人教版小学语文五年级下册《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿15篇
《詹天佑》说课稿15篇《詹天佑》说课稿1【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。
__按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定__的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读__要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。
课时安排：两课时。
课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解__思路在学生初读课文的基础上，找出__的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清__的思路。
二、给合训练点，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
后两方面的学习是课文的难点。
如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的'教学设想。
人教版詹天佑说课稿
人教版詹天佑说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版教材中的一篇关于中国近代著名铁路工程师詹天佑的文章。
本文通过对詹天佑的生平事迹的介绍，旨在让学生了解这位伟大工程师的贡献，激发学生的爱国情怀和科学探索精神。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够了解詹天佑的生平及其在中国铁路建设中的重要贡献。
- 学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能复述詹天佑的主要事迹。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
- 通过分析詹天佑的成就，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
- 培养学生的科学精神和勇于创新的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 詹天佑的主要成就及其对中国铁路事业的影响。
- 文章中的重要词汇和句型的理解和运用。
2. 教学难点：- 詹天佑在铁路建设中所面临的困难及其克服方法的理解。
- 文章中复杂句型的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示詹天佑的图片和简介，引起学生的兴趣。
- 提问学生对于铁路的认识，引导学生思考铁路对于一个国家的重要性。
2. 阅读与理解- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇和句子。
- 教师解释关键词汇，指导学生理解文章大意。
- 学生分组讨论，分享各自的理解和疑惑。
3. 深入探讨- 教师引导学生深入分析詹天佑的成就及其背后的努力和创新精神。
- 学生通过角色扮演，模拟詹天佑在铁路建设中的决策过程，体验其解决问题的智慧。
4. 语言运用- 学生尝试用文章中学到的句型复述詹天佑的事迹。
- 教师组织小测验，检测学生对词汇和句型的掌握情况。
5. 情感升华- 教师总结詹天佑的精神价值，引导学生思考如何在自己的学习和生活中发扬这种精神。
- 学生撰写心得体会，分享自己对于詹天佑精神的理解和未来的志向。
四、板书设计板书设计将围绕詹天佑的生平、成就和精神三个核心内容展开，辅以关键词汇和句型，以及学生在课堂上提出的问题和答案，确保板书内容清晰、有条理。
小学五年级下册语文《詹天佑》的优秀教案范文3篇
小学五年级下册语文《詹天佑》的优秀教案范文3篇小学五年级下册语文《詹天佑》优秀教案范文一教学目标：知识：学习本课14个生字及14个新词。
能力：培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：开凿隧道的方法。
教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
第一课时教学目标：1、学会本课生字词。
2、读通课文，初步感知。
教学过程：一.导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。
(学生介绍)师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情 (一)预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。
(1)读生字组词。
(投影)施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈(2)你记住了哪些生字，是用什么方法记住的哪些字在写法上应该注意你能给下面的形近字组词吗挟()侠()峡()涧()间()峭()俏()悄()峻()竣()俊()隧()遂()饥()讥()肌()(3)你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
(1)学生自由读书。
(2)指名正确流利地读课文。
(3)两人互相检查读课文。
(二)整体感知1.请同学们根据下面的问题，默读思考。
(投影)(1)詹天佑是个怎样的人用“”在文中找出有关的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的课文哪几个自然段具体叙述这件事的2、学生默读勾画思考。
