人教精通版四年级英语上册Unit3《It’sapineapple》(Lesson13)教学设计.doc
四年级英语上册Unit3《It’sapineapple》教学设计人教精通版(三起)
It ’s a pineapple课题Unit3 It’ s a pineapple课时Lesson 13课型新授授课时间一、教材内容分析本部分为人教精通版四年级上册unit3第一课时的内容，通过对词汇apple ， pear ，pineapple ， lemon 及主要句子 What’ s this ?It ’ s a/an 的学习，让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，能够在对话交流过程中完成目标词汇的学习，通过接龙游戏巩固和运用所学单词、句子。
本课时是在 Unit1 的“ this ”指认及 unit2 “ what ’ s”的提问上的延伸教学。
二、学情分析（因竞赛特殊原因此项不填写）三、教学目标1.能够正确听、说、认读词语： pineapple ，lemon ；能够听、说、读、写 apple,pear ，并能在四线格中规范书写。
2. 能够理解说出句子： What’ s this ?It ’ s a pineapple 。
并在实际情景中、现实生活中初步运用这些语言。
3.能够在真实语境中表现出敏锐的观察力和快速反应能力。
4.能够初步形成与同伴合作学习的意识。
三、教学重、难点：重点：能够听、说、认读词汇pineapple 、 lemon，并能够听、说、读、写apple ,pear 。
句子 What’ s this ?It’s a/an的认读.。
难点：词汇在句子中的融汇运用； a 和 an 的区别运用。
四、教学活动设计及设计意图教学过程导入教师活动一、 Warm up:1.带领学生边做动作边吟唱上一个单元的歌曲《 Numbersong 》。
２. 日常口语对话Hello, How are you? Howold are you?What does you rmother do?学生活动学生在吟唱学过的歌曲及英语口语交流。
设计意图及资源准备设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。
四年级上册英语教案-Unit3It'sapineapple
四年级上册英语教案Unit 3 It's a pineapple.Lesson 17 人教精通版教学目标本课旨在让学生能够识别和运用表示水果的词汇，如“pineapple”，并能在实际情景中进行运用。
同时，通过本课的学习，学生能够理解并运用句型"It's a pineapple"，提升英语口语表达能力。
教学内容本课主要学习表示水果的词汇“pineapple”，并学习如何运用句型"It's a pineapple"进行问答。
教学重点与难点教学重点是掌握词汇“pineapple”和句型"It's a pineapple"的正确运用。
教学难点是理解并运用句型"It's a pineapple"进行实际情景的问答。
教具与学具准备教具包括多媒体设备、PPT、教学卡片等；学具包括学生手册、练习册等。
教学过程第一环节：导入通过播放一首关于水果的英文歌曲，引起学生对本课主题的兴趣，并引导学生进入学习状态。
第二环节：新课内容学习1. 利用PPT展示不同的水果图片，引导学生识别并学习新词汇“pineapple”。
2. 通过教学卡片，让学生了解并学习句型"It's a pineapple"的运用。
第三环节：课堂练习1. 通过PPT展示不同的水果图片，让学生用所学句型进行问答练习。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情景进行对话练习。
2. 布置课后作业，要求学生用所学句型进行实际情景的问答练习。
板书设计1. 在黑板上列出本课的重点词汇“pineapple”和句型"It's a pineapple"。
2. 通过板书展示句型的运用示例，方便学生理解和模仿。
作业设计1. 让学生用所学句型进行实际情景的问答练习。
2. 让学生回家后，用所学句型与家长进行英语对话练习。
Unit3It’sapineapple(教案)人教精通版英语四年级上册
What’s this in English? It’s a/an...
