小学语文二年级写话教案

二年级写话活动课教案

柳溪街小学

闫海霞

2012年2月

前言:

写话,就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历,你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。

初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等,让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动,只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整,就算只有一句话,也值得表扬。

第一讲

一、课外积累:

[词语积累]

春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开

[优美句子]

１小草悄悄地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

2风轻悄悄的，草软绵绵的。

3春天来了！万紫千红的花开了。

４春天是江南美丽的季节。

5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

二、阅读短文，回答问题

春天来了

不知不觉中,春天已来到人间。

春风过后,小草慢慢地钻出了地面,小树长出嫩绿的小芽,麦苗儿也开始返青了。?小燕子从南方飞回来了,各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣,快活地在操场上活动着。

１、这篇短文共有（）个自然段。

２、第二自然段写了春天（）、( ）、（)的变化。?3、第三自然段写了春天（）、（)、（）的变化。

三、看图写话:

《公园里》

教学目标：

1、指导学生看图,看懂图意,会用正确流利的句子表达清楚,正确使用标

点符号。

2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。

教学重点和难点：

指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚,正确使用标点符号。

教学准备:课件

教学过程:

一．发兴趣，导入新课。

师:小朋友们都喜欢猜谜语吧，老师出个谜语给大家猜一猜吧!“上面毛，下面毛，中间有颗黑葡萄”,猜身体里的一部分。

生：眼睛。

师：没错，谜底是眼睛。今天,我们上课时就要好好利用眼睛，看清楚图上画的是什么。

出示图片。

二.整体感知图片内容。

1.自由说说自己看到了什么?

生:我看到了许多猴子。

生:我看到了许多小朋友。

生：老师带着小朋友到公园里看猴子。

师：你的眼睛真厉害,你观察得最仔细，一下子就看懂了图意。这幅图上画的就是老师带着小朋友到动物公园里看猴子的情景。

2.指导观察小朋友们的表情。

师：谁也来说说小朋友们的表情怎么样？

生：小朋友们看得很认真,被吸引住了。

生:看到小猴子，同学们都笑了。

生：有一个小朋友想爬到栏杆上看呢,他很想看清楚一点。

3.指导观察猴子的样子。

师:小猴子可爱吗？你喜欢哪只小猴子?把这只小猴子的样子或动作说一说吧。

生上台指着猴子说话。

4.小结观察方法。

看图写话，我们可以先整体写一写这幅图的意思，再把图分成几个小部分,按照从左到右,或从上到下等方法再一一进行描写。

三．复习写话的方法。

师:要写话，我们要注意什么？

生:开头要空两个格。

生：要用上标点符号。

生：要写清楚时间、地点和人物。

师:同学们想一想,小朋友们是什么时候去看猴子的?

生：放学的时候。

生:可能是星期六,老师带着小朋友们去的。

生:是六一儿童节，小朋友们去旅游了。

师:小朋友们的想象真丰富，也符合生活实际，写话的时候,就写上你们喜欢的时间吧。从图上看，我们知道小朋友们在哪里看猴子吗?

生：动物园。

生：公园。

四.小组练习说话。

师:请小朋友用几句话，把时间、地点和人物三大要素加入自己的话里，看着图，再说一说自己观察到的画面。

出示小组学习的要求：

1.说话的同学站起来,声音响亮，语速适当。

２.其它同学认真听，并提出自己的意见和评价。

五．学生练习写话。

师:请小朋友用几句话把刚才观察到的画面写下来，注意写清楚时间和地点,可以写一写自己看到的猴子，或听到的声音,也可以写一写自己想象到的东西。

小朋友练习写话,把话写在课本方格内。

第二讲

一、课外积累:

［词语积累]

生机勃勃春色满园万紫千红风和日丽春满人间

[优美句子]

１、春天来了,大地上的每一个角落充满了春天的气息。

2、校园里,到处都是春光明媚的景象。

3、小草带着泥土的芳香钻了出来。

４、桃树、杏树、梨树，红的像火,粉的像霞,白的像雪。

５、春天来了,万物从沉睡中苏醒。

二、阅读短文，回答问题

我家院子里有一棵枣树。春天，树上开满了浅黄色的花。夏天,树上结满了青枣。到了秋天，小青枣慢慢地变成大红枣,树上就好像挂了很多小红灯笼。我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣,心里想：要是吃在嘴里，一定又甜又脆。

1、这段话主要讲的是什么？

（)。

2、“树上就好像挂了很多小红灯笼”一句中的“小红灯笼”指的是( )。３、这段话是按时间顺序写的,先写了( )，然后写了( ),最后写了

( ）。

三、看图写话：

要求:仔细观察图片，看看图上有谁？干什么?怎

么想的？用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读，

修改错字和病句。

要求:仔细观察图片，看看图上有谁？

干什么?怎么想的?用几句连贯的话写出

来。写完要认真读一读,修改错字和病句。

第三讲

一、课外积累

[词语积累]

兴冲冲甜丝丝情真意切信以为真不动声色

[优美句子](助人)

1、路见不平，拔刀相助。

2、助人为乐是一种美德。

3、病人之病，忧人之忧。

4、每有患急,先人后己。

5、好事须相让,恶事莫相推。

二、阅读短文,回答问题

学校院子中间,有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。?花坛的四周,摆放着一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展,针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青的是五颜六色的各种小花,在花坛里开得十分好看。?同学们爱惜它，用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。

1、短文共有（)个自然段。?