3、两人交流。
4、全班交流。
三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
詹天佑说课稿
詹天佑说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《詹天佑》说课
《詹天佑》说课稿设计理念和指导思想：《语文课程标准》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。
因此，本次教学设计既注意引导学生通过语言文字体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师，又通过比较阅读引导学生关注课文在刻画人物方面的方法和特点。
一、教材简介《詹天佑》是六年制小语课本第十一册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。
记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。
有力地回击了帝国主义对中国的藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。
本文先总后分的写法，爱国精神贯穿全文，紧扣单元主题，是一篇很好的爱国教育文章。
教学目标根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及学生的特点，我制定了以下教学目标：1•了解詹天佑的杰出和爱国。
2 •有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，充分明白詹天佑的杰出和爱国。
具体表现在哪些方面？3•全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
三、教学重难点1、从修筑铁路时险恶的社会环境和自然环境，以及描写詹天佑言行、心理活动的语句中体会他的杰出与爱国；2、引导学生理解两种开凿隧道的办法和人”字形线路设计的妙处。
说学情本班有81名学生，多数学生思维活跃，求知欲强，有了一定的收集资料的能力和理解能力，但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略，再加上学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。
说教法针对学情，如何达到所定的教学目标，并让学生在课堂上有所获，有所得，我采用的教法是：1、读中悟情法在本课教学中，有感情地朗读课文是本课重要的训练内容。
我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，要通过朗读加深对课文内容的感悟，进一步领会詹天佑的精神。
詹天佑说课稿
5．《詹天佑》说课稿【说教材】《詹天佑》是一篇人物传记。
记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。
这是“第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”。
有力地回击了帝国主义对中国的藐视，也表现了中国人民的智慧和力量。
根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，我制定了以下教学要求及重点、难点：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，领会文章的内涵，体会詹天佑爱国的情感，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
培养学生克服困难的顽强意志。
2、让学生领会读、写文章时，注意当时当地情况描写的好处。
3、抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
4、自学生字新词，理解“阻挠、要挟、藐视”等词在课文中的含义。
这样确定教学要求，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
〖教学重点〗课文的第三段是文章的重点，叙述了詹天佑修筑铁路中的种种创举，集中体现了他的爱国与杰出。
这正是文章的中心内涵所在，作者的自豪感所在，人物的品质所在，也正因为这些段落中包涵着这样的文章精髓，所以，只有抓住这些内容，才能抓住文章的主动脉，抓住文章的魂。
而课文的第二段叙述詹天佑修筑铁路时险恶的社会环境和自然环境。
虽不是文章的主要内容，但它与文章的结尾“京张铁路干线提前两年竣工”相照应，更突出了詹天佑的杰出才干和爱国热情，且是体现本单元训练要求的重点段落。
因而我把这两段都作为本篇课文的教学重点。
〖教学难点〗根据小学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际情况，我将把“体会詹天佑克服种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。
这是因为，詹天佑有着常人所不可比拟的顽强意志，有着超人的杰出才华，有着吃苦耐劳，不怕生命危险的奉献精神，有着强烈的民族意识和爱国热情，而文中并没有直接表述出来，需要老师的引导启发，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣，这对学生来说，难度较大，因此，我把它作为教学要突破的难点。
2023年小学语文《詹天佑》说课稿(通用6篇)
2023年小学语文《詹天佑》说课稿（通用6篇）小学语文《詹天佑》说课稿篇1教材说明：课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
