《世界经济全球化趋势》教学反思
高中历史时孟26经济全球化的趋势教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
教学设计导入新课图片导入教学新课一、经济全球化迅速发展师：世界经济全球化进程是从什么时候开始的？生：新航路的开辟，开始了世界各地的联系时代。
师：新航路开辟之初促使世界逐渐连成一个整体的原因有哪些？生：西方殖民国家的殖民活动和资本主义世界市场的开拓活动。
师:经过两次工业革命,社会生产力大大发展，资本主义世界市场最终形成，世界各地紧密地联系在一起。
第二次世界大战以后,特别是20世纪90年代以来，经济全球化速度明显加快，请结合教材概括促使经济全球化迅速发展的原因。
生：首先是科学技术的推动，科学技术大大促进了生产力的提高，生产力的迅速发展为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本动力。
同时，科学技术特别是新型交通和通讯技术的迅猛发展，大大缩短了世界各地的时间和空间距离，使世界交流变得更加容易、便捷、方便。
其次，两极格局的结束也为经济全球化创造了有利条件。
“冷战”之后，世界形势趋向缓和与稳定，和平与发展成为时代的主题，各国把增强综合国力作为战略重点，经济因素在国际关系中的作用日益突出。
再次，绝大多数国家实行市场经济体制，与国际接轨，为经济全球化疏通了商品流通的渠道，促进世界各国广泛参与国际分工和交换的局面。
师：除了以上的原因外，还有其他一些原因。
第一，跨国公司和各种国际组织积极推动经济全球化。
跨国公司进行全球性经济活动，贸易、资本、科技等各领域进一步国际化，推动了经济全球化。
越来越多的国际金融机构、保险机构等积极参与国际贸易，促进发展国际贸易。
第二，国际金融。
国际资金流通速度加快，国际金融市场加强相互依存。
第三，国际协调加强。
国际货币基金组织、世界银行、世贸组织等国际经济组织参与国际经济，欧盟、东盟、亚太经合组织等国际组织发挥作用，推动经济合作。
多媒体课件显示：材料一科学技术国际化趋势形成和发展的经济背景是生产的国际化和经济全球化。
规模经济会带来最大效益。
追求规模效益是主导经济发展的一个重要的原则，当代跨国公司不断大量涌现，正是为了追求规模效益以便在激烈的国际市场竞争中取胜。
世界经济的“全球化”教学反思【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
世界经济的“全球化”教学反思
《第16课世界经济的“全球化”》教学反思
教学反思是教师及时改进教学工作，不断自我完善的有效途径。
本课授
课完毕，回顾课堂实施教学的过程及效果反馈，检视正反两方面的经验，可以得到不少有益的启发。
一、可取之处：
1.根据教学内容灵活安排教学方式。
本课讲述的是战后世界格局演变中经济“全球化”的趋势，围绕主题，
课文介绍了全球化出现的背景、表现和影响以及我国如何应对全球化这四个主要问题。
知识点的逻辑结构比较清晰简单，所以在前两个知识点的处理上主要采用讲述、联系和呈现的方法，后两个知识点则采用启发、提问和讨论的方式。
本课的重点难点在后面两个知识点上，尤其是关于全球化的利弊问题存在相当大的争议，给学生更多的发挥空间，允许他们发表自己的见解，有利于培养学生独立自主的探究精神，创造良好的学习氛围。
2．讲授历史课应和社会现实联系起来。
经济“全球化”是一个具有重大现实意义的课题，与我们的现实的生活
息息相关。
讲授本课的时候，我注意启发学生体会和发现身边鲜活的例子，用具体的事例去帮助学生理解抽象问题，加深学生印象。
在上课前，还注意收集时事新闻中有关的本课内容的资料，在课堂上提供给学生进行讨论，使学生在学习历史知识的过程中加深对世界现状的认识，提高分析问题的能力，开阔学生视野。
3．注重数据分析增强问题说服力。
经济的问题离不开统计数字的说明，或者说，离开了统计数字，谈经济
专注下一代成长，为了孩子。
《世界经济的全球化趋势》教案【热门4篇】
《世界经济的全球化趋势》教案【热门4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界经济的全球化教学反思20
《世界经济的“全球化”》教学反思姓名：学科：历史九年级教学反思之前我讲了一节公开课，题目是《世界经济的“全球化”》，这次讲课先是进行集体备课，讲课之前我已经熟练掌握本课的重难点，对本课的要求完全按照《课程标准》准备好了，集体备课时大家也对我的教学方法进行了好评，所以在讲课之前我是信心十足的。
但是讲课之后我发现效果并不理想。
不理想的地方主要有以下几个方面：第一：教学导入。
