湖南省高中生物选修课程教学指南

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高中生物选修一教案模板

高中生物选修一教案模板
教学内容：细胞生物学
教学目标：
1.了解细胞的结构和功能；
2.理解细胞的代谢过程；
3.掌握细胞的增殖和分化机制。

教学重点：
1.细胞的结构和功能；
2.细胞的代谢过程；
3.细胞的增殖和分化机制。

教学难点：
1.细胞的代谢过程；
2.细胞的增殖和分化机制。

教学准备：
1.课件、实验器材等教学辅助工具；
2.教师要提前准备好相关知识点，为学生解惑。

教学步骤：
1.导入（5分钟）：通过引入细胞的概念，激发学生对细胞生物学的兴趣；
2.讲解细胞的结构和功能（15分钟）：通过课件展示细胞的结构和功能，让学生了解细胞的基本组成和功能；
3.讲解细胞的代谢过程（20分钟）：介绍细胞的新陈代谢和能量代谢过程，引导学生理解细胞的生命活动；
4.讲解细胞的增殖和分化机制（20分钟）：通过示意图和实验案例，让学生了解细胞的增殖和分化机制；
5.实验操作（30分钟）：组织学生进行细胞实验，让他们亲自操作并观察细胞的活动过程；
6.总结与展望（10分钟）：引导学生总结本节课的重要知识点，并展望细胞生物学的未来发展。

教学反思：
通过这节课的教学，我发现学生对细胞生物学有着浓厚的兴趣，但在理解细胞代谢过程和增殖机制上仍存在一定的困难。

下节课我将组织更多的小组讨论和实验操作，帮助学生更好地理解这些概念。

同时，我还将结合生活实例，让学生将细胞生物学知识与实际生活联系起来，以加深他们的理解。

教案高中二年级生物选修课程教学计划

教案高中二年级生物选修课程教学计划引言：高中二年级生物选修课程是为了培养学生的科学素养和生物思维能力，帮助他们更好地理解和应用生物学知识。

为此，制定一份详细的教学计划至关重要。

本文将按照合适的格式，提供一份针对高中二年级生物选修课程的教学计划。

一、课程概述本选修课程的主要内容包括人体生命过程、生物多样性与进化、生物技术与应用、健康与疾病等方面的基础知识。

通过培养学生的观察、实验和分析问题的能力，帮助他们更好地理解和掌握生物学的基本概念和原理。

二、教学目标1. 培养学生的生物学兴趣，提高他们的学习积极性；2. 培养学生的科学思维和实验操作能力；3. 掌握生物学的基本概念、原理和实验方法；4. 培养学生的分析问题和解决问题的能力；5. 培养学生的合作与创新意识。

三、教学内容与安排本选修课程将分为5个模块，每个模块包含若干章节的学习内容。

下面是教学内容与安排的详细描述：模块一：人体生命过程1. 情景导入：了解人体器官的结构和功能；2. 深入学习：细胞、组织与器官、人体的生长发育；3. 实验与探究：观察细胞结构、人体骨骼系统的功能；4. 案例引入：讨论常见疾病的预防和治疗。

模块二：生物多样性与进化1. 情景导入：认识生物多样性的重要性；2. 深入学习：生物的分类与进化；3. 实验与探究：观察和研究不同物种的特征；4. 案例引入：讨论环境保护与物种保护的策略。

模块三：生物技术与应用1. 情景导入：探索生物技术的应用领域；2. 深入学习：基因工程与克隆技术；3. 实验与探究：进行基因转化实验；4. 案例引入：讨论生物技术的伦理和社会问题。

模块四：健康与疾病1. 情景导入：认识生活中的健康与疾病问题；2. 深入学习：常见疾病的原因与预防；3. 实验与探究：观察和分析疾病的传播途径；4. 案例引入：讨论公共卫生与疫苗的重要性。

模块五：科学探究与实践1. 情景导入：培养学生的科学探究兴趣；2. 深入学习：科学研究的方法与步骤；3. 实验与探究：进行小型科学研究项目；4. 综合案例：学生合作完成一个生物学实验项目。