__层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。
特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。
１、引导探究《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。
在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。
２、以人为本凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。
教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。
一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。
设计特色：以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学准备：1、布置学生搜集有关资料。
2、制作CAI课件。
教学方法：根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。
《詹天佑》说课稿
5 詹天佑一、说教材1、教材简析《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元第一篇课文。
本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。
《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝奋斗历程，歌颂了他崇高爱国主义精神和杰出创造才能。
2、教学目标①知识与技能：学习本课生字、新词。
把握文章主要内容。
②过程与方法：通过学习课文体会关键词句在表情达意方面作用。
③情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献思想感情。
3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动语句，体会詹天佑爱国主义精神。
②通过具体事例体会詹天佑杰出才干。
二、说教法六年级学生已经具备了一定自学能力和合作探究能力，我将采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，于是我决定采用迁移方法，由扶到放，培养学生自学能力。
四、说教学过程1、激趣导入出示图片，激发学生兴趣，引出课题。
2、初读课文，整体感知①指名读课文，纠正字音。
②说说课文记叙了一件什么事？3、感悟爱国情怀①了解詹天佑是在什么样情况下接受主持修筑京张铁路任务？②讨论：一个中国工程师在自己国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外轰动？4、体会杰出才干①勘测线路时遇到了什么困难，他是怎样说、是怎样做、又是怎样想？（引导学生抓住詹天佑语言、行动及心理语句，体会詹天佑严肃工作态度、身先士卒工作作风和为祖国争光爱国热情。
）②开凿隧道时遇到什么困难，他又是如何克服？（引导学生先根据示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”，再联系居庸关和八达岭地形特点，体会詹天佑设计巧妙之处。
）③在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决？（学生借助课文插图上台演示，交流其好处）5、拓展小练笔：如果你来到青龙桥詹天佑铜像前，你想对詹天佑说点什么……五、说板书设计接受任务爱国勘测线路杰出开凿隧道设计“人”字形线路。
詹天佑人教版说课稿
詹天佑人教版说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解中国近代铁路建设的重要人物——詹天佑，以及他在中国铁路发展史上的重要贡献。
通过对詹天佑生平的学习和相关历史背景的了解，学生将能够认识到个人奋斗与国家发展之间的紧密联系，并激发他们的爱国情怀和创新精神。
二、教学内容1. 詹天佑的生平简介- 出生背景与早年经历- 留学美国，学习铁路工程- 归国后的主要工作与成就2. 京张铁路的建设- 京张铁路的历史背景- 詹天佑在京张铁路建设中的角色与贡献- 京张铁路的技术特点与创新之处3. 詹天佑的科学精神与爱国情怀- 面对困难的坚持与创新- 为国家利益考虑的决策与行动- 对后人的启示与影响三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲述，向学生介绍詹天佑的生平及京张铁路的建设历程。
2. 讨论法：组织学生讨论詹天佑的科学精神与爱国情怀在当代的意义。
3. 案例分析法：分析京张铁路建设中的一些具体案例，让学生理解詹天佑如何解决实际问题。
4. 多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示詹天佑的图片和简介，引起学生的兴趣。
- 提问学生对铁路的认识，引出铁路建设的重要性。
2. 新课内容讲解（30分钟）- 詹天佑生平简介：通过讲述詹天佑的生平，让学生了解其成长背景和成就。
- 京张铁路建设：详细介绍京张铁路的建设过程，包括设计、施工中的困难及解决方案。
- 詹天佑的精神：引导学生思考詹天佑展现的科学精神和爱国情怀。
3. 学生讨论（15分钟）- 分组讨论詹天佑的精神在现代社会的应用和意义。
- 每组选出代表汇报讨论结果。
4. 案例分析（10分钟）- 分析京张铁路建设中的创新点，如“人”字形铁路的设计。
- 讨论这些创新如何体现了詹天佑的工程才华和创新思维。
5. 总结（5分钟）- 总结詹天佑的主要贡献和精神价值。
