小学英语学困生转化经验分享

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英语“学困生”的转化技巧

英语“学困生”的转化技巧英语学习对许多学生来说是一项挑战，特别是对那些被称为“学困生”的学生来说。

学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们在各个学科中都难以取得好成绩，甚至在英语学习中更是如此。

尽管如此，许多学困生经过适当的指导和技巧，都能够实现转变，取得令人瞩目的成绩。

本文将探讨一些关于英语学困生转化的技巧，帮助他们克服学习障碍，获得成功。

技巧一：建立自信心对于学困生来说，建立自信心是至关重要的。

他们往往对自己的能力抱有怀疑和负面的情绪，这会影响他们的学习效果。

老师和家长需要给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立起对自己能力的信心。

在英语学习中，可以通过制定小目标并逐步实现来增强学生的自信心。

设定每周背诵几十个单词的目标，慢慢地积累起来，学生会发现自己的进步，从而增强自信心。

技巧二：培养学习兴趣培养学习兴趣可以帮助学困生更好地投入学习。

对于英语学习不感兴趣的学生，可以通过引入更多生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语电影等，激发学生学习的兴趣。

老师也可以根据学生的喜好和特长，设计有趣的英语学习活动，让学生体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习热情。

技巧三：个性化教学针对学困生的特点和学习习惯，需要采用个性化的教学方法。

英语学习困难主要包括听、说、读、写四个方面，每个学生的薄弱环节可能不同，因此需要针对每个学生的情况，有针对性地进行教学。

对于听力较差的学生，可以多听一些英语广播和录音，训练耳朵的敏感度；对于写作能力较差的学生，可以设置一些写作练习，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。

技巧四：提供有效的学习方法学困生通常在学习方法上存在一些问题，因此需要老师和家长的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

在英语学习中，可以尝试多种学习方法，如利用在线学习资源、参加英语角、进行英语口语练习等。

也可以在学习过程中多使用一些辅助工具，如英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更好地掌握知识和技能。

技巧五：建立良好的学习习惯学困生常常缺乏良好的学习习惯，这会直接影响他们的学习效果。

如何转化小学英语学困生

如何转化小学英语学困生学英语学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，尤其让一些年轻教师感到力不从心。

英语学困生简言之就是学习英语有困难的学生，他们大部分不属于生理残疾学生，也不属于智障学生，就是难以适应英语学习。

这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生一、小学英语学困生形成的原因1. 感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。

他们对于英语缺乏足够的敏感度，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。

2. 学习习惯差，几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。

对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少复习巩固，这样的学习状态是造成学习效果差的主要因素。

3. 家庭关注度不够。

据调查，相当部分的英语学困生都是家长无暇顾及孩子，家庭配合状况不理想、家庭监督教育缺失或空白。

4. 学习方法不合理，很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，偏偏有些小孩的记忆力比较差，有时就算好不容易记住了一些单词和句型，苦于不会灵活运用，使之孤立起来缺少内在联系，很快就忘得一干二净。

二、针对小学英语学困生成因，我们进行转化工作时应采取有针对性的对策1. 注重教学方法与学法指导，提高学生的学习能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。

营造”爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。

“亲其师”才能更好地“信其道”。

在教学中，应该始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。

学生在充满爱的气氛中学习，能有效地消除心理障碍，从而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

在单词教学时，渗透语音教学，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记单词的效率。

在教授語法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯实的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。

如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣。

小学英语学困生的有效转化

小学英语学困生的有效转化小学英语学困生的有效转化摘要怎样做好学困生的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。

在这方面笔者摸索积累了一些经验，并取得了良好的教学效果。

关键词小学英语；学困生；转化一、掌握学生心理，促进学生好学1.对症下药教育心理学告诉我们：“学困生同样具有进取心、自尊心与渴望进步。

〞但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师，要对具体学生作具体分析，各个突破。

比方父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻。

作为教师，要主动给他们母〔父〕亲般的爱，找他们谈心，了解他们的实际情况，并在学习与生活上给予足够的关心和帮助；要找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，小学阶段对人的一生是非常的重要等，尽量争取家长的主动配合。

