我国高校创新创业教育浅谈
高校创新创业教育的实践与探讨
高校创新创业教育的实践与探讨随着经济的不断发展，创新已经成为了当今时代的一个重要引领力量。
为了培养更多的创新人才，高校创新创业教育已成为了一个重要的教育内容。
本文通过对高校创新创业教育的实践和探讨，探索了如何更好地推动高校创新创业教育的进一步发展。
一、高校创新创业教育的意义高校是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，也是科技创新的重要源泉。
高校创新创业教育是高校对于人才培养的新探索，旨在激发学生的创新精神，培养学生创新创业的思维和能力，使学生在未来职业生涯中更加具有竞争力。
创业是创造财富和就业机会的捷径，创新是推动社会进步和科技发展的关键。
高校创新创业教育的最终目的就是要培养具备创业精神和创新能力的人才，为我国的经济发展和社会进步做出贡献。
二、高校创新创业教育的现状近年来，高校创新创业教育取得了一些成果。
不少高校已经建立了创业实践基地，通过组织各种创业比赛和创新大赛，鼓励学生参与研究项目和创业实践。
在教育内容上，高校设置了一些创新创业课程，通过企业家讲座等方式激发学生的创业热情。
同时，一些高校还开设了创新创业学院等机构，为学生提供更多的资源和支持。
三、高校创新创业教育存在的问题当前，高校创新创业教育还存在一些问题。
首先，学生缺乏创业实践经验。
目前，大多数高校创新创业教育还停留在理论层面，学生往往缺乏实践经验。
其次，高校创新创业教育支持不足。
虽然一些高校建立了创业实践基地，但是经费等资源的支持还比较薄弱。
再次，高校创新创业教育的培训教师不足。
许多高校没有足够的创业教师队伍，造成了教育内容和专业指导不足的现象。
四、如何推动高校创新创业教育的进一步发展为了推动高校创新创业教育的进一步发展，需要采取有效的措施。
首先，高校应该加强对创新创业教育的支持，提供更多的资源和经费。
其次，高校应该深化创新创业教育教学内容，强化理论和实践相结合的教学方式。
同时，高校也应该加强对创新创业教师的培训和指导，建立专业的团队，提高教师的教学水平和技能。
浅谈对当代大学生创新创业的认识
浅谈对当代大学生创新创业的认识当代社会，创新和创业成为了大学生们关注的热门话题。
随着社会的发展，创新创业已经成为了大学生们实现自己理想和价值的一个重要途径。
在这篇文章中，我将从以下几个方面进行探讨。
一、创新创业的重要性如今，社会飞速发展，各行各业都需要创新来推动进步。
作为大学生，我们具有丰富的知识储备和创造力，因此我们应当积极投身于创新创业的浪潮中。
只有不断创新，我们才能找到并抓住机遇，更好地适应社会的发展需求。
二、创新创业的机会创新创业的机会无处不在。
我们可以通过参加各类创新实践竞赛、创业讲座等活动来锻炼自己的创新能力和创业意识。
此外，互联网时代的到来，也给了大学生们更多创新创业的机会。
通过互联网平台，我们可以尝试自己的创业项目，寻找创业合作伙伴，以及与投资人建立联系。
三、创新创业的困难和挑战虽然创新创业有很多机遇，但也伴随着困难和挑战。
首先，创新需要付出大量时间和精力，而且成功并不是每个人都能够轻易获得的。
此外，创业也面临着风险和不确定性，我们需要面对市场竞争、资金问题、人才招募等一系列挑战。
因此，大学生在创新创业的过程中，需要具备坚毅的毅力和不断学习的精神。
四、大学生应具备的创新创业能力要想在创新创业中脱颖而出，大学生需要具备一定的能力。
首先，我们应该不断学习和积累知识，提高自己的专业素养。
其次，我们需要培养团队合作能力，学会与他人合作解决问题。
此外，创新创业还需要我们具备市场洞察力和敏锐的商业眼光，能够准确判断未来趋势和市场需求。
五、大学生创新创业的成功案例在当代社会，有很多大学生通过创新创业实现了自己的梦想。
比如马云创办的阿里巴巴、李彦宏创办的百度、马化腾创办的腾讯等等。
这些成功案例告诉我们，只要我们有梦想、有坚持，就能够在创新创业的道路上取得成功。
六、学校对大学生创新创业的重视越来越多的高校开始重视创新创业教育，提供了更多的资源和平台来支持大学生的创新创业。
例如，学校成立创业孵化基地，为学生提供创业指导和资金支持；同时，开设创业课程和讲座，提升学生的创新创业能力。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育是培养高素质人才的重要途径，但是在实践中，存在一些问题，如何解决这些问题是迫切需要探讨和研究的。
一、问题原因1.教师理念不够创新创新创业教育离不开教师，但是有一部分教师对创新创业教育认识不深，难以积极推动教学改革，教学理念不够创新。
2.缺乏实践机会创新创业教育需要结合实践，但是目前大部分高校创新创业教育缺乏实践机会，过于理论化，导致学生对实践操作能力不足。
3.缺乏与市场对接的创新创业环境创新创业教育需要与市场对接，但是目前高校中很少有与市场对接的创新创业实践环境，缺乏真正的市场导向。
二、对策分析1.加强教师的专业培训高校需要加强对教师的专业培训，提高教师的理念素质和教学技能，提高他们的创新创业意识，增强创新创业教育的推动力。
2.积极地探索创新创业实践机会高校应该积极地探索创新创业实践机会，为学生提供更多的实践机会，让学生有更多的机会进行实际操作，增强创新创业能力。
高校需要建立与市场对接的创新创业实践环境，加强与企业和实际市场的沟通和合作，为学生创业提供更多的支持和资源，培养市场导向的创新创业人才。
4.创新创业课程设置高校需要创新创业课程的设置，完善并丰富创新创业课程体系，同时建立跨学科、跨校区、跨行业的创新创业教育联盟，增加学生的学科交叉能力，提高创新创业的综合能力。
总之，创新创业教育在推进现代高等教育中占有重要地位，但是目前存在一些难题需要我们共同解决。
高校需要注重加强创新创业实践，提高创新创业课程设置，建立创新创业教育联盟等措施，为学生提供更好的创新创业教育，培养市场导向的创新创业人才。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育在我国发展中存在一些问题，主要原因包括以下几个方面：高校创新创业教育在教学内容上过于理论化，缺少实践性。
