高中一般过去时英语教案
一般过去时教案设计
一般过去时优秀教案设计一、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容1. 一般过去时的概念和构成。
2. 一般过去时的用法和注意事项。
3. 一般过去时的练习和应用。
三、教学重点1. 一般过去时的概念和构成。
2. 一般过去时的用法和注意事项。
四、教学难点1. 一般过去时的构成和用法。
2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。
3. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
【课堂导入】教师通过提问引导学生思考过去发生的事情，激发学生对一般过去时的兴趣。
【新课讲解】1. 教师讲解一般过去时的概念和构成。
2. 教师举例说明一般过去时的用法和注意事项。
【练习巩固】1. 学生分组进行角色扮演，运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 学生完成一般过去时的练习题。
【拓展应用】1. 学生分组讨论，用一般过去时编写小故事。
2. 学生展示自己的作品，大家共同评价。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法和注意事项。
【课后作业】1. 学生复习一般过去时的用法。
2. 学生完成课后练习题。
六、教学评价1. 通过课后作业和练习题检查学生对一般过去时的掌握程度。
2. 通过课堂表现和小组讨论评价学生的口语表达能力。
3. 通过学生编写的小故事评价学生的综合运用能力。
七、教学拓展1. 引导学生运用一般过去时描述自己的经历，提高学生的自我表达能力。
2. 组织学生进行一般过去时的写作练习，提高学生的写作能力。
3. 邀请家长参与课堂活动，增进家长对学校教学的了解和支持。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
全英文一般过去时教案
全英文一般过去时教案篇一：一般过去时的教学设计一般过去时态的教学设计一、教学目标：1、掌握动词过去式的变换形式2、让学生学会正确地使用一般过去时3、能综合的应用一般过去时完成任务4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点：1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词过去式的变换形式3、了解一般过去时的基本用法4、能灵活的运用一般过去时三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程（一）1、一般现在时的概念一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成1）肯定句主语+动词的过去式+其它→He cleaned his room last week. 2）否定句主语+助动词+not+动词原形+其它→He did not clean his room last week. 3）一般疑问句助动词+主语+动词原形+其它→Did He clean his room last week?3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾加-ed look→looked ②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived③以“辅音字母+y ”结尾的动词变y为i，再加-ed study→studiedtry→tried ④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stoppedplan→planned ⑤不规则动词的过去式需特殊记忆am(is) →was are→were go→went come→came 等4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
一般过去时教案模板范文
教学目标：1. 学生能够理解并掌握一般过去时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用一般过去时来表达过去发生的事情。
3. 学生能够通过听、说、读、写等活动，提高语言运用能力。
教学重点：1. 一般过去时的构成：主语 + 动词过去式2. 一般过去时的句子结构：主语 + 动词过去式 + 时间状语教学难点：1. 动词过去式的变化规律。
2. 时间状语的运用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 图片或视频资料教学过程：一、导入1. 通过提问学生过去发生的事情，引导学生思考一般过去时的概念。
2. 展示一些过去发生的事件的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 介绍一般过去时的概念和用法。
2. 展示一般过去时的构成：主语 + 动词过去式。
3. 举例说明一般过去时的句子结构：主语 + 动词过去式 + 时间状语。
三、动词过去式的学习1. 讲解动词过去式的变化规律，以规则动词和非规则动词为例。
2. 通过表格展示规则动词和非规则动词的过去式变化。
3. 进行动词过去式的练习，让学生自主完成。
四、时间状语的运用1. 介绍时间状语在一般过去时句子中的运用。
2. 展示一些常见的时间状语，如：yesterday, last week, two days ago等。
3. 通过例句让学生理解时间状语的运用。
五、综合练习1. 让学生根据所学知识，完成一些听、说、读、写练习。
2. 分组讨论，让学生运用一般过去时进行口语交流。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调一般过去时的概念、构成和用法。
