教育的社会制约性课件.ppt
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教育学课件第三章教育与社会发展
人力资本理论最主要的观点之一便是，人力资 本的积累是社会经济增长的源泉。
主要观点之二：教育也是使个人收入的社会分 配趋于平等的因素。
根据人力资本理论的观点，教育绝不仅仅是一 种投资活动。
人力资本的核心是提高人口质量，而教育投资 是人力投资的最主要的组成部分。所以说人力 资本的再生产不应当仅仅被视为一种消费，而 应视为一种经济效益远大于物质投资的经济效 益投资。
三、教育与多元文化
多元文化表现在：
文化的平等性、文化的交往性、文化的差异性、 文化的内聚性等方面
多元文化对教育的影响： 教育思维方式的改变、教育民主化的进展 、
教育模式的多元化
四、教育与全球化
全球化（Globalization）这一概念，萌芽于 1964年加拿大学者马歇尔·麦克卢汉在他划时 代的力作《理解媒介——论人的延伸》中的断 言。随着人类信息传播技术突飞猛进的发展， 尤其是电子信息瞬息万里的传播，时空差别将 越来越小，全球生活将趋于同步化，全球化的 特征愈加明显
1.教育观念受制于文化观念
2.教育内容受制于文化形式
教育内容的大部分选自特定的社会文化之中。 因为任何文化都具有其鲜明的自身特色、独特 价值和丰富内涵，生存其间的每个个体与其有 着千丝万缕的联系，故不同的民族文化也会影 响到教育内容。
第三节 教育在现代社会的新诉求
教育与社会发展是一种互相促进、互相联系、相辅相 成的关系，教育离不开社会发展，社会的发展也离不 开教育
五、劳动力市场划分理论
劳动力市场划分理论（Labour Market Segmentation Theory）出现于20世纪70年代 初，主要代表人物有皮奥利（M.Piore）、多 林格（P.Doeringer）、戈登(R.Gordon)、爱德 华兹（Edwards）、卡诺伊（M.Carnoy）等
主要观点之二：教育也是使个人收入的社会分 配趋于平等的因素。
根据人力资本理论的观点，教育绝不仅仅是一 种投资活动。
人力资本的核心是提高人口质量，而教育投资 是人力投资的最主要的组成部分。所以说人力 资本的再生产不应当仅仅被视为一种消费，而 应视为一种经济效益远大于物质投资的经济效 益投资。
三、教育与多元文化
多元文化表现在：
文化的平等性、文化的交往性、文化的差异性、 文化的内聚性等方面
多元文化对教育的影响： 教育思维方式的改变、教育民主化的进展 、
教育模式的多元化
四、教育与全球化
全球化（Globalization）这一概念，萌芽于 1964年加拿大学者马歇尔·麦克卢汉在他划时 代的力作《理解媒介——论人的延伸》中的断 言。随着人类信息传播技术突飞猛进的发展， 尤其是电子信息瞬息万里的传播，时空差别将 越来越小，全球生活将趋于同步化，全球化的 特征愈加明显
1.教育观念受制于文化观念
2.教育内容受制于文化形式
教育内容的大部分选自特定的社会文化之中。 因为任何文化都具有其鲜明的自身特色、独特 价值和丰富内涵，生存其间的每个个体与其有 着千丝万缕的联系，故不同的民族文化也会影 响到教育内容。
第三节 教育在现代社会的新诉求
教育与社会发展是一种互相促进、互相联系、相辅相 成的关系，教育离不开社会发展，社会的发展也离不 开教育
五、劳动力市场划分理论
劳动力市场划分理论（Labour Market Segmentation Theory）出现于20世纪70年代 初，主要代表人物有皮奥利（M.Piore）、多 林格（P.Doeringer）、戈登(R.Gordon)、爱德 华兹（Edwards）、卡诺伊（M.Carnoy）等
第三章教育与社会的发展
一定的政治舆论和思潮来为社会政治服 务 • 3.教育能够促进政治民主化
三、教育的社会功能
（三）教育具有文化功能 1.传递——保存文化的功能 人类文化是在改造自然、社会和自我的
过程中习得的，因此，它不可能通过遗传 的方式延续，而只能通过传递的方式发展 下去。
2.传播——丰富文化的功能 文化的传播，一般指某一社会文化共同 体的文化向另一社会文化共同体的传输过
都是有价值的，因为，任何社会要将成千 上万的人用其他方法按能力分类是一项无 法完成的巨大工作，而教育就成为实施这 种分类的有效工具。 • 由于这种理论强调教育文凭的重要性， 故亦被称为“文凭理论”。
一、教育与社会关系的主要理论
（五）劳动力市场划分理论 劳动力市场划分理论是20世纪70年代初期
出现的，其主要代表人物有皮奥里、戈登、 多林格、卡诺伊等。他们认为，人力资本理 论对教育的作用及教育与工资关系的分析不 精确，没有考虑劳动力市场的内部结构，忽 视了劳动力市场是划分为不同部分的，在不 同的部分中教育与工资的关系是不同的。
参考文献
1.王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，2002 2.袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2007 3.扈中平.现代教育学.高等教育出版社，2003 4.黄济，王策三.现代教育论.人民教育出版社，2002 5.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社，2006 6.鲁洁，吴康宁.教育社会学.人民教育出版社，2002
2.投入优厚，预算优先——落实优先发展的 物质保障
3.实现“两基”、保证“两全”——落实优 先发展的核心内容
4.依法治教，依法施教——落实优先发展的
三、教育现代化
（一）教育现代化的内涵界定 • 教育现代化是一种推进教育从旧模式
三、教育的社会功能
（三）教育具有文化功能 1.传递——保存文化的功能 人类文化是在改造自然、社会和自我的
过程中习得的，因此，它不可能通过遗传 的方式延续，而只能通过传递的方式发展 下去。
2.传播——丰富文化的功能 文化的传播，一般指某一社会文化共同 体的文化向另一社会文化共同体的传输过
都是有价值的，因为，任何社会要将成千 上万的人用其他方法按能力分类是一项无 法完成的巨大工作，而教育就成为实施这 种分类的有效工具。 • 由于这种理论强调教育文凭的重要性， 故亦被称为“文凭理论”。
一、教育与社会关系的主要理论
（五）劳动力市场划分理论 劳动力市场划分理论是20世纪70年代初期
