纪昌学射教学实录
市语文比赛课一等奖 《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思
市语文比赛课一等奖《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思一、教学设计1.教学目标本课是一篇古文阅读课，通过阅读《纪昌学射》这篇古文，让学生了解射箭的基本技能和礼仪、学习古代历史和文化，提高语文理解能力和表达能力。
具体目标包括：•了解射箭的历史和文化背景；•掌握用古文来表达射箭技能的方法；•学习如何翻译古文和理解其含义；•掌握如何用自己的话来描述文中的情节和人物形象。
2.教学重点和难点•教学重点：如何理解古文中的射箭技能和礼仪，如何用现代语言来表达古文的含义。
•教学难点：如何翻译古文中的生僻词语和句式，如何理解古文中的典故和文化背景。
3.教学方法和手段•案例分析：通过阅读《纪昌学射》，引导学生了解射箭的基本技能和礼仪。
•解读古文：通过逐字逐句的解析古文，帮助学生理解文中的生僻词语和句式。
•课堂讨论：通过对文中的情节和人物形象进行讨论，帮助学生加深对古代历史和文化的了解。
•学生演讲：让学生结合自己的理解和感悟，用自己的话来描述文中的情节和人物形象。
二、课堂实录1.课前准备•教师在课前准备了《纪昌学射》的古文原文、现代汉语翻译和注释。
•教师准备了几个问题，引导学生思考射箭的技能和礼仪，以及如何理解文中的生僻词语和典故。
2.课堂过程（1）导入教师向学生介绍本节课的主题——射箭和文化，并通过让学生观看几个视频片段来引导学生了解射箭的基本技能和礼仪。
（2）阅读古文教师让学生阅读《纪昌学射》的古文原文，并通过逐字逐句的解读，帮助学生理解文中的生僻词语和句式。
教师还向学生介绍了文中所涉及的典故和文化背景。
（3）讨论情节和人物形象教师提问，引导学生讨论文中的情节和人物形象，让学生自己去理解文中的情景和人物所表达的意义。
（4）学生演讲教师要求学生结合自己的理解和感悟，用自己的话来描述文中的情节和人物形象，每个学生都有3分钟的时间来进行自我表达和演讲。
3.课后总结教师让学生回答一些总结性问题，帮助学生复习和巩固本节课的知识内容。
纪昌学射的课堂实录
魏
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师：你在读这段话的时候有没有哪一个词，哪些字眼，扣动了你 的心弦，让你有所感受，有所惊叹？
生 1：我觉得“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一 下”，让我很惊讶。
师：是啊，多么奇妙！这里用了什么修辞手法？ 生 2：夸张 师：用来说明，纪昌的本事练的—— 生：相当到家了 师：什么是相当到家了？ 生 1：就是练得很好了。 生 2：相当到家的意思就是，本事已经特别娴熟了。 师：怎么读才有味道？ 生 1：读 师：读得很不错，不过，还算不上“相当到家了”，谁再来试试？
魏
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生 2：再读 师：九十五分，还有这么多同学想读？我们一起来试试 生：齐读 师：还有哪里也让你为之一震？ 生 1：“两年”，他坚持下来了，很了不得。 师：这两年中纪昌都在干什么？ 生 1：他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 师：是啊！两年！同学们可以想象一下，这两年中纪昌都是怎么练 习的。当晨曦微露，雄鸡报晓之时，纪昌就已经躺在——读！ 生：织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 师：直到夜阑人静，油灯昏黄，纪昌仍旧躺在 生：织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 师：夏天，酷热难耐，蚊虫叮咬，纪昌躺在 生：织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。
崇敬之情再来读这段话。 生：齐读 师：学到这儿，老师就不禁有一个疑问了。纪昌学射，里来外去也
纪昌学射教学实录(优秀5篇)
纪昌学射教学实录(优秀5篇)纪昌学射篇一一、教材分析《纪昌学射》是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册中的一篇课文。
本组教材的训练重点是“引导学生多读、多讲、读中感捂，体会故事蕴含的哲理和情感”教学时，要抓住课文重点句段，体会所含的道理。
这篇课文是一个成语故事。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼镜要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。
教学难点练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。
二、教学目标分析认识生字、会写生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。
练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。
三、教法和学法分析教学本节课我将采用“主扶式”的教学方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
抓课文预习，理解课文内容。
充分发挥学生主体地位、教师主导作用。
让学生自读自讲，教师点拨，引导落实教学任务，培养学生的思维及表达能力。
在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见讨论该怎么读，是很重要的，着也是一个逐步加深对课文理解的过程。
四、教学过程分析（一）揭示课题1、板书课题2、学生朗读课文：单号学生读，双号学生听。