我采用的是图片导入，用肯德基、麦当劳、摩托罗拉、李宁等一些外国产品的图标展示，本来效果很好，同学们热情很高，积极性很大，但是后来我发现同学们把注意力过多地放在了图片上，只是图一时的新鲜，而忽视了对知识点的理解。
第二：教学方法。
我采用的是材料分析法、辩论法。
先说材料分析法，我使用的多是大城市里跨国公司的情况，与学生的生活联系不大，课后集体评课时，有同事建议我应多用我们本地生活的一些例子，这样更容易让学生理解和接受，但因为我本身是外地的，所以对本地的一些乡土材料不太了解，所以这方面准备不够好。
再说辩论法。
辩论的题目是经济全球化的利弊，本来这是一个很好的教学方法，能够增强学生之间的互动，能够使他们的注意力更加集中，而且更能碰撞出知识的火花，但是我忽略了这节课理论性太强，内容很难理解，而且同学们平时对这方面的知识积累不多，再加上本节课内容较多，没有太多的时间让同学们互相交流，所以辩论赛并没有辩论起来，而且气氛很凝重、很冷清，完全不是我想象中的样子，辩论我选错了题目，这节课内容过于艰深，这种方法应该用于同学们比较熟悉比较感兴趣的题目，而且我给他们准备的时间太少，第一天下午给他们题目第二天上课就要用，学生没有电脑没有办法查更多的资源，学生准备不足。
第三：交给学生的时间太少。
这节课因为内容较多，现在又是九年级需要复习的东西多，所以这节课就用一课时就得完成，以致于时间太紧，大多数时间都是我在讲，学生在听，内容太紧凑、太难懂，没有太多时间给学生，所以学生没有时间进行消化、吸收，问题一个接着一个，学生也没有时间进行讨论、探究。
高中历史_《经济全球化的趋势》教学设计学情分析教材分析课后反思
第26课经济全球化的趋势教学设计课程标准分析课程标准要求了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
经济全球化是世界生产力发展的要求和结果，是不以人的意志为转移的历史趋势。
经济全球化是一把双刃剑，它是以西方发达资态主义国家为主导的，在利益分配方面发达国家与发展中国家是不平等的。
学习这一部分内容，有助于学生了解世界经济发展的总趋势，有利于培养学生辩证地观察历史现象的能力，使学生形成正确的发展观。
学情分析现实生活中外国的产品触手可及，洋品牌学生也能列举不少，说明经济全球化已经深入到学生的生活和思想中，这有利于调动学生参与课堂讨论的积极性。
2008年由美国次贷危机引发的全球性经济危机给学生留下深刻的印象，有助于学生理解经济全球化中的问题。
在学习前两课的基础上探讨经济区域集团化与经济全球化的关系，学生接受得会较容易些。
教学方法1．课前让学生预习教材，自主搜集有关全球化的资料，初步探究教材内容，提出问题。
2．利用多媒体教学手段为学生提供图片和影像资料，通过设置问题情境引导学生探讨全球化过程中的问题，培养学生分析材料、表达自己观点的能力。
学习方法1．利用学案导学的方式，学生自主学习教材，初步掌握全球化的原因、表现及问题。
2．在教师提供资料和了解课本知识的基础上，主动探究全球化的进程、全球化问题的原因及发展中国家的对策等问题，积极思考，勇跃发言，训练自己分析问题、概括问题的能力。
3．撰写历史小论文，以经济全球化与区域集团化的关系，发展中国家该如何应对全球化等为题，结合具体的事例运用所学知识，撰写小论文，训练自己整合材料、梳理思维和语言文字表达能力。
教学目标知识与技能1．回顾世界经济发展历程，明确全球化是历史发展的必然。
2．分析现代社会推动世界经济全球化的原因，理解全球化的时机正在逐步成熟。
3．识记经济全球化的积极作用与消极影响，探讨经济全球化进程中出现的问题。
过程与方法1．材料分析法、补充资料引导学生辩证分析经济全球化的积极作用与消极作用，全面理解经济全球化，理性地对待经济全球化的趋势。
《世界经济的全球化趋势》课后反思
《世界经济的全球化趋势》课后反思彭敏本节课的课标是了解WTO的由来和发展，认识它在经济全球化进程中的作用；了解中国加入WTO的史实，认识其影响和作用。
根据这一宗旨，本节课设计了以下六个前置作业：1、举例说明什么是经济全球化2、哪些因素推动了经济全球化？3、如何正确认识经济全球化产生的双重影响？举例说明发展中国家如何应对?(合作探究）4、你知道哪些跨国公司?在全球化中起了什么作用?5、世界贸易组织建立的原因、宗旨、影响有哪些？6、讨论中国加入WTO的机遇和挑战？如何应对？（合作探究）课堂环节是这样设计的：基础知识如第一、二、四、五个前置作业，由学生脱稿展示，第三和第六个前置作业都由讨论后发言。
从整体的课堂效果来看，优点主要有以下几个方面：第一，前置作业按时保质保量完成，为课堂展示奠定良好的基础。