出现的，其主要代表人物有皮奥里、戈登、 多林格、卡诺伊等。他们认为，人力资本理 论对教育的作用及教育与工资关系的分析不 精确，没有考虑劳动力市场的内部结构，忽 视了劳动力市场是划分为不同部分的，在不 同的部分中教育与工资的关系是不同的。
参考文献
1.王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，2002 2.袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2007 3.扈中平.现代教育学.高等教育出版社，2003 4.黄济，王策三.现代教育论.人民教育出版社，2002 5.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社，2006 6.鲁洁，吴康宁.教育社会学.人民教育出版社，2002
2.投入优厚，预算优先——落实优先发展的 物质保障
3.实现“两基”、保证“两全”——落实优 先发展的核心内容
4.依法治教，依法施教——落实优先发展的
三、教育现代化
（一）教育现代化的内涵界定 • 教育现代化是一种推进教育从旧模式
教育学原理课件第3-4章
（二）人口也是社会物质生活的必要条件之 一；
（三）社会物质资料的生产方式，是社会发 展和生产的最后决定力量。
二、教育的社会制约性
教育的社会制约性是指教育发展与社会 密切相关，受其制约。其中，社会是上位范 畴，教育是下位范畴。
一定的教育必须立足于社会发展的现状 及趋势、立足于人的发展的客观需要和将来 自己可能选择的发展道路。
西方古希腊的罗马时代，一些朴素的唯 物主义哲学家认为人的本原是由物质构成的。
苏格拉底与柏拉图从唯心主义立场出发， 推崇人的精神和理念，把理念和灵魂看做人 的本原。
中国的思想家在对人的本质的认识上， 主要反映在人性的善恶之争上。
２.马克思主义关于人的本质的基本观点
所谓人的本质，简言之就是指人之所以 为人的质的规定性。
第三章 教育与社会发展
教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的主 要理论
第二节 教育的社会制约性
第三章 教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的 主要理论
一、教育独立论（代表人物是我国蔡元培）
“教育独立论”的主要观点是： (1)教育经费独立；(3)教育学术和内容独立； (2)教育行政独立；(4)教育脱离宗教而独立。
“筛选假设理论”的意义在于： （1）对于文凭筛选功能的重视； （2）教育的目的是为了在未来就业时获得 比他人更有利的地位； （3）就职后的在职培训能提高雇员的专业 技术能力； （4）教育文凭在实际运用的过程中产生了 一些不完善之处； （5）有利于缩小各群体收入差距、实现收 入均等。
五、劳动力市场理论
第三章 教育与社会发展
第二节 教育的社会制约性
一、社会的构成要素
社会是由自然环境、
人口和物质生活资料
物质 生活
（三）社会物质资料的生产方式，是社会发 展和生产的最后决定力量。
二、教育的社会制约性
教育的社会制约性是指教育发展与社会 密切相关，受其制约。其中，社会是上位范 畴，教育是下位范畴。
一定的教育必须立足于社会发展的现状 及趋势、立足于人的发展的客观需要和将来 自己可能选择的发展道路。
西方古希腊的罗马时代，一些朴素的唯 物主义哲学家认为人的本原是由物质构成的。
苏格拉底与柏拉图从唯心主义立场出发， 推崇人的精神和理念，把理念和灵魂看做人 的本原。
中国的思想家在对人的本质的认识上， 主要反映在人性的善恶之争上。
２.马克思主义关于人的本质的基本观点
所谓人的本质，简言之就是指人之所以 为人的质的规定性。
第三章 教育与社会发展
教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的主 要理论
第二节 教育的社会制约性
第三章 教育与社会发展
第一节 关于教育与社会关系的 主要理论
一、教育独立论（代表人物是我国蔡元培）
“教育独立论”的主要观点是： (1)教育经费独立；(3)教育学术和内容独立； (2)教育行政独立；(4)教育脱离宗教而独立。
“筛选假设理论”的意义在于： （1）对于文凭筛选功能的重视； （2）教育的目的是为了在未来就业时获得 比他人更有利的地位； （3）就职后的在职培训能提高雇员的专业 技术能力； （4）教育文凭在实际运用的过程中产生了 一些不完善之处； （5）有利于缩小各群体收入差距、实现收 入均等。
五、劳动力市场理论
第三章 教育与社会发展
第二节 教育的社会制约性
一、社会的构成要素
社会是由自然环境、
人口和物质生活资料
物质 生活
《教育的社会制约性》课件
社会阶层对教育的影响
1 认知存有偏见
亲身体验不同的文化和社 会阶层，学会尊重与理解 多样性。
2 机会不公平
制定公平的教育政策，为 弱势群体创造更多机会。
3 教育背景影响
学校应提供优质的教育资 源和师资力量，以提高学 生的成功率。
教育的地域差异
1
城市优势
城市教育设施更为先进、师资更丰富、教育资源更充沛。
教育公平和效率的权衡
教育公平
要求教育机会平等，为每一 个人创造公平的机会，以推 进社会进步。
教育效率
提高教育效率、减少浪费是 行之有效的措施，以优化资 源配置效益。
两者的关系
在教育中，要求教育公平和 效率的均衡发展。
教育资金的分配问题
合理分配
教育投入应根据各地教育水平、 经济水平和投资政策相适应。
多元化融资
除了政府投资外，还要积极引入 社会资本，实现教育公益资金的 多元化融资。
资金公开透明
要加强财务管理和监督，对教育 资金的来源和使用进行公开透明 管理。
学校管理与教师素质问题
规范管理
制定更加严格的学校管理规定和教师评估标准，为 教育推动落地提供强有力的保障。
提高教师素质
举办各类教师培训，加强综合素质教育，提高教育 教学的质量。
教育改革的挑战与机遇
1 教育科技
利用现代教育科技手段，如虚拟现实和在线教育，来增强教学交流，并提高教育的效率 和效果。
2 创新教育模式
探索新领域，建立新的教育机制，从而激活教育创新动力。
3 改变思维方式
促进道德品质和社会公德心的提高，推行感恩教育，着力培养担当民族复兴大任的人才。
教育科技的发展与应用
在线教育
虚拟现实
教育学基础(第三章)
的分配问题。 我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。