（教学设想：全班学生，一半人读，一半人听，全体投入，有利于激发学生的积极性和自觉性；同时也培养了学生互相关心、互相帮助的品德。
）（二）讲读课文，落实本组重点训练项目。
1、指名读一自然段。
（1）讲读一自然段。
(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”说明什么？“请教”说明什么？（3）很短的一句话，即交代了故事的两个人物及事件的起因。
《寓言两则——纪昌学射》教学实录与评析
寓言两则——纪昌学射教学实录与评析寓言的概念和意义寓言是一种文学形式，以动物或人物为喻，通过讲故事的方式，用生动形象的语言和行动表现，寓意深刻，寓意丰富。
寓言不仅是一种艺术形式，更是一种教育形式。
通过寓言，人们可以更好地理解人生道理，提高自己的人生智慧。
在古代，寓言的作用也是非常重要的。
通过寓言，人们可以传承并弘扬自己的人生价值观和道德准则。
同时，寓言还可以与其他文学形式相结合，产生更为丰富的表现形式。
纪昌学射寓言故事纪昌学射是一则非常有趣的寓言故事。
故事讲述了一个小农民纪昌想学射箭，但他没有箭靶，只能将目光多次聚焦在同一树上，风雨中磨砺身体，最终练就了一双好手，成为了一名优秀的射箭手。
这则寓言故事告诉我们，人生只有不断努力，才能取得成功。
只有经历过风雨的磨砺，才能拥有真正的成就感。
同时，故事中也告诉我们，成功需要有清晰的目标和坚定的意志。
只有不断努力学习和实践，才能实现我们的梦想。
纪昌学射教学实录寓言故事的教学可以积极地引导学生去思考人生问题，在学生内心深处构建自己的人生目标。
通过教学可以引导学生去探讨人生意义，促进学生终身学习和探索，积极应对未来的生活和工作挑战。
以下是纪昌学射寓言故事的教学实录：1. 教学目标了解传统文化中蕴含的人生智慧和价值观，培养学生积极进取的学习态度和坚定的人生目标，提高学生在学业和生活中的综合素养和自我认知能力。
2. 教学方法主要采用讲故事、探究式学习、小组讨论、情景模拟等方式，通过多种形式展开教学，提高课堂互动性和学生参与度。
3. 教学过程3.1 导入通过寓言故事的介绍和生动形象的讲述，将学生带入寓言故事的世界，引导学生开始思考寓言故事背后的人生意义和深刻思考。
3.2 故事讲解通过书面或口述的方式讲述故事的主要情节和细节，理解故事背后的寓意和人生道理。
同时，引导学生进行多方位思考和交流，学习其他学生的不同思考方式和想法。
3.3 绘图活动通过让学生自由发挥画图，用自己的方式表达学习的内容，提升学生的想象力和创造能力，同时增强学生的记忆和思考。
《纪昌学射》课堂实录（精选13篇）
《纪昌学射》课堂实录（精选13篇）《纪昌学射》篇1【教学目标】1、认识2个生字，会写4个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
【教学过程】一、课前聊天，温故揭题。
师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，故事都爱听。
我们家的孩子跟大家一样天天缠着我讲故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事——寓言。
看王老师写字（板书寓言）。
师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事？生：亡羊补牢；生：揠苗助长；生：买椟还珠；生：南辕北辙；生：刻舟求剑；生：守株待兔。
师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。
出示图片。
亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。
师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢？生：因为我以前见过……。
师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业，有没有不同见解。
生：他是揠苗助长，那是因为家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。
师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。
这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身高往上拔吗？生：不是。
生：是把学习往上提高，生：把自己种的种子往上拔。
师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。
这个据说是全球工商管理的硕士学位。
（mba）师：现在你明白了这个父亲想干嘛？生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是mba。
师：一直读到mba，但是这样行吗？（不行）有没有这样教育孩子的（没有），跟我们常见的一样吗？（不一样）咱们今天不上四年级课，上高中一年级的课行吗？（不行）这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一个寓言故事来概括就是——揠苗助长。
《纪昌学射》实录
《纪昌学射》嵩溪中心小学2014.5.15一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你们看着图，能想起了哪个故事?逐幅出示PPT2——4：谁来告诉大家，这幅图讲了一个什么故事？生：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔师：看来，同学们对这些故事都非常熟悉，印象很深刻，他们有一个共同点，都是----------(生:寓言故事)，寓言虽然短小、却耐人寻味、引人深思，往往在小故事中蕴含大道理，这节课，我们再来学习一个寓言故事《纪昌学射》，2．板书“纪昌学射”，“昌”由两个扁平的日组成，写时下面的日写得要大一些。