2. 总结动词过去式变化规律和时间状语的运用。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集一些过去发生的事件，用一般过去时进行描述。
教学反思：1. 关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的语言运用能力，提高学生的口语表达能力。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
一般过去时教案设计
一般过去时优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般过去时的概念和构成。
2. 一般过去时的用法和句型。
3. 一般过去时的练习和应用。
三、教学重点：1. 一般过去时的构成和用法。
2. 运用一般过去时描述过去发生的事情。
四、教学难点：1. 一般过去时的构成。
2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践和应用一般过去时。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用一般过去时。
3. 交际教学法：引导学生进行生生、师生之间的互动交流，提高口语表达能力。
【课堂导入】1. 引导学生回顾一般现在时的用法。
2. 提问：一般现在时表示的是现在的状态和习惯，过去的状态和习惯怎么表达呢？3. 引入一般过去时。
【新课讲解】1. 讲解一般过去时的概念和构成。
2. 讲解一般过去时的用法和句型。
3. 通过例句和练习，让学生掌握一般过去时的运用。
【课堂练习】1. 个人练习：用一般过去时描述自己昨天的事情。
2. 小组练习：角色扮演，用一般过去时描述过去发生的事情。
【课堂小结】2. 强调一般过去时的运用和注意事项。
【课后作业】1. 巩固一般过去时的用法。
2. 运用一般过去时写一篇小作文，描述过去的经历。
六、教学活动：1. 让学生通过图片或故事情境，感知一般过去时的存在。
2. 引导学生通过观察、分析，发现一般过去时的特征。
3. 组织小组活动，让学生共同探讨一般过去时的用法。
七、课堂互动：1. 提问：一般过去时是怎么构成的？2. 提问：一般过去时用来描述什么样的动作或状态？3. 提问：一般过去时与一般现在时有什么区别？八、案例分析：1. 提供一些含有错误的一般过去时句子，让学生找出错误。
2. 让学生改正错误，并解释正确用法。
3. 教师点评，强调一般过去时的正确用法。
一般过去时教案设计
一般过去时优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。
2. 培养学生运用一般过去时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 一般过去时的定义和构成。
2. 一般过去时的用法和注意事项。
3. 一般过去时的句子练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般过去时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般过去时的句子练习和交际运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用一般过去时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用一般过去时进行交际的能力。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
五、教学过程：1. 导入：以一段对话引入一般过去时的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解一般过去时的定义、构成和用法，举例说明。
3. 练习：分组进行一般过去时的句子练习，教师点评并指导。
4. 交际任务：设定一个情境，让学生运用一般过去时进行角色扮演。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法和注意事项。
6. 作业布置：让学生运用一般过去时写一篇小作文，描述昨天发生的事情。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 句子练习：评估学生在练习中使用一般过去时的准确性和流畅性。
3. 交际任务：评价学生在实际语境中运用一般过去时的能力和交际效果。
4. 课后作业：通过检查学生的小作文，评估他们对一般过去时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 举办一个“过去的一天”主题活动，让学生分享他们过去的一天发生了哪些事情，鼓励使用一般过去时进行描述。
2. 开展一般过去时的诗歌创作活动，让学生尝试在诗歌中运用一般过去时表达情感。
3. 组织一般过去时的角色扮演游戏，让学生在游戏中进一步巩固一般过去时的运用。
八、教学资源：1. 教学PPT：包含一般过去时的定义、用法、例句和练习题。
一般过去时时态教案
一般过去时时态教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）学生能够掌握一般过去时的构成和用法；（2）学生能够正确运用一般过去时进行口语和书面表达。
2. 能力目标。
（1）培养学生的语言运用能力，提高他们的口头表达能力；（2）培养学生的语法分析和语言表达能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的自信心；（2）培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）一般过去时的构成和用法；（2）一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成。
