第三部分专题三 第五讲 小说语言类2大题型——高考语文专项复习
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（29）孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 （30）“蒙铁尔！”妻子埋怨了。 （31）蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨， 你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给 巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”
段落的作用
（3）段落作用题【知识储备】 紧扣情节。/ 使人物形象更加丰满。 揭示文章主题、主旨、观点、情感。 揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。 段落作用 答题样式
段落内容＋术语 这一段主要写了……，突出了人物……特点，在 文中起过渡（照应上文或下文、引出下文）作用 ，为……铺垫（埋下伏笔、提供依据），揭示了 主题。
4、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或
含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。
6、从感觉角度分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心 理感受等。
7、从表达方式分析：
答题步骤： ①概括特点，一两个词即可。 ②举例分析，用词、修辞、句式、语体色着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接 过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响， 然后趴到在地，嚎啕大哭。 （33）蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。” 蒙铁尔毫不妥协。 （34）巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 （35）“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩 子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨， 不知说什么好。 （36）“巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走 吧。” （37）“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 （38）“你留着吧。” 巴尔塔萨说。 （39）“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意 儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” （40）“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” （41）巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 （42）巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼 比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如 此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还 挺重要，不禁兴奋起来。
2022高考语文一轮复习 板块2 小说阅读与散文阅读 专题3 考题研析 第5讲 鉴赏小说语言特色分析
2022高考语文一轮复习板块2 小说阅读与散文阅读专题3 考题研析第5讲鉴赏小说语言特色分析文本基本特征教案年级：姓名：第5讲鉴赏小说语言特色分析文本基本特征对小说语言的鉴赏主要包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽等；二是赏析语言的描写技巧，如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等。
对小说文本特征的考查，是近两年的热点。
如“历史与现实”交织手法的分析、“科学”与“幻想”的关系如何理解，“故事”与“新编”的解读，都属于对小说文本特征的深度考查。
一、语言特色鉴赏题鉴赏小说语言特色，要熟悉小说语言常见的风格类型和描写技巧，深入阅读文本，精准判断分析。
☞掌握核心知识(一)小说语言常见的风格类型豪放与柔婉豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄表达情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻质朴与华丽质朴(平实)语言→通俗化、口语化少用修辞，少用描绘性语言华丽(典雅)多用描绘性语言→讲究节奏韵律修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃另外，语言风格的赏析还要注意以下三点：(1)时代特色。
常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。
如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。
(2)地域特色。
常表现为大量使用方言、俚语等。
比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。
(3)语体特色。
口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。
(二)分析命题角度鉴赏语言特色“3角度”根据句子(段)内容，判断其语言风格和运用了什么技巧。
作答时可以采用“3角度”法全面赏析，具体做法如下：☞规范答题思路[典例1] (2020·浙江卷)阅读《雪》(阅读文本见“本专题第2讲[典例2]”)，完成后面的题目。
高三语文高考总复习课件： 题型突破(四) 小说语言类2大题型和综合性选择题 大赛获奖精美课件PPT
题型一
题型二
跟踪检测
小说语言类2大题型和综合性选择题 结 束
定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
审读判别
(2010·山东高考)第一段中画线部分突出的语言
特色是什么？请举例分析。
题干有“语
其他常见设问方式：
言特色”
(1)以×××为例，任选一个角度谈谈作品在语 “语言表达
言运用上的妙处。
特色”等字
题型一
题型二
跟踪检测
小说语言类2大题型和综合性选择题 结 束
第三步：规范答题，采用“手法＋内容＋效果”的方式 即分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架 构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术 效果。
题型一
题型二
跟踪检测
小说语言类2大题型和综合性选择题 结 束
学规范作答——解构满分，知怎么答 [例一] (2016·全国乙卷)阅读下面文字，回答后面的问题。 锄
题型一
题型二
跟踪检测
小说语言类2大题型和综合性选择题 结 束
很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶 地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一 棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信 那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数 遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是 过瘾。”
小说语言类2大题型和综合性选择题 结 束
定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
审读判别
(2015·安徽高考)画线②处运用了比喻和对比 手法，请分别作简要赏析。 (2014·江西高考)理解下面这句话在文中的含 义。
其他常见设问方式： (1)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？ (2)文中×××蕴含了几层意思？请赏析。
2023届高考语文小说专题复习+课件33张
心中有“法”路自明
命题热点
考什么?