传统的课堂教学更注重知识传授和理论研究，对学生参与实际项目实践的机会较少。
这使得学生们在实际创新创业中面临困惑和挫折时缺乏解决问题的能力。
高校创新创业教育缺乏行业对接和实际需求导向。
高校通常将创新创业教育局限在学院内进行，缺乏与行业的深入合作，缺乏了解实际市场需求和行业发展趋势的机会。
这使得学生创业时缺乏对市场的敏锐洞察力和前瞻性思维。
高校创新创业教育对学生创新创业能力培养缺乏系统性。
创新创业涉及多个方面的知识和技能，包括市场分析、团队协作、筹资等。
目前大部分高校的创新创业课程设置过于零散，缺乏系统性和全面性，无法给学生提供全面的培养。
针对这些问题，可以采取以下对策措施：高校创新创业教育应注重实践教学。
可以通过开设实践课程、提供实习机会等，增加学生参与实际创新创业项目的机会，使学生在实践中掌握相关知识和技能，提高解决实际问题的能力。
高校创新创业教育要与行业对接，注重市场导向。
可以与企业、行业协会等建立密切联系，开展合作项目、实地考察等活动，了解市场需求和行业动态，使学生在创新创业过程中更具针对性和前瞻性。
高校创新创业教育要加强系统化培养。
可以在课程设置上加强整合，建立创新创业专业或专业方向，设置相关课程和实践环节，全面培养学生的创新创业能力。
可以引入行业专家、成功创业者等进行讲座和指导，提供实战经验和案例分享，提升学生的实际操作能力。
高校创新创业教育的问题是多方面的，涉及教育内容、行业对接和能力培养等多个方面。
通过注重实践教学、与行业合作和加强系统化培养，可以有效解决这些问题，提升高校创新创业教育的质量和效果。
浅谈大学生创新创业能力的提高论文(优秀4篇)
创新创业教育的思路篇一3.1培养“双师型”师资作为学生创新创业导师教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。
因此，在创新创业教育体系中，一是要构建一支富有创造性素质的师资队伍，同时，将“导学’理念贯穿到创新创业教育中，设立专门的创新创业导师制度，通过创业导师对学生创新创业活动进行指导，引导其制定创新创业活动计划，积极参与实践，培养自主创业型人才。
目前许多高校中的教师都是从高校到高校，并没有企业工作的经历，对于专业知识的领会只停留在理论上的探讨。
培养创造性的“双师型” 教师是创新创业教育的重中之重。
学校一方面需要加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
创新创业导师应由具有丰富创业实践经验的高水平教师担任，每个专任导师直接对所指导学生的创新创业实践负责，包括学生科研团队的建立、创业项目的立项和指导等，使学生的创新创业素质培养在有引导、有计划的方式下进行。
.3 大力开展大学生科技活动篇二高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新创业教育平台。
1．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力。
结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生挑战杯、大学生创新创业大赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围。
2．积极开展社团活动。
通过成立各种创新创业性质的社团，举办各种讲座，让学生了解创新的基本思路，知道创业的基本过程。
通过大学生科技社团，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的文化良好氛围。
高校创新创业教育浅谈
高校创新创业教育浅谈一、前言高校创新创业教育是当下高等教育改革的热点，以创新创业为主题的教育越来越受到人们的关注。
高校创新创业教育的实施不仅可以培养学生的创新创业思维和实践能力，而且可以促进社会经济的发展和技术创新的进步。
本文将从高校创新创业教育的概念、实施模式和作用三个方面阐述高校创新创业教育的重要性和必要性。
二、高校创新创业教育的概念高校创新创业教育是指在教育教学过程中，以培养创新创业能力和实践经验为目标，采取科学的教学方法，搭建适宜的平台，提供相关资源和支持，培养学生创新创业意识、思维、能力和素质的教育活动和实践过程，旨在引导和帮助学生实现自身创新创业的梦想，同时推动经济社会的发展和技术创新的进步。
高校创新创业教育的特点是自主性、实践性、实用性和创新性。
通过自主性的创新创业活动，让学生自主发现创新点，增强实践经验，提高实用技能和技术水平，进而实现个人的价值和社会的发展。
三、高校创新创业教育的实施模式高校创新创业教育的实施模式主要有三种：学生社团模式、创新创业实践课程模式和创新创业大赛模式。
1.学生社团模式学生社团模式是高校创新创业教育的一种常见形式，通过学生自主组建社团，开展各类创新创业活动，如：创意设计、创业论坛、商业计划比赛等，引导学生自主学习、自主创新、自主实践，增强创新、合作、沟通和领导力。
学生社团模式的优点是学生自主性强，活动内容多样化，实践能力与竞争意识强，对学生的综合素质提升有非常积极的影响。
缺点是社团成员自愿参与程度和活动质量难以控制。
2.创新创业实践课程模式创新创业实践课程模式是通过学校开设一系列与创新创业相关的课程，提供专业知识、技能和实践经验的培训，如创业计划书写、商业模式设计、市场营销策划等，为学生提供培训，培养学生的创新创业能力和发展潜力。
创新创业实践课程模式的优点是课程设置科学，培养学生的专业技能丰富多样，能够更好的满足学生的发展需要，同时具有可操作性和实践性强。
关于高校创新创业教育的思考
关于高校创新创业教育的思考高校创新创业教育是指在大学校园中，通过一系列培养学生成为创新创业人才的教学和实践活动。
随着经济的发展和时代的进步，创新创业教育在高校中的重要性日益凸显。
本文将从理论、实践和评价三个方面，对高校创新创业教育进行思考。
首先，高校创新创业教育的理论基础。
高校创新创业教育的理论基础主要包括创新理论、创业理论和教育理论。
创新理论包括创新过程、创新机制和创新环境等方面的研究，为高校创新创业教育提供了理论依据。