2. 教学难点。
（1）一般过去时的不规则动词的变化；（2）一般过去时的时间状语的运用。
三、教学过程。
1. 导入新课（5分钟）。
教师通过播放一段视频或者图片展示的方式引入一般过去时的概念，让学生感受到一般过去时的使用场景，并引发学生对一般过去时的兴趣。
2. 讲解一般过去时的构成和用法（15分钟）。
（1）教师通过举例和对比的方式讲解一般过去时的构成，包括动词的规则变化和不规则变化；（2）教师讲解一般过去时的基本用法，包括表示过去的动作或状态。
3. 练习一般过去时的构成和用法（20分钟）。
（1）教师设计一些练习题，让学生进行动词的过去式变化练习；（2）教师设计一些句子，让学生进行一般过去时的造句练习。
4. 讲解一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成（15分钟）。
（1）教师讲解一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成；（2）教师通过举例和练习让学生掌握特殊疑问句和否定句的构成。
5. 练习一般过去时的特殊疑问句和否定句的构成（20分钟）。
（1）教师设计一些特殊疑问句和否定句的练习题，让学生进行练习；（2）教师让学生进行口语练习，让他们在实际交流中运用所学的知识。
6. 拓展练习（10分钟）。
教师设计一些拓展性的练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。
7. 课堂小结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并布置作业，让学生进行复习。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时进行口语和书面表达。
一般过去时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解一般过去时的概念和用法。
（2）学生能够识别和运用一般过去时的动词形式。
（3）学生能够运用一般过去时描述过去发生的事件。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等实践活动，提高运用一般过去时的能力。
（2）学生能够通过合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对英语文化的了解和尊重。
（2）增强学生的自信心，培养学生克服困难、勇于表达的精神。
二、教学内容本节课主要围绕一般过去时的概念、用法和动词形式展开，结合实际情境，让学生学会运用一般过去时描述过去发生的事件。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片、视频或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：我们是如何回忆过去的？过去发生了哪些有趣的事情？（二）新课导入1. 教师讲解一般过去时的概念和用法，结合例句让学生理解。
2. 教师展示一般过去时的动词形式变化规则，让学生学会判断和运用。
（三）课堂活动1. 角色扮演：教师准备一些过去发生的事件，让学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。
2. 完形填空：教师提供一些含有一般过去时动词的句子，让学生根据句意选择正确的动词形式。
3. 词汇拓展：教师提供一些与一般过去时相关的词汇，让学生进行分类和记忆。
（四）巩固练习1. 教师设计一些听力练习，让学生听懂并回答问题。
2. 教师设计一些阅读练习，让学生阅读短文，找出一般过去时的句子并进行翻译。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的概念、用法和动词形式。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。
（六）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备一些过去发生的事件，用一般过去时进行描述。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作精神、表达能力和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生对一般过去时的掌握程度和应用能力。
一般过去时教学教案
一般过去时教学教案使用”一般过去时“的模块教案教学目标:1. 学生能够理解一般过去时的构成和用法；2. 学生能够正确运用一般过去时进行口语和书面表达；3. 学生能够区分一般现在时和一般过去时。
教学重点:1. 一般过去时的构成；2. 一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的语法结构；3. 一般过去时的时间状语的用法。
教学难点:1. 一般过去时和一般现在时的区别；2. 不规则动词的过去式的用法。
教学准备:1. 学生用的教科书和练习册；2. 多媒体设备和投影仪；3. 小黑板和白板笔。
教学步骤:Step 1: 导入新课 (5分钟)- 教师出示几张照片，其中包括学生所熟悉的人物和地点，引发学生的回忆，并问他们照片中的人物和地点是在过去做什么的。
Step 2: 介绍一般过去时的用法 (10分钟)- 教师向学生解释一般过去时的定义和用法，强调在过去已经完成的动作或状态，并引导学生提供一些例句。
例句:- I ate an apple yesterday.- She played tennis last week.Step 3: 一般过去时的构成 (15分钟)- 教师向学生介绍一般过去时的构成规则，即对大部分动词在词尾加上"-ed"。
同时，也介绍了一些特殊规则的动词。