2、第二自然段里有( )句话。?３、花坛的四周有什么?( )。

４、冬青草长得怎样?（)。

三、看图写话

《学做家务》

教学要求：?能把学做一项家务劳动的过程说（写)清楚,做到意思清楚明白,语句连贯畅顺。

教学重点：?把家务劳动的过程说清楚,写通顺。?教学过程：

一、揭题,启发谈话，激发说话兴趣?同学们,我们已经是二年级的小学生了,要学会生活自理,其中做家务是一项重要的生活自理能力。现在,老师想了解一下，我们班的同学学会了哪些家务?(出示课题）

?二、句式辅助,训练说话

出示投影：

1.“我学会了（)”或“我学的家务有( )”；

2．“我学会了( )和( ）”或者“我学会的家务有（)，有( ),还有( ）。?在学做家务的过程中,你印象最深刻、最有趣的是哪项?你是怎样学的?你能用“先……再……接着……然后……最后……”这几个连接词,把你学做家务的经过讲讲吗?(指名口述，大家评议)

三、相互交流,打开思路?１.让学生在小组内互相说一说,从中得到更新更多的启发,获取灵感,打开思路。

2．各小组推荐一名代表,向全班汇报其小组修改后的习作。(教师随即点拨,并给予表扬鼓励。) ?四、独立写话，个别指导

1.鼓励学生把自己刚刚说的写下来，字数不限,只要能反映劳动过程,写出自己在劳动中的感受就行。?

2.对个别学生进行指导，并在巡视中找到优秀的习作，发现主要问题。对学生习作中写得好的段落,通顺的句子，

准确的标点、词语,都给予及时的表扬和肯定。对不足之处,如内容不着边际、句子不通顺,需要老师手把手指导。

1.选出优秀习作，让学生欣赏,对其中生动

五、习作交流，评价修改?

准确的语句进行肯定，挖掘习作中的闪光点,及时进行表扬,给学生以成功的体验。

２.同桌交换习作，相互修改。

3.自主修改完善习作。

第四讲

一、课外积累

[词语积累]

灰心丧气心事重重心平气和灵机一动若无其事

[优美句子］（助人）

1、助人是人格升华。

2、永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。?

3、最好的满足就是给别人以满足。

4、众人拾柴火焰高。

5、助人要从日常小事做起。

二、阅读短文,回答问题

青蛙有两只大眼睛,像两颗晶莹的玻璃球,鼓得高高的,一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身子,布满了墨绿色的斑点。白白的大肚子,像是发了脾气,一鼓一鼓的。两条有弹力的后腿,折叠着分排在身体两边。好神气的“田间勇士”啊！

1、这段话共有( )句话。

2、在括号里填上表示颜色的词。

( ）的身子( )的斑点( ）的肚子

3、这段话描写青蛙的外形,是先写（),然后写（),再写（），最后写( ）。

４、（）是“田间勇士”。

三、看图写话

要求：仔细观察图片,看看图上有谁？干什

么？他们在说什么？用几句连贯的话写出来。

写完要认真读一读,修改错字和病句。

要求:仔细观察图片,看看图上有谁?干什么？她在想什么？注意想象要合理。用几句连贯的话写出来。写完要认真读一读,修改错字和病句。

第五讲

一、课外积累

[词语积累]

日新月异人间天堂漫山遍野风景如画群山环绕

[优美句子]

1、家乡的一草一木都使我留恋。

２、那露珠在阳光下像一颗颗石。

3、台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。

4、那一朵朵鲜艳的桃花,仿佛是姑娘羞红的脸。

5、一棵棵梨树像一团团雪白的棉花。

二、阅读短文,回答问题

村子的前面有一条弯弯的小河。河水缓缓地向东流去，河两岸有田野和青山。山坡上开着各种颜色的野花。河上有一座白色的石桥。一群群鱼儿在河里游来游去。?１、这段话共有（)句。

3、写鱼动作的词有：２、写颜色的词有:（)。?

（）。

三、看图写话

《妈妈生病了》

教学目标:

1、观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。

２、学会关心家人,力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的感恩情怀。

教学重、难点:?能表达清楚图意，并能展开合理的想象,续写故事。?教具准备：

小学语文二年级写话教案教学内容

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除二年级写话活动课教案柳溪街小学闫海霞 2012年2月

前言：写话，就是用笔说话！用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来, 意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。第一讲一、课外积累: ［词语积累］春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开［优美句子］ 1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2风轻悄悄的，草软绵绵的。 3春天来了！万紫千红的花开了。 4春天是江南美丽的季节。 5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。二、阅读短文，回答问题只供学习与交流

春天来了不知不觉中，春天已来到人间。春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。 1、这篇短文共有（）个自然段。 2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。三、看图写话：《公园里》教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。 2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。教学重点和难点：指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。教学准备：课件教学过程：一.发兴趣，导入新课。师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，老师出个谜语给大家猜一猜吧！“上面毛, 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除下面毛，中间有颗黑葡萄” ，猜身体里的一部分