创业理论涉及创办企业的各个方面，包括市场分析、商业模式设计、团队管理等，为高校创新创业教育提供了指导。
教育理论则是高校创新创业教育的实施手段和方法，包括教学设计、教学评估和学习者发展等，为高校创新创业教育提供了指导性的原则和理论。
其次，高校创新创业教育的实践探索。
高校创新创业教育的实践主要包括三个方面：创新创业能力培养、创新创业项目孵化和创新创业平台建设。
创新创业能力培养是培养学生创新创业思维和能力的过程，包括课堂教学、实践活动和创新创业竞赛等。
创新创业项目孵化是将学生的创新创业项目转化为产品或服务的过程，包括项目筛选、资源整合和市场推广等。
创新创业平台建设是建立高校创新创业教育的组织和支持体系，包括创新创业教育中心、创业孵化器和创新创业基金等。
最后，高校创新创业教育的评价体系。
高校创新创业教育的评价体系应包括学生的创新创业能力、项目的成果和教学的效果三个方面的评价。
学生的创新创业能力评价可以通过学生的创新创业项目、实践经验和创新创业能力测试等方式进行。
项目的成果评价可以通过项目的市场表现、融资情况和社会影响等方式进行。
教学的效果评价可以通过学生的学习成绩、就业情况和创业成功率等方式进行。
高校创新创业教育的思考主要包括理论、实践和评价三个方面。
通过对创新创业教育的理论基础的研究，可以为高校创新创业教育提供指导性的理论依据。
通过对创新创业教育的实践探索，可以为高校创新创业教育提供实施手段和方法。
浅谈大学生创新创业教育 .docx
浅谈大学生创新创业教育 .docx随着我国经济和社会的不断发展，创新已经成为各行各业的共同需求。
创新是推动社会进步的最大动力之一，也是推动大学生个人成长和职业发展的关键能力之一。
因此，大学生创新创业教育的重要性不言而喻。
本文将从3个方面探讨大学生创新创业教育的意义、现状和策略。
一、大学生创新创业教育的意义1. 培养国家需要的创新人才目前，我国已经从制造业走向智能制造时代，要打造更有竞争力的产业，需要更多的创新人才。
大学生是未来的主力军，大学生创新创业教育不仅可以培养大学生的创新意识和创新能力，还可以培养具有创新精神和创新思维的创新人才，满足国家经济发展需要。
2. 培养大学生的创新能力创新是未来社会的发展需要，在高校，创新创业教育可以激发学生的创造力和创新潜力，培养他们的创新能力，让他们在未来职业生涯中有更大的竞争力。
大学生是未来的创业者，他们需要具有创业精神，明确自己的职业定位和发展方向。
大学生创新创业教育可以让学生接触到创业的实践与经验，进一步了解自己的能力和优势，激发自己的创业热情。
1. 学生参与度不高目前，大学生创新创业教育中参与度不高，大多数学生无法参与到课程设计中，也无法体验到创业的过程和实践。
这也导致学生部分缺失了创新精神和实践经验。
2. 教育方式单一现在的大学生创新创业教育主要依靠课堂教学，这种教育方式比较死板，缺少实际的创新体验。
学生需要的是更多的实践机会，更多的参与感和体验感，这才能激发学生的创新热情和能力。
3. 教育资源缺乏现在虽然高校大力推广创新创业教育，但是教育资源还是相对紧缺的。
对于特定的创业项目，学生参与的机会有限，也缺乏专业的导师指导和支持。
1. 鼓励学生创新创业高校应该鼓励学生参加创新创业活动，提供社会实践机会，让学生实践自己的创业想法，获取创新创业经验。
2. 加强教师培训高校教师需要进行实际操作和创新能力的培训，以更好地管理课程和发挥学生的主题创意。
同样，需要培训更多的创业导师，为创业学生提供指导和支持。
高校创新创业教育发展现状及对策研究
高校创新创业教育发展现状及对策研究随着我国大力发展创新创业教育，高校创新创业教育也得到了越来越多的重视，但是目前仍存在一些问题和矛盾。
本文将分析高校创新创业教育发展的现状，并提出对策。
一、现状（一）创新创业教育在高校中地位不高目前许多高校仍然以“传统知识传授”为主，缺乏与学生实践能力、社会需求相匹配的课程。
创新创业教育的重要性没有得到应有的认可，高校创新创业教育的质量无法保证。
（二）资金不足高校创新创业教育需要的投入资金巨大，包括办学设施、师资队伍建设、企业合作、赞助等。
但是，许多高校缺乏足够的资金来源，这也是制约高校创新创业教育发展的一个重要问题。
（三）学校创新创业氛围不浓厚创新创业需要的是一种氛围，但是许多高校并没有营造出浓郁的创新创业氛围。
学生们普遍缺乏创新意识，大多数只是通过就业来谋求生计。
二、解决途径（一）加强创新创业教育内容改革高校应该根据社会需求和学生实践能力不断改革创新创业课程。
推广创新创业理念，加强培训，提高学生的创新意识和实践能力，使他们能够更好地适应社会发展。
（二）注重创新创业创新模式高校应该探索新的创新创业模式，如申请各种科研项目支持、引进优质的资本和资源扶持学生的创业、鼓励大中小企业融合等。
同时建立创业服务中心，提供多方位帮助，为学生创业提供最佳的资源和支持。
（三）加强大学与企业合作高校应该积极与企业合作，探索与实践结合，解决产、学、研脱节、质量不高、市场逐渐萎缩等问题，同时对校内的“伪创业”、“黑科技”等现象进行打击，发挥好每个创新创业团队的效应。
（四）创新创业文化建设高校应该营造浓郁的创新创业团队氛围，为学生提供更好的创新创业服务。
校园内推广创新创业文化，建立属于在校学生的孵化器，让学生能够尽情的放松享受创新创业的快乐。
三、结语当前，高校创新创业教育发展仍面临很多问题和挑战，但是我们要相信，只要我们注重解决这些问题，不断创新，将会有越来越多的学生能够投身到创新创业的事业中来，为社会发展做出更大的贡献。
我国高等院校创新创业教育实践与反思
我国高等院校创新创业教育实践与反思近年来，创新创业教育成为了高等教育领域的一大研究热点。
以《大学生创业基础》课程为例，对创新创业教育的实用性与持续性问题进行了分析，并从教材规划、课程内容、教学活动设计等方面，对我国高校创新创业教育的落实提出了一些建议。
标签：高等院校；创新创业教育；实践doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.093伴随着经济全球化“超竞争格局”的不断加剧，创新在实现“中国梦”中的地位愈来愈重要。