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit3 It’s a pineapple. Lesson16
活动意图
1.让学生关注文本，知道相应的词汇句子在文本中的位置。培养学生的自主学习能力。
作Байду номын сангаас设计
基础性作业：
1.听录音，熟读本课对话及单词。
2.抄写四会单词并背会。
巩固性作业：
1.完成本课练习册上勾画的题。
2.尝试创编对话，向大家介绍水果。
延伸性作业：
通过相应的听力及书面练习，巩固本堂学习。
5.板书设计
1.情景呈现。出示apple,pear的图片。问：What’s this?教师根据学生回答板书apple,pear，对说英语的学生进行鼓励。
2.学习lemon一词。This pear is yellow.And this fruit is yellow,too.but it’s sour.
教师活动：
6.板书设计：
8.教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit3 It’s a pineapple. Lesson17
授课时间：
课型：新授课
课时：第5课时
了解蔬菜的英文。
培养学生对水果蔬菜的喜爱，健康饮食的意识。
④学习能力：
理解功能语句Do you like …? Yes, I do. / No , I don’t.的意义及其使用的语言环境。
人教(精通)四年级上册英语教案：Unit3it’sapineapple
人教（精通）四年级上册英语教案：Unit 3 It’s a pineapple 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本单元的核心词汇（如：pineapple, apple, orange）和句型（如：It's a pineapple）。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语听说能力，培养合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学内容核心词汇：pineapple, apple, orange, banana, fruit。
核心句型：It's a pineapple. Is this a pineapple? Yes, it is. No, it isn't.教学重点与难点重点：核心词汇和句型的正确使用。
难点：句型的正确运用和发音准确性。
教具与学具准备多媒体设备（用于展示图片和视频）。
单词卡片。
水果模型或实物。
教学过程1. 导入：通过展示各种水果的图片，引导学生复习和预习相关的词汇。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：小组活动，学生用新学的词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：角色扮演，模拟购买水果的场景，运用所学知识。
板书设计核心词汇和句型写在黑板上，附上相应的图片。
用不同颜色区分重点和难点。
作业设计书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题。
口头作业：与家长进行英语对话，介绍所学的水果名称。
课后反思反思教学过程中的效果，如学生的参与度、理解和运用新知识的能力。
调整教学方法，以提高学生的学习效率和兴趣。
本教案旨在通过多元化的教学方法，帮助学生有效学习和掌握本单元的英语知识，同时培养他们的英语学习兴趣和跨文化交际能力。
教学过程的详细补充和说明1. 导入图片展示：使用多媒体设备展示各种水果的图片，包括本单元的新词汇（pineapple, apple, orange）和其他已知的水果。
人教精通版四年级英语上册Unit3《It’sapineapple》(Lesson15)教学设计
Lesson15 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分在第13课What’s this?的基础上学习What’s this in English? It’s a/an ...以及询问是否喜欢某物Do you like…? Yes, I do.设置了Lisa想考一考Peter能否用英语表达出这些果蔬的名称的场景。
教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活场景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。
主要目标语言：What’s this in English?It’s a potato/tomato.2. Just read and write本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读tomato，能够听、说、读、写potato，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this in English? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3. Let’s do本部分设计了一个TPR活动。
让学生根据指令边说边做出相应动作。
二、课前准备1. 准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。
4. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。
5. 准备本课的教学课件。
6. 准备与本课有关的果蔬实物，用于TPR活动。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
2) 演唱歌曲。
教师带领学生一起演唱前一课的歌曲Fruit song，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。
2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
Now, let’s play a guessing game.T: It’s a kind of fruit. It’s yellow and long. What’s this?It’s a kind of fruit. It’s very big. It’s green. What’s that?2) 学习What’s this in English? It’s a kind of vegetable. It loo ks like a kiwi fruit. It’s brown. What s this in Chinese?同学们不会用英语猜的可以用中文讲，讲中文的同时老师可手拿实物顺势引导说：It’s a potato in English.让学生体会in English 的含义。