第二，学生展示积极主动，思维活跃，体现了生本课堂的学生主体地位！第三，个别同学的发言很全面，也很有创新味道。
第四，课堂小结学生画图展示，讲解全面到位。
但是也出现了不少缺点：第一，也是最大的缺点是学生展示时没有质疑环节，缺乏思维的碰撞和冲击。
第二，学生发言有些声音比较低，后面的老师有些没有听到。
第三，不应该让学生读。
第四，教师干涉的还是过多。
通过这节生本课的收获和教训，我认为自己今后应该从以下几个方面改进：首先，管住自己的嘴，让学生多说。
学生才是教学的最大资源，必须尊重学生的内部自然规律为教学前提。
其次，有争议和质疑的课堂才能擦出智慧的火花，课堂上还应当鼓励学生大胆质疑，大胆争论，勇于说出自己的观点。
再次，多夸夸孩子！对于某些独到的见解、有争议的发言甚至是标新立异的举动，都应当及时给予肯定。
这样孩子们对生本课堂就会有充分的信心和勇气了。
最后，应当关注所有学生在学习中的参与度，对总是过于积极踊跃的发言的学生适当加以限制，把机会让给不打经常发言的同学，鼓励他们勇敢积极发言，使其感受到被关注的快乐。
今天听了领导的评课，启发很大，感觉自己在思想上还需要进一步放开，充分的相信自己的学生，相信他们的自学能力，也要相信他们小组合作的能力，只有这样才能真正的把历史课堂变成受学生喜爱的课堂。
第24课《世界经济的全球化趋势
2020/11/25
第24课《世界经济的全球化趋势
教材分析 教学目标
教法学法 教学设计 教学反思
新闻导入 引入课题 自主学习 大胆质疑 合作探究 点拨提升 答疑解惑 小结梳理 达标检测 直击中考
2020/11/25
第24课《世界经济的全球化趋势
Ⅰ
新闻导入 引入课题
3.应对全球化，关键在自己。使学生树立努 力学习，为民族努力奋斗的志向。分析我
们的挑战，增强学生忧患意识和使命感。
（四）教学重点、难点
重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。 难点：从利弊两方面分析经济全球化对
发展中国家的影响。
2020/11/25
第24课《世界经济的全球化趋势
教材分析 学情分析
教法学法 教学设计 教学反思
材料二：世界贸易组织基本上就干三件事，一个是制定规则，第二是开放市场，
第三个是解决纠纷。 —2—020龙/11/永25 图
第24课《世界经济的全球化趋势
史海拾 贝
欧
北美自由
洲
贸易区
联
盟
区域化与全球化彼此互动 区域化与全球化的 区域化有利于多极化发展 关系
2020/11/25
第24课《世界经济的全球化趋势
Ⅲ
合作探究 点拨提升
教学设计
三．经济全球化的表现 。
表现1、国际投资和国际贸易的增长。
2020/11/25
第24课《世界经济的全球化趋势
Ⅲ
合作探究 点拨提升
教学设计
材料二：
表现2、生产活动的全球化。
2020/11/25
第24课《世界经济的全球化趋势
理解：跨国公司是经济全球化的发动机。
世界经济的全球化趋势【教案】—【教学设计】
世界经济的全球化趋势【精品教案】—【教学设计】一、教学目标：1. 让学生了解世界经济全球化的概念和特点。
2. 让学生掌握世界经济全球化的主要表现和影响。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 世界经济全球化的定义和背景。
2. 世界经济全球化的主要表现：贸易全球化、资本全球化、技术全球化、劳动力全球化。
3. 世界经济全球化的影响：机遇与挑战。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：世界经济全球化的概念、特点和主要表现。
2. 教学难点：世界经济全球化的影响及应对策略。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的经济全球化案例，使学生更好地理解世界经济全球化的特点和影响。
2. 讨论法：引导学生就世界经济全球化的话题展开讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 对比分析法：比较不同国家或地区在全球化过程中的不同应对策略，培养学生独立思考和分析问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界经济全球化的背景，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解世界经济全球化的定义、特点和主要表现，结合案例进行分析。
3. 课堂讨论：引导学生就世界经济全球化的话题展开讨论，分享自己的看法和见解。