湖南省普通高中生物选修课程教学指南

3．从实际出发，因地制宜，充分发挥湖南省的自然资源、人文资源和教育资源作用，以探索的精神和进取的态度，努力在高中生物课程改革中凸现出我省的教育传统和特色，积累适合我省各地各校的教学经验。同时，注意及时研究和解决课程实施过程中出现的各种问题，推动高中生物课程改革平稳、有序地进行，为我省基础教育再上新台阶作出贡献。
（2）从面向全体学生角度出发，提出了打好“共同基础”的教育理念，指出《课程标准》中必修部分内容是最基本的要求，是每一个高中学生通过努力都应该达到的要求。因此，课程和教学必须着眼于面向全体学生。在充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率差别的基础上，实现《课程标准》的要求，为学生选择今后的职业方向和学习方向提供帮助。选修模块的设计就是为了满足学生多样化的发展需要而设计的。
（3）从学习自然科学的本质和特征角度出发，提出了倡导探究性学习的教育理念，指出让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学方法、技能和科学思维方式，形成科学观点、树立科学精神。
（4）从学以致用的教育价值观角度出发，提出了注重与现实生活相联系的教育理念，指出生物学教育要面向现实世界，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，发现问题、解决问题，并在解决问题的过程中获取新的知识，形成科学的态度和世界观。
二、课程结构和特点
1、高中生物课程结构
高中生物课程的结构可图示如下：
2．全面把握高中新课程结构、教学目标体系以及教学策略和教学评价方式。高中新课程结构由学习领域、科目和模块三个层次构成。高中生物课程是高中科学领域中的一个科目，在必修部分的要求方面，它同该学习领域中的物理、化学等科目处于同样重要的地位。《课程标准》从促进学生的生存和发展出发，构建了包括知识、情感态度与价值观、能力三个维度的课程目标。实现课程目标需要改革传统的教学方式，形成与之相适应的教学策略和教学评价方式。

高二选修一生物教学

高二选修一生物教学一、教学任务及对象1、教学任务本课程的教学任务为高二选修一生物课程的教学。

这一课程旨在帮助学生深化对生物学的理解，培养他们的科学探究能力和生物学科核心素养。

课程内容主要包括细胞生物学、遗传学、生态学以及分子生物学等多个方面，旨在使学生掌握生物学基础知识，了解生物学研究的前沿动态，并通过实验等活动提高学生的实践操作能力。

2、教学对象本课程的教学对象为高二年级的学生，他们对生物学有一定的了解，具备基本的生物学知识和科学探究能力。

在这一阶段，学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

因此，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，针对不同学生的学习能力和兴趣，教师应因材施教，使每个学生都能在生物课程学习中找到适合自己的发展路径。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握细胞的结构与功能，了解细胞分裂、生长、分化的基本过程；（2）理解遗传信息的传递、变异与表达，掌握遗传学的基本原理；（3）了解生态系统的结构与功能，认识生物与环境相互作用的规律；（4）掌握分子生物学的基本知识，了解生物技术在生活中的应用；（5）通过实验操作，学会观察、记录、分析生物学现象，提高实践操作能力；（6）运用所学知识解决实际问题，培养生物学思维和分析问题的能力。

2、过程与方法（1）采用以学生为主体的探究式教学方法，引导学生主动提出问题、寻找答案、解决问题；（2）通过小组合作、讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；（4）注重课堂与生活实际的联系，引导学生运用所学知识观察生活、解释现象；（5）实施多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情；（2）引导学生关爱生命、尊重生命，培养生态保护和环境意识；（3）通过生物学史的学习，让学生了解科学家的探索过程，培养他们勇于探究、严谨治学的精神；（4）关注生物伦理问题，使学生认识到生物技术在发展中的道德、法律约束；（5）培养学生具有科学的世界观和人生观，使他们能够运用生物学知识为人类的可持续发展做出贡献。

高中生物教案选修

高中生物教案选修
课时安排：每周2节课，共16周
教学目标：
1. 理解生物学的基本概念和原理，培养对生命现象的观察和理解能力；
2. 掌握生物学实验的基本技能，并能够进行实验设计和数据分析；
3. 培养对生物多样性和生态系统的保护意识，促进环境保护和可持续发展意识的培养。

教学内容：
1. 生物学的基本概念和原理
2. 细胞结构和功能
3. 遗传与进化
4. 生态系统和生物多样性
教学方法：
1. 讲授结合实例，引导学生理解生物学基本概念和原理；
2. 实验教学，培养学生实验设计和数据分析能力；
3. 课堂讨论，促进学生思维能力和合作意识的培养；
4. 实地考察，加深学生对生态环境的认识和保护意识。

教学评价方式：
1. 阶段性考试，检测学生对基本概念和知识点的掌握程度；
2. 实验报告，评价学生实验设计和数据分析能力；
3. 课堂表现，评价学生的课堂表现和思维能力；
4. 期末综合评价，综合考核学生在整个学期的学习成果。

教学资源：
1. 《高中生物教材》
2. 生物学实验室设备和材料
3. 生物学相关的教学视频和实例案例
教学安排：
第1-4周：生物学基本概念和原理
第5-8周：细胞结构和功能
第9-12周：遗传与进化
第13-16周：生态系统和生物多样性
以上仅为教案的一个简单范本，实际的选修生物教案根据学校的具体要求和教学内容进行调整和完善。