作为教师，我们要注意了解每位差生的情况，决不能把他们当作包袱，更不能鄙视他们，要寻找他们身上的“闪光点〞，要多表扬鼓励，增强他们的上进心。

2.善待学生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素。

因此，教师在任何时候都要注意控制好自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

学困生在中也常常被学生鄙视，有些教师也指责他们是的“败类〞、“包袱〞等，有些在家还受到家长的训斥甚至打骂。

这些学生，心里有压抑感，有厌学情绪。

面对这些自信心不强，学习上有困难的学生，我主动采取适当的措施去帮助他们。

当我看见学困生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背〞。

为了稳固他们的学习效果，在第二天上课时，我还有意识地叫了这些学困生站起来口头做一遍。

同时，每次的单元测验后，我都及时地对成绩有进步的学困生进行表扬与奖励，让他们也享受成功的快乐。

针对有些学困生的头脑反响慢的特点，有时一个简单的时态讲了几遍还不理解，但我不厌其烦地多讲几遍，有时还想方法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言进行辅导，直到他们听懂为止。

五年级英语学困生转化工作总结(3篇)

五年级英语学困生转化工作总结学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。

虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法虽然多数学生都接受了三、四年级教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。

所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“____”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

英语“学困生”的转化技巧

英语“学困生”的转化技巧如何帮助英语“学困生”转化技巧1. 了解学生的瓶颈作为老师应该深入了解学生的实际情况，在英语学习中遇到了哪些问题，是听力，口语，写作还是语法？还是缺乏学习动力？在了解学生的具体瓶颈之后，我们才能有针对性地帮助他们解决问题。

2. 设定清晰的学习目标在帮助学生制定学习目标时，最好是让学生自己参与进来，让他们意识到学习英语的重要性，同时明确目标对学习者的指导作用。

在目标的基础上，制定合理的学习计划，逐步提高学生的学习成效。

3. 提供多样化的学习资源在教学过程中，我们应该尽量提供多样化的学习资源，包括教科书，多媒体教材，英语学习网站等等。

这样能够激发学生的学习兴趣，同时能够满足不同学生的学习需求。

4. 培养学生的学习兴趣有些学生对英语学习没有兴趣，这时我们就需要在教学中积极培养学生的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动，根据学生的兴趣爱好选择合适的学习内容，提高学生的学习积极性和主动性。

5. 鼓励学生多说多写英语学习最重要的是说和写，所以我们要鼓励学生多说多写。

通过课堂活动，让学生有机会表达自己的想法和观点，同时提高他们的口语表达能力。

鼓励学生多读多写，培养他们的语感和写作能力。

6. 给予积极的反馈和鼓励在英语学习过程中，学生会遇到种种困难和挫折，这时我们作为老师就需要给予他们积极的反馈和鼓励。

及时表扬学生的进步，激发他们的自信心，让他们对英语学习充满信心和动力。

最终的目标是让学生能够独立学习，所以我们需要在教学中培养学生的自主学习能力。

可以通过启发式问题，让学生自己思考解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。

通过以上一些方法，我们可以帮助“学困生”转化，提高他们的英语学习能力。

我们也应该意识到，每个学生都是独一无二的，需要针对性地采取措施。

希望我们的努力能够帮助更多的学生，让他们在英语学习中有更好的表现。

小学英语学困生的转化

千里之行，始于足下。

小学英语学困生的转化对于小学英语学困生的转化，我们可以采取以下一些方法和策略。

1.了解学生个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都不相同，我们需要了解学生的个体差异，包括学习风格、注意力集中、记忆力等方面的差异。

2.建立良好的学习环境：对于学困生来说，一个良好的学习环境非常重要。

我们可以为他们提供一个安静、干净、井然有序的学习场所，避免干扰和打扰。

3.分析学困的原因：学生学习困难的原因可能是多方面的，可能是学习态度不正确、学习方法不当、基础知识薄弱等等。

我们需要进行全面的分析，找出问题根源。

4.设定清晰的学习目标：学生应该知道他们需要达到的学习目标是什么，这可以帮助他们更有动力地学习。

5.制定个性化的学习计划：根据学生的实际情况，我们可以制定个性化的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习任务的分配等等。