4. 知识拓展：介绍世界经济全球化的影响及应对策略，引导学生思考如何应对全球化带来的机遇和挑战。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调世界经济全球化的重要性。
6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反馈：及时了解学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整，提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的思考能力和表达能力。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的世界经济全球化教材，为学生提供系统的知识体系。
《世界经济的全球化趋势》 教学设计
《世界经济的全球化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解经济全球化的定义、主要表现和推动因素。
掌握经济全球化带来的机遇与挑战。
分析经济全球化对不同国家和地区的影响。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
引导学生运用数据和图表进行分析，提高学生的信息处理能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到经济全球化是当今世界经济发展的必然趋势，培养学生的全球视野。
让学生了解在经济全球化进程中，各国应共同应对挑战，实现互利共赢。
二、教学重难点1、教学重点经济全球化的表现和影响。
经济全球化带来的机遇与挑战。
2、教学难点如何引导学生客观、全面地看待经济全球化的影响。
培养学生在经济全球化背景下的创新思维和应对挑战的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解经济全球化的基本概念、主要表现和推动因素，为学生奠定知识基础。
2、案例分析法展示实际案例，如跨国公司的发展、国际贸易争端等，让学生深入理解经济全球化的影响。
3、小组讨论法组织学生分组讨论经济全球化带来的机遇与挑战，促进学生之间的思想交流。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于全球贸易和跨国公司运作的视频，引导学生观察并思考：视频中反映了当今世界经济的什么特点？从而引出经济全球化的话题。
2、知识讲解经济全球化的定义：向学生解释经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。
主要表现：贸易全球化：通过列举各国之间的贸易数据和贸易往来的实例，说明商品和服务在全球范围内的自由流动。
生产全球化：以汽车制造、电子产品生产等为例，展示零部件在不同国家生产，最终组装成成品的过程。
资本全球化：讲解国际资本的流动，如跨国投资、国际金融市场的运作。
推动因素：科技进步：如信息技术的发展，降低了通信和运输成本，促进了信息和资源的快速传递。
北师大版必修2历史《世界经济的全球化趋势》教案及教学反思
北师大版必修2历史《世界经济的全球化趋势》教案及教学反思教案课程概述这是一节历史课，主题为《世界经济的全球化趋势》。
学生们将通过学习此课程，了解全球化的历史与发展，了解全球经济一体化的意义与影响，了解经济全球化的现状和趋势。
同时，学生们也可以通过本节课了解到中国的对外经济开放政策，以及对中国的经济发展所带来的冲击和机遇。
教学目标•了解全球化的历史与发展；•理解全球经济一体化的意义与影响；•了解经济全球化的现状和趋势；•了解中国对外经济开放政策；•了解对中国的经济发展所带来的冲击和机遇。
教学重难点重点全球化的概念、特征及历史发展；全球经济一体化的意义与影响；经济全球化的现状和趋势。
难点中国的对外经济开放政策，以及对中国的经济发展所带来的冲击和机遇。
教学过程第一部分：全球化的概念与特征1.什么是全球化？全球化的含义和特征2.全球化的历史、现状及趋势第二部分：全球经济一体化的意义与影响1.全球经济一体化的概念及特点2.全球经济一体化带来的积极影响3.全球经济一体化带来的消极影响第三部分：中国的对外经济开放政策1.中国对外经济开放政策的历史与现状2.中国对外开放政策的成就与不足第四部分：全球化对中国经济的影响1.全球化对中国经济的正面影响2.全球化对中国经济的负面影响教学反思这节课是对学生们来讲属于一个比较新颖的主题，本身的学习和理解就有很大的难度，此外，学生们对于全球化、一体化等概念也可能不是很熟悉，整份教案注重于对这些概念的讲解，并且通过案例分析在实现对概念的深度理解。
