四年级语文上册《瑞雪图》教学设计
《瑞雪图》的教学设计（精选13篇）
《瑞雪图》的教学设计（精选13篇）《瑞雪图》的篇1教学目标：1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3.渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学过程：一、谈话导入：同学们，现在咱们都穿上了厚厚的毛衣和羽绒服了，因为冬天到了。
那么在冬天里你最喜欢那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么样子的？（学生列举）今天我们也要学习一片和雪有关的课文，《瑞雪图》（板书课题）二、整体感知课文：我们先来欣赏一段优美的雪景视频图。
（学生欣赏）从你们的眼神中，我知道你们已经被美丽的雪景吸引了。
画面中的美景，课文中也有精彩的描写，，请大家打开课本，自由的读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，并思考问题：这场雪有什么特点？你是从那些语句中看出来的？可在文中做好批注。
谁能够概括出这场雪的特点？（大美）指名回答。
三、深入理解课文1、我们先来看看第二三自然段，看看作者是怎样描写雪比较“大”这一特点的？你画出了哪些描写雪大的句子？黄昏时分，风停了，雨住了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。
（展示）（板书：纷纷扬扬）2、那鹅毛大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下来，想像这一情景，自己再读一读，指名读。
3、是啊！这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。
雪中有是怎样的情景？自己读一读第三自然段，你还从那里感受到雪“大”？不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。
（课件展示）我们一起来读一读这句话。
4、听了你们的读，我仿佛看到了大片大片的雪花飘落下来，这两句话中出现了描写雪大的词语（课件展示）请同学们来看，第一句不动，假如我把第二句修改一下，再放入课文中，你们听一听有什么效果与区别。
小学语文《瑞雪图》教案
小学语文《瑞雪图》教案课题瑞雪图课型讲读设计者所在学校学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
2.标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。
3.在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
4.联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。
学习重点通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。
学习难点联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。
学前准备教师课件学生1．认识生字。
2.读通课文。
3.思考课后问题。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、创设情境，引入新课1.同学们，今天这节课，老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？师：课件出示谜语2.今天就让我们一起走进一篇有关雪的文章。
3.现在就让我们穿越漫天飞雪，走进如诗如画的雪景，去寻找美，发现美，感受美。
请看大屏幕。
4．雪景美不美？你能否用学过的有关雪的词语或诗句来描述这份美吗？1.猜谜语。
谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片千万片，乱入梅花看不见。
2.齐读课题。
3.观看视频。
4.汇报关于雪的词语或诗句板书：瑞雪图播放视频二、初读课文，整体感知。
1.请同学们打开课本124页，走进《瑞雪图》，去看一看那里的雪花，那里的雪景。
通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？雪前，雪中，雪后，感叹（按时间顺序）1.汇报文章的线索。
雪前，雪中，雪后，感叹（按时间顺序）三、精读感悟，指导朗读（一）体会骤冷变天快速浏览1、2自然段，找出最能（一）体会骤冷变天快速浏览1、2自然段，找突出天气变化的词语，画下来。
（二）感悟夜静雪大1.天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。
谁用自己的话说一说，这场雪下得怎么样？你从哪些地方看出雪大的？不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《瑞雪图》的背景及作者；（2）培养学生对古文的阅读理解能力；（3）引导学生领悟文中意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《瑞雪图》；（2）学会欣赏古文，提高审美情趣；（3）学会从文中提取关键信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《瑞雪图》的内容；（2）掌握文中关键词语的含义；（3）领悟作者通过描绘瑞雪表达的情感。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文中意境的体会；（3）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《瑞雪图》画面；（2）简介作者及作品背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词；（3）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，指导学生准确理解课文。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题；（2）学生互相检查，教师批改；（3）针对错误，进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调重点，提醒注意事项；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读《瑞雪图》，巩固学习内容；2. 收集有关瑞雪的诗词，进行欣赏；3. 写一篇关于《瑞雪图》的感悟文章。