齐读课题二、检查预习，整体感知1、首先，我来检查一下同学们的生字学习情况（出示PPT5）谁敢来读一读？读对了请大家跟在后面读两面遍。
（生字词同学们学的还不错，接下来……2、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文。
想一想每一自然段讲的是什么内容？然后按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容（出示PPT6）。
师：好的，谁来完成这个填空？好的，我们来读一下，6“三、品词析句，领悟精神1、纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？他是如何练习眼力的呢？我们接下来学习，首先想问一下，文中写了纪昌几次练眼力？生：两次2、师：文中哪两个自然段是写纪昌练习眼力的？（生：2、3两个）请同学默读第二自然段，把你感受最深的句子划出来，并在旁边写上自己的感受。
9“师；好的,谁来把你感受最深的句子读给大家听一听（1）生：“两年以后……眨一下”（出示PPT7）师：在这句中你感受到了什么？（真厉害，就是连针刺他也不会眨一下）你佩服他吗？把这种感觉读出来。
纪昌的眼力练到如此程度，让我们佩服，同时也感到无比神奇，他是怎样练习的呢？（2）生：纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（PPT8）师：从这句中你感受到了什么？生：纪昌很用功，一回家就练习起来，非常认真（3）师：从哪些词看出他非常认真呢？（生：睁大注视躺在）师：好的，这几个词请大家划起来。
纪昌学射课堂实录(通用3篇)
纪昌学射课堂实录（通用3篇）纪昌学射课堂实录篇1师：今日，老师给大家带来了一部动画片，大家想看吗？生：想。
师媒体播放：《纪昌学射》动画短片师：故事中，你熟悉了谁啊？生：纪昌，飞卫师板书：纪昌飞卫师：他们之间发生了什么事呢？师出示课题：《纪昌学射》同学齐读课题师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
二、自学争论师：那么接下来我们要自学，请看自学要求（出示自学要求）指名读要求：1、请同学们自由读读这个故事，要求把课文读正确、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍。
2、课文写了一件什么事？3、飞卫提出了怎样的要求？纪昌又是怎样练习的呢？练习结果怎样呢？请用"'画出相关语句。
4、飞卫为什么先要纪昌练习视力呢？而不先教他开弓射箭呢？小组争论三、汇报1、找五名同学读课文，每人一段。
2、指名读词语、齐读。
（小黑板）妻子虱子梭子练视力开弓放箭聚精会神百发百中（梭子是织布工具，外形像小船（板画），中间空心。
图片展现）（区分梭、俊、峻、骏、竣、浚）汇报2、汇报3、（1）、师：飞卫提出了怎样的要求？（依据同学的沟通）出示：开头练习的时候，飞卫对纪昌说："你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！'飞卫对他说："虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。
等到练得能够把微小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！'2、师：请你自己专心读读师傅飞卫的两次要求，发觉什么？感受到什么？（板书：严格）3、（同学回答后）师：你能用朗读，读出飞卫的严格吗？（恩，老师听出来了这个师傅提出的要求很严格，看来师傅并不是很严格呀）4、师：眼睛牢牢地盯，不能眨一眨，要求非常身高呀，女同学读（开头练习的时候，飞卫对纪昌说："你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！'）5、师：把微小的东西，看成很大东西的，多么剧烈的对比，要求一次比一次高呀，男同学读（飞卫对他说："虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。
《纪昌学射》教学实录
纪昌学射教学实录简介纪昌学射，是我国古代兵器学中的一门重要课程。
纪昌最早以《纪昌射谱》出世，其射艺精湛，成为后代传统射技的基础。
在此，本文将记录纪昌学射的教学实录，为学习射艺的爱好者提供参考和指导。
理论知识讲解在纪昌学射中，学员需要掌握弓箭相关的理论知识。
以下是几点重要内容：弓的种类弓可以分为逆弓和直弓。
逆弓又称内弓，弓臂向后弯曲；直弓又称外弓，弓臂向前伸展。
箭的构造箭是射击的主要武器，由箭头、箭杆和箭羽三部分构成。
箭头多为铁或木质，箭杆通常由竹或木材料制成，箭羽多为雁羽或鹰羽，用来稳定箭身。
姿势学员需要掌握合理的射箭姿势，包括站姿、托弓手姿势、箭手姿势和视线方向等。
正确的姿势能帮助学员保持稳定的姿态，增强射箭精度。
实战演练在实战演练中，学员将会进行射箭的练习。
以下是一些实战演练中需要注意的要点：姿势要点•站姿端正：身体直立，双脚分开与肩同宽。
•托弓手姿势：先将弓抬过头，再放下至手腕处。
手指弯曲放松。
•箭手姿势：箭身与弓杆方向保持一定的角度，箭头放在弓弦处并保持缚紧状态。
•视线方向：朝目标正中方向，并保持稳定的姿态。
训练技巧•重心放在双脚之间。
•缓慢提弓，将弓部沿肩膀放到弓臂上。
•确认射击方向，调整弓的角度。
•看着目标，用弓臂用力拉扯弓弦。
•确认调整好后，保持呼吸平稳，缓慢来一次射击。
总结纪昌学射，需要学员掌握弓箭相关的基础知识和实战技巧，以达到精准射击的效果。
在学习过程中，需要注重每个动作的细节，大量实践才能熟练掌握。
希望此篇文章能够对抱有学习兴趣的爱好者们进行一些参考和帮助。
寓言故事纪昌学射教学实录
寓言故事纪昌学射教学实录《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
寓言故事纪昌学射教学实录，我们来看看。