同时，在教学的过程中，可能对于学生们来讲，历史发展的背景、社会政治背景等等都是需要深度探讨的。
为了更好地保证学生们的理解效果，教师可以从以下几个方面进行调整和完善：1.教材选取：根据我国高中教育的特点，课程的教材应该紧密结合我国国情，特别是对于经济全球化、一体化的讲解，应该注重于我国的元素；2.内容的理解：从我国的发展历程中寻找案例，着重于让学生们可以从生活中找到经济全球化的发展与影响，将课堂的讲授与生活相结合，会更好地推动学生的思考；3.案例分析：通过各种形式的案例分析，让学生们在实践中获得更多的经验和感悟，而不是局限于纸面上的知识点，这样不仅能够增加教学的趣味性，也会提升学生们的动手能力。
《经济全球化的趋势》教案（共5篇）
《经济全球化的趋势》教案（共5篇）第一篇：《经济全球化的趋势》教案《经济全球化的趋势》教学设计教学背景1、面向学生：□中学2、学科：政治3、课时：1课时4、学生课前准备：预习教材相关内容二、教学课题内容为粤教版九年级第三第1课《经济全球化的趋势》。
为了提高课堂效果，开展“有效课堂”研究，我对本课教材进行了认真深入的思考，围绕本课重点难点，设计了一些问题和情景，在课堂上引入了一些学生熟悉的，贴近生活的生动有趣的材料，引导学生深入地思考和讨论，充分调动学生的积极性、主体性和参与性，培养了学生的问题意识和能力，效果良好。
三、教材分析本课主要是让学生对当今和平与发展为主流的时代下经济全球化的情况有一个大致的了解，并且这一课内容只要求学生对经济全球化有一个初步认识，学生比较容易理解。
课程标准知道经济全球化的趋势和体现，以及经济全球化的利与弊。
教学目标知识与能力1、知道经济全球化趋势产生的原因2、理解经济全球化趋势的演变和表现3，结合实际，思考经济全球化趋势带来的后果是利还是弊。
从而对世界对国家产生责任感、使命感和忧患意识。
四、教学方法根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，本课采用问题引领讲授教学方法为主进行教学。
整个教学活动中设计大量层层深入，环环相扣的问题来引导学生完成学习目标，整个教学过程中，注意发挥教师的指导作用，对学生的回答给予适当点拨。
使用大量图片资源，使学生有直观的认识。
五、教学过程一、新课导入现场调查：列举了一系列学生熟悉的商标，请同学们辨认一下，这些分别是什么品牌？引导学生了解随着改革开放国外不少知名品牌商品进入中国市场，而随着中国本身以经济建设为中心，发展社会主义生产力，不少民族品牌也在国外打响知名度。
进一步引导学生思考国际之间的商品交换，意味着什么，同时导入新课。
二、教学过程第一部分：国外知名品牌进入我国市场幻灯片上给出一组照片展示（可口可乐，耐克，阿迪达斯，肯德基、苹果等照片）【百度搜索】（二）列举西方的繁华对比欧洲贫困国家的生活境况，以及对包括我国在内的发展中国家的负面影响，引出经济全球化趋势引发的弊端。
《24.世界经济的全球化趋势》教学设计
《24.世界经济的全球化趋势》教学设计第一篇：《24.世界经济的全球化趋势》教学设计《24.世界经济的全球化趋势》教学设计汉川一中杨艳丽课程标准：（1）了解世贸组织的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。
（2）了解中国参加世贸组织的史实，认识其影响和作用。
（3）了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
三维目标：1．知识与能力：（1）了解经济全球化概念及主要表现；理解经济全球是历史发展的必然趋势；分析经济全球化的影响以及面对全球化的挑战发展中国家的对策。
（2）了解世贸组织的由来与发展，探讨世贸组织对世界经济全球化进程的作用；进一步探讨中国与世贸组织的关系，明确中国加入世贸组织的影响。
（3）探讨经济全球化进程中的问题，培养学生一分为二的辩证思维和创新思维。
2．过程与方法：（1）提高比较问题、提取信息的能力、辩证分析问题的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。
（2）按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，整理和运用相关资料，参与讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。
