中小学生心理健康与辅导3中小学生常见的心理问题1多动症和学习困难综合征
中小学生常见心理问题及应对策略
中小学生常见心理问题及应对策略中小学生常见心理问题及应对策略包括焦虑、抑郁、学习焦虑、人际关系、自我认知等，这些问题都会影响孩子的学习、生活和发展。
为了促进孩子的心理健康，家长应该采取有效的应对策略，包括建立安全的家庭环境、营造良好的心理氛围、引导孩子正确处理情绪、帮助孩子建立正确的价值观等。
中小学生常见的心理问题包括焦虑、抑郁、孤独感、学习压力等，这些心理问题会影响孩子的情绪、学习、生活等方面，因此应及时采取相应的应对策略，帮助孩子调节心理健康。
应对策略可以从心理健康教育、心理辅导、家庭教育、活动安排等方面入手。
首先，要引导孩子掌握正确的心理认知，培养良好的自我认知能力；其次，要指导孩子学会正确处理情绪，如学会自我调节、自我激励等；同时，家长也要关注孩子的心理变化，及时调节孩子的心理状态，为孩子提供必要的支持和帮助。
在日常生活中，父母要给予孩子足够的关心和指导，当孩子在生活中遇到负性事件时，要及时发现孩子的情绪变化，及时疏导，以减轻不良事件对孩子的影响。
在心理健康教育中，应关注学生心理健康的差异及发展特点，根据学生的具体情况进行心理辅导。
在学校心理辅导中，应给予学生积极的鼓励性暗示，以减轻学生的挫折压力。
学校应对学生进行心理疏导，以缓解学生的心理压力，避免自主神经功能紊乱。
学校应设立心理咨询室，对学生进行心理咨询和心理疏导。
学校应开设各种形式的心理课程，对学生进行注意、思维、想象、记忆等能力的训练，此外，还应提高学生的辨别是非、应对挫折、社交等能力，并通过有效的辅导、咨询，帮助学生解决面临的困境，促进学生全面、健康、协调发展。
同时，针对情绪问题严重的学生，应制定相应的干预措施和计划，采取个别咨询和小组咨询相结合的方法，使其获得帮助，减轻他们的焦虑。
对心理素质较差的学生，应及时发现、及时干预，为其提供心理咨询服务。
如发现学生有不健康的情绪发泄或行为表现，学校应及时关注，主动采取专业干预措施，帮助学生化解心理矛盾，预防不良后果。
中小学生常见的心理健康问题及对策
中小学生常见的心理健康问题及对策一、区分学生不同的心理状态一般来说，从心理健康的角度来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。
在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。
这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。
zyB燃烧器油泵第二种状态是不平衡状态。
一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。
ZYB燃烧器泵一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。
积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。
教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。
对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，北京渣油泵才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。
异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。
班主任如果能及时鉴别学生的行为, 采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个渣油泵ZYB-7.5/2.0社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。
第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为。
所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直3000型沥青拌合楼重油泵接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。
例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。
正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测。
学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值煤焦油燃烧器油泵观、道德水准或人格特点的必然产物。
小学生在学习方面常见的心理健康问题及对策