《纪昌学射》教学实录作者：姜德波教学目标：1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。
认识到学习一定要重视基本功训练。
2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。
3、提高文言文的自主学习能力。
教学重点难点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
教法学法设想：自读探究，合作交流，教师重点点拨课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：达· 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。
由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的`基本功。
今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、初读，读熟课文1．教师范读课文，学生学习生字：彀（gòu）弓偃(yǎn)卧倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu)高蹈拊膺( fǔ ) 2．学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。
3．齐读课文思考：本文写了几个人物，他们是什么关系？明确；甘蝇、飞卫、纪昌甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。
.三、精读,疏通文意1．学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句，小组合作交流。
2．分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。
教师要强调以下重要词句：重点词语实词：彀弓：张弓，拉开弓。
瞬：眨眼眦：眼眶。
偃卧：仰面躺着。
虽：即使。
著：明显。
虚词：（1）以：以目承牵挺：用。
以告飞卫：把。
以睹余物：用来。
乃以燕角之弧：用。
（2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。
而巧过其师：表转折。
虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。
亚学视而后可：表顺接。
南面而望之：表修饰。
贯虱之心而悬不绝：表转折。
（3）之：古之善射者：助词，的。
28《纪昌学射》课堂实录
28《纪昌学射》课堂实录一、谈话导入，揭示课题师：孩子们，你知道的寓言故事有哪些？生：亡羊补牢、揠苗助长；南辕北辙刻舟求剑；坐井观天、守株待兔……师：记性真好！谁能说出寓言的特点呢？（生答）师：用生动的小故事告诉人们一个道理或给人启示的文学作品称为寓言。
今天，我们再来学习一则寓言，（板书课题：纪昌学射）指名读，正音：“纪”作姓氏时读jǐ，再齐读。
师：观察“昌”字：由两个扁扁的“日”组成，上边瘦小，下边宽扁。
二、初读课文，整体感知师：让我们一起走进故事吧。
请同学自由读课文，读准、读通、读顺，并想想课文的主要内容是什么?生自读。
交流：1.检查读音：妻子梭子虱子2.交流主要内容：师：通过学习，你知道课文主要写了一件什么事？可以结合课题的提示概括。
生交流概括：纪昌向飞卫拜师学射箭，飞卫让他练习眼力，纪昌刻苦练习，终于成了百发百中的射箭能手。
师板书（练眼力——射箭能手）师：关注课题是概括文章内容的方法之一。
三、精读课文，品析感悟师：纪昌如何拜师学艺？咱们进一步从故事中寻找答案吧。
1.学习提示：默读课文二、三自然段，画出描写纪昌练习眼力的句子，并在感受深刻的语句旁做批注。
2．学生自学，小组交流。
3．全班反馈交流（一）第一阶段（把动的东西当作静的来看）“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
”（抓关键词谈体会，读，悟）1.生：“躺”。
这个字让我觉得纪昌学习条件很艰苦，不安全。
师：图片显示织布机大小、下面空间狭小、梭子大小、速度多快。
生谈感受：艰苦师：如此艰苦的条件！你怎么看？生：纪昌真的很刻苦。
2.“睁大、注视”师：除了“躺”字，还有其它让你深有感触的词句吗？生：“睁大、注视”：眼睛睁得大大的，很专注地看，不眨眼。
生：这样眼睛很疲劳，但他坚持着。
师：睁大眼睛专注看某样东西很累，纪昌仅仅是注视着一个静的东西吗？生：看动的物品，看来回的梭子。
师：我们尝试着体验纪昌的感觉（演示、体验：学生用笔演示体验）师：睁大眼、不眨眼、专注，眼珠子跟着笔动。
《纪昌学射》教学实录（精选12篇）
《纪昌学射》教学实录（精选12篇）《纪昌学射》篇1教学目标：1.认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3.品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4.了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？生1：有讽刺意味生2：告诉人们深刻的道理生3：能学到很多东西、师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
2.揭题板书“纪昌学射”，指名试读。
“昌”字写时下面的日写得要大一些。
齐读课题二、感知大意，设疑读文1 看题猜意。
师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。
想想这个寓言会讲什么？生：纪昌学习射箭的故事师：你还想知道什么？（生答）既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。