3．情感态度与价值观：（1）培养学生与时俱进，把握人类历史发展的动向的意识，引导学生关注国际社会，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平发展的信念和责任感，初步懂得世界性与民族性的关系。
（2）通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的民族复兴意识，积极参与国际事务的意识，顺应全球化趋势的潮流。
教学重难点：重点：世界贸易组织在经济全球化中的作用。
难点：经济全球化的影响和如何正确应对经济全球化。
教学方法：讲述法、案例分析教学法、情景教学法、历史“神入”教学法、合作讨论学习法等。
辅助工具：PPT 课时安排：一课时课堂流程：【设疑导入、激发兴趣】芭比娃娃，世界上最成功的玩具。
高一历史(人教版)必修2第24课《世界经济的全球化趋势》教学设计
1.以学生已有知识为基础，引导他们逐步深入理解全球化的内涵、发展历程及其影响。
2.注重培养学生的思辨能力和批判性思维，提高他们分析全球化问题的能力。
3.关注学生的情感态度与价值观培养，引导他们树立积极的国际视野，增强国家意识和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
高一历史（人教版）必修2第24课《世界经济的全球化趋势》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解世界经济的全球化趋势的基本概念、发展历程以及主要表现，掌握全球化对各国经济、政治、文化等方面的影响。
2.培养学生运用历史唯物主义观点分析全球化进程中的问题，提高学生理论联系实际的能力。
3.通过对全球经济发展趋势的学习，使学生能够把握我国在全球经济中的地位，增强国家意识，培养学生关心国家大事的习惯。
二、学情分析
针对高一历史（人教版）必修2第24课《世界经济的全球化趋势》，学生在学习本章节之前，已具备了一定的历史知识基础，对近现代历史事件、经济发展等有所了解。但在全球化这一抽象概念上，学生的认识可能尚处于模糊状态，对全球化的内涵、发展历程及其影响的理解有待深化。
此外，学生在分析问题时，可能存在理论联系实际的能力不足，对全球化背景下的国际关系、我国经济发展等问题缺乏深入思考。在情感态度与价值观方面，学生可能对全球化带来的机遇与挑战认识不足，需要引导他们树立正确的世界观、价值观。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究全球化的发展过程，培养学生独立思考、合作交流的能力。
2.利用多媒体教学手段，展示全球化发展的历史图片、数据图表等，帮助学生形成直观的认识，提高学生的学习兴趣。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维。
世界经济的全球化趋势教学反思
世界经济的全球化趋势教学反思
学生分组讨论。
通过讨论，学生认识到经济全球化是一把双刃剑。
学生自己通过研读各种图文资料，分组讨论，对经济全球化现象进行全面的分析，初步认识各国相互依存，相互竞争的复杂性。
再如组织课堂活动出谋划策：面对人类的共同问题，我们该怎么做？引导学生从生活小事做起，爱护环境，节约能源。
在活动中，学生积极性主动性得到体现，同时初步学会依据史料提取信息分析历史问题的方法，学会与人合作与交流，而且在活动中学生的情感态度价值观也会受到潜移默化的影响。
当然，由于我知识储备有限，对经济全球化的认识还不够深入，所以对经济全球化的研究还停留在一个较浅的层面，有待我们进一步学习。
反思五：世界经济的全球化趋势教学反思
在教学设计中，特别是导入部分能联系学生的实际生活，学生的兴趣极高。
其次，很多的设问存在太大的空泛，学生的思考的角度存在偏差。
在教学中，本课灵活运用多样化的教学手段和方法，如讨论、辩论、自由发言、设计灵活的课后调查活动等，充分发挥了学生的主体性、积极性与参与性，培养了学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高了他们的创新意识和实践能力。
从课堂实施以及学生后续学习的情况来看，本设计取得了良好的教学效果。
主要的原因在于大多能联系身边的实例，容易接受及理解。
当然本设计仍存在着有待修正的地方，如多媒体手段的利用不够充分，教师对学生的学法指导还是有所欠缺等。
假如以后有机会再进行这一课的教学，我会在这两方面进一步完善。
第24课《世界经济的全球化趋势
1
说课目录
一、教材分析 二、学情分析 三、教法和学法 四、教学设计 五、教学反思
2019/4/12 2
（一）教材的地位和作用