第 第 二、教育的社会流动功能 教育的社会变迁功能和流动功能的 教育的社会流动功能的不断强化，是一种历 三二 区别和联系 章 节 史进步的表现。当代，教育能否从发地发挥这一 区别 教育的社会 教育的社会 功能，成为社会稳定和发展的关键问题。 教 教 育 变迁功能 流动功能 育 的 教育的社会流动功能在当代的重要意义 对社会整体而言 对社会个体而言 与 社 1.教育已经成为现代社会中个人社会流动的基础； 会 人作为工具 人即目的 社 功 2.教育是现代社会流动的主要通道； 推动社会的存续、演 促进个人生存和发展境 会 能 3.教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源 变和发展 遇的改善 发 的分配问题。 展 联系
教育的社会变迁功能为其社会流动功能的产生奠 我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。 定客观基础，为社会流动的实现开拓可能空间；教育 的社会流动功能的实现程度，既是衡量社会变迁的价 值尺度，又是推动社会变迁的动力。
教育的社会变迁功能和流动功能的 三、教育的相对独立性 第第 教育的相对独立性，是指作为社会一个子系 二三 区别和联系 节章 统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 区别 和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。 教育的社会 教育的社会 教 表现： 变迁功能 流动功能 育教 1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作 的育 对社会整体而言 对社会个体而言 用于社会； 社与 （教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 会 人作为工具 人即目的 的本体功能。） 功社 推动社会的存续、演 促进个人生存和发展境 2.教育具有自身的活动特点、规律和原理； 能 会 变和发展 遇的改善
第 三 章 教 育 与 社 会 发 展
第 第三、教育的相对独立性 教育的相对独立性，是指作为社会一个子系 三 二 节 节统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。 教 教 育 育表现： 与 的1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作 我 社用于社会； 国 会（教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 社 功的本体功能。） 能2.教育具有自身的活动特点、规律和原理； 会 3.教育具有自身发展的传统和连续性。 主 （教育发展与社会发展不一定完全同步。） 义 建 设 正确认识教育的相对独立性：
第 第 二、教育的社会流动功能 教育的社会变迁功能和流动功能的 教育的社会流动功能的不断强化，是一种历 三二 区别和联系 章 节 史进步的表现。当代，教育能否从发地发挥这一 区别 教育的社会 教育的社会 功能，成为社会稳定和发展的关键问题。 教 教 育 变迁功能 流动功能 育 的 教育的社会流动功能在当代的重要意义 对社会整体而言 对社会个体而言 与 社 1.教育已经成为现代社会中个人社会流动的基础； 会 人作为工具 人即目的 社 功 2.教育是现代社会流动的主要通道； 推动社会的存续、演 促进个人生存和发展境 会 能 3.教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源 变和发展 遇的改善 发 的分配问题。 展 联系
教育的社会变迁功能为其社会流动功能的产生奠 我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。 定客观基础，为社会流动的实现开拓可能空间；教育 的社会流动功能的实现程度，既是衡量社会变迁的价 值尺度，又是推动社会变迁的动力。
教育的社会变迁功能和流动功能的 三、教育的相对独立性 第第 教育的相对独立性，是指作为社会一个子系 二三 区别和联系 节章 统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 区别 和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。 教育的社会 教育的社会 教 表现： 变迁功能 流动功能 育教 1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作 的育 对社会整体而言 对社会个体而言 用于社会； 社与 （教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 会 人作为工具 人即目的 的本体功能。） 功社 推动社会的存续、演 促进个人生存和发展境 2.教育具有自身的活动特点、规律和原理； 能 会 变和发展 遇的改善
第 三 章 教 育 与 社 会 发 展
第 第三、教育的相对独立性 教育的相对独立性，是指作为社会一个子系 三 二 节 节统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。 教 教 育 育表现： 与 的1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作 我 社用于社会； 国 会（教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 社 功的本体功能。） 能2.教育具有自身的活动特点、规律和原理； 会 3.教育具有自身发展的传统和连续性。 主 （教育发展与社会发展不一定完全同步。） 义 建 设 正确认识教育的相对独立性：
第二章教育与社会的发展ppt课件
第一节 教育与社会经济
（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教 育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中，国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