特别是我国人口红利的逐步衰减和资源环境约束的强化，以互联网技术和新材料、新能源为特征的新一轮产业革命的敲响，急需具备一定的创新意识和创新能力的中、高级创新创业人才。
因此，为顺应国家创新驱动战略和推动“大众创业、万众创新”的决策需要，响应教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求的通知》，各大高校纷纷将创新与创业课程纳入各专业的必修课程体系架构中。
然而，创新创业课程在高等教育领域中如何落实并发挥作用，却是一个亟待探索、实践、反思与修正的道路。
1大学创新创业教育的问题反思高校，作为肩负知识构建与传播的重要场所，在创新创业教育培育体系中发挥着关键作用。
高校创新创业教育是以培养在校大学生创新意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。
虽然创新创业教育近年来逐渐受到了教育部、各层次高校的重视，并持续推动相关政策。
但是，在实施上却碰到了一些质疑。
下面是笔者在大学生创业教育教学过程中，经常会遇到的两个问题：第一，创新与创业课程的实用性问题。
创新创业教育，具有创新性与创造性特征，因其本质上是一种实用性教育。
然而，在实际教学中，很多大学生，尤其是非商科专业的大学生，认为创新跟自己无关，创业更是靠运气，创新与创业不是被认为难以捉摸，就是被视为太容易上手。
这种思考方向在一定程度上影响了创新创业教育作用的发挥。
此外，现有创新创业教育的教材比较多，但其课程内容跟不同行业职场的接轨似乎并不明显，相关课程的教学目标也跟学生的“实用技能”没有显著关联性。
高校创新创业教育的思考与实践
高校创新创业教育的思考与实践随着社会经济的快速发展和科技的日新月异，高校创新创业教育成为摆在教育界面前的一项重要任务。
在当今社会，创新和创业已经成为了推动社会进步的重要力量，高校作为培养人才的摇篮，有责任为学生提供全面的创新创业教育，以培养具备创新精神和创业能力的人才。
首先，高校创新创业教育的思考应该从培养学生的创新精神出发。
创新是指对现有事物进行发展和改变，是推动社会发展的重要因素。
在高校阶段，学生应该被鼓励和引导去探索新的思路、新的方法，培养他们的创新意识和创造能力。
高校可以通过组织创新实践活动和竞赛，为学生提供平台和机会去实践自己的创新理念，从而培养他们的创新思维和创新能力。
其次，高校创新创业教育的实践应注重培养学生的实践能力。
创业是指利用创新的理念和方法创造市场价值，是将创新付诸实践的过程。
高校应该积极培养学生的创业意识和创业能力，为他们提供一系列创业实践的机会和资源。
高校可以与企业合作，提供实习和实训机会，让学生亲自参与项目，了解市场需求和经营模式，锻炼他们的创业能力。
此外，高校还可以设立创业孵化器，为学生提供创业咨询、团队合作和资源支持，帮助学生将创新理念转化为实际创业项目。
另外，高校创新创业教育的思考和实践还需关注创新创业教育的课程设置和教学方法。
创新创业教育不应仅仅停留在理论层面，而是应该与实践相结合，注重实际操作和市场研究。
高校可以开设相关的课程，如创新管理、商业计划书撰写等，帮助学生掌握创新创业的基本理论知识和技能。
同时，高校还可以通过案例分析、团队项目、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
此外，高校应该重视学生的创新创业思维的培养，使他们能够独立思考、积极探索。
高校教育应该引导学生从传统的知识积累和传递转变为知识创新和创造的过程，使学生具备解决问题、发现问题和创造新知的能力。
高校可以通过培养学生的科研能力、学科交叉能力和实验能力，激发他们的创新潜能。
浅谈大学生创新创业能力培养
浅谈大学生创新创业能力培养大学生创新创业能力培养是当前高校教育的重点之一，也是国家发展的重要战略。
大学生创新创业能力培养涉及很多方面，如知识储备、实践能力、创新思维等。
下面从几个方面谈一谈大学生创新创业能力培养。
大学生创新创业能力培养离不开知识储备。
大学专业教育是大学生创新创业的基础，只有通过学习专业知识，才能运用知识去创造新事物。
大学必须加强对学生知识的教育，培养学生的专业能力。
大学生创新创业能力培养需要注重实践能力的培养。
学以致用是创新创业的基本要求，大学生通过实践能够将所学知识应用到实际中去，培养实际操作的能力。
大学可以通过科研实践、课程设计、校外实习等方式，营造良好的实践环境，培养学生的实践能力。
大学生创新创业能力培养需要重视创新思维的培养。
创新是推动社会进步的重要力量，也是创业的核心要素。
大学生创新创业能力培养要注重培养学生的创新思维能力，激发学生的创新潜能。
在教学中，可以采用启发式教学、案例教学等方式，培养学生的创新思维能力。
大学生创新创业能力培养也需要注重培养学生的团队协作能力和实践经验。
创新创业往往需要多人合作，大学生要学会与他人合作共进。
而且，创业是需要经验积累的，大学生要通过实践去积累创业经验，不断提高自己的创业能力。
大学生创新创业能力培养需要多方面的配合。
大学要注重知识储备的培养，加强专业教育；要注重实践能力的培养，提供实践机会；要注重创新思维的培养，培养学生的创造力；要注重团队协作能力和实践经验的培养，培养学生的创业能力。
只有全方位、多角度地培养大学生的创新创业能力，才能够培养出更多的创新创业人才，为国家的发展做出更大的贡献。
大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题
大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题1. 引言1.1 背景介绍大学生创新创业教育是当前我国教育领域的热点话题之一，随着经济社会的发展和科技创新的推动，越来越多的人开始关注大学生创新创业教育的发展情况。
背景介绍部分将从以下几个方面展开介绍，首先是大学生创新创业教育的概念和内涵，其次是大学生创新创业教育的发展历程和现状，最后是大学生创新创业教育在提升人才质量、促进社会发展等方面的重要意义。
大学生创新创业教育是指为大学生提供创新思维培养、创新能力培养和创业技能培养的教育活动。