五、教学评价1. 学生对《瑞雪图》的内容理解程度；2. 学生对文中关键词语的掌握情况；3. 学生对作者情感的体会和表达能力；4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示冬季的雪景图片，让学生仿佛置身于瑞雪纷飞的环境中，激发学生的学习兴趣。
(北师大版)四年级语文上册《瑞雪图》教学设计
-课文内容的理解：引导学生深入理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。
-朗读技巧的运用：培养学生运用恰当的语气、节奏、情感进行朗读，提高朗读水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主学习、合作交流的能力，难点在于如何引导学生运用所学方法进行思考和探究。
7.预习作业：布置下一课的学习任务，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。
在布置作业时，教师要充分考虑学生的个体差异，作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的兴趣。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，发挥自己的创意，将所学知识内化为自己的能力。通过多样化的作业形式，培养学生的自主学习、观察、表达、合作等能力，提高他们的语文素养。
二、学情分析
北师大版四年级语文上册《瑞雪图》一课，对于四年级的学生来说，他们在认知、情感、技能等方面已具备一定的基础。在此阶段，学生对于文本的阅读理解能力逐渐提升，对于自然景观、季节变化的感知也更为敏感。然而，对于文本深层含义的挖掘、情感态度的把握以及创造性思维的发挥仍需进一步培养。
学生在学习本课时，对于生字词的掌握、文章结构的理解等方面存在一定难度。此外，部分学生在语言表达、写作技巧方面尚需提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、发现、体验，培养他们的自主学习能力和合作精神。
1.借助多媒体展示雪景图片，引导学生观察雪的形态、颜色等特点，让学生身临其境地感受瑞雪的美。
2.提问：“同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们都会做些什么？”通过问题激发学生的兴趣，调动他们的生活经验。
3.邀请学生分享自己关于雪的经历和感受，为学习新课营造氛围。
《瑞雪图》的教学设计
《瑞雪图》的教学设计一、教学目标1.了解《瑞雪图》的作者、创作背景及艺术特点；2.能够正确理解、阐释《瑞雪图》的意义；3.能够运用《瑞雪图》的元素进行艺术创作。
二、教学内容1. 《瑞雪图》的基本介绍《瑞雪图》是明代著名画家汤恩伯于1402年所绘，它是一幅轴画，采用设色法。
《瑞雪图》描绘了江南丘陵地区白雪皑皑，云雾缭绕的冬景。
画面上树木、屋宇都被雪覆盖，小船停泊在江岸旁。
图中的人物疏而不漏、随处可见，表现出节气活动的真实感。
2. 《瑞雪图》的艺术特点《瑞雪图》为中国世界性地表现了山水画的魅力和功力，具有浓郁的中国意趣，台阁学派画风明显。
画面的人物、屋宇、动植物的描绘精细真实，尤其是各种植物的栩栩如生的表现让人赞叹不已。
同时，《瑞雪图》的色彩搭配也比较新奇，将冬天的素雅之美表现的非常到位。
3. 运用《瑞雪图》元素进行艺术创作通过介绍《瑞雪图》的艺术特点，在学生对于《瑞雪图》有了更深入的了解后，可以让学生使用元素进行艺术创作。
例如，可以让学生画出自己理解中的《瑞雪图》，或者让学生在画纸上使用水彩/颜料展现画中各个元素的色彩之美，以及整幅画所表现出的意境。
三、教学方法1. 讲解法通过多媒体或者是板书的形式，将《瑞雪图》的作者、创作背景及艺术特点进行讲解。
2. 观摩法将《瑞雪图》的图片进行展示，让学生观看，观看过程中，老师可以辅助讲解。
通过观摩，学生可以感受到《瑞雪图》所展现出来的魅力和意境。
3. 实践法在学生掌握了《瑞雪图》的一定知识后，采用实践活动，让学生运用《瑞雪图》元素进行艺术创作。
四、教学过程1.先通过讲解、观摩，让学生了解《瑞雪图》的基本信息；2.接下来运用活动的形式，让学生进行实践。
可以根据课堂实际情况进行定制。
整个实践过程中，老师也可以在一旁不断地指导、解释和引导；五、教学评价教学评价主要分为两类：1. 教师评价老师能够根据学生在教学实践中的表现，进行及时、准确的评价；在这个过程中，教师可以多方位的考察学生的成功与进步，对于每个学生都要进行具体的评价，及时了解学生学习情况。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生字词的正确书写和阅读。
分析课文中的修辞手法和描写技巧。
1.2 过程与方法通过小组讨论和互动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美观念。
学会通过观察和描述来表达自己的感受和想象。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景色的欣赏和爱护之心。
激发学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生的创造力和想象力，提升对美的感知能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《瑞雪图》是一篇描绘雪花美丽景象的短文。
课文通过形象的描写和比喻，展现了雪花如诗如画的美丽。
2.2 生字词表瑞雪、点缀、银装素裹、飘落、纷飞等。
