部编二年级语文下册《书本里的蚂蚁》推荐课教学设计及反思

书本里的蚂蚁

备课人：寿光凤华小学管男男

【课型】整本书阅读课

【教学目标】

1.利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。

2.让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。

【教学重点】

利用题目、图片、文字、话题多种方法提高学生的阅读兴趣和阅读期待。【教学难点】

让学生养成关注题目、图片、文字的习惯，试着去猜测故事。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，质疑题目

1.同学们，在我们平时的语文学习中，有这样一个习惯，看文章的时候最先关注哪里？生：题目

是的，题目是文章的眼睛，能给我们提供很多的信息。

2.今天老师也给大家带来了几个有趣的题目，看看，从题目中你能得到什么信息？或者有什么问题？

出示：屎壳郎喜欢圆形；书本里的蚂蚁

引导：质疑题目：为什么屎壳郎会喜欢圆形？什么东西是圆形的呢？屎壳郎会喜欢吗？蚂蚁是怎么去到书本里的？它在书本里做什么呢？它会遇到谁？会发生什么样的故事呢？（注意：这个环节的关键是激发学生的好奇心，让学生大胆想象。）

二、关注图片，画中有话

1.出示图片一

引导：从图上你看到了什么？

你能不能猜猜到底发生了什么样的故事？

（关注大家都在做什么，关注鲸鱼身体底下的圆木）

2.出示图片二

引导：报纸后面会是谁？

鳄鱼为什么会拍这张张片？它会怎么想？会为照片配上怎样的文字呢？

（引导学生猜测报纸后面是青蛙，从环境、手的形状等来猜测。让同学们远看这张图片，看起来像是报纸长出了手。）

3.出示图片三

引导：从图上你发现了什么?

短耳朵小兔会想些什么？

注意：引导学生发现第二只小兔的耳朵短。

三、关注文字，话中有料

1.出示《给乌鸦的罚单》的部分内容，让学生大声朗读。

2.给出问题：乌鸦会交完罚单吗？它会想什么样的办法？结果又会如何呢？阿龙是否能成为英雄呢？

（注意：该项任务小组合作，最后小组汇报）

四、关注话题，头脑风暴

1.同学们，你有没有想过“斑马线”是怎么来的？

2.学生畅所欲言。（引导学生想到斑马上，再去联想会有什么样的故事）

五、总结方法，推荐好书

1.推荐好书：刚才我们所看到的内容，都来自于一本非常有趣的童话故事集，《书本里的蚂蚁》，作者是王一梅。

2.总结方法：所以，我们在阅读这本童话故事集的时候要注意学过的方法：关注题目，关注图片，关注文字，关注话题。

六、板书

题目

图片

文字

话题

七、反思

1.因为我们的学生在寒假里阅读了这本书，所以开学后进行了汇报课的讲课教研，而推荐课便搁置了。

2.教学目标:让学生养成关注题目、图片、文字、话题的习惯，试着去猜测故事。个人觉得选择这个教学目标是可以的，学生们缺少一种学习的习惯，或者说是策略，本节课的设计实际上是一个策略的教授。让学生有观注题目、图片、文字、话题的意识，慢慢培养成习惯，所以这个教学目标是有效的。

3.整个设计在吸引学生眼球方面没有大的爆发点，是比较平常，并且各个环节感觉也是均匀用力，是否应该依据学情有所侧重呢。