人教精通版四年级英语上册Unit3《It’sapineapple》(Lesson14)教学设计
Lesson14 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分的主题图呈现了数箱水果，Lisa和Peter以内装香蕉和西瓜的箱子作为信息差引出：What s this? It’s a banana. What’s that?It’s a watermelon.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养多吃水果的健康意识。
也可以延续使用上节课的作业布置。
主要目标语言：What’s that?It’s a watermelon.2. Just read and write本部分重点教学词汇。
要求学生能够听、说、认读kiwi fruit, watermelon，能够听、说、读、写orange, banana，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s that? It’s a/an ...语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。
3. Let’s sing本部分设计了一首英文歌曲，学生在学习并演唱Fruit song中，进一步巩固本课主要词汇，为下一课的学习做好铺垫，同时提高学习英语的兴趣。
二、课前准备1. 准备一些水果的图片，作为评价工具。
2. 准备本课四种水果的卡片，实物和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。
4. 准备本课的教学课件。
5. 学生提前自制果蔬卡片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
2) 说唱上节课的自编韵文。
What’s this? What’s this?What? What? What?It’s a pear. It’s a pear.Pear, pear, pear.What’s this? What’s this?What? What? What?It’s an apple. It’s an apple.Apple, apple, apple.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。
人教精通版英语四上Unit 3《It’s a pineapple》(Lesson 13)教学设计
Lesson13 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’s this? It’s a/an ...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’s this? It’s a/an ...进行交际。
主要目标语言：What’s this?It’s a pineapple/lemon.2. Just read and write本部分重点教学词汇和核心句子结构。
要求学生能够听、说、认读pineapple, lemon, 能够听、说、读、写apple, pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play本部分设计了接龙游戏。
学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’s this? It’s a/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备1. 准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。
2. 准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。
4. 请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls.Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX.T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) 教师边说自编的富有节奏的韵文，边拿出一个事先准备好的盒子：What’s this? What’s this?What? What?It’s a box. It’s a box.Box, box, box.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。
人教精通版英语四年级上册Unit 3 It's a pineapple
Look! What___is___(be) this? A pear? _a_n____(a/an) apple? Look! It’s ____a_n___(a/an) apple! Yes, it’s an apple!
二、填空题. 1.Pass ___m_e____ (I) the pineapple. 2.—What‘s this in __E_n_g_lis_h__ (England)? —It’s ___a_c_u_c_u_m_b_e_r__ (cucumbers). 3.Do you like _p_o_t_a_to_e_s_ (potato)? 4.—Do you like eggplants? —No, I _d_o_n_’_t___ (do not). 5.—I like _t_o_m_a_t_o_e_s(tomato).—Me too.
kiwi fruits
potatoes
tomatoes
watermelons
LiYan: Hello ! I’m LiYan .
I’m 10 . I’m in Class 1 , Grade 4 .
I like milk .
I like tomatoes .
I like apples
.
And I like watermelons .
三、找出下列句子中的错误并改正
( C ) 1. What‘s that on English?
A BC
( B ) 2. Hi, let’s playing a game.