这种教育旨在激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立创新创业意识。
通过开展创新创业教育，可以培养大学生的创新能力、创业精神和实践能力，促进大学生的全面发展。
大学生创新创业教育在我国已有一定的发展历程和现状。
随着政府的政策支持和社会的关注，大学生创新创业教育在各高校得到了重视和推广。
许多高校建立了创新创业学院、实验室和基地，开展了各种创新创业比赛和项目。
大学生创新创业教育已经成为高校教育的重要组成部分，取得了一定的成效。
大学生创新创业教育具有重要的意义。
它可以促进人才质量的提升，培养更多优秀的创新人才。
它可以推动科技创新和社会发展，促进经济的持续增长。
加强大学生创新创业教育的发展对于实现高质量发展和建设创新型国家具有重要意义。
1.2 研究意义大学生创新创业教育是培养创新型人才、推动经济发展和社会进步的重要途径。
随着我国经济结构不断转型升级，创新创业已经成为推动经济增长和社会发展的主要动力。
加强大学生创新创业教育具有重要的现实意义和长远意义。
大学生创新创业教育可以培养学生的创新精神和创业意识，促进学生的全面发展。
在当今社会，创新能力和创业精神已经成为各行各业人才的共同需求。
通过创新创业教育，可以培养学生的创新思维、创新能力和创业意识，提升学生的综合素质和竞争力，为学生的未来职业发展打下坚实基础。
大学生创新创业教育可以促进产学研结合，推动科技成果转化。
浅谈大学生创新创业教育（写写帮整理）
浅谈大学生创新创业教育（写写帮整理）第一篇：浅谈大学生创新创业教育（写写帮整理）浅谈大学生创新创业教育一、背景及意义（一）大学生创新创业教育的概念及背景创新创业是基于创新基础上的创业活动，不同于单纯的创新和创业。
创新强调的开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。
创新创业教育也包含了“创新”与“创业“两个方面。
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它有别于传统教育的一种新型教育模式；而创业教育是一个动态的过程，它的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育。
把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是基于创新教育基础上所进行的创业教育。
李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新’、‘万众创新’的新局面，中国发展就能再上新水平。
”在2015年，李克强总理将创新创业思想再次提到，并且与“互联网+”行动计划联系起来。
由此，全国兴起了“大众创业，万众创新”的新浪潮，尤其是借助于互联网的创新创业活动蓬勃发展开来。
在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下和“互联网+”的新机遇，近些年来，创新创业教育在各大高校开展起来，为广大的大学生提供一条新的道路，为社会培养自助创新创业人才。
（二）大学生创新创业教育的意义高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。
推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生。
所以，对大学生进行创新创业教育对社会、高校、大学生个人都是具有重大意义的，具体体现在以下几个方面：1、大学生创新创业可以促进科技成果的转化，促进经济的发展大学生接受了高校较前沿、较高水平的教育，且在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体，更是创新创业的蓬勃生长的生力军。
通过对大学生的创新创业教育，可以为社会培养创新型人才，并有效地实现“产学结合”，促进科研成果的转化，为社会经济发展注入更多活力。
浅谈新时代高校学生创新创业精神的培养
浅谈新时代高校学生创新创业精神的培养伴随着社会的发展，在新时代，创新创业已成为一种全民参与的精神和行为方式，其意义也在逐渐深刻地影响着高校的教育模式和学生的职业发展。
对于高校学生而言，创新创业精神的培养已成为其综合素质教育的必修课，这不仅与个人的未来职业发展息息相关，也是适应社会变化的重要能力。
一、创新创业精神的含义及意义创新创业精神是指一种积极进取、精益求精、勇于探索的精神，是一种具有创造性和独立精神的认知、情感和行为方式。
对于高校学生而言，具有创新创业精神可以使其更加积极主动，不仅有助于广泛拓展知识面，培养实践能力，增强个人竞争力，还有助于提高对社会现实的认知和对未来职业发展的规划。
其次，创新创业精神不仅有利于学生发展，也是推动社会经济发展的重要力量。
在当前信息化和知识经济时代，只有扶持和培养具有创新创业精神的人才，才能够推动社会不断地向前发展。
因此，对于高校学生而言，具有创新创业精神可以为国家和社会经济持续发展做出积极贡献。
1.教育创新教育创新是高校创新创业精神培养的关键所在。
对于高校学生来说，教育创新可分为两个方面：一方面是课程体系的改革，即开设更多关于创新创业方面的专业课程、学科培养计划等，为学生提供更为专业的知识和实践机会；另一方面是课堂教育的改变，即丰富主题课、研讨会、项目实践等等，以便学生了解更多创新创业相关的知识、技能和经验，并有机会应用于实践中。
2.实践机会更好地培养高校学生的创新创业精神，也需要为其提供行之有效的实践机会。
高校的创新创业实践可以从以下几个层面提供：一方面是从校内开始，开设创新创业团队、创客课堂等，通过大力支持创业实践活动，让学生学会拓宽观点、锤炼技能和增强创新创业能力。
另一方面则是从校外开始，通过与产业、行业合作，为学生提供许多可以参与的创新创业项目，让学生能够直接参与并体验各种创新活动的精髓。
3.引导激励除了从课程教育和实践中对高校学生创新创业精神进行培养，还有一种引导激励方法值得高校关注。
浅析我国高等院校创业教育