希望能够帮助到您。

高高中生物选修1教案

高高中生物选修1教案
教学内容：生物选修1 第一单元：生物分子基础
教学目标：
1. 了解生物的基本单位是细胞，掌握细胞的结构和功能。

2. 了解生物体的不同层次组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统。

3. 了解生物体的生命活动是由生物分子的化学反应完成的，掌握生物分子的种类和结构。

教学重点：
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞的不同层次组织结构
3. 生物分子的种类和结构
教学难点：
1. 生物分子的种类和结构的理解与掌握
2. 细胞的结构和功能的关联性掌握
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示生物细胞的结构画，引导学生思考细胞是生物体的基本单位，细胞的结构与
功能有哪些关联。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞的结构和功能的基本知识，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分的结构和功能。

2. 讲解生物体的不同层次组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统之间的关系。

三、练习（20分钟）
1. 学生进行细胞结构的填空练习，巩固细胞结构和功能的相关知识。

2. 学生分组讨论生物体的不同层次组织结构，并就某一种器官系统展开研究。

四、总结（10分钟）
教师总结本节课的重点内容，引导学生讨论生物分子的种类和结构在细胞中的作用。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成《生物分子基础》课后练习题。

教学反思：在教学过程中充分调动学生的积极性，通过讲解、练习和小组讨论的方式，使学生掌握生物分子基础知识，提高他们的学习兴趣和探究能力。

高中生物选修1电子教案

高中生物选修1电子教案
课时：第一课时
主题：生物的组成和特性
教学目标：
1. 了解生物的基本组成和特性。

2. 掌握生物的基本分类方法。

3. 能够描述生物在不同环境中的适应性。

教学内容：
1. 生物的基本组成：细胞、组织、器官、器官系统。

2. 生物的特性：生长、繁殖、代谢、适应性。

3. 生物的分类：植物界、动物界、原生生物界、真菌界、藻藻物界、古细菌界、细菌界。

教学过程：
1. 导入：通过观察身边的生物，引出生物的特性和分类的问题。

2. 学习生物的组成和特性，让学生自行讨论和总结。

3. 学习生物的分类方法，让学生了解各个界的特点，并进行比较。

4. 案例分析：通过实例让学生了解生物在不同环境中的适应性。

5. 总结：回顾本课的内容，强调生物的多样性和适应性。

教学评估：
1. 设计一份小测验，考查学生对生物基本组成和特性的掌握程度。

2. 要求学生在课后写一份总结，总结本课的内容并思考生物的多样性和适应性。

教学资源：
1. 课件：生物的组成和特性，生物的分类。

2. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片等。

教学反思：
本节课主要让学生初步认识生物的组成和特性，了解生物的分类方法，并培养学生对生物的兴趣和热爱。

教师应根据学生的实际情况调整教学方法，使学生更好地掌握知识。

高中生物选修教案

高中生物选修教案教学目标：1. 了解人类免疫系统的组成和功能。

2. 掌握免疫系统在保护人体健康方面的重要性。

3. 探讨免疫系统对疾病的作用和应对措施。

4. 培养学生的科学思维和实验能力。

教学内容：1. 免疫系统的组成和结构：淋巴器官、淋巴细胞、抗体等。

2. 免疫系统的功能：抗原识别、免疫应答、免疫记忆等。

3. 免疫系统的保护作用：预防感染疾病、清除异物等。

4. 免疫系统的异常：自身免疫病、免疫缺陷病等。

5. 免疫系统与疫苗接种的关系。

教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解和讨论，让学生了解免疫系统的基本知识。

2. 实验操作：进行相关实验，观察免疫系统在不同情况下的反应。

3. 课外阅读：推荐相关书籍和资料，拓展学生的知识面。

4. 小组讨论：让学生在小组中讨论免疫系统相关问题，培养合作和交流能力。

教学过程：1. 导入：通过展示一幅人体免疫系统图，引起学生的兴趣，激发他们对免疫系统的好奇心。

2. 讲解：按照教学内容的顺序进行讲解，介绍免疫系统的组成、功能和重要性。

3. 实验操作：进行模拟实验，观察淋巴细胞在不同刺激下的反应，并讨论实验结果。

4. 讨论：组织小组讨论，探讨免疫系统在预防感染病和自身免疫病中的作用。

5. 总结：总结本节课的内容，强调免疫系统在人体健康中的重要性。

教学评估：1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估其实验操作和数据分析能力。

2. 课堂提问：通过提问学生，检验其对免疫系统知识的掌握程度。