6.使用多种教学方法：对于学困生，我们应该采用多种教学方法，例如使用多媒体教学、故事讲解、游戏等等，让学生更容易理解和记忆知识。

7.积极鼓励和奖励：在学习过程中，我们要积极鼓励学生，并给予适当的奖励，以增强他们的学习兴趣和动力。

8.及时有效的反馈：学生需要及时得到我们的学习反馈，我们可以给予他们正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

9.与家长保持密切联系：学困生的学习需要家庭的支持和配合，我们应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。

10.培养学习兴趣和习惯：我们应该引导学生培养良好的学习兴趣和学习习惯，让他们主动愿意去学习并享受学习的过程。

通过以上的方法和策略，我们可以有效地帮助小学英语学困生进行转化，提高他们的学习能力和兴趣，让他们取得更好的学习成果。

英语“学困生”的转化技巧

英语“学困生”的转化技巧一、了解学困生的原因要想帮助学困生成功转化，就需要了解他们的困难所在。

学困生可能会有各种各样的原因导致学习困难，比如缺乏学习兴趣、学习方法不当、课堂注意力不集中等。

只有了解学困生的困难原因，才能有针对性地帮助他们解决问题。

二、建立信任关系与学困生建立良好的信任关系非常重要。

学困生可能会在学习英语的过程中感到沮丧和失望，因此需要老师给予更多的关爱和支持。

在和学困生交流的过程中，要给予他们鼓励和肯定，让他们感受到自己是被接纳和尊重的。

三、制定学习计划针对学困生的具体情况，老师可以与学生一起制定学习计划。

在学习计划中，可以明确目标、任务和时间安排，帮助学生更加有计划地进行学习。

也可以根据学困生的实际情况制定更加个性化的学习计划。

四、灵活多样的教学方法针对学困生的不同情况，老师可以采取灵活多样的教学方法。

可以采用游戏教学、多媒体教学等方式来激发学生的学习兴趣。

也可以鼓励学困生多参与课堂互动，提高学习的积极性。

五、鼓励学习小组合作学习小组合作可以帮助学困生在互相交流和合作中提高英语水平。

通过小组学习，学困生可以更好地与同学们进行交流，分享学习心得和经验，从而提高学习兴趣和学习效果。

六、及时辅导和反馈针对学困生的学习情况，老师要及时给予辅导和反馈。

帮助学困生及时解决学习中的困难和问题，鼓励他们继续努力。

也要及时给予评价和反馈，让学困生知道自己的学习情况，从而进行及时调整和改进。

七、鼓励自主学习教师不是学生学习的全部，学生自己的努力和积极性同样很重要。

要鼓励学困生进行自主学习，提高学习的主动性和积极性。

可以鼓励学困生多看英语原版书籍、多听英语磁带，培养学习英语的习惯。

八、家校联系学困生的学习困难不仅仅是在学校内部的问题，家长的关注和支持同样至关重要。

老师要积极与学生的家长进行联系，告知学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。

只有家校共同合作，才能更好地帮助学困生解决学习问题。

以上就是关于英语学困生转化的一些技巧。

小学英语学困生有什么转化方法

小学英语学困生有什么转化方法小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，但随着时间的推移，在班级里都会出现一些学习困难的学生，如果老师不关注这部分学生，这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大，不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果，会影响到他们今后的英语学习，甚至还会影响他们其它方面的发展。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生1、积极创新，激发学习兴趣1.1 从兴趣出发，精心设计每一节课备每一节课时，我都会考虑到这部分学生的理解和接受能力，从课前的导入、教学环节设计、作业设计等方面，想方设法调动他们的学习兴趣。

上课时利用“小组合作”、“游戏”等方法，让学生动起来，参与到课堂的教学中来。

学生会感到学习英语是乐趣，从思想上减轻学习压力。

如在学习walk、run、swim、jump、skip等单词时，我将学生分成几个小组进行游戏，由一位学生发出施令，其余的学生根据命令做出相应的动作来，或是一位学生做动作，另外的学生来猜单词，各小组之间进行比赛。

学困生在同学们的启发下，也能用准确读出英语来，并且在倾听其它学生说、读的过程中，再次受到启发，思路更广阔了，还能说出write、draw、sing、dance fly、look等一系列动词。