。小学二年级语文写话教学具体措施

小学二年级语文写话教学具体措施 2014-04-11 小精灵儿童网站作者：王语姗|课外语文积累小学语文写话教学的重点：激发和培养学生学习写话的兴趣和信心，让学生重视阅读、学会说话，加强语言积累，教师也要对学生加强指导与训练。我在教学中采取的具体措施： 1、提高阅读质量，积累语言。我跟学生强调要每天坚持读我们在学校所学的语文书，作文书及适合他们阅读的一些课外读物，例如：小学生优秀作文、红领巾报、学生故事会、童话系列……用来增加他们的阅读量。在保证阅读质量的情况下再提高阅读的数量，让学生在阅读的过程中学习积累，每人准备一个笔记本用来收集好词佳句，每周抽出一节课在班级进行一次课外阅读交流，为写话学习打好基础。 2、重视训练学生说话。除了在课堂上对学生进行说话训练外，还可以利用活动课、班会课、早读时间以及朝会来对学生进行说话的训练。朝会时间，除了教师必须讲的事情，其余时间都留给学生，让学生们交流看课外书的收获，讨论自己平时看到的、听到的、想到的任何生活中趣事趣闻……然后进行小组交流，与同伴互听护谈。挑选几个学生上讲台演讲，对与一些内向的学生，一课让他们先在自己的座位上讲，再慢慢锻炼到讲台上跟大家讲。有学生在演讲说话的时候，一定要保持全班肃静，要

求其他学生认真听，和他们一起寻找成功的地方，帮助鼓励他们进步。使堂形成一种轻松、和谐、积极的学习气氛，让学生从不敢说到能说、乐说到会说，再到说好。让全班每个学生都积极参与，每个人都能得到锻炼，从而为写话打下良好的基础。 3、循序渐进，从最简单开始。（1）从造句开始。让学生用一个词扩写到一句话，必须要把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步加强和提高。（2）写日记。要求学生坚持把每天经历的一些事，包括看到的、听到的、想到的写出来，哪怕只有一句话也行，只要是完整的，没有错别字，句子读起来通顺就可以。天天反思，逐渐积累、加强和提高。例如：今天我很高兴，要写出为什么高兴，是什么事情使自己高兴也就是高兴的原因，当时的心情是怎样的，有了些什么样的感想；又例如：我们学习过的抗日英雄的一些课文或课外读物，将你最喜欢最崇敬的英雄写出来，写写你为什么喜欢他崇敬他，跟他又学习到了哪些精神。（3）学生在写出一句话或者几句通顺的话的基础上，再有所提高，可以规定范围和主题，例如：给学生出一幅画，教师提出问题，学生回答，然后用对话形式来写话（时间，地点，人物）；还可以四季中任选一个季节，写一下你的发

小学语文教学法作业一

小学语文教学法作业一参考答案一、简答 1、小学语文教学研究的特点。（1）小学语文教学研究的整体性。（2）小学语文教学研究的主体观。（3）小学语文教学研究的实践观。（4）小学语文教学研究的心理学化。（5）小学语文教学研究方法的多样化。 2、语文学习方法的基本特征。（1）继承性。（2）综合性。（3）层次性。（4）发展性。 3、教学方法发展的特点。（1）双边性特点。（2）双部性特点。（3）双型性特点。 4、语文学习方法指导的模式。（1）讲授模式。（2）渗透模式。（3）交流模式。（4）诊疗模式。（5）规程模式。 5、感知体验型语文教学方法的类型。（1）情感熏陶型。（2）语感品味型。（3）审美悟道型。 6、运用自学法要注意的问题。（1）要明确目标。（2）要重视动机的激发。（3）要指导自学方法。 7、语文学习方法指导的原则。（1）统一性原则。（2）系统性原则综合性。（3）情意性原则。（4）实践性原则。（5）兼顾性原则。 8、发展训练型语文教学方法的类型。（1）思维训练型。（2）技能训练型。（3）跳摘训练型。

（4）渗透训练型。 9、语文学习方法指导的意义。（1）适应时代发展，培养新型人才的需要。（2）深化课程改革，推进语文素质教育的需要。（3）完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要。（4）提高学生认知水平，发展学生智力的需要。 10、引导启发型语文教学方法的类型。（1）引导点拨型（2）领导管理型（3）教导达标型 11、运用讲读法的要领。（1）要抓住重点少讲，精讲。（2）要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙。（3）要兼用其它教学方法。（4）注意思路的诱导性。（5）注意语言的表现力。二、论述 1、论述小学语文教学方法选择的原则。（1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。（2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。（3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。（4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。（5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。（6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。 2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。（2）要注意学法指导的连续性和长期性。（3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。（4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。（5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。 3、小学语文学习方法系统的内部联系。（1）语文学习方法纵向的渐进性。（2）语文学习方法横向的渗透性。（3）语文学习方法系统总体的协同性。 4、评价小学语文情境教学模式。（1）理论依据分析。（2）操作流程。（3）各要素及其关系分析。 5、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。（1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。

小学语文二年级写话教案

二年级写话活动课教案柳溪街小学闫海霞 2012年2月

前言：写话，就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。第一讲一、课外积累： [词语积累] 春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开 [优美句子] 1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2风轻悄悄的，草软绵绵的。 3春天来了！万紫千红的花开了。 4春天是江南美丽的季节。 5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

二、短文，回答问题春天来了不知不觉中，春天已来到人间。春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。 1、这篇短文共有（）个自然段。 2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。三、看图写话：《公园里》教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。 2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。教学重点和难点：指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。教学准备：课件教学过程：一．发兴趣，导入新课。