“小说的命题基本上围绕着四个关键词：
情节
着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的作用理解、情节的合理性探究。
人物
人物形象或性格特征的概括、分析、 塑造人物的手法、作用及合理性探究。
环 境 分析小说中环境描写的特点、手法及作用
主 旨 重小说意蕴主旨的全面理解或 小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
示社会环境。
2、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象、衬托人物性
格、心境。
3、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，为刻画人物做
铺垫，暗示人物命运。
4、环境和主题之间的关系：烘托（深化）作品主题。
小说专题·技巧类·思维导图
小说专题·叙事艺术的必备知识与关键能力
必备知识梳理：
小说专题·描写艺术的必备知识与关键能力
是友善的还是紧张冷漠的，等等。
4.从“事”的角度
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括， 比如“激烈残酷”。
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点， 要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如 5.从“景”的角度 果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃 勃”。
2.从语言运用的手法角度:分析语言运用的修辞手法及作用;分析词语(动词、形容词、副词等)的锤炼、句式(长短 句的交错运用,整句与散句的运用等)特点及效果。 3.从语言风格角度:分析语言的幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点。 分析时注意三特色:①时代特色(常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息)
高考复习小说考点讲解
高考语文小说考点讲解一、小说语言的赏析角度一、修辞比喻：化平淡为生动，化抽象为具体拟人：化物为人，亲切自然，生动形象夸张：易于突出本质，表达强烈情感排比：增强气势，说服力强，感染力强反语：比直接表达更有力，感情强烈二、表现手法象征：形象表现思想情感，深沉含蓄以小见大：突出表现中心，增强感染力细节描写：使小说描写丰富细腻，深化主旨对比：突出鲜明特征，表现作者好恶褒贬三、表达技巧1.五种语言表达方法：记叙、描写、议论、抒情、说明相结合2.描写语言的表达技巧、方法角度：（1）景物描写：动静结合、视觉的位移、各种觉得综合运用（听、视、触、感觉等的综合运用）、颜色得搭配、点线面结合（2）人物描写：正面（动作、语言、神态、心理、肖像、外貌）、侧面（3）场面描写：点面结合（4）五种语言表达方式的综合运用四、表达技巧的分类认定粗笔勾勒（白描）精笔细描（工描）五、语言特色1.看词语使用：重点关注小说中的形容词、动词、叠词。
①形容词：使塑造的形象生动活泼，有感染力②动词：真实形象，充满灵气③叠词：音律和谐，富有艺术魅力2.看句式特点：重点关注整句、散句、长句、短句①长短句交错使用：使语段错落有致，富于变化，读起来朗朗上口。
②整散结合：使句式富于变化，使文章语势激荡而又意味绵长。
3.看艺术手法：重点关注修辞手法和表现手法①运用多种修辞手法：使小说生动形象，活泼有趣，吸引读者阅读兴趣②运用多种表现手法：推动情节发展，深化主旨，使小说意蕴深刻4.看语言风格：辨析语言风格的类型，并分析其表达效果①平实质朴：亲切自然，通俗易懂，感情真②含蓄幽默：含蓄深刻地揭示小说的主旨，引人深思5.看语体色彩：辨析书面语和口语，并指出其效果①书面语：语言表达精确、严谨、规范。
符合小说中特定的环境背景②口语：使小说更加真实、接地气儿，吸引读者二、小说的语言1.小说中人物语言的作用人物语言是小说中人物的对话、独白。
由于人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合不同，语言也就呈现出个性化特征。
2021届高考语文一轮复习第三部分现代文阅读专题四散文阅读第五讲散文技巧鉴赏语言鉴赏2类题练习含解析
第五讲散文技巧鉴赏、语言鉴赏2类题散文所讲的艺术技巧，主要指散文在行文中运用的表达方式、表现手法、修辞手法、结构方法（构思技巧)以及语言的风格、特点等.不管作者选择了什么样的艺术技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
因此，散文所有的艺术技巧,都是为表现文章的主旨服务的,这是在掌握散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。
题型一鉴赏表达技巧题错误!“表达技巧”是个综合性概念,它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、构思技巧,等等.［教材联想］《故都的秋》一文中，作者为什么要写到“南国之秋”？参考答案：作者写“故都的秋”和“南国之秋”,都是写“秋味”，作者以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。
江南之秋，只能使人“感到一点点清凉”，使人“赏玩不到十足”，相比之下,北国之秋“却特别地来得清,来得静，来得悲凉”.总之，作者写南国之秋，主要是衬托北国之秋，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。
答案分析：本题考查表达技巧鉴赏。
先指出手法,这是以南国之秋来反衬北国之秋;再分析内容，分析如何以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”;最后概括效果,通过反衬，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋.[教你审题］二、知道答什么，怎么答(一）“3审"题目明方向散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似，也包括以下3点:1．审题型即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型.所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析"或“如何描写（表达）的”“这样写有什么好处”等。
2．审范围即审所给的材料是片段、局部的（如一段或几段、一段中的画线句子），还是全文、整体的。