（一）文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据 教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
17
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
Transition Page
第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2．教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究， 有望在科学前沿取得重大突破。
（二）经济发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
社会再生产的方式和水平决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教 育要培养什么样的人，与经济发展水平有着密切的联系。
在教育结构中，国民经济的生产资料所有制 结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的 产业结构制约着教育的专业结构，国民经济的技 术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体 制结构制约着教育的体制结构。
18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第三节 教育与社会文化
一、文化对教育的影响
（一）文化知识制约着教育内容与教育水平
各级各类学校的课程内容完全来源于社会文化，即根据 教育目的和学生身心发展特点，从人类文化总体中精选出 来的经过教育学加工，为青少年儿童参加社会生活准备的 必需的知识、技能、信仰、艺术、道德、习惯等，因而民 族的文化传统将大大影响人们对教育内容的选择。
17
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
过渡页
Transition Page
第一节 教育与社会经济 第二节 教育与政治制度 第三节 教育与社会文化 第四节 教育与社会人口 第五节 教育的相对独立性
2．教育可以生产新的科学知识和新的生产力
高等学校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构，又有年轻的精力充沛的博士、硕 士研究生作为人才队伍，这就使高校有条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究， 有望在科学前沿取得重大突破。
第六章 教育与社会发展的关系2
1、教育对文化选择
2、教育对文化的整理
• 教育对文化的创新作用
• 教育要培养什么样的人，不仅取决于社会 政治要求，还取决于社会生产力水平。 • 从历史上看，不同历史时期由于生产力发 展水平不同，生产力的科技含量不同，对 人才培养的规格有不同的要求。 • 学校教育培养人才的规格，必然受生产力 水平的制约，反映生产力发展水平的要求。
• 教育结构是构成教育总体系中，各个部分 的比例关系及其结合方式。教育结构主要 分为教育的纵向结构和横向结构。
二、政治对教育的制约作用
1、什么是政治:
政治是阶级社会的产物，其核心是政权，是特 定的集团或个人围绕权力而展开的活动。
2、政治对教育的制约作用，主要表现在政 治决定教育的领导权、受教权和教育的 目的。
（一）政治制约着教育的领导权
政治主要体现为通过国家政权，指定教育制度、教育 目的，颁布教育方针政策，规定教育内容和方法等，并以 监督执行等手段控制教育的领导权。
一、社会经济对教育的制约作用
1、什么是经济：
（1）经济是一定时期社会生产关系的总和，它是政治制度 和意识形态等上层建筑的基础。 （2）经济是社会物质资料的生产以及相应的交换、分配、 消费。
2、生产力：一个社会的物质资料的生产能力。 3、社会经济对教育的制约作用，主要体现在生产力对教
育的制约作用上。
（一）教育有其自身的发展规பைடு நூலகம் （二）教育具有历史继承性 （三）教育与社会发展的不同步性
第二节：教育对社会的能动作用
• 教育一方面受到社会各因素的制约，另一方面对 社会各因素具有能动作用，教育对社会的能动作 用，是多方面、全方位的。
• 教育对社会的作用表现在：对经济发展的促进
和推动；对政治制度的维护和巩固；对文 化的传播和创新。
2、教育对文化的整理
• 教育对文化的创新作用
• 教育要培养什么样的人，不仅取决于社会 政治要求，还取决于社会生产力水平。 • 从历史上看，不同历史时期由于生产力发 展水平不同，生产力的科技含量不同，对 人才培养的规格有不同的要求。 • 学校教育培养人才的规格，必然受生产力 水平的制约，反映生产力发展水平的要求。
• 教育结构是构成教育总体系中，各个部分 的比例关系及其结合方式。教育结构主要 分为教育的纵向结构和横向结构。
二、政治对教育的制约作用
1、什么是政治:
政治是阶级社会的产物，其核心是政权，是特 定的集团或个人围绕权力而展开的活动。
2、政治对教育的制约作用，主要表现在政 治决定教育的领导权、受教权和教育的 目的。
（一）政治制约着教育的领导权
政治主要体现为通过国家政权，指定教育制度、教育 目的，颁布教育方针政策，规定教育内容和方法等，并以 监督执行等手段控制教育的领导权。
一、社会经济对教育的制约作用
1、什么是经济：
（1）经济是一定时期社会生产关系的总和，它是政治制度 和意识形态等上层建筑的基础。 （2）经济是社会物质资料的生产以及相应的交换、分配、 消费。
2、生产力：一个社会的物质资料的生产能力。 3、社会经济对教育的制约作用，主要体现在生产力对教
育的制约作用上。
（一）教育有其自身的发展规பைடு நூலகம் （二）教育具有历史继承性 （三）教育与社会发展的不同步性
第二节：教育对社会的能动作用
• 教育一方面受到社会各因素的制约，另一方面对 社会各因素具有能动作用，教育对社会的能动作 用，是多方面、全方位的。
• 教育对社会的作用表现在：对经济发展的促进
和推动；对政治制度的维护和巩固；对文 化的传播和创新。
第二章教育与社会发展
到底应该优先发 展教育，还是优 先发展经济？
展资本主义培养人才，使教育成为促进资本
主义经济发展的重要因素。
裴宏,杨斌. 日本的教育立国与经济发展[J]. 中国经济快讯,2002,03:38-39.