浅谈小学低年级说话写话教学

浅谈小学低年级说话写话教学《小学语文新课程标准》明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。那么如何提高低年级学生的写话水平呢？一、利用口语交际，加强说话训练口语交际是低年级语文教学的一项重要内容，教师要利用这一优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。二、利用词句训练，练习写话小学低年级学生作文以写句和写话为主。写话，不仅要求学能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。教师应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。比如学习到疑问句、感叹句、因为——所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。教材中还蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：AAB型、ABAB型、AABB型等，让学生进行填空训练。大量的句式训练能为学生写句打下坚实的基础。三、利用生活观察，引导写话

习作源于生活，教师要引导学生提高写话兴趣与水平，就要引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。观察自然，观察周围的人和事，做生活的有心人。写儿童眼中的五彩世界，大自然美丽而神奇，有潺潺的流水，碧绿的小草，欢快的鸟鸣，新吐丝的柳芽，缤纷的花朵，风霜雨雪┄┄这一切都为孩子们的写话提供了素材。适时地带领孩子去观察，先讲清观察的顺序和方法，让孩子们动用一切感官去观察，发现事物的特点，然后引导学生进行交流，最后再写下来。久而久之，即培养了学生的观察能力，养成了良好的观察习惯，又训练了学生的写话能力。四、利用教材图画，引导写话小学生活泼可爱，想象力丰富。语文教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时有效利用这一教学资源，教给学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来，无论是表达图意，还是串编故事，都需要学生思维加工的过程，有助于培养学生有意地重现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。六、利用日记习作，打牢写话基础写日记是经常性习作最好的载体，养成良好的写日记习惯是提高学生的习作水平的重要保证。低年级的学生由于年龄小，注意力，特别是有意注意，有意观察能力较差，不留心身边的生活，写起话来缺乏真切的感受。因此，教师在教学中应布置学生写观察日记。如：观察身边的人，先从观察老师开始，老师长的什么样，说话、讲课有怎

小学语文低年级写话教学论文

小学语文低年级写话教学论文给孩子一片绚丽的天空让他们插上成才的翅膀浙江乐清?南淑敏摘要:时下提倡以生为本的课堂教学理念不断涌入，作文教学更注重学生在写作中能够易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。低年级的写话教学为孩子的写作奠定了基础，是小学生写作习惯和兴趣的养成阶段。针对当前小学生写话时的不良现状，教师要从“以生为本、关注发展”的角度分析低年级写话指导的优化策略。只有给孩子的写作心灵开辟一片绚烂的天空，使孩子在写作时释放心灵、驰骋想象、喷发情感、展示个性，这样的写话教学才有可能真正做到以生为本，不教而教。关键词:低年级写话;兴趣;优化一、识得庐山真面目———低年级写话现状的探究与分析《语文课程标准》对小学低年级写话的建议是:贴近学生实际，易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。低年级写话重在培养学生的写作习惯和兴趣。而在实际教学women to rise in revolt, breaking with the feudal ethics. "The village" publicized the anti-imperialist and anti-feudal revolutionary thought, unity and educatio 中可以发现学生的写话主要存在以下两方面的问题:其一:无话可写或无从入笔，学生写话兴趣不浓;其二:所写的内容空洞、缺少想象。造成这样的根源在于我们的一些写话教学与“以生为本”的教学理念背道而驰，这样的现象不得不引发了我的一些思索。 1. 现象一:“无米之炊”的困境

“无米之炊”仿佛成了作文“永远的痛”。平时，与学生们随意交谈的时候，他们的语言活泼，富于幻想，富有朝气，充满童真，说起事情来充满，可一到写话的时候，我们常能听到学生无奈的叹息或无力的反抗:老师，没什么可写的, 造成“无米之炊”的困境就在于他们平时对生活的观察很少，不细致，即使碰到精彩、丰富的生活题材，加上辨别、认识事物的能力弱，这些精彩的片段就像过眼烟云，在学生眼皮底下溜走了。再说他们的生活空间也极其狭小。由于受应试教育的影响，教师和家长都把知识学习当做了学生唯一的生活，繁重的课业负担，隔绝了孩子丰富的生活，长此以往，孩子就失去了对生活的体验与感悟，他们没有了“偷采白莲”的窃喜，没有了“卧剥莲蓬”的洒脱，听不到women to rise in revolt, breaking with the feudal ethics. "The village" publicized the anti-imperialist and anti-feudal revolutionary thought, unity and educatio “蛙声一片”，看不见“露似珍珠”……单调的生活，怎能诱发孩子原始的冲动与灵性,这样，作文就成了“无米之炊”。 2. 现象二:“无暇童情”的缺失孩子眼中的世界是非常纯真的，他们所写的话也是非常富有童趣的，也许他们心中的小鱼会做梦，萤火虫可以有烦恼，雪花可以有翅膀，小泡泡可以在天上自由玩耍……但在我们的一些写话教学中，教师特别刻意追求语言的真实性，却扼杀了孩子文章中的这些童趣、童真。孩子在教师多次的否定下，就只会模仿着大人的口吻写一些符合老师口味的“好文章”。这样的文章严重缺乏了孩子的童真、童趣，不仅影响了儿童的作文能力，还影响了他们的健康成长。二、淡妆浓抹总相宜———低年级写话教学的优化策略

新人教版小学语文二年级上册教案全册

新人教版小学语文二年级上册教案全册第一单元【内容标准】课程标准指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。【教学目标】一、基础性目标 1．掌握本单元的生字、新词，做到会认61个字，会写42个字。 2．理解课文内容，学生能收集词语，并能体会到秋天的美丽、多彩。 3．要培养学生的自主识字能力，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 4．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分课文和相关段落。二、发展性目标 1．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 2．激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。 3．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。【教学内容分析】本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。本组教材的导语，能激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