小学生在学习方面常见的心理健康问题及对策摘要：近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理问题受到了一定程度的重视，小学阶段是人生发展过程中一个非常重要的阶段，与小学生学习、生活良好习惯的养成以及身心健康的发展有着密切的联系。
根据研究者对小学生心理健康的调查显示：小学生的心理健康状况不容乐观。
小学生的心理问题较为突出。
由于家庭、学校、社会及个人等因素影响，高年级小学生心理健康方面存在着学习障碍、性格缺陷、情绪缺陷等问题。
对策是家庭方面父母应给孩子营造良好的家庭教育环境，学校要做好学生心理教育工作，社会要形成优良的和谐安定的社会风气，学生自身应积极参加集体活动，不断完善自己。
关键词：小学生；心理健康；现状；对策１．小学生心理健康相关研究：１．１、小学生目前存在的心理健康问题。
根据对小学生的调查研究显示，有３０％的小学生存在厌学现象，具体体现在学习成绩不良、课上注意力不集中、课下不能按时完成作业、以各种理由逃学等方面。
小学生处于习俗水平阶段，处于该阶段的学生总是想谋求大家的认可和赞赏。
由于教育问题以及家庭条件的限制，部分小学生始终认为自己“不够优秀”、“不如他人”，从而导致他们产生自卑、嫉妒、胆怯的不健康心理。
小学生的心理承受能力差，不能正确对待委屈、困难与批评，常常会表现出任性、烦躁、恐惧、敌对等心理，甚至会出现攻击性行为。
根据调查显示，有２７％的学生存在报复行为，包括语言和动作。
１．２、学习方面的问题。
“我在班上学习处于下游，这使我产生了一种自卑感，觉得我不如别人聪明，我开始了马马乎乎的学习。
”“那孩子就不是学习的料。
”“我一看书头就痛。
”“我无法听课、学习。
”“我惧怕上学和考试”。
在目前的教育教学实践活动中，有心理问题的学生所存在的心理障碍很大比例是由于学习障碍。
不少学生由于学习上的相对落后或不合理的自我目标，家长、教育者的压力，会认为自己什么都不行或自己不管如何都必须行，从而产生消极自卑的情绪或态度行为紊乱的焦虑状态，这种有害的情绪和焦虑状态，将抑制学生的实际水平发挥，时间一长，必然妨碍学生对新知的接受和获得，最终导致学业上的失败。
学生常见心理问题及疏导
学生常见心理问题及疏导在长期的中小学教育教育实践中，我担任过班主任，也当过普通科任教师，长期以来和学生进行交往和交流，每级学生中总会或多或少有少部分学生有这样或那样的心理问题，为给他们排解烦恼，对学生的心理问题的干预和疏导我把自己的一些认识和做法进行了梳理，和大家进行交流和探讨。
一、中小学学生常见心理问题中小学生在学习或生活中由于外在或内在的原因，在他们成长的道路上总会遇到这样或那样的问题，在某一时间会在他们的心理上会产生这样或那样的问题，具体有以下几种常见心理问题：学习疲劳、厌学情绪、过度考试焦虑、自卑、嫉妒、依赖、怯懦、偏激、孤僻、逆反、狭隘、暴躁、敌对、神经质、品德不良等。
二、小学学生常见心理问题表现学习疲劳主要表现：长时间紧张学习后学习效率下降的现象。
学习疲劳的产生直接与大脑皮层的内抑制有关：由于长时间紧张学习，皮层的能量消耗过程逐渐超过恢复过程，大脑的工作能力就会下降，兴奋性降低并且出现保护性抑制。
长期疲劳，会使学生产生视力下降、食欲不振、面色苍白、血压增高、大脑供血不足、头晕、瞌睡或失眠等生理反应，而且还会产生忧郁、烦躁、信心不足，记忆力减退、注意力难以集中、思维迟缓等心理反应。
学习疲劳不仅对学生的学习有着极为不利的影响，而且会给他们的身心健康成长带来严重的危害。
学生厌学主要表现：对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差，严重者则表现为有意的逃课，甚至辍学。
考试焦虑的主要表现：在一定的应试情境激发下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。
过度的考试焦虑则会导致学生认知能力降低，干扰正确的分析和判断，影响学习成绩，并对身心健康造成潜在的威胁。
自卑心理的主要表现：对自己的能力估计过低，看不到自己的长处和优势，处处感到不如他人，无所作为，悲观失望，甚至对稍加努力就可完成的任务，也自叹无能而轻易放弃。
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策小学生是一个心理发展较为脆弱的阶段，他们面临着许多心理问题，这些问题可能会对他们的成长产生负面影响。
在面对这些问题时，我们应该及时采取有效的对策，帮助他们健康成长。
接下来，我将介绍一些小学生常见的心理问题及对策。
第一个常见的心理问题是分离焦虑。
小学生在形成独立的个体意识的过程中，常常出现对离开父母或熟悉环境的不安感。
他们可能会表现出不愿上学、害怕离开父母、情绪低落等症状。
为了应对这个问题，家长可以采取以下措施：建立积极的离别习惯，如与孩子道别时给予鼓励和安慰；逐渐适应离开时间的延长，例如先从几分钟开始，然后逐渐增加到几个小时；给孩子制定愉快的离开计划，如让他们与朋友一起去学校，以减少焦虑感。
第二个常见的心理问题是家庭关系问题。
孩子在成长过程中，可能会出现对家庭关系的不安或压力。