这样的课堂教学，使学困生参与的机会更多了，参与的意识增强了。

1.2 分层次设计作业作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固英语知识的重要途径。

它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂教学所学知识必不可少的手段。

在作业的设计上，我布置了A、B、C 三种作业，学困生可以根据自己的能力来选择完成作业。

如：学完《A letter》一课后，要求：学生按照英语书信的格式，给自己的老师、同学或父母写一封信，内容自定;对于学困生可以完成C种作业：按照英语书信的格式，缩写这封信，以降低难度。

这样的作业设计因人、因教材内容而有层次，既保持适当的难度，也使学困生能更好的完成作业。

英语学困生转化总结

英语学困生转化总结英语学困生转化总结英语学困生转化总结1我刚刚任教的三年级小学生开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的推移，有部分学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来，还有部分学生由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，逐渐失去了信心。

那么该如何转化这些学困生，提高英语教学质量成为我认真思考的问题。

下面是我在这方面的一些反思。

1、找出学困生学习困难的原因，多鼓励少批评。

每个学困生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，如果对他们只是批评，只会使情况更糟，更糟糕的是一味的批评还会增加他们的逆反心理。

他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，其实是为了掩饰他们内心的脆弱。

所以对待学困生一定要坚持多鼓励少批评，找出他们差的真实原因。

后进生差的原因有很多，智力低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等，找到原因后，我们再对症下药、因材施教。

2、教师、家长互相配合有些教师在对待学困生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。

家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。

这种做法不但没有一点成效，反而会使学困生的问题更加严重。

因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的'是要和家长共同商讨一个教育学困生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。

这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。

3、多辅导学困生读、写英语在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能熟练地读、写英语。

但是学困生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语，而不会读和写就不能顺利地学习英语。

基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。

在早读课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有学困生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。

如何帮助小学英语学困生实现转化

如何帮助小学英语学困生实现转化在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。

下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语学习中后进生的转化一、心与心的交流，用爱感化后进生新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。

差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。

我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。

比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。

课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。

因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。

除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。

“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。

二、游戏教学，激发后进生学习兴趣后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。

这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。

比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。

为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。

关于小学英语学困生有什么转化方法

关于小学英语学困生有什么转化方法学困生是我们教育教学中的特殊群体，特别是英语科目的学困生，更多更为突出。

由于学生个人及学校、家庭各方面的因素，容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣，丧失了学好英语的信心。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课堂如何转化学困生⒈建构良好的师生关系是促进小学英语学困生有效发展的前提叶澜教授的教育生命性理念认为：教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。

我们的学生正处在生命成长最快、最富有学习可能、也是最需要学习的重要时期，处于个性发展、形成的重要时期。

这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。

我们的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人，去做好自己的教育工作。

为了建构良好的师生关系，我们首先要更新观念，公正客观地对待每一个学生。

而对于学困生，我们更要少一些偏见，多一些理解;少一些抱怨，多一些宽容;少一些批评，多一些鼓励，少指责他们的缺点，多发现他们优点。

我们应该给予他们更多的关爱，尝试拉近与他们之间的距离，加强与他们的情感交流，让他们明白：老师没有放弃他们，老师始终在关注着他们的成长。

⒉帮助学困生树立信心，促进小学英语学困生的有效发展(1)帮助学生客观地看到自己的现状。

让他们知道自己并不是一无是处，并提供各种让他们展示自我、体验成功的机会，帮助他们重新树立信心。

(2)改进教学方法，实施分层教学，开展合作教学，加强对学困生学习方法的指导。

有些学生学习上的主要方法是死记硬背，这也许对英语学习有一些帮助。

但是随着年级的增长，这种方法越来越不适应高年级学习的需要。

我鼓励他们课前做好预习，课后对学过的知识及时复习巩固，多记忆书上的要点，背一些经典的语句，有空时多听磁带跟读，开口大声说英语，不要怕出错。

通过这些方法，这些同学的成绩有了明显的提高。

(3)充分利用多媒体教室对学生进行教学。

定期让学生观看一些英语的卡通片或英语短剧，提高他们对英语的持久兴趣。

小学英语学困生转化总结3篇

小学英语学困生转化总结3篇学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此期初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的实施过程中我更是抓紧抓实，平时在辅导过程中并根据学生学习情况的变化作适当调整。