本课内容具有对整个单元的总结 性作用，反映了经济成长历程的趋势— —走向全球化。通过本课的学习，可以 使学生理解经济全球化的本质，认识： 在全球化趋势下发展中国家所面临的机 遇和挑战，辩证地看待全球化。
合作探究 点拨提升
2、2001年,中国成功举办 了第九届亚太经济合作组 织（APEC）成员领导人 会议
3、2011年上海世博会
教学设计
经济全球化的趋势下，各国之间变为你中有我， 2019/4/12 我中有你，相互依存，相互竞争的关系。
36
答疑解惑 小结梳理
Ⅳ
利
答疑解惑 小结梳理
积极参与，抓住机遇。
影响4、跨国公司常常把一些技术水平低、污染程度高 的企业转移到发展中国家。
合作探究 点拨提升
教学设计
2019/4/12
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四、经济全球化趋势的影响
Ⅲ
合作探究 点拨提升
材料： 1997年,国际金融炒家通过国际金融市场首先对 泰国货币发起冲击，泰国货币大幅度贬值；接着，菲律宾、 马来西亚、印度尼西亚和韩国等国的货币也纷纷下跌， 随 后亚洲各国股市暴跌，银行倒闭，许多人一生的积蓄在一 夜之间化为乌有。人们惊讶的发现受打击最重的几乎都是 金融体制不够健全的发展中国家。
欧 洲 联 盟
北美自由 贸易区
区域化与全球化彼此互动 区域化与全球化的 区域化有利于多极化发展 关系
2019/4/12 23
四、经济全球化趋势的影响
Ⅲ
方式：归纳卡斯特罗与克林顿的观点后，结合教材， 小组讨论。老师出示图片、文字材料、视频，引导 学生逐层深入分析，提炼观点。
历史-必修二-第五单元 经济全球化的趋势(经济全球化趋势)教学反思-岳麓版-裴鑫-中山.doc
第26课《经济全球化的趋势》教学反思中山一中高中历史精品课程课题组本节课的教学设计历经几番教学实践的检验，修改，最终成稿。
根据高屮《历史课程标准》、分析教材和学生水平的基础上，制定了符合实际的教学n 标，采用科学的教学方法并结合多媒体教学手段设计。
教学H标的实现方面。
木节课的教学H标如前所述，包括知识与技能H 标、过程与方法H标、情感态度价值观H标三个方面，具体内容在此不再赘述。
本节课的教学流程非常好的实现了教学H标，尤其是情感态度价值观H 标。
但在实现教学H标的过程屮需要注意两个具体H标的落实：①经济全球化的利弊影响。
通过阅读材料的形式，使学生对经济全球化的影响有一•个全面的认识，但提问的只是部分同学，这些同学对经济全球化的认识会更为深刻、全面一些，知识把握得较好。
而没有被提问的同学可能没有做更多的思考。
教师在点评的时候，一定要比较明确地说出经济全球化的利与弊，从血确保所有学生对经济全球化的利弊有一个正确、全面的认识，把这个教学F1标落实到位。
②情感态度价值观FI标的落实。
为了实现这个F1标，本节课主要有两个突出，分别是“现阶段经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主”、“我国作为发展屮国家应如何应对经济全球化趋势”。
教师在课堂教学的过程屮要有意识地突岀。
新课程理念的贯彻落实方而。
本节课较好地贯彻落实了新课程理念，如让学生阅读材料、展示图片，概括出经济全球化的含义、表现与影响。
体现了发挥学生主体地位的理念和开放性的理念。
整节课既有学生的自主探究、合作探究，又有老师的引导，有机地把学生的“主体地位”和老师的“主导作用”统一了起来。
整节课学生既有感性体验，乂有理性思考，做到了感性体验和理性思考的真正结合。
在课堂教学的过程屮需要注意把握每一处教学设计的设计理念、用意和实施方法，以达到理想的教学效果。
在课堂教学的过程屮也要注意防止两种错误认识和做法：①认为新课程理念不怎么重要，只要把知识点讲好就好了，因此满堂课给学生灌输知识点；②认为新课程理念特别重要，知识点的落实不太重要，而所谓新课程理念就是要多搞一•些活动，因此整堂课都是一些活动，知识点有没有落实不得而知。
世界经济全球化趋势教学反思
世界经济全球化趋势教学反思1、备课时要做到：点面结合，树立整体意识。
点是指教材中的重点、难点、关键点，面不是面面俱到，而是要把握知识的整体，对教材的处理要有整体意识，大胆地对知识点进行整合，寻找出一节课的知识线索，这样才能做到有的放矢，使整堂课显得更加流畅、自然。
2、上课时应注意：扶放相伴。
所谓扶，就是教师要发挥主导作用，善于诱导，适时点拨。
所谓放，就是把主动权交给学生，给学生更多自己学习、体会、交流、评价的机会，让学生自主地探索、体会、创新。
反思二：世界经济全球化趋势教学反思今天是实习以来，第一次站上讲台，我上的是九年级下册第16课《世界经济的全球化》。