审清这一点对答题尤为重要。
行话有“整体看手法，局部看修辞”,说的就是如果鉴赏的是全文,则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。
2023届高考语文复习：小说语言类题型+课件20张
小说的语言具有“诗化”的特点，请结合文本简要分析。
题型二：品味语言艺术练习
小说的语言具有“诗化”的特点，请结合文本简要分析。
句
含
言外之意
如反语、双关、婉曲等
义
题型一：理解重要语句的含义
理解重要语句的含义答题步骤：
审题干，确定答题方向。——即根据题干要求与文本内容，分清 考查的是作品中人物语言的含义，还是作者的叙述语言。 抓角度。——除了阐明文本语句的表层含义外，要着重挖掘深层 含义。 作概括，规范答题。——最佳模式为：手法+内容——效果。
答：(1)外貌描写。军用雨披、竹编油帽、空鸟笼等传统的装饰，体现出了李 金光的传统与古板(答“守旧”或“节俭”也可以)。 (2)心理描写。李金光在得知儿子的火锅成功后依然有很多的疑问，体现了他 封闭落后(答“安于现状”或“小富即安”也可以)，传统思想根深蒂固。
题型二：品味语言艺术两大题型
品
如平实、朴素、华丽、
题型一：理解重要语句的含义
他一时禁不住诱惑，干脆和老伴坐下来，点了一大碗羊瘪汤，外加一份炒羊肉，两个人当 成早饭吃了起来。
吃过饭，眼看来参加美食节的人越来越多，李金光和老伴决定不再寻找元生的铺面，赶早 回家去了。
第三天晚上，一脸疲惫的李元生被一帮朋友簇拥回到家里。阿牛还把一尊用红布包扎的东 西搁在神龛前八仙桌上。众人兴高采烈地鼓噪，试图让李金光去亲手揭开红布，却被他拒绝了。 母亲禁不住大家的鼓动，也是出于好奇，壮起胆子过去揭了，原来是一个金光闪闪的奖杯，照 得她眼睛都模糊了好一会儿。
味
赏析作者的语言风格 冷峻、热烈、简洁、
2019版高考总复习语文课件：第三部分 专题二 文学类文本阅读 学案五小说语言2大题型和综合性选择题
3．抓句子的手法 这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、 动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法， 如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应 从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。 第三步：规范答题，采用“关键词理解＋表层意思 ＋深层意思＋手法(如果有，就答，并且答出效果)”的方 式。
2．抓句子的位置 重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或 揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、 总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在 文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领 起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段 的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确 定答案要点。
审清设问，知道考什么 (1)文中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分 析。 (2)以×××为例，任选一个角度谈谈作品在语言运 用上的妙处。 (3)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以 分析。
理清思路，明确怎么答 小说语言艺术的答题需要思考“2 角度” 1．用语特点角度
感情色彩 感情色彩、语体 用 色彩上的搭配 词 特 点 是否鲜明 是褒还是贬 文言词 语体色彩 口头语 书面语 方言
煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭 厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在 每亩五千块。 为了表示绝不接受的决心， 今年下种的季节， 西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。 煤炭公司终于妥协 了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样 在乱流河两岸到处被人传颂。
一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最 好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一 想就让人头晕， 你得受一百多年的辛苦， 流一百多年的汗， 才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中， 没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马 上就要开进来了。
2025届高考语文复习：小说的语言艺术+课件
二、语言类型
语言类型
特点
叙述人(作者) 语言(语言题考 查重点)
作者独有的言语方式和腔调。具体为语言风 格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语言的 地域性色彩、语体色彩和时代特色。表现在人物 描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。
作品中人物语 言(多在分析人 物中考查)
主要表现为人物的对话或独白。强调人物语 言的个性化，符合人物身份、地位、文化背景、 性格特点的形象设定；推动情节的发展；有时也 点明或深化小说的主题。