现在一个学期过去了，在学困生的辅导方面也有了一定成效，现总结如下：学生的英语学习主动性差，主要是因为有相当一部分学生学习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。

这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习动机并不能内化为他们自身的求知欲望。

久而久之，积重难返，不能适应越来越难的教学要求，从而成为英语学习的困难生。

第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。

由于在英语学习上的困难，使得这一部分学生对英语学习的兴趣不大。

在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把注意力集中在英语学习上，有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。

这不但影响老师上课的情绪，而且还影响周围学生的学习。

上晨读或自习时，他们虽然口中读着英语，眼睛盯着课本，而实际上，他们是“身在此而心在彼”。

第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰退，在学习上的畏难情绪加剧。

其实，英语学习困难生也有学好英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。

但是，当他们一遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶不振。

一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丧失了自己仅有的一点信心，难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业，对学习放任自流，最终导致英语学习上的困难。

对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。

在平时的英语教学中应注意尽量做到以下两点：首先，要给英语学习困难生创造成功的机会。

由于教学进度、课堂节奏等原因，英语学习困难生往往很少有甚至没有参与课堂练习的机会。

教师应有意识的多让英语学习困难生参与符合或略高于其水平的课堂智力活动，为其提供成功的机会。

小学英语学困生转化有哪些方法

小学英语学困生转化有哪些方法英语学习困难生，又名“学困生”，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。

怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语教学中如何转化学困生1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要有了兴趣就不怕看不懂、学不会。

学困生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。

学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。

我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动。

这样学困生开口的习惯就慢慢的养成。

一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，课堂上将好生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

2、帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数学困生往往是“笨鸟不飞”。

我就常带着他们先飞，我利用课余时间帮助学困生预习新课。

帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。

和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

3、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

每单元后的检测题我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

4、争取差生家长的配合。

外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写单词等。

老师在小学英语教学中怎样转化学困生

老师在小学英语教学中怎样转化学困生在英语学科教学过程中，学生的智力水平、学习态度、掌握能力及水平参差不齐，在学习行为和成绩上表现出不同的层次。

长此以往就形成了恶性循环，甚至产生厌学情绪，继而失去自信心，放弃学英语。

这里给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语教学中怎样转化学困生一、重情感沟通――为转化学困生铺筑阶梯。

“沟通从心开始”，教师与学生情感的碰撞是了解学生内心世界的最直接、最有效的方式知识，只有通过情感才能更好地被学生所接受。

对于英语学困生，他们所真正缺乏的并不是智慧，而是学习的动力与信心。

因此，教师必须用自己的真情去感动学生，激活学生的积极情感，帮助他们找回学好英语的信心。

课前，短短几分钟的交流，几句发自教师内心的对学生的肯定评价，课堂上一个亲切的微笑，一个赞许的眼神，都会让那些学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。

学生学习的兴趣往往与任课老师有很大的关系。

二、重学法引导，授之以渔。

授人以鱼，不如授人以渔。

要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法。

首先要把好拼读关。

有的学生英语学了两三年，26个字母还不能正确快速认读，书写，不能独立预习单词，不能流利地朗读课文，词不能拼，文不能读，怎会不讨厌学习英语，怎会不失去学习的信心。

对于学困生，教师首先要不厌其烦，利用各种手段帮助他们过好字母关。

词汇是构成语言的要素，而英语学困生往往拼读单词的能力极差。

记忆单词，光靠死记硬背的话，学生负担很重，会产生畏难情绪，教师可根据实际情况，教给学生记忆的方法，如字母组合联想，词缀联想，同音词联想，同义词联想，反义词联想，中心词联想等。