2.生产力发展水平制约人才培养的规格
生产力是由再生产过程中所使用的生产资料和具 有一定生产经验、劳动技能的劳动者所构成，在社会 在生产过程中，不同的生产力发展水平，对人的知识 质量、数量和人的发展水准的要求是不同的。
阶级为学校教育制定了双重教育目的：一是培养国家事务管理人才和
科技精英，二是培养适合于从事大机器生产的劳动者。统治者通过学 校教育从政治上、思想上向受教育者施加资产阶级影响。为了保证教
育内容能为教育目的服务，有些资本主义国家由中央政府主管部门直
接掌握教科书的编审权。如日本就将审定教科书、指定各种义务教育 学校使用的教科书发行人等列为文部省的职责。
三、社会文化对教育的影响
1.社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响
2.社会文化水平对教育发展水平的影响
3.社会文化的传递、传播和变迁对教育发展的影响
4.社会文化内容对教育内容的影响
第二节 教育的社会功能
一、教育的经济功能 二、教育的政治功能
三、教育的文化功能
教育的社会功能，是指教育在社会发展过程中所 起的功用和能量。
① 教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力。 ② 教育能够使劳动力“改变形态”。 ③ 能够将“简单的”、“低级的”的劳动力加工成“专 门的”、“发达的”劳动力。
首先，教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力。
马克思的劳动价值理论，对于认识教育的经济功能，有着极其重要 的意义。马克思明确指出，依靠教育和训练培养出来的熟练劳动力或科
第七章 教育与社会发展5
三、教育与人口结构的关系
2、教育是使人口结构趋向合理化的手段之一。 第一，教育有助于改变人口的性别结构，保证男女性别比 例的自然平衡。 第二，教育可以改变人口的文化结构和职业结构。 第 三，教育有助于人口城乡结构的改变。工业化和城市化的 任务很重 ，中国至少需要最终从农村中转移出至少5亿以 上人口。 第四， 教育有利于人口的迁移。受教育程度与人口迁移成正相关， 即受教育程度越高，人口的迁移倾向越强烈；在农村，从 文化程度与劳动力转移的关系上看，具有高中以上文化程 度的劳动力每百人中有9.2人转移，依次分别是初中每百人 8.3人，小学每百人4人，文盲半文盲每百人仅1.5人。
（四）教育的文化功能
（一）教育的人口功能
教育能够改善人
口质量
教育能够提高国
民素质
我国人口质量存在以下 问题 一是国民总体文化程 度低，低素质人口数 量依然巨大 二是公众科学素养明 显低于发达国家 三是劳动人口文化素 质过低，科技创新人 才严重短缺
（二）教育的经济功能
1.教育通过提高劳动者素质促进经济发展
第一，教育可以改变劳动能力的形态，使潜在 的劳动力转化为现实的劳动力。 第二，教育通过提高国民素质来提高劳动生产 率
2.教育是发展科学技术的重要途径
（三）教育的政治功能
1.教育具有维系社会政治稳定的功能
2.教育通过传播思想、制造舆论来影响社 会政治生活
3.教育推进着政治民主化
（四）教育的文化功能
四、教育与人口相互关系的性 质
教育与人口相互制约 今天的人口状况是制约教育发展的因素， 而今天的教育又是影响明天的人口数量、 质量和结构的因素。 伴随社会的发展，教育与人口的关系会 更加明显。
第二章社会对教育的制约作用
速度。 • 3）经济结构和布局制约着教育事业发展的结构和
布局。 • 4）经济发展通过对人才和知识的要求制约着教育
目标的设定。 • 5）经济发展水平制约着学校课程的设置与教育内
容。
2、政治对教育的制约作用
• 1）政治制度决定着教育的社会性质 • 2）政治制度决定着教育事业的领导权 • 3）政治制度决定着教育管理体制 • 4）政治制度决定着社会成员的受教育权利 • 4）政治制度决定着教育标准和有关教育内容。
• 2.教育具有自身的继承关系 民族
方法。
D2 教育在社会发展中的作用
• 1.教育在经济发展中的作用
• 1）教育再生产劳动力 • 2）教育是科学知识和技术再生产的重要手段 • 3）教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经
济的知识化过程。
2.教育在政治发展中的作用
•
1）教育促进人的政治社会化
•
2）教育培养现代政治法律人才
•
3）教育促进现代政治民主化
3.文化对教育的影响（06年简答题）
• 1）文化影响着教育的价值取向 • 2）文化影响着教育的课程内容 • 3）文化影响着学校的育人模式 • 4) 文化影响着教育的历史传统
4.科技对教育的作用
• 1）科学技术的发展促进了现代教育的科学化过程 • 2）科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和
内容体系 • 3）科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和
• 1）教育在社会发展中处于先导性、全局性、 基础性地位
• 2）教育在我国现代化建设中处于优先发展的 战略重点地位
D3教育的相对独立性
• 1.教育与社会政治经济发展不平衡 • 一种是教育落后于一定的政治经济
发展水平，教育对新的政治经济发 展起阻碍作用；
布局。 • 4）经济发展通过对人才和知识的要求制约着教育
目标的设定。 • 5）经济发展水平制约着学校课程的设置与教育内
容。
2、政治对教育的制约作用
• 1）政治制度决定着教育的社会性质 • 2）政治制度决定着教育事业的领导权 • 3）政治制度决定着教育管理体制 • 4）政治制度决定着社会成员的受教育权利 • 4）政治制度决定着教育标准和有关教育内容。
• 2.教育具有自身的继承关系 民族
方法。
D2 教育在社会发展中的作用
• 1.教育在经济发展中的作用
• 1）教育再生产劳动力 • 2）教育是科学知识和技术再生产的重要手段 • 3）教育促进现代经济的增长和发展，推动现代经
济的知识化过程。