【教学课时】13--15课时识字1 【教学目标】一、基础性目标 1．会认12个生字，会写10个字。 2．能够整体感悟词语的意思。 3.正确、流利地朗读词语，了解秋天美丽景色和秋天的气候特点。二、发展性目标 1．引导学生自主学习，有收集词语的兴趣，并能灵活运用。 2．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。【教学重点难点】识字写字，理解词语意思，感受丰收的景象。【教学流程】一、自读识字 1．谈话导入同学们，刚刚过完了炎热的夏天，度过了愉快的暑假，谁能说几个描写夏天的词语？（学生充分说）现在我们走进了凉爽的秋天，秋天真美呀！谁能说几个描写秋天的词语？（学生充分说）今天，我们一起学习一些描写秋天的词语。（板书课题识字1） 2．学生自由读词语，用笔标出不认识的生字，想办法认识它们，并把词语多读几遍。二、合作交流 1．老师小黑板出示要求认识的生字。 yícéng jìn rǎn dié cuì shuǎng gǔ dēng huá 宜层尽染叠翠爽谷登华1）学生自主认读。 2）同桌互相检查读。 3）小组内合作教读。

小学低年级写话教学方法浅谈

谈小学低年级写话教学小学低年级要不要学习写话，答案是肯定的。《语文新课程标准》中有明确规定。《语文新课程标准》称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，即“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”真正做到“我手写我口”。充分发挥学生的想象力，培养学生运用语言文字的兴趣及能力，为中高年级的习作打下基础。在实际教学中，怎样来进行写话教学呢，下面谈谈自己看法。一，我们要立足语文课堂教学，使学生掌握写话方法，养成写话习惯，提高写话能力。一年级语文教材大都以图画为主，所选的课文不但语言规范，浅显易懂，而且，富有浓郁的时代气息，蕴含丰富的人文精神和情感因素，为此，我们要充分利用语文教材，使学生掌握写话方法，养成写话习惯，提高写话能力。

（1）练习写句子。一年级学生写话要从最简单的一句话开始，必须严格要求学生，尽量培养学生把一句话写完整。教师在语文课堂教学中要精选课文中的好句子，让学生反复读；然后，教师通过简单提问，让学生感悟到句子的主要部分；最后，让学生照着句子另外写一个句子。比如，“妈妈让我扫地板”，教师待学生读后，提问学生：“是谁？让谁？干什么？”，如果学生实在回答不出来，教师立即出示这样的填空：“（）让（）扫（），这样，学生通过填空，自然领会这句话的主干部分。如果还有学生不能理解，教师就要配合学生用具体动作演示这句话的意思，强化孩子们的直观性。模仿句式绝不是死板的照猫画虎，必须让学生知道模仿了一个什么动作或者一个什么人。（2）赏图配话。用图画教学是小学低年级语文教学的主流，据我平时观察，好多老师在教学过程中往往忽视了对文本插图的赏析，我翻阅了一年级的语文课本，差不多每个课都配有一幅或好几幅主题图。我想：对学生进行写话训练，我们何不以这些插图为蓝本，让每个学生根据自己的观察所得、思考所获，可以写一句话，也可以写一段话，及时让学生通过同桌交流、小组交流，分享写话成果。

小学语文教学法复习题1

小学语文教学法复习题一、填空题（看语文课标） 1.语文课程是一门学习______________的综合性、实践性课程。 2．语文学习应注重________________的相互联系，注重 ________________的联系，注重知识和能力、__________、________________的整体发展。 3．阅读教学是学生、__________、________、文本之间对话的过程。 4．《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生_______、________和_______的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 5．小学语文教材里的生字主要是通过集中识字和________两种形式来教学。6．语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、________ 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与_______的紧密结合。 7．语文课程的基本特点是：________ 与人文性的统一。 8.小学语文阅读教学应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、_______、________。 9．习作教学要鼓励自由表达和____________。鼓励写______________。加强________________，改进作文命题方式，提倡学生______________。 10．第三学段(5～6年级)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于_______字。 11. 第三学段(5～6年级)要求扩展阅读面，课外阅读总量不少于_______字。 12．百川东到海，何时复西归。_______________，___________________。（《长歌行》）