3. 作业：布置相关练习和阅读任务，检验学生对免疫系统的理解和应用能力。

教学资源：1. 课件资料：PPT、视频等辅助教学资料。

2. 实验器材：淋巴细胞培养物、荧光显微镜等实验所需器材。

3. 书籍资料：推荐相关生物学和免疫学书籍，供学生参考阅读。

教学反馈：1. 学生问答：收集学生对本节课内容的问题，及时解答和反馈。

2. 学习笔记：鼓励学生做好笔记，及时总结和复习所学内容。

3. 教学评价：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

高中生物必修选修教案

高中生物必修选修教案
教学内容：细胞和细胞器
教学目标：了解细胞的基本结构和功能，理解细胞器的作用和相互关系。

教学重点：细胞的结构和功能、细胞器的作用和相互关系。

教学难点：细胞器的结构和功能的具体了解。

教学准备：教材、幻灯片、实验器材、模型等。

教学过程：
1.引入：通过展示一张细胞的图像，让学生了解细胞的基本结构，引发学生对细胞的兴趣。

2.探究：让学生根据教材中的资料，了解细胞的结构和功能，探讨细胞器的作用和相互关系。

3.实验：进行一个简单的细胞实验，让学生亲自操作，观察细胞的结构和功能。

4.总结：通过讨论和总结，让学生理清细胞的结构和功能，细胞器的作用和相互关系。

5.拓展：引导学生查阅相关资料，了解细胞学的最新研究成果，拓展对细胞的认识。

6.作业：布置相关的作业，巩固学生对细胞和细胞器的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够对细胞和细胞器有一个初步的了解，但对于细胞器的结构和
功能还需要进行进一步的深入学习。

在以后的教学中，应该多进行实验和案例讨论，让学
生更加深入地理解细胞学的知识。

湖南省长沙市第一中学人教版高二生物选修一教学课件《专题2课题1 微生物的实验室培养》 (共32张PPT)

4、灭菌
将50ml培养基用玻棒转移至锥形瓶中，塞上棉花塞，包上牛皮纸，并用皮筋勒紧，再放入高压蒸气灭菌锅，在压力为 100kPa、温度为121℃，灭菌15～30min。将培养皿用旧报纸包裹，放入干热灭菌箱内，在160～170 ℃ 下灭菌2h。
5、倒平板
待培养基冷却到50 ℃左右时，在酒精灯附近倒平板
一、几个概念
1、菌落
细菌的菌落特征因种而异
2、接种
按无菌操作技术要求将目的微生物移接到培养基质中的过程。
3、芽孢
有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫做芽孢。芽孢的壁很厚，对干旱、低温、高温等恶劣的环境有很强的抵抗力。例如，有的细菌的芽孢，煮沸3小时以后才死亡。芽孢又小又轻，可以随风飘散。当环境适宜（如温度、水分适宜）的时候，芽孢又可以萌发，形成一个细菌.
4.在倒平板的过程中，如果不小心将培养基溅在皿盖与皿底之间的部位，这个平板还能用来培养微生物吗？为什么？空气中的微生物可能在皿盖与皿底之间的培养基上滋生，因此最好不要用这个平板培养微生物。
（二）纯化大肠杆菌
接种方法最常用的有：平板划线法和稀释涂布平板法 1、平板划线法: 通过接种环在琼脂固体培养基表面连续画线的操作,将聚集的菌钟逐步稀释分散到培养基的表面。在数次画线后,可以分离到由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体,这就是菌落。
2、灭菌使用强烈的理化因素杀死体内外所有微生物，包括芽孢、霉菌和孢子，而达到完全无菌的过程。灭菌与消毒技术是微生物有关工作中最普通也是最重要的技术。
3、灭菌的方法：（1）灼烧灭菌
（2）干热灭菌：
160～170 ℃下加热1～2h 适用范围：能耐高温的、需要保持干燥的物品玻璃器皿、金属用具等。

高中生物选修三讲课教案

高中生物选修三讲课教案主题：基因组学与生物技术教学目标：1. 了解基因组学的基本概念和相关技术。

2. 掌握生物技术在基因组学研究和应用中的重要性。

3. 能够分析和讨论基因组学与生物技术在生物学研究和应用中的道德和社会影响。

4. 提升学生的科学素养和综合运用知识的能力。

教学重点和难点：1. 理解基因组学的概念和基本原理。

2. 掌握PCR、基因测序和基因编辑等生物技术的原理和应用。

3. 讨论基因组学与生物技术的伦理和社会问题。

教学过程：一、导入（5分钟）介绍基因组学及生物技术对于生物学领域的重要性，并提出本节课的学习目标。

二、基因组学基本概念的讲解（15分钟）1. 介绍基因组学的定义和发展历程。

2. 讲解基因组的结构和功能。

三、生物技术在基因组学中的应用（20分钟）1. 介绍PCR技术的原理和应用。

2. 探讨基因测序技术在基因组学研究中的作用。

3. 讲解基因编辑技术在基因组学中的应用。

四、伦理和社会问题讨论（15分钟）引导学生讨论基因组学与生物技术在生物学研究和应用中可能涉及的伦理和社会问题，促进学生思考和辩论。

五、课堂练习（10分钟）由学生进行小组讨论，解决一些关于基因组学和生物技术的案例问题，加深对所学知识的理解和运用。

六、课堂总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调基因组学与生物技术在生物领域的重要性和应用前景。