四年级上册英语教案-Unit3《It’sapineapple》(Lesson13)-人教(精通)秋
四年级上册英语教案Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson 13）人教（精通）秋教学内容本课为四年级上册英语第三单元《It’s a pineapple》的第13课。
教学内容主要包括单词学习和简单句型练习。
学生将学习如何使用"It's a/an"来介绍水果，并能够识别和说出几种常见的水果名称。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词，如"pineapple"。
2. 学生能够运用"It's a/an"句型介绍水果。
3. 学生能够在图片和实际生活中正确运用所学单词和句型。
4. 培养学生的观察能力、记忆能力以及合作能力。
教学难点1. 正确发音单词"pineapple"。
2. 理解并运用"It's a/an"句型进行描述。
3. 记忆新单词并能够在对话中正确使用。
教具学具准备1. 课本、教学光盘。
2. 水果图片卡片。
3. 实物水果模型或真实水果。
4. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：利用图片或实物水果引导学生复习之前学过的水果单词，激发兴趣。
2. 新课内容呈现：展示并教授新单词"pineapple"，通过图片、动作或实物让学生理解词义。
3. 句型练习：使用"It's a/an"句型，结合新学单词进行练习，如让学生指出并描述图片中的水果。
4. 小组活动：学生分组，每组分配不同的水果图片，小组成员轮流介绍各自的水果。
5. 游戏互动：进行"猜水果"游戏，学生用所学句型描述水果，其他学生猜测。
板书设计1. 课程Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson 13）。
2. 新学单词："pineapple"。
3. 重点句型："It's a/an" + 水果名称。
四年级上册英语教案-Unit3《It’sapineapple》(Lesson17)-人教(精通)秋
四年级上册英语教案Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson 17）人教（精通）秋教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别并读写新单词。
2. 能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的英语对话。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 单词发音的准确性，特别是"pineapple"这一较长的单词。
2. 句型的正确使用和灵活运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、水果模型或图片。
2. 学具：学生自备笔记本和文具。
教学过程1. 热身活动：通过播放英语儿歌或进行简单的英语问候，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示各种水果图片，引导学生学习新单词。
3. 课堂互动：进行“找朋友”游戏，学生两人一组，用句型"It's a(n)"描述手中的水果卡片，找到相同水果的伙伴。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一种水果，用英语描述其特征，并编排一个小对话。
5. 成果展示：每组上台展示对话，全班同学一起评价。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的重点单词和句型。
单词旁将附有相应的图片，以增强视觉效果和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成单词书写练习，要求规范书写并正确拼写。
2. 口头作业：与家长或同学用所学句型进行英语对话练习。
课后反思通过本课的学习，学生应能掌握基本的水果类单词和简单句型。
在教学过程中，教师应注重学生的发音指导，确保学生准确掌握单词的读音。
同时，通过小组合作和成果展示，培养学生的合作能力和英语口语表达能力。
课后，教师应根据学生的作业完成情况和课堂表现，进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教学难点单词发音的准确性，特别是"pineapple"这一较长的单词。
详细补充和说明在英语教学中，单词的发音准确性是基础，也是学生能否正确使用英语的关键。
人教精通版四年级英语上册Unit3《It’sapineapple》(Lesson15)教学设计
Lesson15 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分在第13课What’s this?的基础上学习What’s this in English? It’s a/an ...以及询问是否喜欢某物Do you like…? Yes, I do.设置了Lisa想考一考Peter能否用英语表达出这些果蔬的名称的场景。
教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活场景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。
主要目标语言：What’s this in English?It’s a potato/tomato.2. Just read and write本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读tomato，能够听、说、读、写potato，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this in English? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。
3. Let’s do本部分设计了一个TPR活动。
让学生根据指令边说边做出相应动作。
二、课前准备1. 准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。
4. 请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。
5. 准备本课的教学课件。
6. 准备与本课有关的果蔬实物，用于TPR活动。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
2) 演唱歌曲。
教师带领学生一起演唱前一课的歌曲Fruit song，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。
2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
Now, let’s play a guessing game.T: It’s a kind of fruit. It’s yellow and long. What’s this?It’s a kind of fruit. It’s very big. It’s green. What’s that?2) 学习What’s this in English? It’s a kind of vegetable. It loo ks like a kiwi fruit. It’s brown. What s this in Chinese?同学们不会用英语猜的可以用中文讲，讲中文的同时老师可手拿实物顺势引导说：It’s a potato in English.让学生体会in English 的含义。
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Lesson13 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’s this? It’s a/an ...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’s this? It’s a/an ...进行交际。