2.3 课文分析分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析课文中的描写技巧，如动静结合、远近结合等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示雪花的样子，引导学生对主题产生兴趣。
邀请学生分享他们对雪花的印象和感受。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生正确朗读课文，注意语调和语气。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 课文理解学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写技巧。
第四章：作业设计4.1 回家作业学生回家后，复习课文，巩固生字词。
家长签字确认学生的学习情况。
4.2 拓展作业学生观察身边的自然景色，用文字描绘出来。
学生可以选择一种自然现象，进行深入研究和写作。
第五章：教学评价教师通过提问和讨论，了解学生对课文的理解程度。
观察学生在课堂上的参与情况和合作能力。
5.2 作业评价教师对学生的回家作业进行检查和评价，关注学生的学习态度和效果。
对学生的拓展作业进行评价，关注学生的创造力和想象力。
四年级语文《瑞雪图》教案设计第六章：教学资源6.1 教学材料课文文本《瑞雪图》相关图片或实物展示雪花生字词卡片课文朗读音频6.2 教学工具投影仪或白板教学课件或幻灯片录音设备小组讨论表格第七章：教学过程7.1 课前准备教师提前准备教学材料和工具。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 让学生了解并掌握《瑞雪图》的基本概念和特点。
2. 让学生了解《瑞雪图》的历史背景和创作意图。
1.2 技能目标：1. 培养学生的观察能力和审美能力，能够欣赏和分析《瑞雪图》。
2. 培养学生的绘画技巧，能够绘制一幅简单的《瑞雪图》。
1.3 情感目标：1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：1. 介绍《瑞雪图》的基本概念和特点。
2. 介绍《瑞雪图》的历史背景和创作意图。
3. 分析《瑞雪图》的构图、线条、色彩等方面的技巧。
4. 引导学生欣赏和评价《瑞雪图》。
2.2 教学资源：1. 《瑞雪图》挂图或投影仪。
2. 相关的历史背景资料。
3. 绘画材料和工具。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 引导学生观察教室窗外的雪景，引发学生对《瑞雪图》的兴趣。
2. 向学生简单介绍《瑞雪图》的基本概念和特点。
3.2 讲解：1. 详细讲解《瑞雪图》的历史背景和创作意图。
2. 分析《瑞雪图》的构图、线条、色彩等方面的技巧。
3. 引导学生欣赏和评价《瑞雪图》。
3.3 实践：1. 让学生分组合作，绘制一幅简单的《瑞雪图》。
2. 引导学生注意观察雪景的细节，运用适当的绘画技巧。
3.4 展示和评价：1. 让学生展示自己绘制的《瑞雪图》，分享创作过程和感受。
2. 让学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
第四章：教学策略4.1 观察和分析：1. 引导学生观察《瑞雪图》的细节，分析其构图、线条、色彩等方面的技巧。
2. 鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导。
4.2 合作和交流：1. 让学生分组合作，绘制一幅简单的《瑞雪图》。
2. 鼓励学生互相交流和合作，共同完成创作。
4.3 评价和反馈：1. 让学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予具体的反馈和建议。
第五章：教学评价5.1 学生自评：1. 让学生对自己的作品进行评价，反思创作过程中的优点和不足。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《瑞雪图》的背景知识，包括作者、创作年代、历史背景等。
让学生掌握《瑞雪图》的主要内容，包括故事情节、人物形象等。
让学生理解《瑞雪图》的主题思想，包括对生活、人性、情感等方面的探讨。
1.2 能力目标培养学生的阅读理解能力，能够理解并分析《瑞雪图》中的情节和人物。
培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏并评价《瑞雪图》的艺术特色。
培养学生的批判性思维能力，能够对《瑞雪图》进行合理的评价和分析。
1.3 情感目标培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
培养学生对生活的感悟，提高学生的人生境界。
培养学生的人文关怀，提高学生对社会问题的关注度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《瑞雪图》的主要内容，包括故事情节、人物形象等。
《瑞雪图》的主题思想，包括对生活、人性、情感等方面的探讨。
《瑞雪图》的艺术特色，包括文学手法、语言表达等。
2.2 教学难点对《瑞雪图》中的复杂情节和人物关系的理解。
对《瑞雪图》中的深刻主题和思想内涵的理解。
对《瑞雪图》中的文学手法和语言表达的鉴赏。
第三章：教学方法3.1 讲授法对《瑞雪图》的背景知识进行讲解，让学生了解作者、创作年代、历史背景等。
对《瑞雪图》的主要内容进行讲解，让学生掌握故事情节、人物形象等。
对《瑞雪图》的主题思想和艺术特色进行讲解，让学生理解作品的思想内涵和艺术表达。
3.2 互动讨论法通过小组讨论或全班讨论，让学生分享对《瑞雪图》的理解和感悟。
通过提问和回答，引导学生深入思考《瑞雪图》中的情节和人物。
通过案例分析和讨论，让学生对《瑞雪图》中的文学手法和语言表达进行鉴赏和评价。
第四章：教学步骤4.1 引入通过展示《瑞雪图》的图片或相关视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考《瑞雪图》的背景和创作动机。
4.2 讲解对《瑞雪图》的背景知识进行讲解，包括作者、创作年代、历史背景等。
对《瑞雪图》的主要内容进行讲解，包括故事情节、人物形象等。
《瑞雪图》教案