- 强调个人奋斗与国家发展的关系，鼓励学生学习詹天佑的精神。
詹天佑说课稿（精选10篇）
詹天佑说课稿（精选10篇）詹天佑说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的詹天佑说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
詹天佑说课稿篇1教材分析：《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
教学目标1既是本课的教学重点，也是教学难点。
设计理念：理论依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
小学语文《詹天佑》的说课稿
小学语文《詹天佑》的讲课稿一、说教材教材剖析《詹天佑》是义务教材第十册第三单元的第二篇课文课文记述了清代末年我国优秀的爱国工程师詹天佑主持修建京张铁路的事反应了他谨慎扎实的工作作风百折不挠的毅力和崇敬的爱国主义精神全文分四段此中第二、三段是重点段本课的表达方法是先归纳介绍后详细表达本单元训练重点是：认识过渡句与过渡段理解它的意义；理解课文主要内容领悟课文中心思想这是在第一单元借助中心句进行正确领悟中心思想训练的基础上对中心思想的掌握提出进一步的要求为第 5 单元的习作训练“确立中心、合理想象、续写文章”打下基础正确地掌握了课文之间的联系点有益于充足发挥教材的整体功能教学时既要突出重点又要兼备一般详细说来本课着力于下边四方面的训练：一是训练语言着眼于“篇”抓住课文中重点语句和段落从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练培育和提升学生理解语言和运用语言的能力二是发展思想如理解作者是如何环绕中心一层层地叙述的训练学生思想的条理性；理解课文中“设计人字形线路”这一内容后让学生帮助詹天佑出想法看看能否有其他方法以训练思想的创造性三是浸透德育本篇课文思想道德教育内容鲜亮热爱祖国的思想、谨慎扎实的工作作风和百折不挠的毅力这些都是跨世纪人材所需要的所以在教课中着意点拔相机浸透实现文与道的和睦一致四是培育能力依据本课的特色和学生实质我制定了以下教课目的：1．语文基础知识方面：会正确读写 11 个生字理解“渺视、阻止”等词语的意思2．培育学生能力方面：能在认识过渡句、段的基础上理清段落层次知道先归纳介绍后详细表达的表达方法3．思想感情方面：感觉优秀的爱国工程师詹天佑谨慎的科学态度百折不挠的毅力和崇敬的爱国主义精神为了完成以上目标本课分三课时进行教课第 1 课时读通课文自学生字词初步理解课文内容第 2 课时细读课文斟酌课文的词句第 3 课时总结课文领悟本文的写作特色归纳学习方法和中心思想下边我侧重说第 2 课时的教课：教课目的1．细读第三、第四两段用斟酌重点词句和画简图的方法理解课文内容2．感觉优秀的爱国工程师詹天佑谨慎的科学态度百折不挠的毅力和崇敬的爱国主义精神3．扩句写段练习教课重点：理解课文第 3 段的内容教课难点：在理解课文内容时领悟中心思想二、说教法、学法教法：1．以读代讲法讲堂教课要真实表现学生的主体地位一定变教师的讲为学生的练而朗诵是语文教课中最常常最重要的训练惟有多读才能理解才会运用才能耳濡目染地将范文的语言内化为自己的语言2．品析词句法本课重在品析跟中心句关系亲密的词句所以教课时要指引学生紧扣詹天佑的“优秀”和“爱国”品析文中的重点词句领会作者“为何这样写”经过词语的比较、句式的斟酌、标点的品尝、构造的解悟、感情的领会等等品赏评论达到累积语言的目的点评以后的累积就是消化了的汲取防止了囫囵吞枣学法：依据教材特色和学生实质本课重点指导学生用斟酌重点词句、画简图和朗诵领会的方法理解课文内容以学生自学为主努力使学生自觉地获得知识掌握学法使学生在自己的语言活动中提升阅读能力学习过程中注意指导学生边读边想边标注培育学生不动笔墨不念书的习惯同时培育学生多方面、多角度、创建性地解决疑难问题的能力三、说教课方案（一）复习引入1．幻灯出示口头填空题回首本课的中心句与全篇课文内容的关系设计近来发展区视学生学习需要复现已知的知识及学法为新旧知识的快速联系作准备2．指明学习的目标及探究的方向让学生从课后题着手依据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位这样使学生拥有激烈的求知欲这是语文课发挥学生主体作用的先决条件（二）细读课文掌握重点知道课文是经过些详细内容来表达中心的第三段依据工程进展的次序讲了三层内容即勘察线路开凿地道和设计“人”字形线路归纳重点要正确这是学生阅读过程中的一大难点所以让学生多读多思在阅读和理解的基础上归纳重点提升归纳能力第一步指导方法翻开思路第 4 自然段这段是环绕句话写的用“～～”划出而后用几个字归纳（板书：勘察线路）第二步学生练习归纳第 5、6 自然段的主要意思（在书上用铅笔写一写）教师反应后板书：开凿地道、设计“人”字形线路（三）品析词句领会作者是如何运用语言表达中心的指引学生紧扣詹天佑的“优秀”和“爱国”品析文中的重点词句领会作者为何要这样写这部分教课我设计了三个训练点第一个训练点：找出詹天佑在勘察线路时是想的说的1．训练目标领会詹天佑谨慎的工作作风、科学的态度和爱国思想2．训练过程①读读划划詹天佑在勘察线路碰到困难时他是想、说的②做检测题 1：为何“大体”、“差不多”这种说法不该当出自工程人员之口③读读议议下边这句话的句式有什么特色领会这样写的利处碰到困难他老是想：这是中国人自己修建的第一条铁路必定要把它修睦；不然不只惹外国人耻笑还会使中国的工程师失去信心前一句写詹天佑的信心后一句写修不好铁路的严重的结果一正一反中间用“不然” 转折在读读议议中使学生领会到詹天佑授命于危难之际的勇气和战胜重重困难的动力都源于他的一片精诚爱国之心④练习有感情地朗诵3．