主要目标语言：What’s this?It’s a pineapple/lemon.2. Just read and write本部分重点教学词汇和核心句子结构。
要求学生能够听、说、认读pineapple, lemon, 能够听、说、读、写apple, pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play本部分设计了接龙游戏。
学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’s this? It’s a/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备1. 准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。
2. 准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。
4. 请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls.Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX.T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) 教师边说自编的富有节奏的韵文，边拿出一个事先准备好的盒子：What’s this? What’s this?What? What?It’s a box. It’s a box.Box, box, box.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。
教师手拿装着水果的盒子，说：L et’s play a guessing game. Look at the box! There’re some fruits in the box. What’s in it? Guess!2) 引出pear一词。
教师请一名同学到前面来摸一摸盒子里的水果，在该同学摸的过程中引导全班同学一起问：What’s this? 引出pear，并在四线三格中板书pear，贴梨的卡片。
3) 引出apple一词。
教师从盒子里拿出切开一半的苹果，问：Look! What’s this引出apple，并在四线三格中板书apple，贴苹果的卡片。
4)学习lemon一词。
This pear is yellow. And this fruit is yellow, too. But it’s sour. (教师边说边做出感觉酸的表情。
)引导学生根据老师的语言和动作猜出柠檬，学习lemon。
5) 学习Just talk部分。
(1) 教师引导学生观看主题图。
(2) 启发他们思考，将焦点关注到黑色阴影的图片。
Guess! What’s this? 引导学生回答：It’s a pineapple.6) 播放课文或者教参配盘中本部分动画，学习对话。
3. 趣味操练(Practice)1) 以多种方式引导学生体验、模仿会话中的语句。
2) 引导学生分角色表演对话，以巩固和运用目标语言。
3) 教师带领同学一起学习创编的韵文：What’s this? What’s this?What? What? What?It’s a pear. It’s a pear.Pear, pear, pear.将pear替换成apple, pineapple, lemon，由小组同学自选水果进行创编。
4) 自制卡片。
学生用事先准备好的水果图片进行接龙练习：What’s this? It’s a/an...在小组内练习。
(参照本课第三部分的Let’s play.)4. 语言运用(Language use)场景设置：设计猜谜的情景。
课件中可呈现不同水果的图片，有的是阴影，有的是切开的，有的是放大的，有的是变形的，有的露出一部分。
Step 1教师启发并引导学生识别更多的水果，让学生们分组创编对话。
Step 2两人一组进行活动。
Step 3交流展示。
语言支持：问候：Hi/Hello, XXX!询问物品的名称：Look! What’s this?猜测或回答：A/An...? It’s a/an…5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生需掌握的本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
(2) 结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。
请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。
教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。
建议教师将四种水果的图片，作为评价工具。
激励团队合作共同赢得胜利。
(3) 课堂表现自我评价表范例：评价目标 1 2 3 4 5 主动回答教师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学实践过程。
在小组合作活动中充分练习，不说中文。
说唱韵文，声音洪壳，主动大方。
朗读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现分数：教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。
2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
(1) 听录音，根据录音内容给图标序号。
然后参考图的内容进行会话。
考查学生听力理解能力和对本课核心语言的掌握情况。
(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。
然后，先描红练习，再仿写单词。
培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
(3) 听录音，根据录音内容画出相应内容并涂色。
考查学生的听力理解能力和简单的绘画能力。
6. 拓展活动(Extended activities)1) 学生可以制作单词卡片，培养动手动脑的能力。
课前已经准备了一些，如果每学一个都做成卡片，学完这个单元每个学生都会拥有一套果蔬的卡片了，方便同学们复习和交流。
2) 学生根据所做的卡片与父母或同伴进行交流。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.48.4.202017:5117:51:35Aug-2017:512、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月四日2020年8月4日星期二3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
17:518.4.202017:518.4.202017:5117:51:358.4.202017:518.4.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.4.20208.4.202017:5117:5117:51:3517:51:355、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Tuesday, August 4, 2020August 20Tuesday, August 4, 20208/4/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
5时51分5时51分4-Aug-208.4.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
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2020年8月4日星期二二〇二〇年八月四日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！17:5117:51:358.4.2020Tuesday, August 4, 2020。