何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。 说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当 着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜。我最不会做手 工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创 作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪 成的。在练猖一幕之后，才是名副其实的放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲 着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑 着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡 一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜 间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一 遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元 夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。
高考小说主观题考点
考点之一 情节 考点之二 形象 考点之三 环境 考点之四 小说的语言艺术 考点之五 标题和主旨意蕴 考点之六 小说的叙事艺术 考点之七 散文化、诗化小说
小说的语言艺术
一、考点分析
一要品味语言本身的特点，二要
高考语文小说归纳系列大全(共17页)
文学类文本小说阅读考查特点问题设计侧重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。
往往在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节(含“探究情节的合理性”)；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概括(或探究)主题(意蕴)；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。
第1讲情节题型一情节概括[常见设问方式][解题方略]概括小说情节题熟悉情节运行模式这是梳理概括情节的前提。
分析小说情节必须注意小说情节的常见模式。
情节运行一般有如下几种方式：1．遵循基本模式：发生——发展——高潮——结局。
2．摇摆式，即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径，一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3．出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。
在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。
题型二情节手法[常见设问方式][解题方略]“情节手法”类题目解题必备知识一、情节叙述手法1．叙述人称小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称。
第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。
叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所想、所感。
解题时要注意，小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色。
这个角色有时指作品中的主人公，如鲁迅的《一件小事》中的“我”；有时指所叙述事件的见证人、次要人物，如鲁迅的《孔乙己》的“我”——酒店里的小伙计；有时指全文的线索人物，如鲁迅《祝福》中的“我”。
第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。
第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。
采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事件的来龙去脉，人物的内心秘密等，叙述者都了如指掌。
2020年高考语文专题复习：文学类文本阅读(散文｜小说) 答题模板
2020年高考语文专题复习：文学类文本阅读答题模板高考散文阅读常见题型答题技巧一、行文思路类【一】行文思路（或结构）答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
【二】行文表达作用答题格式：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。
附：引文作用常使用的术语（1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
（2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的……内容；④照应上文的……内容、转换话题。
⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）（3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（4）其他传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
内容上具有深化或启迪作用，史实：反思历史，以古证今或借古讽今。
具有例证的作用诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点：名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容；二、词语或句子含义理解词语含义分析题：弄清词语（在语境中）的含义；分析表达作用（要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述词语的准确性或生动性。
专题赏析小说语言-高考语文知识点专项复习课件
生动活泼，有画面感，给人留下鲜明深刻的印象。
[解析] 第一步：审读题干，明确考向。题干直接指明了“小说的语言富有特 色”，有哪些特色？具有怎样的“表现力”？是必须回答的问题。怎样回答？题干 要求“请结合全文分析”。这样的题目难度相对大一些。
专题03现代文阅读Ⅱ考前梳理与指导(小说阅读客观题)-2023年高考语文专项分类考前梳理(全国通用)
2023高考语文各类题型考前梳理2023现代文阅读Ⅱ考前梳理与指导——小说阅读01 客观题〔通用版〕前言：全国高考教育部命制的四套试，分别为新高考1卷2卷，全国甲卷，乙卷，四套试卷现代文阅读Ⅱ均为文学类文本，新高考卷为2道选择题〔3+3〕两道简答题〔6+6〕共18分，全国卷为1道选择题〔3〕+2道简答题〔6+6〕，分值共15分。