这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信你还能得到有益的启示。
下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
想想纪昌怎么学习射箭的？生自由读文自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭生做“开弓放箭”动作课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？生交流2 读文明理师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。
找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，最后写什么。
生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。
《纪昌学射》教学实录优秀7篇
《纪昌学射》教学实录优秀7篇纪昌学射篇一教学目标知识与技能1.认识2个生字，会写4个生字，正确读写妻子、虱子、拜见、纪昌学射、相当到家、百发百中等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法1.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到学习要练好基本功的道理。
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
情感态度和价值观1.懂得本领的习得离不开好老师的指导，要学会尊敬老师，听老师的教导。
2.懂得本领的习得需要自己的刻苦训练。
教学重难点1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2.结合重点语句，体会人物品质。
学情分析分析教材：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子bull;汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨；二是练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
分析学生：四年级学生在前面的学习中已经学过几则寓言故事，对寓言并不陌生，加上寓言故事本身篇幅短小，老师在教学中应着重引导学生从小故事中见出大道理。
教学准备：多媒体课件教学过程一、故事导入，引出课题师：孩子们喜欢听故事吗？引导倾听：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射箭能手。
（大家知道什么叫射箭能手吗？）当时堪称天下第一的射箭能手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。
人教版四年级下册《纪昌学射》课堂实录
四年级下册《纪昌学射》课堂实录人教版四年级下册《纪昌学射》课堂实录师：上课！生：起立，老师好！师：同学们好！请坐下。
师：上一节课，耿庆基同学带领大家认识了列子，翻译了课文。
同学们知道了这篇课文所讲的故事。
今天，老师带领大家继续深入到这个故事里去寻找里面的宝藏。
首先，我们来回顾一下，哪位同学先给大家讲讲这个故事？生1：（复述课文内容略）师：讲得不错！基本上把这个故事的要素讲清楚了。
下面我们检查一下句子的翻译。
（板书：我问你答）生2：“甘蝇，古之善射者”是个什么句子？应该如何翻译？生3：这是一个判断句。
意思是“甘蝇，是古代一个善于射箭的人”。
生2：“尔先学不瞬，而后可言射矣”中的“瞬”是什么意思？生4：眨眼。
生2：“以告飞卫”是个省略句，请补出省略的成分。
生5：（纪昌）以（之）告飞卫。
师：（板书：你问我答）生6：请总结文中“之”字的用法。
生7：①的：古之善射者②代词：南面而望之。
生6：“虽锥末倒眦而不瞬也”中的“虽”字如何解释？生8：“虽”是“即使”的意思。
生6：总结文中“以”的用法。
生9：①以目承牵挺以：用②以告飞卫以：把师：好。
复习到此结束，看来同学们掌握的不错。
上一节课，同学们阅读了课文，多数同学已经背过。
下面我给同学们提一个比较高的要求，看同学们能不能达到。
（板书：诵读）师：诵读有什么要求？生10：要能背过。
生11：要朗诵。
师：朗诵有什么具体要求？生12：声音要高。
（板书：声音：高）生13：语速不能快。
（板书语速：慢）生14：要能读出感情。
（板书语调：情感）师：还有吗？生15：不能读破句。
（板书节奏）师：那么，哪位同学来试一试呢？生16：（读课文略）师：读得怎么样？谁来评价一下？生17：我觉得他读得太快了，而且有一句读破句了。
师：那你来读一下怎么样？生18：（读课文略）师：好！这位同学的语速、节奏基本可以了。
只是情感的表达似乎还不是那么到位。
那么如何在诵读的过程中表达情感呢？下面我们以课文中飞卫说的三句话为例来分析一下。
纪昌学射名师教学实录
纪昌学射名师教学实录《纪昌学射》是一那么寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。
下面是为你带来的纪昌学射名师教学实录，欢迎阅读。
（小黑板出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发）师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。
师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？（学生很自信）生：这些词语都是关于射箭的词。
师：通过这些词语可以看出射箭的什么？生1：可以看出射箭的本领。
生2：可以看出射箭的技术。
师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。