教学反思：本节课主要围绕基因组学和生物技术展开，通过讲解和讨论，让学生对这一领域有了更深入的了解和认识。

同时，引导学生思考生物技术在伦理和社会问题上可能引发的争议，培养学生的思辨和社会责任意识。

在今后的教学中，应继续强化学科知识的应用和跨学科能力的培养，提高学生的综合素养。

高二生物选修一教学

高二生物选修一教学一、教学任务及对象1、教学任务本课程的教学任务为高二生物选修一的内容，涵盖细胞生物学、遗传学、生态学等多个领域，旨在帮助学生深入理解生物学基本概念，掌握生物学研究方法，并培养其科学探究的能力。

课程内容包括细胞的结构与功能、遗传信息的传递与表达、生物多样性与进化、生态系统的结构与功能等。

通过本课程的学习，学生将能够运用生物学知识解释生活中的现象，形成科学的思维方式。

2、教学对象本课程的教学对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了生物学的基本知识，具有一定的生物学科素养。

在此基础上，他们对生物学有了更深入的了解，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。

此外，学生在性格、兴趣、能力等方面存在差异，因此，在教学过程中要充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握细胞的结构与功能，了解细胞器的相互关系及其在生命活动中的作用；（2）理解遗传信息的传递与表达过程，掌握基因突变、基因重组等基本概念；（3）了解生物多样性的重要性，认识生物进化的基本原理；（4）掌握生态系统的结构与功能，了解生态平衡及生态环境的保护；（5）运用生物学知识解释生活中的现象，培养解决问题的能力；（6）掌握生物学研究方法，如实验设计、数据收集与分析等。

2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（2）培养学生自主学习、合作学习的能力，使其在探究过程中主动发现问题、解决问题；（3）运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生梳理知识体系，形成科学的思维方式；（4）注重实践性教学，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的生物学素养。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱生物学，对生物学现象充满好奇心，形成积极向上的学习态度；（2）关注生态环境问题，培养学生的环保意识，使其认识到保护生物多样性和生态环境的重要性；（3）培养学生具有合作精神，尊重他人观点，善于倾听，勇于表达自己的见解；（4）通过生物学学习，使学生认识到科学发展的无限可能性，培养创新意识和探索精神；（5）引导学生关注社会热点问题，运用生物学知识为社会发展作出贡献，树立正确的人生观和价值观。

湘教版生物选修一教案

湘教版生物选修一教案教案标题：湘教版生物选修一教案教案目标：1. 了解湘教版生物选修一的教学内容和教学目标；2. 设计符合学生学习特点和教学要求的教学活动；3. 提供有效的教学方法和评估手段，促进学生对生物知识的理解和应用。

教案步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或实物引起学生对生物的兴趣；2. 提出一个引人入胜的问题或情境，引导学生思考和探索。

第二步：知识讲解（15分钟）1. 根据教材内容，讲解本节课的重点知识点；2. 结合生活实例或案例，加深学生对知识的理解；3. 使用多媒体工具辅助讲解，提高学生的学习兴趣和参与度。

第三步：实验或实践活动（30分钟）1. 设计一个与本节课内容相关的实验或实践活动；2. 分组进行实验或实践活动，并记录观察结果；3. 引导学生分析实验结果，发现规律或解决问题。

第四步：讨论与交流（15分钟）1. 小组内讨论实验结果，并提出自己的观点和解释；2. 小组间交流讨论，分享不同的观点和解释；3. 教师引导学生总结讨论结果，澄清概念和理解。

第五步：知识拓展（10分钟）1. 提供与本节课内容相关的拓展知识或案例；2. 引导学生对拓展知识进行思考和解读；3. 鼓励学生提出问题或进行进一步的研究。

第六步：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点知识进行总结；2. 强调学生在本节课中的学习收获和重要观点；3. 鼓励学生提出问题并激发学习兴趣。

教案评估：1. 观察学生在实验或实践活动中的参与度和表现；2. 收集学生在讨论与交流环节中的观点和解释；3. 检查学生对拓展知识的理解和应用能力；4. 通过小测或问答等方式进行知识的检验。

教案建议和指导：1. 确保教案中的教学活动与湘教版生物选修一的教学要求和目标相一致；2. 注重培养学生的实践能力和探究精神，引导学生主动参与教学活动；3. 结合生活实例和案例，加深学生对知识的理解和应用；4. 利用多媒体工具和实验设备，提高教学的趣味性和有效性；5. 引导学生进行合作学习和小组讨论，促进学生的思维发展和交流能力；6. 鼓励学生提出问题和进行拓展研究，培养学生的创新思维和解决问题的能力；7. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和评估方式，确保教学效果。