《瑞雪图》教案《瑞雪图》教案《瑞雪图》教案1第一课时一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。
当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。
主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。
”——读得轻、快。
“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。
“夜里……”——读得轻，脆。
5、师范读。
生揣摩，再读。
给本段课文加上小标题。
（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的瑞雪图的景象及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文中的描写，体会作者的思想感情。
（3）学会与他人合作，共同完成学习任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）培养学生对美的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的瑞雪图的景象及其象征意义。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《瑞雪图》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好课本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察瑞雪图的景象。
（2）邀请学生分享他们对瑞雪图的观察和感受。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论与思考：（1）教师引导学生讨论课文中所描述的瑞雪图的景象及其象征意义。
（2）学生分享他们的思考和感悟。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用，以及瑞雪图的象征意义。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一幅瑞雪图。
2. 拓展作业：鼓励学生观察大自然，记录下他们所看到的美好景象，并与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
四年级上册《瑞雪图》教案设计
四年级上册《瑞雪图》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文描绘的雪景，感受作者对雪的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雪景的兴趣。
运用多种阅读方法，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的欣赏能力。
增强学生对我国传统文化的了解和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文描绘的雪景，感受作者对雪的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雪景图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这是什么季节？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查学生朗读情况，对生字词进行讲解。
3.理解课文内容（1）学生再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了怎样的雪景？4.感悟课文情感（1）学生分小组讨论：课文表达了作者怎样的情感？5.朗读课文，体会情感（1）学生选择自己喜欢的方式朗读课文。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
6.拓展延伸（1）学生回忆自己见过的雪景，互相交流。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强对学生的监督。
3.课下收集关于雪的诗歌、文章，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生初步理解了课文内容，感受到了作者对雪景的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要加强学生的阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
教学重点：1.教学过程中，针对“朗读课文，理解课文内容”这一重点，教师可以这样引导：“同学们，请你们用手指着课文，一句一句地读，边读边思考，雪景给你带来了怎样的感觉？”在学生回答后，教师可以进一步提问：“你能用自己的话描述一下课文中的雪景吗？”2.针对学习生字词并能运用到实际情景中，教师可以这样设计对话：“我们刚刚学习了‘洁白’这个词，你们能告诉我，你在哪里见过洁白的东西？”“很好，小华说看到了洁白的云朵。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计一、教学目标1.通过阅读《瑞雪图》，使学生了解我国北方冬季雪景的特点，培养学生对自然景物的观察力和想象力。
2.学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用。
3.理解课文内容，感受作者对瑞雪的喜爱之情，培养审美情趣。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.感受作者的情感。
三、教学难点1.如何引导学生观察雪景，培养观察力和想象力。
2.如何让学生理解课文中的抽象词语。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示雪景图片，引导学生观察并说出雪景的特点。