训练假想学生从句式的斟酌感情的体验中能够意会到作者是如何用语言文字表达詹天佑谨慎的科学态度和爱国思想指引学生评论人物从人物的心理活动、语言行动着眼授之以渔第二个训练点：画出居庸关地道、八达岭地道和“人”字形线路的简笔划1．训练目标①理解詹天佑依据两地不一样的地质条件采纳不一样的开凿方法以缩散工期表现出詹天佑优秀的才能和智慧②抓典型、抓重点的写法使文章精华2．训练过程①划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时碰到些困难是如何战胜的语句②画简图同桌沟通边读边想象把语言文字变为图画（这样既达到使学生真实理解课文的目的又激发了学生参加学习的兴趣）③在居庸关和八达岭地道的施工中集中反应了詹天佑的（）的精神（1）爱国（ 2）负责（ 3）虚心（ 4）创建④修建铁路要开凿的地道好多为何要重点写居庸关和八达岭两个地道工程⑤詹天佑设计了“人”字形铁路你帮他出想法能否还有其他办法第三个训练点：第 4 段的第二句：这件事给了渺视中国的帝国主义者一个有力的反击1．训练目标联系第二段、第三段斟酌领会这个句子的意思并能有感情地朗读2．训练过程①快速默读第 4 段思虑课后第 4 题：课文第 4 段是环绕一句话写的写了几个方面内容这句话在全文中起什么作用②一边读一边想理解“渺视”和“反击”两个词语意思（经过）这里能够换其他词而后做检测题 2③熟读课文第二段、第三段划划议议：帝国主义如何“渺视”中国这件事又如何“反击”了帝国主义3．训练假想掌握中心思想是学生语文学习中的一个难点要打破这个难点就一定抓住重点句、段来领会本例设计把前后三段最能表现文章中心思想的话放在一同让学生经过比较、朗诵和品尝理解“渺视”和“反击”让学生懂得词语用得正确能够牵动全文使文章前后响应水乳交融从而正确地表达了中心思想大长了中国人民的志气！有渺视就有反击修铁路这样今日进行社会主义建设也是这样所以这两个词语的教课不单有助于对文章构造的理解并且恰到利处地进行了爱国主义思想教育（四）选读让学生把最能表现文章中心的语句或自己最喜爱的句子读给大家听达到累积语言的目的（五）扩句写段练习：先让学生依据自己能力任选一题写写后沟通评论1．很多到中国来旅行的外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞美不已有的说有的说还有的说2．假如你站在詹天佑的铜像前你想说些什么请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话3．看课文插图写一段话这样设计的依据：①读是汲取写是运用读写联合关于语言文字训练来说是至关重要的② “创建是一个民族的灵魂” 丰富的想象是创造的翅膀供给思想的空间启迪创建想象身临其境地谈感觉能促使创造性思想的发展。
【2018-2019】人教版小学语文五年级下册《詹天佑》说课稿-精选word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 人教版小学语文五年级下册《詹天佑》说课稿一、教材说明本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。
学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。
课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
二、说讲授目的第一课时重要处置处罚内容，因此确定以下目的：1、了解良好的爱国工程师詹天助的古迹，引发学生热爱故国，发愤为故国作孝敬的头脑情感。
2、捉住重点文句明白寄义深刻的句子，领会头脑情感。
3、学习生字新词。
4、有情感的朗读课文。
三、说讲授重点、难点1、了解詹天助修筑京张铁路遇到的种种困难，通过详细的事例领会詹天助是一位“良好的爱国工程师”。
2、弄懂詹天助能乐成地修筑京张铁路的缘故原由。
四、说编者意图1、运用曩昔学过的要领，继承造就学生的听说读写本领，为以后的学习打下踏实的底子。
2、对学生举行学科学、爱科学和爱国主义教诲。
3、通过学习“开凿隧道”和计划“人”字形线路，领会詹天助的良好才气，造就学生的创新精力。
五、说教法《大纲》提出：“在阅读讲授中，老师要善于引导学生读懂课文，要引导学生通过语言笔墨准确明白课文的重要内容，领会头脑情感，进步了解，受到头脑教诲。
”因此老师应凭据课本特点，选择适当的教法，进步讲堂讲授服从。
1、从团体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中央(良好、爱国)突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟得意。
2、处置处罚“詹天助在什么环境下担当使命”这一内容时，接纳以读代讲法;处置处罚“勘察线路”这一内容时接纳抓重点文句，明白内容，领会头脑情感的要领;处置处罚开凿隧道“计划‘人’字形线路”的内容时，接纳学生自学、讨论的要领。
五年级下册《詹天佑》说课稿
五年级下册《詹天佑》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文五年级下册詹天佑说课稿
人教版小学语文五年级下册《詹天佑》说课稿一、教材说明本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学时期的最后一组课文。
学习时要注意综合运用小学时期把握的语文大体功，使学生的听说读写能力在运用中取得温习巩固，为进入中学打下坚实的基础。
课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一名杰出的爱国工程师，表现了中国人民的聪慧和力量。
二、说教学目的我以为要在古文的语境中读出语感来。
读中解，读中品，读中思，读中悟，最后熟读成诵。
一读读通，读出句逗。