父母争吵、离婚、父母对他们过度要求等等。
这些问题可能会让孩子感到困惑、沮丧或愤怒。
为了解决这个问题，家长应该尽量减少家庭冲突，提供稳定和和谐的家庭环境；多与孩子沟通，了解他们的感受和需求，并给予合理的回应；建立积极的亲子关系，例如定期参与孩子的活动，关注他们的成长。
第三个常见的心理问题是学业压力。
小学生在面对学习任务时，常常会感到压力。
他们可能会出现焦虑、紧张、自卑等情绪。
为了帮助他们应对学业压力，家长可以制定合理的学习计划，确保孩子有足够的休息和娱乐时间；鼓励孩子积极参与、关注自己的努力和进步，而不仅仅关注成绩；提供适当的学习资源和支持，如教辅材料、辅导班等。
第四个常见的心理问题是自尊心问题。
小学生在成长过程中，常常会受到来自同伴或社会的影响，对自己的价值和能力产生怀疑。
他们可能会出现自卑、自负或自我放弃等问题。
为了提高他们的自尊心，家长可以鼓励孩子参与适合他们的活动，提高他们的自信心；给予孩子积极的反馈和鼓励，让他们感受到被认可和重视；帮助他们树立正确的价值观，明确自己的优势和不足。
第五个常见的心理问题是社交困难。
小学生学习中常见的心理问题解析与解决方案
小学生学习中常见的心理问题解析与解决方案小学阶段是儿童个性发展和情感成长的重要阶段，同时也是学习能力和适应能力发展的关键时期。
在学习过程中，小学生可能遇到一些常见的心理问题，如学习压力、注意力不集中、自卑心理等。
本文将对这些问题进行解析，并提出相应的解决方案。
一、学习压力小学生面临的学习压力主要来自于学习任务的增加、家长和老师的期望以及同伴间的竞争。
学习压力对孩子的心理健康和学习动力产生不良影响。
解决方案：1. 与家长的良好沟通：学生和家长之间应该保持良好的沟通，家长应该理解孩子的困惑和压力，给予他们更多的支持和鼓励。
2. 分配合理的学习任务：教师和家长应保证每个孩子的学习任务适宜，不过多负担孩子，以免造成过大的学习压力。
3. 学习规划的制定：帮助孩子制定合理的学习计划，分解学习任务，充分利用时间，避免拖延现象的产生。
4. 培养良好的学习习惯：通过培养良好的学习习惯，如每天定时复习、做好笔记等，可以提高学习效率，减轻学习压力。
二、注意力不集中小学生的注意力不集中，主要是由于他们的好奇心强烈，对外界环境充满了新奇的探索欲。
然而，在学习过程中，注意力不足对学习成绩造成不良影响。
解决方案：1. 创设良好的学习环境：学习时保持安静、宽敞的环境，消除干扰因素，为孩子创设一个能够集中注意力的学习氛围。
2. 将学习内容变得有趣：通过引入游戏化教学、故事化教学等方式，激发孩子兴趣，增加学习的乐趣，提高注意力的集中程度。
3. 简化学习任务：对于较长的学习任务，可以将其分解成小部分，每次只集中注意力完成其中一部分，以避免注意力分散。
4. 注重休息与放松：适当安排休息时间，让孩子有足够的时间放松，调整注意力，以提高后续学习时的专注度。
三、自卑心理小学生的自卑心理多与学业成绩和与同伴之间的比较有关，一旦形成自卑心理，会对学生的学习和社交能力造成负面影响。
解决方案：1. 建立积极的自我认知：通过积极的自我评价和身心全面发展，培养学生的自信心，给予他们正面的认同感。
中小学生心理健康与辅导-4-中小学生常见的心理问题-2-情绪障碍
济宁学院2012级教师教育专业专科
16
2014/11/24-28
济宁学院教育系 刘华
四、儿童强迫行为—强迫症的临床表现
• 强迫性思维或观念：
– 强迫观念是一种持久的思想、表象和冲动强加于意识中，持续 和重复出现，包括：
• • • • • 强迫回忆 强迫疑惑 强迫性思考 强迫性对立思想： “和平”“友好” “战争”“敌对” 强迫意向
中小学生心理健康与辅导
济宁学院教育系 2014年11月-2015年1月 刘华
济宁学院教育系 刘华
第三章 小学生常见的心理问题
• 心理问题的相关概念 • 小学生常见的心理问题
– – – – – 儿童多动综合征 学习困难综合征 儿童过度焦虑反应 儿童强迫行为 儿童厌学症
济宁学院2012级教师教育专业专科
济宁学院教育系 刘华
作业：
• 内容：
– 任选一种本章所讲小学生常见的心理问题，题目自定。 – 包括：定义，表现，原因，治疗方法等
• 字数：
– 500-1000字 – 可手写 – 可打印
• 打印格式 – 第一行：题目（4号宋体） – 第二行：2012级 系 专业 姓名（学号）（5号宋体） – 第三行：开始正文（小4宋体） – 行间距：固定值20磅（或1.25-1.5倍行距） – 页边距：上下左右皆为2.0cm – ***内容A4纸不能超过一页
• 儿童情绪障碍的临床表现与成人有明显差异。与成人神 经症无连续性。 • 儿童情绪障碍常见的类型有：
– 焦虑症（障碍）、恐怖症（障碍）、抑郁症（障碍） 、强迫症、 （障碍）、癔症等。
• 儿童情绪障碍过去称为儿童神经症。 • 儿童情绪障碍如果及时诊治，多数预后良好。如不及时 矫治，有可能发展为慢性，甚至迁延到成年。对儿童 青少年个性的形成及智力的发育会造成很不利的影响。