之前在学校实习，面对的是自己的同学，事先总会打好招呼，大家互相配合下，可是这次面对的是一群孩子。
之前交流不多，心里一直害怕自己不能驾驭课堂，所以一直紧张。
我早三天前已备好课，自己在家练了很多遍，但是当自己真正站上讲台的时候，感觉就不一样了，难免的紧张让我语速很快，原本两分钟的导课，我只用了四十秒，到说完第二大部分经济全球化形成的原因和条件时，才上了十几分钟，接下来的内容我不得不去好好把握一下时间，到这个时候课堂气氛渐渐活跃，我之前的紧张也消退了。
在学习经济全球化的具体表现时引导的欠妥，内容稍抽象，现在反思一下：1.板书。
板书处理的不够好，稍显拥挤，太过细致，今后要注意详略。
时间。
内容时间分配不合理，处理欠妥。
3.与学生互动。
多多注意发挥学生的主体作用。
4.教材内容。
本节课的重点、难点把握的还不是很清晰，对教材内容的处理，今后还要多下功夫，不光是备教材，还要吃透教材。
5.心态。
紧张导致语速快，教态不是很自然，以后有机会要多锻炼。
我尽最大努力想要做到脱稿，想要发挥学生的主体作用，自己尽可能的在旁边引导，限于自己水平，恳请王老师批评指正，多提意见。
我以后多多学习，虚心请教，通过实习，发挥自己的优势，弥补不足，力求做到更好。
反思三：世界经济全球化趋势教学反思本课内容条理清晰、易于理解，学生很熟悉。
《经济全球化的趋势》教学反思
《经济全球化的趋势》教学反思反思一：教学方法本课采取了比较教学与材料教学法。
1、用表格的方式整理考点知识，既让学生合作学习，自主学习，在探究中获得知识；同时也使学生在整理归纳的过程中对历史知识进行横向、纵向联系，形成完整的知识体系，提高能力，升华情感。
2、设疑引思，合作探究的模式，由浅入深，逐层递进，激发学生思考的积极性。
3、在合作探究环节中，以材料教学法引导学生对比分析，从而加强对论从史出、史由证来、史论结合的基本能力的培养。
反思二：本课教学方法的理论依据1、建构主义学习理论：建构主义也叫结构主义，其最早思想可追溯到皮亚杰。
其四大要素是：“情境、协作、交流、意义”。
建构主义强调借助学习过程中其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建方式而获得。
“情境、协作、交流”是强调学习的条件和过程，而“意义建构”则是整个学习过程的最终目标。
2、问题解决的.原理在试图解决某个问题前，要先对它进行明确的阐述和规定。
要避免把注意力只局限于问题的一个方面。
要当心和避免产生功能固定和负迁移的可能。
反思三：本课优点1、利用表格形式由于是历史高考的二轮复习，因此在一轮复习已完成的主干知识复习的基础上，由学生运用已有知识进行归纳总结，可达到培养学生归纳总结能力；而表格形式则有助于在横纵向的对比中使学生构建知识体系。
2、采用自主探究学习、合作探究学习的模式。
新一轮基础教育课程改革，特别强调要求学生学习方式从接受式学习或者灌输式学习向自主、合作、探究式学习转变。
在本专题的复习过程运用探究式教学方法，有助于学生在自主思考的基础上互相交流与倾听，通过分组合作学习的形式使其积极主动参与合作探索，学会分析、各抒己见，最终解决问题，从而增强思考能力、创造力与协同能力。
3、及时巩固的训练。
通过课堂上的限时训练以及专题测试，使复习过程及时得到巩固。
反思四：本课存在的不足1、时间有限，专题复习内容较多，课堂容量过大。
2、因为学生的知识水平存在一定的差距，因此有些基础较差的学生会在此过程中被忽视。
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《世界经济全球化趋势》教学反思
《世界经济全球化趋势》教学反思
由于本课话题在现实生活中接触较多，所以学生较为熟悉。
基于这种情况，我重新调整了教学内容。
先讲了世界贸易组织的成立，然后介绍了中国的漫长的“复关”和“入市”之路，最后通过讨论引导学生认识“全球化”的“双刃剑”现象。
在课堂小结中引导学生归纳全球化的形成过程，再次点明本单元的主题。
但是，在课堂教学中我也发现了问题。
同学们讨论问题的思路不够开阔，论点明确，但常常是论据不足。
私下了解了一下，恍然大悟，我们很多同学由于学习忙，已有半年没有看过电视了。
我不赞成“死读书”，但现实证明我们的历史学习现在真成了“纸上谈兵”。
大量的学习任务使孩子们没时间看报纸、看电视，对外界没有什么了解，通过老师和家长“二传”的东西毕竟有限。
又想马儿好，又想马儿不吃草，即使高考考了高分，想必能力也有限吧。
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