生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。
师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。
（板书：纪昌）师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。
（板书：学射学生齐读课题）师：《纪昌学射》是一那么寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。
（检查反响）（指名学生逐段朗读课文）师：谁来读第一自然段？（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）（一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手答复）生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。
生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
师：概括得很精练。
那么，你们从这段话中了解到了什么呢？生1：飞卫是个射箭能手。
生2：纪昌想学射箭。
生3：纪昌跟飞卫学射箭。
生4：飞卫是纪昌的师傅。
师：了解了这么多，了不起。
下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。
全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。
《纪昌学射》教学实录
《纪昌学射》教学实录一、故事导入，引出课题师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个小故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
请同学们伸出手跟老师一起书写课题：纪昌学射。
请同学们注意：“纪”应该读三声（jĭ）,“昌”由两个“日”组成，上面的日小一些，下面的日大一些，请同学们注意书写。
跟着老师齐读两遍课题——纪昌学射师：同学们，课文课题是什么意思？生：名叫纪昌的人学习射箭。
师：完全正确。
大家都已经预习过课文了，现在老师考察考察大家的预习情况。
出示词语：纪昌射箭妻子注视梭子相当到家绑住虱子车轮成功百发百中师：请同学们从第一排开始，每人读一个词语，其他同学认真听，如果读错了，我们给他纠正。
生读词语。
师：看来大家语习得非常扎实，那老师去掉拼音大家还会读吗？生：会！师：（出示去掉拼音的词语）好，请大家齐读两遍词语。
二、初读课文，整体感知师：请同学们快速地朗读课文，做到读准字音，读通句子，并且思考：这篇课文讲了一个什么故事？生自读课文。
师：谁能用上我们刚刚学习的词语，把这篇课文的内容串起来，给大家讲一讲？先用上第一行词语。
生1：有一个叫纪昌的人向飞卫学习射箭，飞卫告诉他首先要练眼力，于是他回到家，在妻子织布的时候，注视着穿梭的梭子，两年以后，他的眼力练得相当到家了。
师：这位同学基本讲出了课文前半部分内容，但还不够前面，谁来补充？生2：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫说：“要想学习射箭，首先要练好眼力，眼睛盯着一个东西看，不能眨一眨”。
《纪昌学射》课堂教学实录(部编本四年级上册)
《纪昌学射》课堂教学实录(部编本四年级上册)师:同学们,三年级的时候我们都读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更羸么?他使个射箭能手,而且具有敏锐的观察能力和判断能力.今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》中,会再认识两位古代著名的射箭能手.(老师板书课题,边板书边指导”纪”和”昌”两个字的写法)师:“昌”字与我们曾经认识的一个字非常相似,大家看大屏幕.(课件出示:昌、冒）请同学们观察，这两个字有什么不同？生1：“昌”字由两个“日”字组成，“冒”字由一个“日”和一个“目”组成。
生2：“昌”字上窄下宽，“冒”字上宽下窄。
师：同学们观察的真仔细，试着读读这四个词语，看看你能不能分清他们两个。
（课件出示：昌盛、昌隆、冒犯、冒险）生1：读词语。
师：读得很正确，大家一起来读一遍。
生：齐读。
师：来读课题生：齐读课题师：刚才同学们认识的“昌”字，是我们学习这篇寓言需要掌握的一个生字。
除此之外，还有三个，它们分别出现在文章的三个句子中。
（课件出示“妻、刺、绑”三个字出现在文中的三个句子）生1：读第一句生2：读第二句生3：读第三句师：（课件出示：妻子、针刺、绑住）大家一起来读读这三个词语。
生：齐读师：（课件出示：“妻、刺、绑”三个字）你有没有什么好的方法能记住它们？生：分别谈自己对这三个字的记忆方法师：认识完了生字，我们也一起来认识一下这个故事的两位主人公吧。
（课件出示课文的第一段和最后一段）谁来读读？生1：读这两段话师：从这两段话中你知道了什么？生1：我知道了飞卫是射箭能手，有个叫纪昌的人跟着他学射箭。
生2：我知道了后来纪昌也成了射箭能手。
师：你能不能根据这两段话，再结合课题说一说这则寓言讲了一件什么事？生：两个学生分别概括师：总之，这则寓言讲的就是--生：纪昌学射师：刚才同学们根据课文的相关内容，把课题扩充成了一句完整的话，来概括文章的主要内容。
这是一个好方法，在今后的学习中，同学们就可以尝试用“题目扩充法”来概括文章的主要内容。
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《纪昌学射》课堂实录执教：安吉天略外国语学校王自文课堂实录整理：费燕萍【教学目标】1、认识2个生字，会写4个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。
【教学过程】一、课前聊天，温故揭题。