第一是读音的问题，“为设果”wèi“应声答曰”yìng,这两个字都是多音字，在问中究竟该怎么读，我没有直接给出答案，而是让学生依照上下问的明白得，依照语境进行分析，最后得出结论。
然后是朗诵的停顿，“孔/指以/示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”关于这些在朗诵中不易把握的停顿，我先让同窗朗诵比较，并给小孩进行示范朗诵，让他们发觉异同，然后自己发觉。
我利用音频范读，学生练读，让学生在读中学习文言文，小孩饶有爱好。
第一课时重要处置惩罚内容，因此确信以下目的：一、了解良好的爱国工程师詹天佑的古迹，引发学生酷爱故国，发愤为故国作孝顺的头脑情感。
二、抓住重点文句明白寄义深刻的句子，领会头脑情感。
3、学习生字新词。
(课件展现祖国各地风光：湛蓝的大海、山清水秀的桂林、茂盛的大兴安岭丛林、古老而繁华的都市、辽阔的草原)4、有情感的朗诵课文。
三、说教学重点、难点一、了解詹天佑修筑京张铁路碰到的各类困难，通过详细的事例领会詹天佑是一名“良好的爱国工程师”。
二、弄懂詹天佑能乐成地修筑京张铁路的缘故原由。
四、说编者用意放飞想像，回归生活：语文课程标准提出，语文课程尤其应以激发想像力和制造力为重点。
因此在对文本的延伸中，我充分赏识个性，鼓舞学生斗胆想像：若是你是春雨，你还想招呼谁，招呼他来做什么。
并将这种想像做深层的挖掘，用课件展现的生动的生活场景作牵引：在生活中，你还见过雨落在哪里，像什么，发出了什么声音。
詹天佑说课稿
《詹天佑》说课稿镇罗小学焦君霞一、教材分析《詹天佑》是人教版实验教材第十一册第二单元的第一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题课件进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息、整理信息的能力。
“理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
”既是本课的教学重点，也是教学难点。
二、设计理念：（一）、理论依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
（二）、教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性学习课件，改变传统教学内容的呈现方式，为学生个性化学习提供条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
三、教学思路（一）、资源整合思路为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外，自己结合课文的重难点和有关资料，充分利用“农村中小学现代远程教育资源网”和“小学同步辅导”上的教育资源为学生制作了本课专题性学习的交互课件，内容包括：视频朗读、詹天佑简介、时代背景、课文分析、读读画画、难点突破、拓展延伸等七个模块，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的信息资源平台。
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人教版小学语文五年级下册《詹天佑》说课稿
一、教材说明
本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。
学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到
复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。
课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典
型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民
的智慧和力量。
二、说讲授目的
我认为要在古文的语境中读出语感来。
读中解，读中品，读中思，读中悟，最后熟读
成诵。
一读读通，读出句逗。
首先是读音的问题，“为设果”wèi“应声答曰”yìng,这两
个字都是多音字，在问中究竟该怎么读，我没有直接给出答案，而是让学生根据上下问的
理解，根据语境进行分析，最后得出结论。
然后是朗读的停顿，“孔/指以/示儿/
曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进行示范朗读，让他们发现异同，然后自己发现。
我利用音频范读，学生练读，让学生在读中学习文言文，孩子饶有兴趣。
第一课时重要处置处罚内容，因此确定以下目的：
1、了解良好的爱国工程师詹天助的古迹，引发学生热爱故国，发愤为故国作孝敬的
头脑情感。
2、捉住重点文句明白寄义深刻的句子，领会头脑情感。
3、学习生字新词。
(课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古
老而繁华的都市、辽阔的草原)
4、有情感的朗读课文。
三、说讲授重点、难点
1、了解詹天助修筑京张铁路遇到的种种困难，通过详细的事例领会詹天助是一位
“良好的爱国工程师”。
2、弄懂詹天助能乐成地修筑京张铁路的缘故原由。
四、说编者意图
放飞想像，回归生活：语文课程标准提出，语文课程尤其应以激发想像力和创造力为
重点。
因此在对文本的延伸中，我充分赏识个性，鼓励学生大胆想像：如果你是春雨，你
还想招呼谁，招呼他来做什么。
并将这种想像做深层的挖掘，用课件展示的生动的生活场景作牵引：在生活中，你还见过雨落在哪里，像什么，发出了什么声音。
意在让学生在无拘无束地想像与交流中展现个性与童真，在发挥创造力的同时，体味到诗歌的美、春天的美、大自然的美。
1、运用曩昔学过的要领，继承造就学生的听说读写本领，为以后的学习打下踏实的底子。