2.学生分享自己见过的雪景，激发学生对雪景的兴趣。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生分段朗读课文，理解课文内容。
三、生字词学习1.学生自学生字词，注意字音、字形。
2.教师选取重点生字词，进行讲解和巩固。
四、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了哪些雪景？这些雪景有什么特点？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的重点词语，如“银装素裹”、“白雪皑皑”等。
2.学生通过阅读，理解课文中的抽象词语。
三、情感体验1.教师提问：作者为什么喜欢瑞雪？2.学生结合课文内容，分享自己的理解。
四、写作训练1.教师出示题目：请用“银装素裹”写一段话，描绘雪后的校园。
2.学生进行写作练习，教师给予指导。
第三课时一、复习导入1.学生回顾前两节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文背诵1.学生自选段落进行背诵，巩固课文内容。
2.教师选取重点段落，进行背诵比赛。
三、课堂小结2.学生分享自己的学习体会。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思本节课通过阅读《瑞雪图》，使学生了解了我国北方冬季雪景的特点，培养了学生对自然景物的观察力和想象力。
在教学过程中，教师注重引导学生观察雪景，培养观察力和想象力，同时关注学生的情感体验，让学生在阅读中感受作者对瑞雪的喜爱之情。
四年级上册语文《瑞雪图》教案(锦集3篇)
四年级上册语文《瑞雪图》教案(锦集3篇)【篇一】四年级上册语文《瑞雪图》教案一、学生分析对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。
《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。
因此，我将现代化教学手段(多媒体课件)、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。
二、教学要求1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。
2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。
三、教学重点1.理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
四、教学难点1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课(播放雪景图片，师边解说)每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。
而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。
(揭示课题并板书)(二)初读课文，感知文意，理清文章脉络1.学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的2.开火车分节朗读课文，纠正读音。
3.师：课文是按什么顺序记叙的(指名回答)4.请按照时间顺序将课文分成四个部分。
(指名回答，引导学生理清文章脉络)5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗6.学生自主阅读、学习，尝试概括。
7.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。
8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
(三)检查、交流预习情况，质疑、解疑1.师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说(学生用一两句谈谈自己预习后的感受)2.师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。
《瑞雪图》教学设计（通用6篇）
《瑞雪图》教学设计（通用6篇）《瑞雪图》教学设计（通用6篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《瑞雪图》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《瑞雪图》教学设计1设计理念：语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。
读，永远是阅读教学的主旋律。
如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。
本课设计集中体现了以读为主的教学理念。
一、开门见山，解题引入1．今天我们学习《瑞雪图》一课，（板书课题)“瑞”是什么意思?什么样的雪，才可以称得上“瑞雪”?出示课件，问：是这样的雪吗?见过吗?想说什么?2．齐读课题。
这是一幅图画吗?你觉得这幅图画应该画出怎样的特点呢?3．引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
（设计意图：开篇解题，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪图”，层层深入，把学生的思维步步引向深刻，并让学生猜测，课文描写了怎样的一幅图画，起到了很好的引领和激趣作用。
)二、自主读书，整体建构1．自由读文2—3遍。
要求学生自己解决文中的生字，难读的句子或段落停下来多读几遍，直到读通为止。
2．分自然段读，其他人注意倾听。
教师相机插入指导，并引大家齐读)3．课文读熟了，刚才我们说了这一幅用文字描绘的瑞雪的图画应该主要画出雪的什么?好，给你们一分钟的时间，浏览一下课文，知道什么叫浏览吗?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
一边看一边归纳。
文中哪些句段写雪大?哪些句段写雪美?标出来。