2.教育在政治发展中的作用
•
1）教育促进人的政治社会化
•
2）教育培养现代政治法律人才
•
3）教育促进现代政治民主化
3.文化对教育的影响（06年简答题）
• 1）文化影响着教育的价值取向 • 2）文化影响着教育的课程内容 • 3）文化影响着学校的育人模式 • 4) 文化影响着教育的历史传统
4.科技对教育的作用
• 1）科学技术的发展促进了现代教育的科学化过程 • 2）科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和
内容体系 • 3）科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和
• 1）教育在社会发展中处于先导性、全局性、 基础性地位
• 2）教育在我国现代化建设中处于优先发展的 战略重点地位
D3教育的相对独立性
• 1.教育与社会政治经济发展不平衡 • 一种是教育落后于一定的政治经济
发展水平，教育对新的政治经济发 展起阻碍作用；
教育学第三章教育与社会的发展课件
和能力，鼓励学生勇于探索、敢于实践。
03
加强职业教育和终身学习
随着经济结构的调整和产业升级的加速，职业教育和终身学习的重要性
日益凸显。教育应加强与产业的联系，推动职业教育的发展，同时构建
终身教育体系，满足人们不断学习的需求。
03
教育与政治关系
政治制度对教育制约作用
政治制度决定教育的领导权
不同的政治制度下，教育的领导权掌握在不同的阶级或集团手中，教育的性质、目的、内容 等都会受到政治制度的影响和制约。
教育通过培养人才，为政治制度的运行和发展提供人力资源支持。教育可以培养具有政治素养、领导能力和创新精神的人 才，为政治制度的改革和发展提供动力。
教育传播政治意识
教育通过传播政治意识、政治观念和政治态度，影响人们的政治认知和政治行为。教育可以引导人们树立正确的政治观念， 增强人们的政治认同感和归属感。
80%
知识经济对教育的影响
知识经济的发展要求教育更加注重 创新能力和实践能力的培养，推动 教育的变革。
02
教育与经济关系
经济发展对教育推动作用
提高教育投入
随着经济发展，国家和家庭对 教育的投入能力增强，可以提 供更多教育资源，改善教育条 件。
促进教育普及
经济发展推动社会进步，提高 人们对教育的需求和期望，促 进教育的普及和发展。
教育与文化关系
文化传承与创新在教育中体现
教育是文化传承的重要途 径
通过课程设置、教材内容选择以及教学方式方 法，教育将民族优秀文化传统、价值观念、社 会习俗等传递给下一代。
教育促进文化创新
在传承文化的同时，教育也通过培养人的创新思维和 实践能力，推动文化的创新和发展。
教育与文化传承、创新的 互动关系
教育学讲座-第三讲 教育与社会的发展PPT课件
去，无法办好有成效的教育，所以教
育应当摆脱政党的控制。
教育要求尊重人的个性，而宗教教
B
人盲从；教育追求前进，而宗教趋 于保守，尤其是教会学校借办学之
名诱使青年信奉基督教，更是害人
不浅，所以教育要摆脱宗教的控制。
01.教育独立论
蔡元培
Hale Waihona Puke 分全国为若干大学区，每区立一大学。凡 区内各项教育都由大学办理。大学事务都 由大学教授所组织的教育委员会主持。大 学校长也由委员会选出。教育部不得干涉 大学区事务。大学不得设神科。
人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健及为适 应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式。所有这 些投资都会改善和提高知识、技能、健康等人力品质，提 高生产力，促进经济增长。
人力资本理论重视教育投资的作用，认为教育不但是一种 消费，也是一种生产投资活动，能够提高劳动生产力，促 进经济发展，带来社会效益。
劳动力市场由主要劳动力市场和次要劳动力市场组成，不同 背景的人将进入不同的市场从而享受不同的待遇。
P2.教育的社会制约性
教育受到社会的制约
教育是社会系统中一个重要的子系统，教育因满足人与社会 的需要而产生，也随着人的发展与社会的发展而发展。
教育目的、教育制度、教育内容与方式无一不受到社会生产 力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。
胡适提出“五鬼闹中华”，认为中国落后的根 源在于贫穷、疾病、愚昧、贪污、扰乱，要消 灭这五个敌人，只有靠教育。
陶行知早年主张兴办乡村学校，以改造中国， 振兴中华，视教育为中国劳动人民摆脱苦难 生活的主要手段。
03人力资本理论
人力资本理论是现代西方教育经济思潮形 成过程中最有影响和最具代表性的经济增 长理论。
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28
二、现代教育的本体功能
（一）培养人是教育的基本职能 （二）教育的传递功能 （三）教育的筛选功能
29
三、教育功能的结构
（一）教育功能的含义
教育功能指的是教育在人及周围环 境相互影响中所发挥的作用，指教 育活动已经产生或将会产生的结果， 尤其指教育活动所引起的变化和产 生的作用。
二、社会政治的制约作用
（四）通过政治机构制约受教育权
“二馆唐”在：皇隋亲的贵基戚础和上宰，相中功臣央子设弟有。国学子额学50、人。 国太子学学、：四文门武学三品（以似上大官学员属的大子学孙。性学质额）30、0人。 太书学学：、五算品学以、上官律员学的（子似孙属。专学科额5性00质人）。 六 四学门。学还：设七有品崇以上文官馆员、子弘孙文（馆50和0人医）学和。庶民崇中的 优文异馆之：人归（东80宫0人直）辖。。学额弘1文30馆0人：。归门下省 书直学辖、。律“学二、馆算学”：为是收专藏科书性籍质、的学校校理，书面籍向八 品和以研下究官教员授的儒子孙家及经庶典人三。位学一额体各5的0人场。所。
（二）现代教育的政治功能
1.通过培养人才直接为政治服务 2.通过传播一定社会的政治意识形