小学二年级语文写话教学具体措施

小学二年级语文写话教学具体措施小学语文写话教学的重点：激发和培养学生学习写话的兴趣和信心，让学生重视阅读、学会说话，加强语言积累，教师也要对学生加强指导与训练。我在教学中采取的具体措施： 1、提高阅读质量，积累语言。我跟学生强调要每天坚持读我们在学校所学的语文书，作文书及适合他们阅读的一些课外读物，例如：小学生优秀作文、红领巾报、学生故事会、童话系列……用来增加他们的阅读量。在保证阅读质量的情况下再提高阅读的数量，让学生在阅读的过程中学习积累，每人准备一个笔记本用来收集好词佳句，每周抽出一节课在班级进行一次课外阅读交流，为写话学习打好基础。 2、重视训练学生说话。除了在课堂上对学生进行说话训练外，还可以利用活动课、班会课、早读时间以及朝会来对学生进行说话的训练。朝会时间，除了教师必须讲的事情，其余时间都留给学生，让学生们交流看课外书的收获，讨论自己平时看到的、听到的、想到的任何生活中趣事趣闻……然后进行小组交流，与同伴互听护谈。挑选几个学生上讲台演讲，对与一些内向的学生，一课让他们先在自己的座位上讲，再慢慢锻炼到讲台上跟大家讲。有学生在演讲说话的时候，一定要保持全班肃静，要求其他学生认真听，和他们一起寻找成功的地方，帮助鼓励他们进步。使堂形成一种轻松、和谐、积极的学习气氛，让学生从不敢说到能说、乐说到会说，再到说好。让全班每个学生都积极参与，每个人都能得到锻炼，从而为写话打下良好的基础。 3、循序渐进，从最简单开始。（1）从造句开始。让学生用一个词扩写到一句话，必须要把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步加强和提高。（2）写日记。要求学生坚持把每天经历的一些事，包括看到的、听到的、想到的写出来，哪怕只有一句话也行，只要是完整的，没有错别字，句子读起来通顺就可以。天天反思，逐渐积累、加强和提高。例如：今天我很高兴，要写出为什么高兴，是什么事情使自己高兴也就是高兴的原因，当时的心情是怎样的，有了些什么样的感想；又例如：我们学习过的抗日英雄的一些课文或课外读物，将你最喜欢最崇敬的英雄写出来，写写你为什么喜欢他崇敬他，跟他又学习到了哪些精神。（3）学生在写出一句话或者几句通顺的话的基础上，再有所提高，可以规定范围和主题，例如：给学生出一幅画，教师提出问题，学生回答，然后用对话形式来写话（时间，地点，人物）；还可以四季中任选一个季节，写一下你的发现（包括天气的变化，动植物的变化，人们的变化）。然后通过这样的训练，引导学生们把零散的句子恰当地联系起来，表达出一个主题。 4、激励并表扬学生，评价很重要。教师对学生写话的评价是很重要的，要多采用激励和表扬的方式，用赞赏的眼光和真诚的内心看待学生们的作品。放大他们的优点并鼓励，写得好的可以选择在课前在班级阅读并大力表扬，同时也能起到激励其他同学的作用。写给学生的评语尽量不用优、良、中、差或A、B、C这些字眼，这样会让学生自动分成阶级。我对学生平时的评价是这样的：先让学生自己评论发表读后感，然后同学交换，找出不通顺的语句、错别字或

新人教版小学语文二年级上册精品教案全册

新人教版小学语文二年级上册精品教案全册识字 1 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：第一课时一、启发谈话。同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。四、教师小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。第二课时一、复习导入。认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。五、教师小结。同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、游戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的？ 4、指导书写。五、初步感知课文内容。

2019年新的教学方法总结

新的教学方法总结《小学语文教学法》是师范生和小学语文教师培训的主干课程。为了解决《小学语文教学法》课程教学内容多而课时较少的矛盾，笔者在实践中探索了一条“学生课外自学，教师课内辅导”的路子，取得了理想的教学效果。一、教学架构根据学科特点和师范生的学习特点，笔者按以下教学架构设计教学：由于师范生和在职小学教师都经过多年的文化课学习和《教育学》《心理学》等专业课的学习，打下了学习《小学语文教学法》的基础，已经具备了自学能力，因而课外自学具有可能性。课堂上教师主要进行检查、启发引导、组织讨论和针对性指导等工作，学生主要进行回答问题、提出疑问和相互讨论等学习活动。这样，课堂教学能较好地发挥教师的主要作用，能充分地调动学生学习的针对性，培养了学生独立思考、自主学习的能力，保证了教学的有效性。二、主要自学方法指导 1、综合串联法《小学语文教学法》具有很强的理论性、综合性。学习它，不仅要以语文知识和能力为基础，还要以政治常识、教育学、心理学等知识为指导。所以，教学必须根据它的性质，研究教法、指导学法，寓自学指导于课堂教学中。为此，笔者运用综合串联法分析研究教材、设计自学提纲和检查提纲等，渗透自学方法的指导。

备课时，笔者依据教学内容，通过分析研究，找准教学内容与语文、政治常识、教育学、心理学等有关学科的联系（串联），编写学生自学提纲，设计检查提纲及启发引导学生的教学语言等（综合）。教学中，引导学生联系旧知识思考、质疑、讨论，变单纯的教师讲授的注入式为引导学生质疑讨论的启发式，变灌输知识为指导学生“自己去探索，自己去辨析，自己去历练”（叶圣陶语），从而达到在教学过程中进行自学方法指导的目的。自学提纲的设计，要紧扣教材，多问几个“为什么”“怎么办”，少问“是什么”“有哪些”。提出的问题要富有思考性。如“为什么字的音、形、义要结合？”一问，涉及到部分与整体的关系、汉字的构成，以及识字心理等知识。理解了“为什么”，有利于学生初步掌握“怎么办”。检查提纲的设计要抓住重点、难点和关键，要少而精。因为课堂教学时间的限制，不能面面俱到。同时，需注意习题形式不能单一。可用判断题、选择题、简答题等形式。如上例，笔者设计了两道检查题：（1）选择题：（）需要在语言环境中识字。A同音字，B多音字，C多义字，F形近字。（2）谈谈你对阅读教学中识字教学“三步走”的理解。备课时，要考虑到学生自学中可能存在的一问（难点），设计好突破难点的方法。如，学生对怎样使小学生纠正“鸟”漏写一点发生争论。笔者先引导学生从心理角度分析出错的原因，然后以斯霞老