浅析我国高等院校创业教育1. 前言随着全球经济竞争日趋激烈，创新和创业已成为国家战略。
我国高等院校作为创业教育的主要承载者，也越来越重视创业教育的建设和发展。
本文就我国高等院校创业教育的现状、影响因素以及对策进行分析与探讨。
2. 我国高等院校创业教育现状近年来，我国高等院校通过举办创业讲座、培养创新创业大赛、开设创业实践课程等方式开展创业教育。
然而，我国高等院校创业教育仍面临一些问题。
首先，我国高等院校创业教育的创新性和实效性还较低。
许多高校仅重视课程设置和培训，而忽略了学生创业实践的指导和支持。
其次，学生创业意识和能力仍有待提升。
许多学生对创业的认识局限于“创业是为了赚钱”，缺乏对创业过程和风险的认识和准备。
再次，创业者和企业家的导师队伍建设亟待加强。
不少创业导师缺乏实践经验和创业理念，无法为学生提供有效的指导和帮助。
3. 影响我国高等院校创业教育的因素影响我国高等院校创业教育的因素很多，包括政策环境、培养模式和质量、导师队伍建设等。
首先，政策环境对我国高等院校创业教育的发展起到了重要的推动作用。
政府制定并落实了一系列支持大学生创业的政策，如实施“双创计划”，提供创业创新基金等。
其次，培养模式和质量也是影响高校创业教育的重要因素。
高校应当在学科设置、师资队伍、教育资源等方面加强创业教育，提高教育质量和培养效果。
最后，导师队伍建设是影响高校创业教育的重要环节。
高校应该注重创业导师队伍的专业性、实践经验和创业思维，提供更好的指导和支持。
4. 我国高等院校创业教育对策针对我国高等院校创业教育存在的问题和影响因素，我们可以从以下几个方面提出对策：1.建立完善的创业教育模式和对应的课程体系，着重加强创业实践过程的指导和支持。
2.提高学生创业意识和能力，加强创业培训和实践指导，重视学生创业经验的积累和分享。
3.选派有丰富实践经验和创业思维的导师，建立创业导师队伍，为学生提供更好的指导和支持。
4.加强政策推动，完善政策体系，提高政策执行力度，为高校创业教育提供更好的政策环境和支持。
高校创新创业教育探究
高校创新创业教育探究随着社会的不断发展，创新创业教育的重要性逐渐凸显。
高校作为重要的培养人才的场所，自然也要承担起教育创新创业的责任。
那么，高校创新创业教育该如何开展和探究呢？一、创新创业教育的必要性创新创业教育是与时俱进的教育理念，与新时代人才培养要求息息相关。
在经济社会转型发展过程中，创新思维和创业精神已经成为了一个时代的特征。
而高校作为承担人才培养的重要地方，需要将这种时代特征融入到教育中来，帮助学生掌握必要的创新能力和创业精神。
创新创业教育不仅可以增强学生的综合素质，还可以提高学生的就业和创业能力。
在当前形势下，就业难已经成为了困扰年轻人的一个大问题。
而提供创新创业教育，可以帮助学生掌握独立创业的技能和能力，增强在社会中获得就业的竞争力。
二、高校创新创业教育模式之比较大学模式是指高校在培养学生的过程中，注重学生的实践能力培养。
大学模式以“实践为主”的教育理念为核心，通过创新创业实践，使学生培养出具有综合应用能力和职业素养的综合性人才，具有高度适应社会和经济发展的能力。
实践式创新创业教育模式是将创新创业行为和实践活动作为教学过程的主要内容，让学生在实践环节中学以致用，发掘自身的潜力和创造力，其中包括创业计划书撰写、市场调研、商业计划书结构建立、财务预算、营销策略、人力资源等实践活动。
三、高校创新创业教育实践高校在创新创业教育方面也有很多实践案例。
例如，清华大学在创新创业教育上采取的是大学模式。
该校采用创新创业类课程、创业加速器、“创业者论坛”等方式，提供创新创业创造的环境和资源，为学生创业提供支持和帮助。
对于创新创业想法更好的学生，还有创业比赛等创业梦想实现的机会。
北京大学则是采用了实践式创新创业教育模式。
该校创新创业教育以创业实践为核心，包括“大学生创业咖啡馆”、“营销大赛训练营”、“全球创业大赛”等，每年组织创业实践活动近200项，鼓励学生创新发展，提高专业技能。
四、高校创新创业教育未来高校创新创业教育应该紧跟时代步伐，适应社会和经济的发展需求，不断进行改革和创新。
浅谈高校创新创业教育存在问题
浅谈高校创新创业教育存在问题郭晶近年来,我国高校大学生创新创业教育存在一系列问题,如: 创新创业教育的理念不全面,创新创业教育课程设置缺乏整体性、规范性, 创新创业教育实践环节相对薄弱等,这显然不符合新形势对创新创业人才的培养要求。
国内高校迫切需要建立一套系统的、完善的大学生创新和创业相结合的一体化教育管理模式,以推动创新、创业型人才的培养。
一、引言“近年来,国家高度重视对创新型、创业型复合人才的培养,大学生的创新创业教育逐渐成为‘显学’,许多高校对大学生创新创业教育进行了积极的研究探索,积累了许多宝贵的经验,取得了丰硕的成果”。
但是囿于我国高等教育的传统,大学生创新创业教育一般以非课程化或培训等方式进行教育,仍处于非计划性、非系统性的低层次、低水平教育和管理状态,这显然不符合新形势对创新创业人才的培养要求。
国内高校迫切需要建立一套系统的、完善的大学生创新和创业相结合的一体化教育管理模式,以推动创新、创业型人才的培养。
二、高校创新创业教育存在的问题（一）创新创业教育的理念不全面科学的教育理念是支撑教育实践不断向前的动力，而某些高校的创新创业教育理念仍处于“感性的功利主义”阶段。
很多高校把创新创业教育作为缓解大学生就业压力紧张的一种途径，部分大学教师、领导甚至将创新创业教育视为应对“大学生就业难”的临时之举，只是对学生进行简单的技能培养和临毕业前的就业指导，而不是从根本上培养学生的创新创业综合素质。
从学校的培养方案来看，创新创业精神的培养还没有成为一种新的教育目标和教育改革中心，我们注重教育学生树立自主择业、竞争择业的就业观，而忽视了对学生自主创业观念的培养，我们注重对学生适应职业、适应岗位的教育，忽视了对学生创造职业、创造岗位的引导。
（二）创新创业教育课程设置缺乏整体性、规范性目前，某些高校创新创业课程只在少数经管院、商学院的课程里有体系化的设置，更多的学校则是以选修课的形式开设或是在就业指导课程里面设置少量章节，主要停留在创业计划竞赛的指导和临近毕业期间的就业指导层面上，所有的课程设置零散，缺乏系统性、针对性、可操作性和全过程性。