小说的选择题根本上侧重检测考生对小说文本内容的阅读和艺术手法的赏析。
原那么上新高卷2道选择题分别为1道文本内容，1道艺术手法，全国卷那么是文本内容和艺术手法合二为一。
原那么上，小说选择题是易得分点，认真阅读，认真比对，特殊关注选项中的结论术语等，一般是能够拿准这两道题的总分值。
小说阅读考查要点：小说的考查离不开环境、情节、人物、主题四个关键词，设题根本围绕关键词进行。
1.环境。
“一景三考〞，分析环境描写〔自然环境描写和社会环境描写〕的特点、写法和作用。
有时探究环境描写的作用与深刻寓意。
2．情节。
分析小说故事情节的阶段〔序幕、开端、开展、、结局、尾声〕，概括故事情节；分析情节支配的特点及作用；探究情节支配的作用。
3．人物。
分析小说人物形象的性格特点，探究人物性格的典型意义，对人物形象的评价。
分析小说刻画人物的主要手法〔外貌、语言、动作、心理等描写方法〕，能分析直接〔正面〕描写，间接〔侧面〕描写和细节描写的作用。
4．主题。
理解作品的主题思想。
评价小说主题，探究小说主题的现实意义，探究情感取向。
5.构思：分析小说构思的特色6．理解标题含义及作用。
7.重点关注：叙事方式、文学评论、改写效果新题型。
01 选择题设题侧重点梳理新高考卷模式，2道选择题，内容与艺术特色分开命题。
例1〔2023高三广东3月联考〕6.以下对文本相关内容的分析，不正确的一项为哪一项〔〕〔3分〕A．泥瓦匠“断没有想到他却为大自然供应了一张作画的温床〞，说明他们在砌墙之初并未想到墙在风雨的侵蚀下，会产生艺术美。
B．在作者看来，美需要发觉，如夕阳晚照中的老墙就美得让人心颤；同时，美也需要爱护，如立在窗前的新居就破坏了老墙之美。
高考语文复习专题小说考点与题型(第2讲和第3讲)
②情节（推动，暗示，铺垫）
③人物（烘托，映衬）
④主题（突出，暗示，揭示）。
或根据要求还可以这样来组织语言表达：
XX具体描写了……风景，营造(创设)了一 种……气氛；渲染（定下）了……抒情基调；烘托 了…… （人物）的心理；为下文……情节展开作铺 垫，推动……的情节发展。
环境描写的特点与手法
相关知识储备： 1．环境描写的特点
小说中环境描写的特点可以从以下方面来 思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来 考虑景物特点；②调动视觉、听觉、嗅觉等 多种感官来感知景物特点。
景物的特点有：安宁；热闹、生机；萧索、 冷清、孤寂等。
2．环境描写的手法
小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：① 从写景的层次和视察角度，如远景与近景，俯视与仰 视等；②描写技能：动静结合(以动衬静，以静衬动， 起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存 在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、 细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画) 和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精 雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准 确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生 的形象来，表现出自己对事物的感受)等。
从情节结 “我”是一个线索式的人物,通过“我”串联起 构看 了小说的所有情节,增强了小说的真实性。
从人物塑 造看
“我”是整个事件的亲历者、陈说者,见证了人 物活动的过程,写“我”是为了更好地塑造主人 公的形象。
从主题表 “我”的所见所闻所思所感,引领读者去思考、 达看 探索,有助于揭示作品的主题。
【典例】《婴宁》中王子服形象的作用？
2023届高考语文复习专题
人教版高考语文复习 第2板块 专题1 小说阅读 第5讲 “小说语言题”解题指导
吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接 近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的 牌子——某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴 秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马 骁驭介绍给他们。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。 尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家， 但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自 己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑 容。我真心爱他们。 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一 个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。 何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。
题型一 理解重要语句的含意题
(一)重温教材 《祝福》中，“然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人 为己，也还都不错”这句话的含意是什么？ 答：
解析：本题考查理解重要语句的含意。这句话是作者在祥林嫂死后的感 慨，理解这个句子，应该从关键词入手。整句话的关键词是“在现世”“也 还都不错”。“也还都不错”，表达的是表层义，指祥林嫂这样的人的死， 对己对人都是解脱；“在现世”，表达的是深层义，是“我”的愤激而沉痛 的反语，表达“我”对黑暗社会的憎恨。
后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也 在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉 进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子 大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁 驭边听边产生了做课题研究的冲动。