师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，成语故事都爱听。
我们家的孩子跟大家一样天天缠着我讲故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事——寓言。
看王老师写字（板书寓言）。
师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事？生：亡羊补牢；生：揠苗助长；生：买椟还珠；生：南辕北辙；生：刻舟求剑；生：守株待兔。
师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。
出示图片。
亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。
师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢？生：因为我以前见过……。
师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业，有没有不同见解。
生：他是揠苗助长，那是因为家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。
师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。
这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身高往上拔吗？生：不是。
生：是把学习往上提高，生：把自己种的种子往上拔。
师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。
这个据说是全球工商管理的硕士学位。
（MBA）师：现在你明白了这个父亲想干嘛？生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是MBA。
师：一直读到MBA，但是这样行吗？（不行）有没有这样教育孩子的（没有），跟我们常见的一样吗？（不一样）咱们今天不上四年级课，上高中一年级的课行吗？（不行）这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一个寓言故事来概括就是——揠苗助长。
师：真聪明，看来寓言故事跟一般的故事不一样，不一样在哪里啊？生：它有道理。
师：告诉我们一个道理。
生：每个故事中都含有哲理。
师：它有哲理，它还往往带有一种劝勉的意味。
所以有人说寓言是智慧之花，是哲理之诗。
师：今天我们就要学习一篇新的寓言，看看这篇课文让你获得哪些哲理。
谁来读读课题。
生读题——纪昌学射。
（“纪”读了四声）。
师：带字典了吗？生：没有。
师：王老师考虑到了。
（课件出示字典中的读音和意思）再读一遍（请原来读错的同学）。
生：纪昌学射。
（纠正读音，“纪”读了三声）师：刚才为什么从纪（四声）变成了纪（三声）啦？生：因为“纪”在姓氏里面念纪。
（三声）师：带领大家读一遍。
生读，齐读。
二、整体感知。
师：课文相信大家课前已经读过了，这一次在课堂上，让我们认认真真老老实实地再读一遍。
生字要读准。
学生自读课文。
交流：师：我们来检查几个词语。
出示词语妻子梭子虱子请教练眼力开弓放箭百发百中一生读第一行词语。
纠正妻子的读音，轻声。
师：第一排都有一个子。
都念轻声。
齐读第一行。
师：第二行请一个同学读。
学生读第二行词语。
师：读得字正腔圆，再请一个同学读一遍。
这两排词中觉得哪个字比较难写的？生：我觉得“虱子”比较难写。
师：“虱子”比较难写，你会写吗？还有哪个字比较难写？生：“妻子”的“妻”比较难写。
师：“妻子”的“妻”比较难写，在座的男孩子将来都会有妻子，女孩子也会成为别人的妻子。
我们把妻子的妻来写一写。
师板书范写，学生写。
师：一起来把这两排字来读一遍。
生读词语。
师：这两个词，“开弓”、“放箭”会不会做这个动作。
预备，开弓，放箭。
（学生做开弓放箭的动作）。
师：还配音啊，再来一次，预备，开弓，放箭。
（学生做开弓放箭的动作）。
师：朝有人的地方射不太礼貌，大家都朝我射，下一次这危险的游戏可不能做了。
师：咱们这篇课文《纪昌学射》，是不是在写纪昌怎么开弓怎么放箭？生：是在写纪昌怎样练眼力。
师：是写纪昌怎样练眼力，而我们的题目是——《纪昌学射》，却在写纪昌练眼力？有什么问题。
生：学射应该是学开弓啊，学放箭啊，这才是射箭的基本内容。
师：是啊，那为什么用了那么多的文字来写练眼力？你找到练眼力文章用了整整几段啊？生：2段。
师：整整两大段，那么开弓放箭用了一段啊？生：一小段。
师：一小段中的一小句。
三、读文习“言”师：那我们就来研究，为什么花了那么多的笔墨来写练眼力，就请大家读一读2段和3段，读的时候可以借助王老师给大家的思考题。
出示思考题：这两段课文在写法上有相同的地方，都是先写（），再写（），最后写（）。
师：读完之后，每个人肯定会发现其中的规律。
学生读课文。
交流：师：我们来交流生：前两段课文都是先写纪昌拜见飞卫，再是写纪昌练习，最后写练的结果。
师：你们是不是这样的？是。
师：再明确一下，都是先写——拜见飞卫，飞卫对纪昌的要求，再写纪昌回家练的——过程，最后再写纪昌练的——结果。
我们发现了这两段写法上的规律。
这样读课文是不是更有滋味一些。
师：那我们就来读一读，两次飞卫对纪昌的要求，是不是这两段，谁来读一读。
生读。
请两个同学读。
（第二个学生把成绩读成成果）师：成绩越来越大之后才能叫成果。
生：我想再读一遍。
师：你想再读一遍，给不给他这个机会？生：给。
师：好，那我们再给他个机会，其他同学边听边思考，这个飞卫师傅对纪昌的要求说的很明白，能不能简单地概括出来。
好不好？你不要辜负大家，你把你觉得飞卫想强调的读出来。
王老师跟你合作。
师生合作读。
师：不得不承认你读得很卖力，你试图把你想强调的表现出来。
大家听出来了吗？飞卫对纪昌的要求，简单的概括就是——生：看东西不能眨一眨，不能动。