高中生物选选修3教案

高中生物选选修3教案
课时：1课时
教学内容：植物对各种生理条件的适应性
教学目标：
1. 了解植物对不同生理条件的适应性；
2. 掌握植物如何适应不同环境因素的生理机制；
3. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

教学重点：
1. 营养的吸收和运输；
2. 植物的气体交换；
3. 植物对逆境的适应性。

教学难点：
1. 如何理解植物对逆境的适应机制；
2. 如何进行实验观察和分析。

教学过程：
1. 引入：通过图片展示不同生长环境下的植物形态，引导学生探讨植物对环境的适应性；
2. 学习：介绍植物的营养吸收和运输、气体交换的基本原理，并结合实例说明植物如何适应不同环境条件；
3. 实验：设计实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况，并分析适应性；
4. 总结：总结植物对各种生理条件的适应性及其生理机制；
5. 小结：课堂小结，引导学生思考并提出问题；
6. 作业：布置作业，要求学生结合实例，分析植物的适应性和生理机制。

教学方法：讲授、实验、讨论
教学手段：多媒体课件、实验器材
教学资源：植物生理教材、实验器材
教学反馈：及时纠正学生的错误认识，加强学生对植物生理的理解和掌握。

教学评价：观察学生的实验操作能力和分析能力，评价其对植物生理的理解和运用能力。

湖南省怀化市湖天中学高中生物选修三11DNA重组技术的基本工具教案

生物组集体备课1.（1（2）在DNA（3（4（5）主要技术为体外DNA重组技术和转基因技术。

2.在生物体内有一类酶，它们能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA却无损害作用，这样可以保护细胞原有的遗传信息。

由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的，故名限制性核酸内切酶（简称限制酶）。

限制酶是基因工程中所用的重要切割工具。

科学家已从原核生物中分离出了许多种限制酶，并且已经商品化，在基因工程中广泛根据限制酶切割的特点，可将它们分为两大类：一类是切割部位无特异性；另一类是可特异性地识别核苷酸序列，即只能在一定的DNA序列上进行切割。

这种能被特异性识别的切割部位都具有回文序列，也就是在切割部位，一条链正向读的碱基顺序，与另一条链反向读的顺序完全一致。

在基因工程中使用的多数是后一类酶。

限制酶在特定切割部位进行切割时，按照切割的方式，又可以分为错位切和平切两种。

错位切一般是在两条链的不同部位切割，中间相隔几个核苷酸，切下后的两端形成一处回文式的单链末端，这种酶在基因工程中应用在基因操作过程中，除了限制酶以外，还要用一系列的酶类才能完成全过程。

例如，碱性磷酸酯酶、DNA多聚酶、末端转移酶、多核苷酸酶、逆转录酶等。

这些酶都有各自特殊的催化功能，可以根据不同的需要选用。

3.（1（2）载体必须具备自我复制的能力，或整合到受体染色体DNA上随染色体DNA的复制（3（4）必须是安全的，不会对受体细胞有害，或不能进入到除受体细胞外的其他生物细胞中去。

（54.比较DNA连接酶和DNA相同点：两者都形成磷酸二酯键（在相邻核苷酸的3位碳原子上的羟基与5位碳原子上不同点：①DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核酸片段的3′末端的羟基上，形成磷酸二酯键；而DNA连接酶是在两个DNA片段之间形成磷酸二酯键，不是在单个核苷酸与DNA片段之间形成磷酸二酯键。

②DNA聚合酶是以一条DNA链为模板，将单个核苷酸通过磷酸二酯键形成一条与模板链互补的DNA链；而DNA连接酶是将DNA双链上（不能连接单链DNA）的两个缺口同时连接起来，因此DNA连接酶不需要模板。

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湖南省普通高中生物选修课程教学指导意见（试用）一、指导思想高中生物选修课程是在必修课程的基础上为满足学生多样化的发展需要而设计的。

在选修课程的教学中，要着眼学生的未来发展，让学生经过选修课程的修习进一步提高生物科学素养，为选择今后的职业方向、学习方向提供帮助；要大力倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，学会科学方法、技能和科学思维方式，形成科学观点、树立科学精神。

要积极引导学生关注生命科学与工农业生产、生态环境、生活与健康等的密切关系，促进学生更深刻地认识科学、技术和社会的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。

促进《普通高中生物课程标准》要求的全面落实，推动我省高中生物课程改革平稳、有序地进行。

二、课程结构和特点1、高中生物课程结构高中生物课程的结构可图示如下：“必修模块”选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。