总之，学无定法，教师要根据学困生的具体情况，因人而异，教给他们行之有效的学习方法。

三、良好学习习惯――为转化学困生提供助力。

没有规矩，不成方圆。

要提高学困生的学习成绩，就必须帮助他们养成良好的学习习惯。

首先，要让学生养成认真听讲，积极参与教学活动的习惯。

小学英语学困生的转化探究

小学英语学困生的转化探究随着时代的发展，越来越多的家长开始意识到小学英语学习的重要性。

然而在实际学习过程中，有不少孩子却出现了学习困难的情况。

那么，如何让小学英语学困生得到有效的转化呢？一、激发学习兴趣首先，学习英语需要一颗喜欢英语的心。

因此，家长可以采取一些方法进行激发兴趣，比如让孩子看一些有趣的英文动画片、听一些英文儿歌、玩一些英语游戏等。

当孩子感到学习英语是一件有趣的事情时，自然会更加主动地去学习。

二、打好语音基础小学英语的语音共有26个字母和音标，初学者要先打好这些基础，才能顺利掌握语音基础。

在这方面，要注意的是要为孩子提供一个语音环境，让孩子在自然语境中学习英语发音，比如正确朗读英文儿歌、对话等。

三、培养听力能力小学英语的听力是学好英语的一个重要环节。

家长可以为孩子精选一些简单的英语短篇故事、英文单词等，并通过朗读、听力练习、模仿等方式来培养孩子的听力能力。

这样，孩子才能够更好地理解音频内容，提高英语听说能力。

四、注重语法知识在学习英语时，语法也是非常重要的。

因此，家长需要帮助孩子掌握英语语法规则，比如常见的时态、冠词、名词、形容词等，让孩子知道不同的语法形式对应的英语表达方式。

通过这样的方法，才能对孩子有效地提高英语水平。

五、勤于练习最后，在学习英语方面，勤于练习也是非常关键的一点。

孩子在学习英语的过程中需要不断地听、说、读、写、练习，才能够掌握英语的各个方面。

因此，家长要为孩子提供多种练习的机会和方式，比如朗读、写作、口语练习等，让孩子不断地进行英语练习，提高英语实战能力。

总之，小学英语学困生的转化需要在多个方面进行努力，激发学习兴趣、打好语音基础、培养听力能力、注重语法知识、勤于练习等都是非常重要的。

只有这样，才能让学习英语变得更加轻松、有趣，也更好地为未来的英语学习打下基础。

小学英语学困生转化总结（精选3篇）

小学英语学困生转化总结（精选3篇）小学英语学困生转化总结篇1忙忙碌碌，眨眼之间，一个学期马上就要结束了。

工作了一年的我，对于教学工作，稍稍有了些进步的同时，面对学困生，也不像刚踏入工作岗位时那么发怵。

加上领导和同事在工作中对我的帮助和指导，结合实际，对我所带三、四年级的学困生转化工作作如下总结：学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。

作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师。

尊重和信任他们，善于发现他们身上的积极因素。

不断激发他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。

学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。

在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们像朋友一样谈话。

刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。

渐渐的他们就开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因：大多数学困生都是由于家长对他们的管教较松或者家长溺爱孩子，作业稍多就觉得孩子太辛苦。

再加上以前没学过英语，基础较弱，学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺……。

其次，我们是寄宿制学校，很多学生的自律能力不强，老师一个不注意就和其他学生说话、玩，作业的完成情况相对较差，所以英语学习对于他们来说是比较困难枯燥的。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。

课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻地走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。