中小学生常见心理问题及对策
中小学生常见心理问题及对策中小学生常见心理问题及对策一、对心理健康教育的基本认识心理健康教育在中国受到了国家领导的高度重视。
1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出了加强学生心理素质的培养；1999年，《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确了中小学开展心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务、实施途径、师资队伍、条件保障等；2002年9月，《中小学心理健康教育指导纲要》进一步明确了中小学开展心理健康教育的指导思想、原则、任务与目标、途径与方法、以及组织实施和实施过程中应注意的问题等。
中小学生正处于身心发展的重要时期，他们容易在研究、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面遇到各种心理困惑和问题，因此开展中小学心理健康教育是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
二、中小学开展心理健康教育的重要性随着新世纪的到来，国与国的竞争将主要取决于人才的竞争。
因此，中小学生的心理健康教育问题也越来越受到教育工作者的关注。
中小学生面临着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体、美诸方面的发展。
因此，中小学开展心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
面对中小学生心理健康问题，我们需要注重心理健康教育。
过去，我们只注重学生的智力、体力和思想素质，但现在我们需要纠正这种偏见。
我们需要意识到心理素质是其他素质的中介，包括认识、情感、意志和性格等方面的品质。
没有健康的心理，人是不可能全面发展的。
心理素质不仅影响人的健康和寿命，还关系到人生的成败。
因此，我们需要加强心理健康教育，特别是为了提高中学生的整体素质。
健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还包括完整的生理和心理状态以及良好的社会适应能力。
生理和心理都健康才是真正的健康。
心理健康教育的目标是使学生的心理功能正常，无障碍或无心理疾病，并且在教育的积极影响下，个体的意向与所处环境的限制之间能够得到良好平衡的精神状态。
小学生心理健康的主要问题
小学生心理健康的主要问题(1)四个方面：1、学习方面问题：厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑、恐惧。
2、人际关系方面问题：不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，独来独往。
小学生心理健康的主要问题(2)3、情绪方面问题：抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。
4、道德品质方面的问题：打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。
三、小学生心理健康状况（2）——小学生心理行为障碍心理行为障碍：指由不良因素引起的各种心理异常现象，包括认知障碍、情感障碍、意志障碍、人格障碍、行为异常及各种精神疾病等。
其本质是由各种不良因素引起的大脑功能紊乱，心理活动异常，以致不能适应社会生活，贻害公众、家庭和自身。
小学生情绪障碍（1）1、焦虑症：小学生中常见的一种情绪障碍，不良的环境和不恰当的教育方法，是导致焦虑的重要原因。
焦虑症可突然发生，患者常有恐惧、心慌、气急、振颤，重者瞳孔散大；慢性焦虑者可有多动、学习能力下降、睡眠障碍，食欲减退等。
小学生情绪障碍（2）2、抑郁症：某些遗传素质不良、经历坎坷的小学生易发生本病。
一般女生多于男生。
抑郁表现可持续很久，甚至达数年以上。
常表现有自责自罪、易激惹、敏感、哭闹、违拗；厌倦、孤独、不安，好发脾气；以为自己笨拙、愚蠢、丑陋、没有价值；对周围不感兴趣，退缩、抑制等。
患抑郁症的小学生很少主动诉说抑郁情绪。
小学生情绪障碍（3）3、恐怖症：小学生易患学校恐怖症，常发生在品学兼优的好学生、听话的乖孩子身上。
发病时常有焦虑，也可有抑郁；惊恐，大发作时脾气大、暴怒；头痛、腹痛、恶心、呕吐；愿一个人呆在家里，怕教师、同学。
拒绝上学的原因常常与某些情绪障碍有关，如与亲人分离，意外惊吓；教师态度粗暴，怕考试成绩不理想等。
中小学生常见心理问题及建议
中小学生常见心理问题及建议心理健康教育是当前素质教育中出现的热点问题，然而在我国传统教育中又是长期被忽视的。