浅谈大学生创新创业意识培养的问题与对策
浅谈大学生创新创业意识培养的问题与对策大学生创新创业意识的培养是当今大学教育中的重要任务之一。
随着社会经济的发展和就业压力的增大，大学生创新创业能力的培养已经成为一个迫切需要关注和解决的问题。
目前大学生创新创业意识培养存在着一些问题，如认识不足、教育体制不完善等，因此需要采取相应的对策来提高大学生创新创业意识。
大学生对于创新创业概念的认识不足是一个存在的问题。
很多大学生对创新创业仅仅停留在表面的了解，缺乏深入的认识。
这一问题的原因在于传统教育注重的是知识的传授和学术能力的培养，而忽视了对创新创业意识的培养。
对于大学生来说，需要加强对创新创业概念的引导和培养。
学校可以通过组织创新创业讲座、举办创业训练营等形式，来向学生介绍创新创业的意义和基本概念，帮助他们建立正确的创新创业观念。
大学生创新创业意识的培养也涉及到教育体制的问题。
目前的大学教育主要注重知识的灌输和考试成绩，而忽视了培养学生创新创业能力和意识的机会。
需要改变传统的教育模式，推进创新创业教育的深入开展。
一方面，学校应该调整课程设置，增加创新创业相关专业课程，为学生提供更多的创新创业知识和技能的培训。
要加强创新创业教师队伍的建设，培养更多具有创新创业实践经验和能力的教师，为学生提供更好的指导和支持。
大学生创新创业意识培养中还存在着实践机会不足的问题。
创新创业是需要实践经验的，而目前大学生很难有机会接触到真实的创新创业环境。
学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。
可以与企业合作开展创业实训项目，让学生亲身参与到企业的创新创业实践中，了解创新创业的过程、面临的问题和解决方法。
可以建立创新创业实验室或创业孵化器，提供创新创业项目的支持和辅导，为学生的创新创业提供平台和资源。
大学生创新创业意识培养中还需要关注学生的自主性和创造性。
传统教育模式过于依赖老师的灌输和指导，学生缺乏自主思考和创造能力的培养。
要鼓励学生积极参与创新创业活动，培养他们的自主性和创造性。
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我国高校创新创业教育浅谈摘要：近年来，我国各地高校响应我国“提高自主创新能力”的新要求，越来越重视培养创新创业型人才，创新创业型人才的培养需要是需要付出长期努力，并要多方合作的系统性工程。
高校开始进行相关教育改革，尝试全面开展和探索创新创业教育，重视学生自主创新能力的培养，并且已经取得一定新的突破和成果。
但是也仍然存在一些不足，结合欧美一流大学创新创业教育的经验，本文对我国高校创新创业教育进行了简要分析。
关键词：高校，创新创业教育教育部周济部长曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”高等教育需要充分反应并适应社会经济的发展。
高校创新创业教育已被欧美等国家一流大学证明是培养具有创新创业能力的新型社会人才的有效模式。
近年来，我国各地高校也在推进大学创新人才培养的教育模式，进行了多样化的探索，本文旨在借鉴欧美等一流大学创业教育的普遍经验，结合我国高校的实际情况，提炼出我国创新创业人才培养新的发展思路。
一、美国一流大学创新教育经验美国大学开展高校创新创业教育中，除了校院领导重视，有专门的创业教育组织，有稳定的创业教育基金和创业基金支持外，在教育模式方面存在以下共性经验：1．坚持学术性和实用性结合的原则。
“学术自由，学术实用”不仅是美国大学学术治学理念，也是美国创业教育的指导原则。
通过校企联合，结合理论和实践，实用性和学术性，文理结合，教研结合等方法，来启发创新创业新思路，碰撞出更多有学术价值和社会意义的新想法。
2．多层次和多样化的高校创新创业教育模式。
为了因材施教，根据社会需求提供不同的教育输出，分别由选修必修通识课与专业课教育模式，资格证书教育模式，辅修学位高等教育模式，MBA+科技创业资格证书教育模式，专业培养教育模式。
其中专业培养模式细分为：设立创业学科专业和在管理科学学科下设创业研究方向。
这些创业教育组织都有一个组织机构牵头，且隶属于大学，工学院或商学院。
3．网络化的开放性教育。
开放性教育是指创新创业教育要有系统化的教育体系设计，实施和评价的各个细节。
网络化则是将教育资源网络化，使创新创业教育系统生态圈相关的施教者，受教者，政府和社会基金，风险投资，孵化园和科技园，企业和其他相关资源有效整合在教育组织机构的平台中，为各方提供一站式的咨询服务和各类咨讯，且通过这种方式将高校的创新创业教育与外界社会需求密切联系起来。
网络化的开放性教育使创新创业教育能够可持续发展和传承下去。
二、我国综合型研究大学创新创业人才培养模式目前，我国多省多地大学开始重视并思考高校创新创业人才培养新模式，并在过去几年借鉴了欧美等国家的创新创业教育经验。
根据总结，目前我国综合型研究大学创新创业人才培养模式大致有以下几个方面：1．高校开设创新创业相关双学位专业，如创业工程。
该类创业辅修专业或双学位专业主要围绕“培养和提高大学生的创业素质和创业操作能力”的目标进行系统化的教学，培养大学生从事创业所必须具备的知识、能力和心理素质。
要求学生掌握创业工程学专业的基本知识和基本技能，并与其第一专业的知识和技能融会贯通，能在新创企业开创育成、中小企业二次孵化、大中型企业内部创业等领域发挥领导作用的复合型人才。
2．高校和政府相结合，邀请第三方创业培训机构对高校各年级学生进行创业实训。
该类创业实训将会实际模拟中小型企业初创的整个流程，并针对性的进行培训。
高校有创业想法的学生可以通过这个机会，检验自己的创业想法，思路和心理素质。
顺利结业，表现优秀的团队也可以享受经费，信息资询和技术等支持。
3．各类创业大赛，包括国内外高校单独或联合举办的创业大赛和高校与企业联合举办的创业大赛，并细分为创意idea和技术创新类。
创意idea旨在发现有社会和商业价值，具有一定可行性的创新创意，技术创新类通常要求设计出产品实体，能够具有社会和商业价值，解决生产生活实际问题。