态，促进青年ห้องสมุดไป่ตู้代政治社会化 3.现代教育可为政治制造舆论
25
一、现代教育的社会功能
（三）现代教育的文化功能
1.现代教育对文化的传递、保存 2.现代教育对文化的传播、交流 3.教育对社会文化的创造、更新
26
一、现代教育的社会功能
21
引言
河南省委决定，筹措资金6．5亿元， 用于农村中小学校舍维修改造；筹措资 金2．89亿元，用于农村中小学现代远程 教育工程建设。
河南省财政将通过政府采购方式， 投资6亿元为农村义务教育阶段学校更新 配置课桌凳，学生将不再自带课桌凳。
22
引言
国家、河南省为什么要投入这么多钱， 用于教育呢？是不是我们国家太富裕，钱 多得没地方花呢？
教育与社会发展（上）
教育的社会制约性
1
导言 社会及其构成要素
（一）社会的涵义 马克思主义认为，社会是“以共同的物 质活动为基础而相互联系的人们的总 体”。
（二）社会构成的要素 任何一个社会都是有自然环境、人口和 物质资料生产方式三个基本要素构成的。
2
导言 社会及其构成要素
经济 政治 文化 教育
…… 3
显然不是。那又是为什么呢？是因为 对国家、对社会，教育很有用。有哪些用 呢？今天我们就来学习教育有什么用。
23
一、现代教育的社会功能
（一）现代教育的经济功能
1.是劳动力和各种人员再生产的重要 手段
2.是科学技术再生产的重要手段 3.可以直接生产科学技术 4.具有经济效益
24
一、现代教育的社会功能
5
一、社会生产力的制约作用
（三）制约着教学内容、教学方法和 教学组织形式的改革与发展
古代
近代
现代
教学内容
无自然科学
有自然科学
自然科学 为主
教学方法
口耳相传
直观教学等
现代技术 与手段
教学组 织形式
个别教学 班级授课制 多种形式
6
二、社会政治的制约作用
（一）通过政治机构决定教育的领 导权
1.从组织上 2.从法律上 3.从经济上 4.从思想政治教育上
7
二、社会政治的制约作用
（二）制约教育目的 奴隶社会：培养奴隶主贵族 封建社会：各级官吏 资本主义社会：劳动者及统治人才 社会主义社会：建设者和接班人
8
二、社会政治的制约作用
（三）制约教育内容 奴隶社会：“六艺”、“七艺” 封建社会：四书五经、宗教神学 现代社会：自然科学占主导地位、 意识形态
9
10
三、社会文化的制约作用
（一）民族文化传统对教育的影响作用
1.教育内容的构成
青春期教育的困惑
2.教育目的的确定
对政治素质的刚性要求
3.教学方法的选择
讲授法占主导地位
11
三、社会文化的制约作用
（二）社会文化背景对教育的影响 1.促进教育事业的发展
东方文化对教育的重视
2.促进学校教育与社会加强联系
17
本节内容至此结束
谢谢大家!
18
教育与社会发展（下）
教育的社会功能
19
引言
百年大计，教育为本。 经济要发展，教育要先行。
20
引言
全国财政安排农村义务教育经费 2235亿元，比去年增加395亿元。在全国 农村全部免除义务教育阶段的学杂费， 使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济 负担；继续对农村贫困家庭学生免费提 供教科书并补助寄宿生活费。
（四）现代教育的人口控制功能
1.控制人口增长的重要手段 2.提高人口质量的基本手段 3.使人口结构趋向合理化的手段之一 4.有利于人口流动
27
二、现代教育的本体功能
前面，我们了解了教育的诸多社会功 能。但是，我们可能已经发现，教育的这 些功能往往都不是直接的。这些功能的发 挥都是通过教育的对象——人来实现的。 实际上，教育最直接的功能只能是培养人。 其他各种功能都是通过教育培养出来的人 而实现的。
1.年龄结构影响教育级别结构 2.性别结构带来一定影响 3.社会结构影响明显
阶级构成 文化构成、职业结构、地域结构
16
到此为止，我们学习了社会生产力、 政治、文化、人口等社会因素对教育的 制约作用。
需要特别注意的是，就像我们可能 已经发现的那样，这些因素并不是各自 孤立地制约教育的发展，而是相互制约， 这就大大增加了教育发展的复杂性。
12
四、社会人口的制约和影响
（一）人口数量影响教育发展的规 模和质量
1.决定教育事业的可能规模
（单位：万人）
1991 1997 2003 2005
小学 12164 13995 11690 10864
初中
高中
↑ 4014
723
5249 ↑ 850
↓ 6691
1965 ↑
6215 ↓ 2409
13
四、社会人口的制约和影响
一、社会生产力的制约作用
（一）决定着教育事业发展的规模、
速度和结构
社 会 生 产
剩余劳动的数量 教育经费的支付能力 教育物资的数量和质量
教模 育和 的速 规度
力
教结
育构
4
一、社会生产力的制约作用
（二）决定着人才培养的规格
古代：小学、大学 近代：小学、中学、大学 现代：小学、中学（初中、高中）、
大学（专科、本科、研究生）
（一）人口数量影响教育发展的规 模和质量
1.决定教育事业的可能规模 2.影响教育质量
教育经费平均水平 师资水平
14
四、社会人口的制约和影响
（二）人口质量对教育质量的影响
1.年长一代影响下一代
身体素质 文化素质和道德水平
2.师资质量和水平
15
四、社会人口的制约和影响
（三）人口结构对教育的影响
二、现代教育的本体功能
（一）培养人是教育的基本职能 （二）教育的传递功能 （三）教育的筛选功能
29
三、教育功能的结构
（一）教育功能的含义
教育功能指的是教育在人及周围环 境相互影响中所发挥的作用，指教 育活动已经产生或将会产生的结果， 尤其指教育活动所引起的变化和产 生的作用。
二、社会政治的制约作用
（四）通过政治机构制约受教育权
“二馆唐”在：皇隋亲的贵基戚础和上宰，相中功臣央子设弟有。国学子额学50、人。 国太子学学、：四文门武学三品（以似上大官学员属的大子学孙。性学质额）30、0人。 太书学学：、五算品学以、上官律员学的（子似孙属。专学科额5性00质人）。 六 四学门。学还：设七有品崇以上文官馆员、子弘孙文（馆50和0人医）学和。庶民崇中的 优文异馆之：人归（东80宫0人直）辖。。学额弘1文30馆0人：。归门下省 书直学辖、。律“学二、馆算学”：为是收专藏科书性籍质、的学校校理，书面籍向八 品和以研下究官教员授的儒子孙家及经庶典人三。位学一额体各5的0人场。所。