关于中小学生的心理健康教育工作我有以下看法：一、了解目前青少年存在的心理健康问题：（一）学习问题学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分，有两种现象：1、恐惧：目前，虽然都在谈“减负”，但学校课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。
2、厌学：厌学是目前中学生学习活动中比较突出的问题，尤其是学习差的同学。
（二）人际关系问题1、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解。
过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼。
2、与同学的关系问题。
主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。
3、与父母关系的问题。
主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和谐，使学生造成的心灵伤害。
父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。
（三）情感类问题情绪波动性大，心理脆弱，抗挫折能力差；在生活适应性方面：相当一部分因娇生惯养致使其依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自立意识和生存能力；二、分析造成这种心理问题的影响因素（一）家庭环境因素家庭的教育方式不当也会影响孩子的心理问题。
青少年这个敏感时期，父母要过分溺爱，孩子就会形成遇事退缩，依赖性强，自制力和自信心比较差；很少管教约束，给子女造成不呢能明辨是非，缺乏教养，性格孤僻冷漠。
家庭的结构的缺失：如（离异、单亲、分居）不同程度都会给青少年的心理问题带来较大影响。
单亲家庭中的孩子缺少教育，缺少家人的关爱，容易给孩子造成心理阴影，怀疑、冷漠、反抗、孤僻就成了他们的心理问题，进而演变成自卑，自暴自弃不健康心理。
家庭生活环境环：和睦融合的家庭气氛会给孩子安全感，有利于培养积极健康的心理状态，相反争吵不断，牢骚满腹的家庭气氛带给孩子孤僻、冷漠、焦虑不良情绪，进而损害了青少年心理健康。
中小学生常见的心理与行为问题及辅导
中小学生常见的心理与行为问题及辅导世界上不存在百分之百心理健康的人，任何人在不同时期、不同状态下都可能出现不同的心理问题，心理问题属于心理异常范畴的，是最轻微的一种异常表现，心理问题具有普遍性的特点，它就像感買一样，人人都会遇到。
一般地可以自我调整，或找好朋友、心理辅导教师聊一期，不用打针吃药，便能排解。
而心理障碍和心理疾病则是比较严重的，必须寻求专业心理咨询师帮助治疗有心理障碍的人:而心理疾病必须找精神科医生进行针对性治疗。
中小学生的心理问题多数是伴随着其身心发展和发展的关键期而出现的一些问题，只要及时辅导和积极调节，绝大多数学生是能够健康成长的，真正患有心理疾病的学生是极少数的。
第一节小学生常见的心理问题及辅导对策处于不同年龄阶段的学生，具有不同的心理问题症状。
一般情况下，年龄段较低学生多表现为行为问题，如多动症、注意力不集中等，小学生常见的心理问题主要有:一、说谎17世纪英国教育家、哲学家洛克说过:说说这现象在形形色色的人中间都普遍存在着。
美国的一项调查表明，那些可爱的少年儿童们往往在说谎方面具有人吃惊的才能，甚至早在学龄前的时候，孩子们的说谎水平便无懈可击了。
经过观察和统计，令人惊奇地发现，说谎这一不良现象在我国青少年当中也普通地存在着，很多家长为骄正孩子的说谎现象可谓绞尽脑计。
(一)产生的原因矫治不良行为必须找到它产生的原因，方能对症采取措施。
那么，造成青少年儿童说说的原因充竟有哪些?主要有以下几个方面:1.主观内部原因。
(1)由于年龄特点造成的天真的“说谎”这在幼儿园和小学低年级孩子身上比较多见。
小孩因缺乏判断力和批判力而说假话很常见，认识事物的不精确，记忆不准确，语言表达不完善，都是导致其“说谎”的重要因素。
(2)为了引起成人注意和怕受批评，推诿责任，出自逃避的目的而说谎。
一般而言，小学生都具有一定的判别是非能力和自我评价能力，他们对自己因不能控制自己而犯下过错是有所知觉的，为了逃避可能受到的批评和惩罚，他们往往就会想方设法来掩盖事实真相，特别是在初次尝到“说谎”的甜头后，往往发而不可收拾，久而久之，就会成为令人生厌的“说说精”。
中小学生常见心理问题
中小学生常见的心理健康问题及对策一、区分学生不同的心理状态一般来说，从心理健康的角度来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。
在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。
这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。
第二种状态是不平衡状态。
一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。