师：不能眨一眨不能动用一个字来概括就是——生：目不转睛。
师：这是四个字。
生：盯。
师：大声地说——生：盯。
师：你们发现这个字没有？生：发现了！师：发现了给它做个记号。
师：还有吗？生：把很小的东西看成很大的东西。
师：很小的东西，文中是说——极小。
把极小看成极大，这是第二次的要求，那么第一次呢？生：牢牢地盯住它。
师：而且——生：不能眨一眨。
师：眨眼睛这个动作会做哇？（会）眨眼睛用一个字来说就是“瞬”。
我们常说“一瞬间”。
师：现在是让他做到瞬还是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一个字——盯。
师：你们再做一个“盯”的动作。
（学生做动作）师：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出来了。
（生再做动作）师：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一个地方。
借你一个地方盯一下，鼻尖。
盯着它。
师：同学们，刚才我们已经概括出飞卫对纪昌的要求，简单地说就是一个字——盯。
那么，现在再让你来当师傅，你该怎么对纪昌说，请同学读。
（再给一个同学机会和老师配合读）师：表扬一下师傅怎么样。
（好）。
师：同学们，我们一起来一次，男同学读第一次教导，女同学读第二次教导。
（师生配合读）师：飞卫这么要求，纪昌回家去怎么练呢？师傅要求他“盯”啊，他有没有做到盯啊。
（有）生：“睁大眼睛注视着梭子来回穿梭。
”师：从哪里看出在“盯”啊？生：梭子来回穿梭他都看到了，就说明他是在“盯”。
师：梭子来回穿梭我们也能看到，你还是看那段话。
生：睁大眼睛。
师：……生：注视着。
师：注视着，怎么注视？生：注视就是盯。
师：你注视我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。
注视就是盯嘛，把目光集中到一个地方。
可见他注视了，他在盯，那第二次呢？盯了没有。
生：盯了，第二次他用自己的头发绑住一只虱子，然后就盯着他，然后把它看成一只……师：他说用自己的头发绑住一只虱子？生：课文上写着了。
师：据我所知，那跟头发是问他妻子借的，因为妻子的头发比较长。
有道理。
第二次，他有没有“盯”啊？生：有。
师：哪个词？我们再确切一点说。
生：聚精会神。
师：还有一个字。
生：盯。
师：干脆就出现了“盯”。
师：好，我们来想象一下，第一次纪昌在哪里“盯”？跟王老师一起做，拿出你的手，这是什么了？（梭子）我们开始织布啊，开始！（做梭子穿梭的动作）。
速度快！光阴似箭，日月如梭。
那时候梭子的运行速度可能古人认为是最快的。
光阴似箭，日月如梭，同学们！现在运行的是什么？（梭子），那么我们平时说的马路上穿梭的是什么？（车子）穿梭还可以用在来来往往很频繁。
继续啊，怎么停下来了？光阴似箭，日月如梭。
（一边做一边说）师：谈谈感觉。
生：我根本就看不到，就是感觉只有影子在那边动了。
师：你的意思就是说出现了幻觉？生：就感觉影子在动来动去，看也看不见，只看见影子。
师：感觉都看累了。
生：感觉压根就没看见。
生：我被催眠了。
生：我要昏倒了。
师：他都要昏倒了，他都要催眠了，同学们，那么你想想看，纪昌这个动作看上去有点不可思议，当时纪昌是怎么练的你知道吗？王老师这里有一段录象，想不想看？（想）想看，老师有一个要求，那就是盯着看，所谓盯就是不能——眨一眨。
播放视频。
师：眨眼睛了没有？（眨了）师：眨了没有？（眨了）。
眨了没有？（没有）。
师：纪昌的眼睛练得是——师：同学们，纪昌每天就这样，爬进爬出，妻子在上面织布，他在下面看，每天如此，妻子感到很纳闷，怎么只看梭子不看我。
我可是你的妻子，我今天梳了个新发型，我今天换了套新衣服，脸上还涂了点胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有话想对纪昌说，你觉得妻子会说些什么？生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？师：不满意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。
生：脑子烧坏了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。
师：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的吗？生：相公，……师：我听来听去怎么都不理解。
生：相公，你怎么一点都不看我，……师：还是不理解。
师：你一天不理解，他这样做，两天不理解，他还这样做，妻子该换一点话说了。
你看他人都瘦了。
生：夫君，你这个人那，摆在面前的大美女不看，讨这个梭子当你老婆去吧！师：都不理解，这样的妻子不要也罢，天天如此，人都练瘦了。
据说这样练了两年了。
生：相公不要一天到晚练了，你看你练得身子都那么瘦了，当心感冒了。
师：关心他的身体，这才称得上是贤妻。
生：你在干嘛呀，一天到晚这么练，我不管了，反正都那么多年了，你爱练就练贝。
生：相公，你到底是喜欢我还是喜欢梭子啊。
师：纪昌没有回答，课文中纪昌始终没有说过一句话。
没有对妻子说，通过刚才同学们的想象，师：妻子不解的时候，纪昌——读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）。
师：妻子埋怨他的时候，他——读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）师：不管是妻子埋怨也好，关心也罢，他仍然是——读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）师：妻子天天织布，纪昌天天——读（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭）师：这样练练出了什么成绩？读句子。