除了写雪大和美以外，作者还写了什么?（设计意图：阅读是自读自悟自主建构的过程，先从整体上建构文本的内容和脉络很重要，这就好比一幅风景，局部的美是融于整体之中的。
当然这一切需要学生在读准、读顺文本的基础上来完成，因此，这一环节的读是关键。
小学四年级上册语文《瑞雪图》第二课时教案
小学四年级上册语文《瑞雪图》第二课时教案第一篇：小学四年级上册语文《瑞雪图》第二课时教案小学语文四年级上册《瑞雪图》第二课时课堂实录一、激趣导入1、同学们喜欢雪吗？生：喜欢2、老师也很喜欢雪，而且给大家把雪带到了教室，我们一起欣赏一下吧！（出示雪的图片）3、看这些美丽的雪，你能想到哪些关于雪的四字词语？冰天雪地白雪皑皑冰雪聪明白雪阳春斗霜傲雪鹅毛大雪飞鸿踏雪风花雪月4、同学们的词语积累的很丰富，上节课我们学习了《瑞雪图》，谁还记得这遍课文主要讲的什么内容？生：本文作者用优美，生动的评议为我们勾画了一幅瑞雪图，描述了胶东半岛的第一场雪，雪前，雪中和雪后的美景，抒发了作者对这场雪的赞美和喜爱之情。
5、今天，就让我们再次走进这银白的大雪，去欣赏雪后的美丽景色吧！板书：瑞雪图读课题。
二、通读课文，理解课文一、默读课文，找一找，哪些词句，描写了雪大，雪美，说说你的感受，做好批注。
生默读课文，找到句子，抓住重点词语，感受雪大，雪美，标出自己的感受，谁来汇报？1、我是从第2自然段知道的。
我从这句话感受到的。
不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。
从大片大片这个词感受到雪花很大，像鹅毛一样。
谁还从这句话感受到雪大的？我也是从大片大片感受到雪大的，大片大片的，就说明雪花很大，雪很多，像鹅毛一样。
我还从簌簌落落这个词感受到雪下得很大，通过预习我知道簌簌是雪落下的声音，如果雪小的话，就不会听到下落的声音，只有雪大的时候，像树叶一样大时，才会在落下的时候发出簌簌的声音。
2、那你怎么读才能读出雪大的感觉呢？大片大片和簌簌落落重点读，指名读，2人。
3、谁接着汇报？生：一会儿，地面上就发白了。
我从一会儿这个词感受到雪大的，一会儿，就说明时间很短，只有很大的雪，才能在这么短的时间内，使地面发白。
2 人4、说的很好，能够抓住表现时间很短的词来感受雪下的很大！那么一会儿，还可以换成什么呢？试着读一读？一瞬间，一秒钟，片刻，一眨眼，5、同学们的词语积累的很丰富，希望以后能用到你的写作当中去。
《瑞雪图》教案（通用9篇）
《瑞雪图》教案（通用9篇）《瑞雪图》篇1《瑞雪图》教材分析：本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。
在学习活动中，他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。
因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。
第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
以学习表达为中心，做到“三个强化”：强化“先学后教”，提高教学起点和实效；强化“语言学习”，凸显语文的学科本色；强化“当堂训练”，变革学生的'课堂状态。
教学目标：（一）知识与技能1、认识“瑞、骤、籁、俱、寂、眺、妆、砌、”8个生字，会写“即、亚、阴、降、稳、幅”。
2、理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、”在文中的意思。
3、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
《瑞雪图》教案范文
《瑞雪图》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《瑞雪图》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《瑞雪图》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文句式和表达方式的模仿和运用。
2. 教学难点：（1）对课文中所描绘的自然景观的理解和描绘。
（2）对课文中所蕴含的哲理的领悟和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示瑞雪纷飞的景象，引导学生产生兴趣。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生对文学作品的期待。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的自然景观描绘和哲理表达。
（2）分享成果：各小组代表分享讨论成果，互相交流学习。
四、课堂巩固1. 课堂小测：进行生字词和课文句式的默写练习。
2. 口语表达：让学生运用课文中的句式和表达方式，进行口语表达练习。
五、课后作业1. 书写练习：让学生书写课后作业，巩固生字词的学习。
2. 阅读拓展：推荐与《瑞雪图》相关的文学作品，让学生进行阅读拓展。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 学生口语表达和写作能力的提高情况。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能进行简单的分析。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、回答问题等方式，提高学生的阅读理解能力。
学会通过查阅字典、联系上下文等方法来解决阅读中的问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的审美情感，能够欣赏和感受自然景色的美。
培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《瑞雪图》是一篇描绘雪景的短文，通过生动的描绘，展现了雪的美丽和神奇。
2.2 生字词学习：雪、瑞、银、装、素、瑶、枝、折、柏等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能进行简单的分析。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回忆起自己见过的雪景，激发学生对雪景的兴趣。