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[教材联想] 1．每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明快， 或幽默讽刺，或沉郁悲哀，试结合《祝福》课文第一段文 字，具体分析作者的语言风格。(从语言风格方面设题) 参考答案：《祝福》中的语言是沉郁悲哀的。作者选 择色彩不太强烈的字、声调不太响亮的字造成稍长的句 子，使大家读了因语调的缓慢、文字的暗淡而感到沉郁悲 哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹声是“钝响”。
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专题三 小 说 阅 读
第五讲 小说语言类 2 大题型 高考对于“小说语言”的考查有两大方面：一是“理 解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二 是“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言艺术”。 这两大方面从小说命题实际来看，可作为两大题型：一是 体会重要语句的含意，二是品味语言艺术。 鉴赏小说语言离不开对语句含意的理解和对语句所 用艺术手法的欣赏，所以，要解答语言题，必须以理解欣 赏为切入角度。
思考角度 修辞手法
关键词语
文中对应的答案要点
这句话运用了比喻手法。马骁驭“心里 的那根栏杆”，比喻马骁驭对吴秋明的 戒备，“抬起来”比喻放弃戒备
关键词语是“抬”“通过”。从后文的 情节看，文章几次写到马骁驭有拥抱吴 秋明的感动和冲动。以这句话为背景来 理解“抬”和“通过”的意思，应该是 暗示吴秋明已经走进了马骁驭的内心
参考答案：人生活在自然与社会当中，必不可少要面 临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的 消灭、消亡，这是人生命的脆弱性；但是人们面对挫折， 只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么， 人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
答案分析：本题考查理解重要语句的含意，这句话是 桑地亚哥的内心独白，理解这个句子，应该从关键词入手。 整句话可以分为两部分来理解，前半部分的关键词是“并 不是”“生来要给打败”“把他消灭掉”，这是告诉我们， 人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨
义和“言外之意”，题 (2)理解下面这句话在文中的含意。
干中往往有“解释” (《抻面》)
“理解”等作答动词 (3)怎样理解文章的最后一句“对着这
和“语句”“句子”等 个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯
表答题方向的名词 了下去”的含意？(《枪口下的人格》)
二、知道答什么，怎么答 理解重要语句的含意“3 步骤”
题型一 理解重要语句的含意 一、明确考什么，怎么考 理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义， 即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境 中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反 语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 [教材联想] 《老人与海》中，“一个人并不是生来要给打败的，你 尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的含意是什么？
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[解题示范] 第一步：审题干，明考向。 由题干中的关键词“画线①处”“含意”可知，本题 重在考查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分 体会人物语言展现的人物个性特点。 第二步：抓角度，析内涵。 根据句子的特点，理解其含意宜从修辞手法和关键 词两个角度入手分析。
难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这 是人生命的脆弱性；后半部分的关键词是“打不败他”， 告诉人们，面对挫折时，只要保持一种乐观的精神，拥有 一颗坚强的心，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。
[教你审题]
审题定向
题干示例
理解语句含意即理解 (1)解释画线①处的含意。(《琴声何
语句的表层义、语境 来》)
1．阅读《琴声何来》，完成后面的题目。(原文见第 二讲“即学即练”7 题)
解释画线①处的含意。 他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来 的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。 [请你答题] _____________________________________________ _____________________________________________
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答案：运用比喻的手法，暗示马骁驭已经放弃了对 吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁驭的内心，马骁 驭已经爱上了吴秋明。
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题型二 品味语言艺术 一、明确考什么，怎么考 品味小说语言艺术，包括两方面：一是指赏析作者 的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、 明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是 指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动 形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，遣 词造句技巧，修辞方面的技巧。