因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。

“选修模块”是为满足学生多样化发展的不同需要而设计的。

3个选修模块都以技术为核心，上联技术的科学原理，下引技术在社会中的应用。

可以说都有STS教育的特点。

选修1侧重于技术操作，选修2侧重于生物科技在社会中的应用，选修3侧重于现代生物科技前沿领域的介绍。

这些内容有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。

根据各选修模块的特点和在高中生物课程中的价值，结合我省高中生物教学实际，确定选修1《生物技术实践》和选修3《现代生物科技专题》为理科学生的必选模块。

每个模块36学时、2学分。

学生在修完必修模块的基础上，进行选修模块的学习。

这两个必选模块在高中生物课程中的价值如下：“选修1：生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。

本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。

“选修3：现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。

2、湖南省高中生物学科课程结构如下：三、教学基本要求选修课程是生物课程的重要组成部分，教学中应注意把握：1、领会新课程理念，将全面提高学生的生物科学素养放在重要地位。

通过生物课程的学习，促进每一个学生的发展，引导学生学会运用比较系统的科学探究方法和生物科学知识分析和解决与生产、生活密切相关的实际问题，为今后进一步学习和步入社会做好准备。

2、把握课程目标体系，既要重视知识方面的目标，又要重视情感态度与价值观方面的目标和能力方面的目标，重视让学生直接参与科学过程和学习科学史，促进他们对生物科学产生深刻的心理体验。

在制定教学目标时，应当体现目标的整体性；目标表述中尽量应用行为动词，使教学目标具有可操作性。

3、理解模块教学的价值与意义，合理运用模块的灵活性和选择性，促进教学内容整合，解决生物科目设置的相对稳定性与现代生物科学技术迅猛发展之间的矛盾；同时，根据不同学生的兴趣爱好、特长潜能，实施好各个选修模块的教学，满足不同学生的个性发展需求。

4、通过改革教学方式，切实引导学生转变学习方式。

新课程提倡学生采用自主学习、探究性学习和合作学习的方式进行学习。

学习方式的转变是课程改革的重要内容之一，也是检验课程改革成效的标志之一。

在正确、全面把握各类教学方式的基础上，围绕提高教学效益与质量，结合高中学生心理特点和生物教学的实际，针对不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件合理设计和运用教学方式。

5、加强生物实验教学和其它实践活动的教学，让学生在“做科学”的过程中获得体验和发展。

广大生物教师要高度重视开展实验教学和其它实践活动的意义，积极创造条件，确保实验和活动的顺利完成。

6、加强校本教研制度建设，开发课程资源，结合实际，发挥优势，整合学校内外各种有利的教育因素，树立“大课程观”，打破“唯教材施教”的狭隘课程观念，多渠道、多途径开展教学活动，全面实现课程标准所确立的课程目标。

高度重视现代信息技术对教学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的整合，提高生物课程的教学效率与效果。

根据《课标》的要求，结合人民教育出版社出版的教材内容的实际，对我省选课基本要求中所规定的高中生物必选模块提出以下教学要求：选修1《生物技术实践》教学要求四、教学建议（一）课程设置建议根据我省实际，对于各校选修课程的开课方式，提出下列建议，供各地参考：理科学生在高二年级第二学期完成必选模块的学习，可获得4个学分。

高三年级两个学期作为理科学生的任选模块或校本课程学习时间。

具体安排见下表：(二)教学建议根据课程标准、课程特点和课程要求，对高中生物必选模块的教学提出如下建议。

1．选修1《生物技术实践》的教学建议基于本模块全为实验的特点，为保证课程的顺利实施，特提出如下建议：·制定切实可行的教学计划本模块由于全都涉及实验，且大部分可能是教师不太熟悉的实验，因此有必要加强学习和实践。

建议教师们提前学习课标，了解课标中关于本模块的具体要求；熟悉教材，了解教材的组织形式和呈现方式，做好知识上的贮备；购买相应的实验仪器、药品以及实验材料，等等。

同时，在开学之初就制定好一个切实可行的教学计划尤为重要！计划中应包括（1）本模块计划完成哪些实验（结合当地的实际情况和学校已有的实验条件进行考虑）？（2）各个实验需要多少课时完成？每个课时应该安排哪些内容（教师应提前将这些实验做一遍）？（3）各个实验需要准备哪些实验仪器和实验材料（包括实验药品）？哪些仪器和药品必须提前购买？购买的数量为多少？（4）哪些实验需要教师提前做好准备？需要做好哪些准备？（5）各个实验教学的顺序怎样安排？（6）如何评价学生的学习情况等等。

·选择好实验课题按照课程标准的要求，本模块的教学只需要选择5～7个实验就能完成，因此，正式开展之前需要选择相应的实验课题。

选择课题的基本原则是：首先需要兼顾不同的专题，尽可能让学生对生物技术的各个方面都有一些了解；二是必须尊重学生选择课题的权利，做到个性和共性的有机结合；三是需要根据学校的现有条件和当地的实际情况选择课题，因为是首次开设这些实验课，相应的实验仪器和材料还不能很快落实，因此选择课题可以考虑循序渐进的原则；四是需要考虑高考说明中的相应要求。