（二）现代教育的政治功能
1.通过培养人才直接为政治服务 2.通过传播一定社会的政治意识形
态，促进青年ห้องสมุดไป่ตู้代政治社会化 3.现代教育可为政治制造舆论
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一、现代教育的社会功能
（三）现代教育的文化功能
1.现代教育对文化的传递、保存 2.现代教育对文化的传播、交流 3.教育对社会文化的创造、更新
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一、现代教育的社会功能
21
引言
河南省委决定，筹措资金6．5亿元， 用于农村中小学校舍维修改造；筹措资 金2．89亿元，用于农村中小学现代远程 教育工程建设。
河南省财政将通过政府采购方式， 投资6亿元为农村义务教育阶段学校更新 配置课桌凳，学生将不再自带课桌凳。
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引言
国家、河南省为什么要投入这么多钱， 用于教育呢？是不是我们国家太富裕，钱 多得没地方花呢？
教育与社会发展（上）
教育的社会制约性
1
导言 社会及其构成要素
（一）社会的涵义 马克思主义认为，社会是“以共同的物 质活动为基础而相互联系的人们的总 体”。
（二）社会构成的要素 任何一个社会都是有自然环境、人口和 物质资料生产方式三个基本要素构成的。
2
导言 社会及其构成要素
经济 政治 文化 教育
…… 3
显然不是。那又是为什么呢？是因为 对国家、对社会，教育很有用。有哪些用 呢？今天我们就来学习教育有什么用。
23
一、现代教育的社会功能
（一）现代教育的经济功能
1.是劳动力和各种人员再生产的重要 手段
2.是科学技术再生产的重要手段 3.可以直接生产科学技术 4.具有经济效益
24
一、现代教育的社会功能
5
一、社会生产力的制约作用
（三）制约着教学内容、教学方法和 教学组织形式的改革与发展
古代
近代
现代
教学内容
无自然科学
有自然科学
自然科学 为主
教学方法
口耳相传
直观教学等
现代技术 与手段
教学组 织形式
个别教学 班级授课制 多种形式
6
二、社会政治的制约作用
（一）通过政治机构决定教育的领 导权
1.从组织上 2.从法律上 3.从经济上 4.从思想政治教育上
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二、社会政治的制约作用
（二）制约教育目的 奴隶社会：培养奴隶主贵族 封建社会：各级官吏 资本主义社会：劳动者及统治人才 社会主义社会：建设者和接班人
8
二、社会政治的制约作用
（三）制约教育内容 奴隶社会：“六艺”、“七艺” 封建社会：四书五经、宗教神学 现代社会：自然科学占主导地位、 意识形态
9
10
三、社会文化的制约作用
（一）民族文化传统对教育的影响作用
1.教育内容的构成
青春期教育的困惑
2.教育目的的确定
对政治素质的刚性要求
3.教学方法的选择
讲授法占主导地位
11
三、社会文化的制约作用
（二）社会文化背景对教育的影响 1.促进教育事业的发展
东方文化对教育的重视
2.促进学校教育与社会加强联系
17
本节内容至此结束
谢谢大家!
18
教育与社会发展（下）
教育的社会功能
19
引言
百年大计，教育为本。 经济要发展，教育要先行。
20
引言
全国财政安排农村义务教育经费 2235亿元，比去年增加395亿元。在全国 农村全部免除义务教育阶段的学杂费， 使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济 负担；继续对农村贫困家庭学生免费提 供教科书并补助寄宿生活费。
（四）现代教育的人口控制功能
1.控制人口增长的重要手段 2.提高人口质量的基本手段 3.使人口结构趋向合理化的手段之一 4.有利于人口流动
27
二、现代教育的本体功能
前面，我们了解了教育的诸多社会功 能。但是，我们可能已经发现，教育的这 些功能往往都不是直接的。这些功能的发 挥都是通过教育的对象——人来实现的。 实际上，教育最直接的功能只能是培养人。 其他各种功能都是通过教育培养出来的人 而实现的。
1.年龄结构影响教育级别结构 2.性别结构带来一定影响 3.社会结构影响明显
阶级构成 文化构成、职业结构、地域结构
16
到此为止，我们学习了社会生产力、 政治、文化、人口等社会因素对教育的 制约作用。
需要特别注意的是，就像我们可能 已经发现的那样，这些因素并不是各自 孤立地制约教育的发展，而是相互制约， 这就大大增加了教育发展的复杂性。
12
四、社会人口的制约和影响
（一）人口数量影响教育发展的规 模和质量
1.决定教育事业的可能规模
（单位：万人）
1991 1997 2003 2005
小学 12164 13995 11690 10864
初中
高中
↑ 4014
723
5249 ↑ 850
↓ 6691
1965 ↑
6215 ↓ 2409
13
四、社会人口的制约和影响
一、社会生产力的制约作用
（一）决定着教育事业发展的规模、
速度和结构
社 会 生 产
剩余劳动的数量 教育经费的支付能力 教育物资的数量和质量
教模 育和 的速 规度
力
教结
育构
4
一、社会生产力的制约作用
（二）决定着人才培养的规格
古代：小学、大学 近代：小学、中学、大学 现代：小学、中学（初中、高中）、
大学（专科、本科、研究生）
（一）人口数量影响教育发展的规 模和质量
1.决定教育事业的可能规模 2.影响教育质量
教育经费平均水平 师资水平
14
四、社会人口的制约和影响
（二）人口质量对教育质量的影响
1.年长一代影响下一代
身体素质 文化素质和道德水平
2.师资质量和水平
15
四、社会人口的制约和影响
（三）人口结构对教育的影响