4.2 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生朗读，纠正发音不准确的地方。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，通过查阅字典、联系上下文等方法。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.4 理解课文：学生回答关于课文的问题，如：课文主要描写了什么？教师引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，理解课文的大意。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后，用生字词写一段关于雪景的短文。
5.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的字词运用和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 图片展示：教师展示一些雪景的图片，让学生观察和描述。
6.2 创作练习：学生根据自己的观察和想象，画一幅雪景画。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文：教师和学生一起回顾课文的主要内容和知识点。
7.2 学生分享：学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
第八章：家庭作业8.1 作业布置：学生回家后，用生字词写一篇关于雪景的日记。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《瑞雪图》。
理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。
描述出雪后的景色和气氛。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过观察和描述，表达自己对自然景色的感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。
培养学生对文学作品的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《瑞雪图》的内容简介：《瑞雪图》是一首描绘雪后景色的古诗，通过形象的描写，展现了雪后世界的美丽和宁静。
2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词。
难点：能够通过观察和描述，表达自己对自然景色的感受。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示雪景的图片，引起学生对雪景的兴趣。
引导学生观察图片，并用自己的语言描述出雪景的特点。
3.2 朗读与理解：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师引导学生朗读课文，并解释生字词的含义。
3.3 观察与描述：学生观察窗外的雪景，并用自己的语言描述出来。
学生分组讨论，互相交流自己的观察和描述。
第四章：教学评价4.1 评价标准：能够正确地朗读课文，并理解课文中的生字词。
能够用自己的语言描述出雪景的特点和感受。
4.2 评价方法：教师对学生的朗读和描述进行评价，给予鼓励和建议。
学生之间的互相评价，共同进步。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生分组，每组选择一种天气现象，如雨、雪、风等，并用诗歌的形式描绘出来。
学生互相交流，欣赏和学习彼此的创作。
5.2 教学建议：鼓励学生发挥想象，用自己的语言创作诗歌。
注重学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。
第六章：教学资源6.1 教学课件：制作课件，展示雪景的图片和课文的动画视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
6.2 教学材料：提供生字词卡片，方便学生学习和复习。
提供纸和笔，供学生进行观察和描述。
第七章：教学步骤7.1 第一步：导入通过展示雪景的图片，引起学生对雪景的兴趣。
四年级语文瑞雪图教学设计(模板18篇)
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四年级语文上册《瑞雪图》教学设计
一、学生分析
对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。
《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。
因此，我将现代化教学手段(多媒体课件)、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。
二、教学要求
1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。
2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。
三、教学重点
1.理清文章的脉络，知道本文是按照下雪前――下雪中――下雪后的顺序来展开描写的'。
2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
四、教学难点
1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)创设情境，导入新课
(播放雪景图片，师边解说)每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。
而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。
(揭示课题并板书)
(二)初读课文，感知文意，理清文章脉络
1.学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的?