这类创业大赛也分为命题式和非命题式，并通常会在赛前安排培训。
这对国内外高校学生交流创新创业想法和技术，开阔眼界有很大的促进作用。
同时，校企联合式的创业大赛，可以是大赛更接近实际的市场和生活，更加“接地气”也直接导致了创业想法的可行性和社会价值。
参赛选手可以通过创业竞赛取得资金和技术支持，企业也可以通过这个方法挖掘新产品和新型创新人才，可以达到创业竞赛参赛选手和企业的双赢。
4．各大高校民间兴起各种创业小团体和创业俱乐部。
随着高校的创业热，很多高校民间自发组织起来很多创业交流平台和很多分支的创业团体。
在类似创业俱乐部这样的创业交流平台上，各创业小团体可以获得最新的资讯，其他创业团体的创业心得，还有其他创业相关的支持性服务。
5．来自于社会各类企业的关注度越来越高。
由于大学生创业具有很强的辐射能力，几乎涵盖金融行业，法律援助，物流产业，上下游供应链上的产业等，对于社会各类企业的发展也提供了新的产品出口。
所以，相应企业也均开发或者出台了支持大学生创业的各类服务和产品，如包括银行在内的金融行业提供的贷款融资服务，律师事务所提供的法律援助支持等。
6．从政府的角度来说，各地政府也极力促进大学生创业来缓解当地大学生就业和社会就业压力，为经济发展带来新的增长点。
所以来源于政府的资金资助和技术支持也逐渐增加。
综上所述，国内高校的创新创业环境日渐完善，各类资源铺陈范围来讲，也具有一定的规模。
但是，各类创新创业教育或者培养模式的资源过于零散，形成的创新创业环境的聚合力不够。
所以，个人认为国内高校的创新创业模式应该步入一个资源整合的过程。
结合国内外创新创业教育的经验和教训，去其糟粕，取其精华，个人总结了一下几点。
三、探索我国综合型研究大学创新创业人才培养模式我国具有理工科优势的“985”“211”大学具有很好的科学创新和技术研究优势，首先，这些理工科大学具有许多国家级重点实验室，大学生创新基地，技术研发基地，并承担这国家级，省部委和企事业单位的各类技术开发和科技计划项目，而使这些大学成为技术，工艺，产品和创意产生的源泉。
其次，这些具有理工科优势的大学目前正向综合型大学发展，大学开设各类院系和专业，促使跨专业和行业的交流变得更加频繁，由此容易整合高校各类人才资源。
那么该如何利用好这些优势和资源，使其为国内高校创新创业教育提供保障就成为了值得思考的问题。
1．各大高校的创业教育模式应各具特色，形成一定的格局。
首先，在培养目标上，高校要依托自身的学科优势与区域经济发展需求，培养大批适应当地经济社会发展的创新创业型人才，以达到供需对应和平衡，而防止盲目攀比和“随大流”现象的发生。
其次，在课程设置上，应该调整课程设置，在专业基础课和核心课程的基础上，增加该行业创业教育的相关课程或者论坛，重视通识教育，拓宽学生知识面。
在教学计划安排上打破传统的教学方式，合理设置课时安排，例如设置大小学期制，将理论知识和课程实践交叉安排。
另外，多样化学生的考核方式，而不仅仅是纸质考试理论知识，可以考察多个方面，并进行加权，再如可以采取案例答辩，撰写创业计划书，角色模拟等形式。
考评主体可以采取学生自评和互评，任课教师及校内外倒是组评价相结合的方式，把理论知识和创业能力的考评分开并进行一定的渗透融合，按照一定的权重进行成绩最后评定。
同时，还可以设置创新创业学分替代选修课学分等政策，用以调动学生的课堂积极性和对创业实践活动的积极性。
再次，在培养模式上，要多做思考，实现课堂教学，时间教学，科学研究，项目实践一脉相承，具有承上启下的连接作用，避免杂乱无用，而浪费有限的时间精力。
同时对于本科生的考核模式也应该注重连贯性，而不是修满学分，做完毕业设计即可。
目前大部分本科毕业生的毕业设计选题老旧，用时太短，完成质量低，并不能代表大学四年所学成果。
所以，在毕业设计的选题上，也应该及早进行，避免过于老旧和简单，避免毫无创新点，给予毕业生充分的时间去做相关研究和实践，也可以跨学科多人合作进行毕业设计，以期完成质量更高。
最后，在具体实施上，要以培养创新创业人才为核心，培养出可以引领未来经济社会发展的企业家或创业家，专业教育及各类竞赛和实践项目为辅，主次分明，避免培养重点不突出，课程设置零散杂乱，丧失系统性。
将基础层面的教育教学和操作层面的创新创业实践相结合，以注重培养学生的综合素质，尤其理工科大学要重视培养学生的心理素质和沟通交流能力。
2．完善高校创新创业人才培养的制度除了发挥统筹规划作用的领导机构，还要完善资金支持相关的机构，将可以为大学生创新创业提供资金支持的各方资源整合在一起，并进行合理高效的管理；加强培训人员的长效机制和激励机制，带动良好的创新创业氛围。
开展系列创业论坛和讲座活动，通过著名的企业家，教育家的讲学，丰富学生创业知识和技能，同时可以引导学生树立创业理想。
通过设立创业奖学金激励学生拉近自己与成功创业者的距离，形成一股校园创业文化。
要避免形式化的讲座和论坛，注重讲座和论坛的实用性和影响幅度，可以增加论坛和讲座与学生创业项目的互动，筛选苗子项目进行跟踪指导，以使讲座和论坛的创业技巧得到应用实践而取得一定成果。
鼓励教师创业相关的教育，尤其是可以将基础教学同创业实践相结合的教育模式，通过激发老师的热情，可以通过老师将企业，国际合作项目带到学生周围，培养创新创业型学生走出去和国际交往的能力。
通过鼓励教师思考和实践创新创业相关教育可以自上而下，从培养的方针要求到学生的具体实施过程中具有源动力，而不是互相背离，起到反作用。
最后，为学生创业团体搭建交流平台，实现学生的自我管理和创新，积极给予各方面引导。
于此同时，要避免形式化的管理和竞争，实现创新创业项目真正为学生感兴趣，在课程设置和毕业要求上又没有后顾之忧，才可以保障学生可以真正的投入时间和精力。
总结：我国高校创新创业教育已经进入到一个需要进行资源整合，思考可持续发展的高校的教育机制。
从课程改革，思维启发，创新创业心理和素质培养，各方资源全方位一体化提供系统性支持等。
重视通识教育为基础，培养学生跨学科创新能力，明确培养目标，注重通识于专业教育衔接的连贯性和梯度性。
将国内高校创新创业人才的培养与社会企业需求紧密联系在一起，培养学生独立的，批判性的思维能力的同时，也适应社会经济发展的新需求。