其次在课堂上我还会时不时的提问他们，给他们发言的机会，让他们知道，自己也是被老师重视的.。

英语“学困生”的转化技巧

英语“学困生”的转化技巧英语学习对于许多学生来说是一项挑战，特别是对于那些被称为“学困生”的学生来说。

这些学生可能因为种种原因而在英语学习中遇到困难，但是他们也有转化为优秀学生的潜力。

下面将为您介绍一些关于英语“学困生”的转化技巧，帮助这些学生克服困难，取得更好的成绩。

1.了解学生的困难所在要帮助学困生转化，我们需要了解他们在英语学习中遇到的困难所在。

这可能涉及到听力、口语、阅读、写作等方面，也可能跟学生的学习习惯、自信心、学习动机等有关。

通过与学生进行沟通，了解他们在学习中的困难和障碍，才能有针对性地提供帮助。

2.培养学习兴趣和动机许多学困生在英语学习中遇到困难的原因之一就是缺乏学习兴趣和学习动机。

教师和家长需要帮助学生树立学习英语的兴趣和动机。

可以通过引导学生了解英语的各种应用场景和意义，或者给予一些小奖励激励学生学习英语，从而激发他们的学习兴趣和动机。

3.提供个性化的学习支持针对学困生的学习困难，教师和家长需要提供个性化的学习支持。

这包括制定个性化的学习计划，针对学生的具体问题提供有针对性的辅导，给予额外的练习和辅导材料等。

通过个性化的学习支持，学生可以更好地克服困难，提高英语学习成绩。

4.注重听力和口语训练对于许多学困生来说，听力和口语是英语学习中的重要难点。

教师和家长需要注重学生的听力和口语训练。

可以通过听力材料、口语练习等方式帮助学生提高听力和口语能力，从而提高整体的英语学习水平。

5.鼓励阅读和写作阅读和写作是英语学习的重要组成部分，也是学困生需要重点提高的能力。

教师和家长可以鼓励学生多读书、多写作，通过阅读和写作来提高学生的英语能力。

可以提供一些阅读和写作技巧，帮助学生更好地进行阅读和写作练习。

6.建立学习环境和氛围学习环境和氛围对学生的学习有着重要的影响。

对于学困生来说，建立良好的学习环境和氛围更是重要。

教师和家长可以在学校和家庭中为学生营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围，让学生能够更好地投入到英语学习中去。

小学英语学困生有哪些转化方法

小学英语学困生有哪些转化方法小学英语在学习时缺乏相应的语言环境，而且小朋友刚接触英语时都会产生抵触心理，而这在造成小学英语学习中学困生的出现。

老师要重视学困生的存在，并做好学困生的转化工作。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转换小学英语学困生一、拥有期待――欣赏所谓欣赏，就是指人们用审美的心理，用审的眼光，对客体进行细致入微的观赏和体味。

曾经读到《只有你能欣赏我》这篇文章，母亲的言行让我很受感动：当老师对她说：你的儿子在板凳上连三分钟都坐不了。

她却告诉儿子：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

当老师告诉她：你儿子考重点高中有点危险。

她却告诉儿子：班主任对你非常满意，你很有希望考上重点高中。

当她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：妈妈，我知道我不是个聪明的孩子。

可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……“只有你能欣赏我”，孩子把积压心中多年的感激发泄出来。

多么的感人，这是真情的流露。

儿子成功了，母亲也成功了，这时的泪水是幸福的，读到此时我的鼻子也酸酸的。

每个孩子确实有许多地方值得我们欣赏。

我们应该积极寻找他们身上的闪光点，多欣赏他们，增强他们的上进心。

例如，有位学困生，她的成绩很差，但她英语读的较好听(其实她读的也不怎么好，只是音色比较好听而以。

)我却这样说到：某某同学，真是一只百灵鸟，瞧，她的英语读的多么好呀!老师很欣赏她，在英语口语测试中一定能得高分，真是厉害呀!为了大家的英语口语和某某同学一样好，我决定每个星期四的英语早读课，让她带领全班同学读书。

大大满足了她的表现欲，增强了她学习英语的信心和兴趣。

二、拥有期望――理解学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”，在家中受到家长的训斥，心理有一种压力感，产生了厌学情绪。

小学英语转化差生总结（5篇）

小学英语转化差生总结（5篇）第一篇：小学英语转化差生总结小学英语教学中转化后进生总结吴志敏“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。

特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。

多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。

同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深入的研究，原因不外乎以下几种。

一家庭因素有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么兴趣。

有些家长不根据实际情况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。

有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。

其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。

二学校因素俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，如果教师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。

其次，小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。

在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。

因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。

到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开始走下坡路，两极分化开始出现。

到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开始的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。

因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。

三社会因素由于英语不是我国的母语，平时与人交流时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。

小学英语学困生的转化措施

小学英语学困生的转化措施第一篇：小学英语学困生的转化措施小学英语学困生的转化措施每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。

作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。

小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。

在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。

如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。

（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。

今年我带六年级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效地调动了学生的积极性。

学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。

（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。

设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。

我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。

好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。

（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。

爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。

记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。

结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。