2.开火车分节朗读课文，纠正读音。
3.师：课文是按什么顺序记叙的?(指名回答)
4.请按照时间顺序将课文分成四个部分。
(指名回答，引导学生理清文章脉络)
5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗?
6.学生自主阅读、学习，尝试概括。
7.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。
8.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
(三)检查、交流预习情况，质疑、解疑
1.师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说?(学生用一两句谈谈自己预习后的感受)
2.师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。
(四)学习课文1、2节――下雪前
1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点?
(出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写)
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时:
第二天白天下雪后:
2.投影学生填写的表格，讲评。
3.品读句子
A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。
()
(骤然是什么意思?你还可以用哪个词语替换它?)
B.中午，凛冽的寒风刮起来了。
寒风呼呼地刮了整整一个下午。
(从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快?)
C.指导朗读句子。
4.齐读1、2自然段。
5.小结：我们通过读――思――写――品的方法学习了课文的1、2自然段。
在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。
(课件出示学法小结)
(五)布置作业
朗读课文，思考课后习题2。
第二课时
(一)复习引入本节课的学习
1.上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化?
(指名回答)
2.学习下雪前这部分内容，我们采用了什么学习方法?
(复习学法，为下文的学习做准备)
(二)学习课文3～6自然段
学习课文第3节
1.学生根据导读卡自学下雪时这部分内容。
导读卡
(1)读：默读课文第3小节。
(2)思：这一段话写了哪些景物?天气有什么特点?
(3)写：根据上述问题填写表格。
(4)品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确?
2.指名朗读第三小节，汇总第二栏表格
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
第二天白天下雪后:
3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确?根据学生的理解引导品读以下句子。
A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。
(大片大片、簌簌落落可见雪下得很大)
B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
(你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳?)
4.有感情地朗读这两句话。
(指名读、小组竞赛读)
学习课文4、5节
1.默读第4、5节，完成表格第三栏
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]
2.与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。
(你为什么喜欢这一句?你觉得这句话中哪些词语用得巧妙?)
3.学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解粉妆玉砌、毛茸茸亮晶晶的银条儿、蓬松松沉甸甸的雪球儿、雪末儿随风飘扬这些词句，进一步感受动与静相结合的雪后美丽景致。
4.带着自己的独特感受美美地朗读第四节。
5.播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。
6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。
雪后的景色，先写()，再写人;先写色彩，再写();先写静，再写();先写()，再写()。
(三)总结
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!(课件出示瑞雪丰年图)
(四)布置作业
1.观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。
2.积累ABB和AABB的叠词。
3.背诵精彩片段。
(五)板书设计
瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼
下雪时：簌簌落落、大、稳
下雪后：粉妆玉砌
瑞雪兆丰年
【四年级语文上册《瑞雪图》教学设计】相关文章：
1.瑞雪图语文教学设计
2.《瑞雪图》教学设计
3.《瑞雪图》教学设计范文
4.《瑞雪图》教学设计模板
5.《瑞雪图》的优秀教学设计
6.《瑞雪图》的教学设计
7.《瑞雪图》教学设计及反思
8.《瑞雪图》教学设计方案
内容仅供参考。