一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。
积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。
教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。
第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为。
所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。
例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。
正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测。
学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。
这类行为我们称之为“变态行为”。
综上所述,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题。
对于班主任,在面对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。
小学生心理健康问题的常见症状及解决方案
个人解决方案
决
网络成瘾：过度依赖网络社交， 忽视现实生活中的人际关系
Part Two 小学生心理健康问题的
原因
家庭因素
父母关系不和谐：父母经常吵架、冷战等，导致孩子缺乏安全感和信任感
家庭教育方式不当：过度溺爱、过度严厉、忽视孩子等，导致孩子心理失衡
家庭经济状况不佳：家庭经济困难，导致孩子自卑、焦虑等心理问题 家庭环境不良：家庭环境嘈杂、混乱等，影响孩子心理健康发展
添加标题
情绪低落：长时间感 到悲伤、沮丧、无助 等
添加标题
情绪不稳定：情绪变 化无常，难以控制
添加标题
情绪压抑：长期压抑 自己的情绪，不愿表 达或分享
添加标题
情绪失控：无法控制 自己的情绪，容易做 出冲动的行为
添加标题
情绪敏感：对周围环 境、他人言行过于敏 感，容易受到伤害
添加标题
情绪冷漠：对周围事 物和人缺乏兴趣，缺 乏热情和活力
小学生心理健康 问题的常见症状
及解决方案
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汇报人：
目 录
Part One.
Part Two.
Part Three.
小学生心理健康 小学生心理健康 小学生心理健康
问题的常见症状 问题的原因
问题的解决方案
Part One 小学生心理健康问题的
常见症状
情绪问题
添加标题
情绪波动大：容易激 动、易怒、焦虑等
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– 为8-10岁，多在7岁前就有异常表现。男童明显高与女童。
济宁学院2014/11/17-21
一、儿童多动综合征—产生原因
• 生物因素方面：
– 轻度脑损伤
• 妊娠期、围产期或新生儿期
– 遗传：
• 同卵双生子同时出现ADHD
– 微量元素代谢失常
• 铜锌
• 环境因素
心理正常
心理健康
心理不健康
心理异常
一般心理问题 严重心理问题
神经症心理问题 （可疑神经症）
济宁学院2012级教师教育专业专科
4
2014/11/17-21
一、儿童多动综合征
• 认识历程 • 主要特征 • 产生原因 • 病理研究 • 治疗方法
济宁学院教育系 刘华
济宁学院2012级教师教育专业专科
5
2014/11/17-21
– 针灸治疗 – 仪器治疗
• 心理治疗：
– 行为疗法
• 强化法 代币奖励法等
– 认知疗法
济宁学院2012级教师教育专业专科
10
2014/11/17-21
二、学习困难综合征
• 主要表现 • 形成原因 • 矫治方法
济宁学院教育系 刘华
济宁学院2012级教师教育专业专科
11
2014/11/17-21
二、学习困难综合征—主要表现
2
2014/11/17-21
提问
济宁学院教育系 刘华
• 问题：
– 心理健康的概念 – 中小学生心理健康的标准
• 答案：
• 心理健康：
– 其实就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命 的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，并能够有效的发挥 个人的身心潜力，以及作为社会一员的积极的社会功能。
的儿童无法准确、迅速、清楚地发音或模仿教师发音。
济宁学院2012级教师教育专业专科
15
2014/11/17-21
一个世纪前的研究：
• 纯失读症：
– 无法阅读单词或句子 – 视觉与读中枢间的联系传
济宁学院2012级教师教育专业专科
6
2014/11/17-21
一、儿童多动综合征—主要特征
济宁学院教育系 刘华
• 主要特征表现为：
– 活动过多