2、对学生举行学科学、爱科学和爱国主义教诲。
我认为要在古文的语境中读出语感来。
读中解，读中品，读中思，读中悟，最后熟读成诵。
一读读通，读出句逗。
首先是读音的问题，“为设果”wèi“应声答曰”yìng,这两个字都是多音字，在问中究竟该怎么读，我没有直接给出答案，而是让学生根据上下问的理解，根据语境进行分析，最后得出结论。
然后是朗读的停顿，“孔/指以/示儿/
曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进行示范朗读，让他们发现异同，然后自己发现。
我利用音频范读，学生练读，让学生在读中学习文言文，孩子饶有兴趣。
课时安排：本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
3、通过学习“开凿隧道”和计划“人”字形线路，领会詹天助的良好才气，造就学生的创新精力。
五、说教法
《大纲》提出：“在阅读讲授中，老师要善于引导学生读懂课文，要引导学生通过语言笔墨准确明白课文的重要内容，领会头脑情感，进步了解，受到头脑教诲。
”因此老师应凭据课本特点，选择适当的教法，进步讲堂讲授服从。
1、从团体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中央(良好、爱国)突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟得意。
2、处置处罚“詹天助在什么环境下担当使命”这一内容时，接纳以读代讲法;处置处罚“勘察线路”这一内容时接纳抓重点文句，明白内容，领会头脑情感的要领;处置处罚开凿隧道“计划‘人’字形线路”的内容时，接纳学生自学、讨论的要领。
六、说学法
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
七、说教学程序
(一)导入新课，板书课题。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、简介詹天佑。
(二)整体感知，初步理解课文内容。
1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。
2、读边画出受感动的地方。
3、检查。
(三)讲研课文，深入理解课文内容。
1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。
2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。
3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
”
(1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同?
(2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么?有什么感受?
有感情地朗读。
学习“当时”的情况部分。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
1、默读
2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟?(2)詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的?
2、教师引读，初步理解内容。
3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。
(1)带点的词说明了什么?(2)从这句话中你体会到了什么?(3)读一读。
帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么?出示幻灯：“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。
”你对这句话是怎样理解的?
再读课文，体会詹天佑的爱国思想。
出示“微风吹拂着……的春天。
”这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。
为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：
学习“勘测线路”这部分内容。
1、默读本段内容，画出你受感动的句子。
2、同位交流看法，说说句子的意思。
3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。
4、检查。
(1)交流。
(2)投影：a.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作……出身工程人员之口。
”b.遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的……失掉信心。
联系上下文谈谈对两个句子的认识。
5、朗读。
6、总结学法。
自学5、6自然段，思索以下题目：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天助接纳了哪两种差另外要领?2、詹天助是怎样办理火车爬陡坡的题目标?3、学生自学，讨论，画表示图。
4、查抄。
读末了一个自然段,思索：1、京张铁路提前峻工的缘故原由是什么?2、外宾看到这项巨大工程时会怎样惊叹?3、再读，领会。
(四)说说自己的感触。
(五)作业：归纳综合中央头脑，想想课文是通过哪些详细事例表达的。
八、说板书
围绕中央，捉住重点，突破难点，办事学生。
【该板书计划，捉住要害文句，简朴简练。
既明白了西门豹是怎样奇妙排除迷信的，又明白了西门豹的措施妙在那边。
】
感谢您的阅读，祝您生活愉快。