小学低段语文写话教学的有效途径

小学低段语文写话教学的有效途径发表时间：2015-08-06T15:59:58.327Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第213期供稿作者：郑云霞 [导读] 书面表达能力，是现代社会人们不可或缺的一项语文能力，也是我们语文教学所着力培养的能力。郑云霞甘肃省兰州市七里河区西站小学730050 摘要：书面表达能力，是现代社会人们不可或缺的一项语文能力，也是我们语文教学所着力培养的能力。我们应该认识到一、二年级是小学生写作的起步阶段，也是儿童智力发展、语言发展的最佳时期，抓好写作起步教学非常重要。新课程也对小学低年级写话提出了建议：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。” 关键词：小学语文低段写话教学有效性书面表达能力，是现代社会人们不可或缺的一项语文能力，也是我们语文教学所着力培养的能力。作文教学到今天，仍然令很多教师困惑或头疼，学生对于写作文更是“怕”得要命。语文新课标提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”这充分说明了写作在语文教学中的重要性。但我们的传统观念是写作从三年级开始，因此，很多时候我们就忽视了在一二年级的写作训练，只片面地理解“以识字为重点”，不注意培养学生的说话、写话能力。到了三年级，突然要求学生习作，这就成了空中楼阁。我们应该认识到一、二年级是小学生写作的起步阶段，也是儿童智力发展、语言发展的最佳时期，抓好写作起步教学非常重要。新课程也对小学低年级写话提出了建议：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。” 从事教学工作以来，我一直担任小学低段的语文教学，虽然低段不要求所谓“作文”，但低段的“写话”教学却是孩子作文的起点，为以后作文能力的提高奠定着基础。我就自己任教以来在写话方面的点滴归纳如下：一、“你能说一句完整的话吗？” 这是我在课堂上常常问学生的一句话。是的，小学生作文训练起始于一年级的说话训练，其最基本的是要求学生说一句完整的话，学生只有说出了完整的话才能够写得完整，写得连贯、通顺，即我们常常要求的“达”。我将写话教学渗透于小学低段的每一节课堂中，无论是拼音教学还是课文教学，在学生回答问题的时候总是有意识地提醒他“把话说完整”，这样孩子们在意识里就有了一个标杆：说话，首先要完整。撇开枯燥的类似于主谓宾的语法知识，孩子说得多了，就能够很正确地判断什么样的语言是完整的句子、什么样的语言是短语、短语如何能变成完整的句子。在后来的说话教学中，我几乎不用提示，孩子们都能说出完整的句子。二、“你认为哪些地方写得好，背下来就成了你的。” 背诵，这也是我常常要求孩子们做到的。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵，一方面能够让孩子更深刻地理解课文，另一方面作为一种知识储备，当你说话或作文的时候不经意地信手拈来，更重要的是孩子们选的常常是写得比较优美的片段，一些能力较强的学生就能仿照着背诵的内容写出优美的句子。记得人教版小学一年级教材中有这么一段描写秋天的课文：“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱……”在期末考试的时候写话就让写关于秋天的景色，改卷子的时候我遇到了这样一份卷子：“秋天到，秋天到，菜园子里景色好。白菜姑娘扎小辫，金黄叶子把舞跳，稻子哥哥笑弯了腰……”这让我有些惊讶，虽然不是那么协调，但出自于一个一年级的小学生之手实在是不容易的。我更相信了“读书破万卷，下笔如有神”。尝到了背诵的甜头，孩子们背诵的劲儿就更足了，背诵是写好作文的一把金钥匙! 三、“仔细观察，把你看到的说出来、写下来。” 写作对于小学生来说，真有点难了。孩子们缺乏生活场景，经历也不是很丰富，于是，我常常给他们一幅图或者一个场景，让他们自己观察，图中都有谁？他们在干什么？这样注重图文结合，培养了说话、写话能力。有时候，我只给他们图片而故意删去了旁边的文字注释，让他们自己猜一猜图中的人物在干什么、他们可能说些什么，你能表演表演吗？孩子们编的故事五花八门却也合情合理。惊讶满意之余，我准备了好几个场面，让他们挑自己喜欢的编故事，结果更让人吃惊，经点拨孩子竟都能一一有声有色地编来。课后我思考了这里面的原因：因为这些画来源于儿童的生活：美丽的家乡山水，丰富多彩的生活场景，周围熟悉的人、事或充满童真的奇特想象，有时甚至是自己的亲身生活，以绘画的形式再现了自己眼中的客观世界、独特的想象和丰富的情感。而写话正是孩子们用语言文字记录对这些人事景物的所见所感、所闻所思。可以这样说，作文就是所画内容运用语言的表述。因此，当前涌现的大量优秀儿童画在孩子们眼中是最好理解、最有趣味的，也是最美丽的。教学中，我顺应学生心理，着眼学生兴趣，采用画文结合的方法循序渐进地指导学生观察、想象，训练学生说话、写文，取得了不错的教学效果。低年级写话教学中出现较多的形式是看图写话，旨在培养学生表达文章的能力，但有时由于场面过大或头绪纷繁，学生感到无从下手。这时，我就会直接教给一些句式帮助他们组织语言，使学生容易说也容易写，如“先——再——然后——接着——最后”、“有的——有的——还有的”等句式。总之，通过一年多的实践，我发现学生的写话能力得到了明显的提升，二年级学生的许多作品能够让老师只字不批。我想，小学低段的写话训练有了标杆，有了材料，有了兴趣中高年级的作文教学就轻松多了。