• 杂乱 缺乏组织性和目的性
– 注意力不集中 – 冲动行为
• 含义:
– 儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活 动过度为主要特征的行为障碍综合征。
• 有些失读症的儿童会倒过来朗读或写字：
– 颠倒文字（“土”当成“士”，“己”当成“已”）、 – 颠倒数字（6 当成 9） – 更改文字顺序（“妈妈爱我”看成是“我爱妈妈”）或数字（21 当成
12）顺序。
• 有些失读症的儿童在大声朗读时常常漏字或反复读错字而浑然不 觉；
• 有些失读症的儿童在朗读时严重口吃，无法读完短短一篇课文； • 有些失读症的儿童不敢大声朗读，唯恐出洋相；还有一些失读症
一、儿童多动综合征—认识历程
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• 100多年前：
– 多动症
• 50多年前：
– 轻度脑损伤 – 轻度脑功能失调（MBD）
• 1980：美国
– 注意缺陷障碍 ADD
• 1994：美国
– 注意缺陷多动障碍 ADHD
• 注意缺陷型、多动型、混合型
• 我国：
– 儿童多动症
• 注意障碍型、多动型、多动症合并品行障碍
• 我国的教育工作者从四个方面描述了中小学生心理健康的标准：
– 对自己有信心 – 对学校生活感兴趣 – 喜欢与人交往，有较好的人际关系。 – 具有良好的心理适应能力。
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心理问题的相关概念：
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• 心理正常 心理异常 心理健康 心理不健康
• 神经生理学的观点认为，可以通过尸体解剖中的大脑形态学 观察判断失读症。
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有诵读障碍的名人：
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• 历史上，很多声名显赫的学者都不同程度的受到失读症 的影响。
– 阿尔伯特·爱因斯坦 – 爱迪生、 – 亚历山大·格拉汉姆·贝尔（第一台可用电话的发明人，贝尔电
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• 又称诵读障碍或阅读障碍，是一种疾病，也是一种常见的学 习障碍，也成为失读症
• 有失读症的人，智力同一般人并无差别，但阅读能力和写作 能力却与常人有较大差距。
• 当一个人的阅读困难无法通过智力缺陷、不当教育或视觉障 碍等感知问题所解释的时候，通常就会被诊断为失读症。
• 由于阅读是一个非常复杂的思维过程，失读症的形成有很多 可能的原因。
– 环境污染
• 铅中毒
• 教育因素
– 家庭教育等
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一、儿童多动综合征—ADHD病理研究
• 病理生理学研究：
– 事件相关电位的研究： • 顶叶P3波潜伏期长幅值低 • 额区N2、P3波 幅值低 • 外侧额叶功能异常
话公司创办人）、
– 麦可·法拉第、 – 华特·迪士尼等。 – 约翰·肯尼迪（美国第35任总统） – 乔治·巴顿将军 – 李光耀（新加坡第1任总理） – 乔治·华盛顿（美国首任总统）
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诵读障碍的儿童患者的不同的症状表现：
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• 学习困难综合征是一种学习技能的发展障碍。
• 主要表现为：
– 缺少某一种学习技能 – 计算困难 – 绘画困难 – 交往困难 – 诵读困难（19%的男童和3%的女童，不同程度的表现为诵读障
碍。）
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二、学习困难综合征—诵读障碍
中小学生心理健康与辅导
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第三章 小学生常见的心理问题
• 心理问题的相关概念 • 小学生常见的心理问题
– 儿童多动综合征 – 学习困难综合征 – 儿童厌学症 – 儿童过度焦虑反应 – 儿童强迫行为
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– 脑功能成像研究： • 外侧前额叶、背侧前扣带回、尾状核、壳核等功能异常
• 脑生化研究：脑内
– 多巴胺β羟化酶含量较低 – 去甲身肾上腺素功能低下
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一、儿童多动综合征—ADHD治疗方法
• 医学治疗
– 药物治疗：
• 遵医嘱