猫“刚要来的时候”和 “后来”两个时间段来写猫的形 态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花 白的毛，很活泼，白雪球似的； 而后来，光泽的毛也污涩了，毫 无生意，懒惰郁闷。
（2）逗着玩的形态，滚来滚 去，扑过来抢，又扑过去抢，后
来却是不肯出来，不理会。对比
从哪些细节描写可以看出
yōu yù
忧郁
chéng
惩戒
sè
污涩
níng
凝望
chàng
怅然
zǔ
诅骂
quán
蜷伏
sǒngyǒng
怂恿
阅读课文，完成课文“思考探究”第一题的表格。
来历 外
形
性
情
在家中 的地位
结局
第一次： 从隔 花白猫 壁要 （1-2） 来的
花白的毛， 很活泼，如 带着泥土的 白雪球似的
活泼
宠物 病死
作者从哪两个时间段来写猫的形态?