小学语文二年级阅读和写话练习

阅读一猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺子，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1、短文有＿＿＿＿＿＿句话。 2、短文写了猫的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 3、用“＿＿”划出描写猫的耳朵的句子。 4、这篇文章主要写：（选择正确的“√”） ①猫的耳朵很灵活。……………………………………（） ②猫是捉老鼠的能手。………………………………（） ③猫的脚趾上有锋利的爪子。…………………………（）阅读二我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像飘着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！” 1、这篇短文有＿＿＿＿＿＿个自然段，第二自然段有＿＿＿句话。 2、第二自然段有＿＿＿＿＿＿句话。 3、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。 4、这篇短文主要写了：（用“√”） ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。………………（） ②水要小朋友好好学习。…………………………（） ③这支铅笔很美丽。………………………………（）阅读三春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草悄悄地从泥土里钻出来，地上像插遍了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜蜂来回地飞舞。 1、这段话主要写了（）的景色。 2、这段话中表示颜色的词有（） 3、把这段话中比喻的句子用曲线画出来。阅读四小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：“汗？在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗！

小学语文二年级上册教案

小学语文二年级上册教案——《纸船和风筝》整合案例摘要：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望…… 6. 小朋友，你们想象老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 7. 刚才从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样，心里的感受是很多的，说说吧。（生谈感受） 8. 小朋友，我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡“漂流”、“飘荡”）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪合适呢？（“飘”：随风飘荡。“漂”：顺水漂流。）（课件出示第七自然段）这些红色的字你会读吗？（指导朗读）生练读课文。指名读。 9. 听他一读啊，我好象看到了风筝已经飘起来了，那纸船也仿佛动起来了，真美啊！可是，这么美的东西却再也看不到了。谁愿意把你的感受读给大家听？（指名读，其他同学小声跟着读。课件配乐。在优美的音乐声中学生有了更深的体会） 10. 读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这小小的纸船又起航了，风筝也飞起来了，多美啊！（课件出示最后一个画面）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（生各抒己见）四．拓展活动 1. 如果你和你的好朋友吵架了，你会怎么做呢？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。） 2. 此时此刻的松鼠每放一只纸船心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）

小学低年级写话教学策略

浅谈小学低年级写话教学府谷县前石畔九年制学校王丽霞在语文教学实践中，为了训练学生的语文综合运用能力，并且能够和中年级的作文相衔接，从低年级就要逐步开展写话训练。而“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。作为教师，如何更有效地指导学生进行写话呢?我认为，小学低年级的写话教学可实行阅读、观察、写话三者相结合的教学策略。一、结合课文阅读写话 1.好词好句仿写 “模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。 2.读中想象茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛。”《语文课程标准》强调要在写话及作文教学中培养孩子的想象力。低年级学生的思维没有具体形象性，他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。此时培养孩子们的想象力是最佳时期。如何培养孩子的想象力?可以借助学习课文引导学生进行想象。 3.看图写话低年级的教材大多数都是图文并茂，进行写话教学时，可充分利用这一资源。

给图配文。如一年级下册语文园地二中“读读背背”的插图，可让学生观察春天大自然美丽的景色，结合插图，用“春回大地”“春暖花开”、“春色满园”、“春光明媚”等词语写话。难度可视学生而定，也可采用比赛形式，看谁用得多、用得好；还可以结合本单元练习中口语交际的情境图，以“春天来啦”为题写一段话。为了使学生有更浓厚的写话兴趣，我们还可以把这些插图复印出来，给它描上花边等，让它更美一些。最后再把这些图文并茂的插图装订成册，让小朋友给自己的“书”安上一个好听的名字。二、引导学生学会观察生活，写好一段话大艺术家罗丹有一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以，作为写话教学，也应该引导学生学会观察生活，去发现自然、发现社会、发现自我，从而不断丰富学生写话的素材储备。 1.引导学生发现自然要让学生走进大自然，用自己的听觉、视觉、触觉、味觉等去感受大自然、发现大自然、倾听大自然。然后，指导学生按一定顺序写好一段话。 2.引导学生发现社会现在的孩子从幼儿开始，就生活在以家庭和学校为主的小社会里，他们承受着父母、亲友、老师和其他人无微不至的关爱，他们往往将大人们的这种关爱、呵护视为理所当然而毫无感觉。因此，我们作为教师就要唤起、引导孩子们对周围人的感觉。如，经常问问学生：“你有没有发现老师的眼睛会说话?它会说什么话呀?”“在妈妈抚摸你的时候，你有什么感觉?”“你们的爸爸、妈妈爱你们吗?是怎样爱

心得体会-小学语文教学法心得体会

小学语文教学法心得体会篇一：小学语文教学心得体会小学语文教学心得体会语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果. 教育教学心得体会对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的

小学语文二年级写话教案

小学语文二年级写话教案教学内容

。小学二年级语文写话教学具体措施

小学语文教学法作业一

小学语文二年级写话教案

浅谈小学低年级说话写话教学

小学语文低年级写话教学论文

新人教版小学语文二年级上册教案 全册

小学低年级写话教学方法浅谈

小学语文教学法复习题1

小学二年级语文写话教学具体措施

新人教版小学语文二年级上册精品教案 全册

2019年新的教学方法总结

小学低段语文写话教学的有效途径

小学语文二年级阅读和写话练习

小学语文二年级上册教案

小学低年级写话教学策略

心得体会-小学语文教学法心得体会

新人教版小学语文二年级上册教案全册

新人教版小学语文二年级上册精品教案全册