总之，选择课题是一件非常重要的事情，它应有利于学生的发展和贯彻落实课程标准的具体要求。

我省各地的经济和教育发展水平存在较大的差异，选修1《生物技术实践》中16个课题不可能全部完成，综合多方面的因素，特制定下表所示的两个方案，每个方案选择出5～7个实验课题。

以供各地在制定教学计划时参考。

方案一方案二1．腐乳的制作1．果酒和果醋的制作（或制作泡菜并检测亚硝酸盐的含量）2．微生物的实验室培养2．微生物的实验室培养3．土壤中分解尿素的细菌的分离与计数3．土壤中分解尿素的细菌的分离与计数4．探讨加酶洗衣粉的洗涤作用4．果胶酶在果汁生产中的作用5．酵母细胞的固定化5．酵母细胞的固定化6．植物芳香油的提取6．植物芳香油的提取7．植物的组织培养方案一主要考虑到农村和小城镇的学校和学生所处的教育环境，所选择的实验材料来源丰富，与生活实际结合紧密，易于操作；方案二主要考虑的是经济条件相对较好的城市学校和学生。

这两个方案的共同特点是：所选择的课题来自于生物技术中的不同方面。

开设这些实验所需要的仪器和材料相对容易获取。

相比而言，方案二需要的实验仪器要复杂一些特别是植物的组织培养技术需要较多的实验仪器和专门的实验条件。

·进行预实验预实验是成功开展本模块教学的重要前提之一，它可以帮助我们分析教学过程以及学生实验活动过程中可能遇到的问题和困难，找到解决的方法和途径，为正常的课堂教学提供直接的经验和素材。

·精心安排好实验顺序实验课与传统的讲授课不同，具体到本模块的实验，因涉及的要素较多，如较多的仪器设备和相对复杂的操作环节，在班级较多的情况下如何有序地组织学生实验，都是值得探讨的问题。

再如，微生物的实验室培养需要学生在课堂上完成两项重要的操作步骤：一是配制培养基并倒平板；二是接种操作。

平板灭菌工作由于需要较多的时间，只能由教师在课间完成。

为保证每位学生都能亲手操作，保证各个教学班能够在有限的时间内完成学习任务，教师可采取如下的教学流程和教学安排：·对学生进行及时有效的评价过程性评价是实验教学的重要环节，课堂教学实践表明，实验过程中的操作态度对实验结果有重要的影响。

在实际的教学过程中，学生往往注重于操作形式、操作过程和实验现象，而忽视操作本身的科学性和严谨性，这就需要教师适时地提醒学生，对学生的操作过程给予及时的评价。

教师切不可在讲完实验原理、步骤和操作注意事项后，就放任学生自己动手操作，至于其中操作步骤的科学性、严谨性，实验结果的分析等都被轻易放过。

过程性评价可从以下几个方面进行：（1）是否能够很好地设计实验方案？（2）是否能够自主或与他人合作动手操作？（3）是否能够对实验过程和结果进行客观地分析？（4〕是否能够准确地表达自己的实验结果和观点？（5）是否能够及时完成实验报告等等。

·组织课外活动小组，激发和保护学生学习的积极性本模块的实验课题需要教师在课余时间完成大量的准备工作。

例如，“微生物的实验室培养”课题需要课前制备用于一个班接种的平板，课间需要管理、观察和记录微生物的生长状况；“植物的组织培养”的准备工作更加繁琐。

除大量的准备工作外，课间和课后还有一些后续实验需要部分学生完成，这就需要教师组织一些课外活动小组的学生参与进来，既满足了部分学生对实验的好奇心，保护了他们的学习热情，提高了他们的实验操作能力，又可以帮助教师完成一些课堂内无法让所有学生完成的部分实验。

又如，制作果酒和果醋需要课间管理和记录，植物组织培养中的MS培养基所用母液的配制等都可组织课外活动小组参与。

另一方面，课外活动小组的学生还可以和教师一起完成课题的后续实验和一些未选入课堂教学的实验，实验过程和结果可以在课堂上展示和交流，以激发学生的学习兴趣；同时增加教师对实验的感性认识，为将来调整实验课题和教学内容打下基础。

·利用已有资源，促进学生更好地参与到课堂教学之中本模块实验的特殊性决定了课堂教学的特殊性。

例如、腐乳的制作过程需要较长的时间，而且由于卫生条件的限制等其他原因，教师不可能在实验室中让每位学生制作腐乳，但只讲制作原理和进行演示实验，显然不符合课程标准的要求，这时我们可以让学生在家和其父母一起尝试制作腐乳，要求一个月后学生带着成品、制作报告、幻灯（照片〕或者摄制的视频在课堂上交流，这样更能激发学生的学习兴趣。