例句:- cook -> cooked- go -> wentStep 4: 一般过去时肯定句和否定句的构成 (15分钟)- 教师向学生展示一般过去时肯定句和否定句的构成规则，以及使用助动词"did"来构成疑问句的用法。
例句:- 肯定句: I played tennis yesterday.- 否定句: I didn't play tennis yesterday.- 疑问句: Did you play tennis yesterday?Step 5: 一般过去时时间状语的用法 (10分钟)- 教师向学生介绍一般过去时常用的时间状语，如yesterday, last week, two days ago等，并向学生提供一些例句让他们可以更好地理解和运用。
一般过去时完整版教案
一般过去时1.包含be动词过去式的句式（1）陈述句用wa 或were 。
如：The were at home at Sunda上星期天他们在家里。
（2）否定句在wa 或were 后加not , 可把wa not 和were not 缩写成wan’t 和weren’t 。
如：I wan’t on the Internet when m father came into the room 当我父亲进来时，我没在上网。
（3）一般疑问句将wa 或were 移到句首。
如：—Were the at home at Sunda 他们上个星期天在家里吗—Ye , the were /No , the weren’t 是的，他们在。
/不，他们不在。
（4）特殊疑问句由“疑问词wa /were 主语其他”构成。
如：Where were ou at Sunda 上星期天你在哪儿2.包含实义动词过去式的句式（1）肯定句式：主语动词的过去式其他。
如：The gave the concert at the Worer’ Stadium at night昨天晚上他们在工人体育馆举行了音乐会。
（2）否定式：主语did not didn’t 动词原形其他。
如：The didn’t go hoorning今天上午他什么时间到学校的【实战演练】1—What B ou do at Saturda—Ito the beach with m fatherA do; eeB did ; wentC did ; goD do ; aw2 Lat Sunda m aunt A at home with me We were watching TV a daA waB wereC iD are3 — I’ve got a ticet for the baetba game tonight—Coo! How B ou itA.had ; got B did ;get C were ; getting D wi; get4 —It’ dangerou to wim here Loo at the ign—Oh, I D notice it Than for teing meA haven’tB won’tC don’tD didn’tⅡ句型转换1.She wa born in 1993对画线部分提问When wa he born2.She traveed to Beiing becaue he wanted to viit the Great Wa对画线部分提问Wh did he trave to Beiing3.The viited other countrie on hoida （改为一般疑问句）Did the viit other countrie on hoida4.She did her homewor at choo （改为一般疑问句）Did he do her homewor at choo5.He found the e in hi drawer对画线部分提问Where did he find the eⅢ汉译英1.昨天我爸爸不在家。
一般过去时态教案
一、教学目标：1. 让学生理解一般过去时态的概念和用法。
2. 培养学生运用一般过去时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 一般过去时态的定义和构成。
2. 一般过去时态的用法和注意事项。
3. 一般过去时态的练习和应用。
三、教学重点：1. 一般过去时态的构成。
2. 一般过去时态的用法。
四、教学难点：1. 一般过去时态的区分与运用。
2. 过去时间状语的运用。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习一般过去时态。
3. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生运用语言进行交际的能力。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的一般现在时态，巩固基础知识。
2. 提问：一般情况下，我们是怎么描述过去的事情的？3. 引入一般过去时态的概念。
二、讲解一般过去时态（10分钟）1. 讲解一般过去时态的定义：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
2. 讲解一般过去时态的构成：动词过去式。
3. 讲解一般过去时态的用法：描述过去的事情、询问过去的事情等。
4. 举例说明一般过去时态的用法。
三、练习一般过去时态（10分钟）1. 学生分组，进行角色扮演，运用一般过去时态进行交际。
2. 教师提供一些过去时间状语，如“yesterday”、“last week”等，让学生结合状语运用一般过去时态。
3. 学生独立完成一般过去时态的练习题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结一般过去时态的定义、构成和用法。
2. 强调一般过去时态的注意事项，如过去时间状语的运用。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生运用一般过去时态编写一个小故事。
2. 复习一般过去时态，为下一节课做准备。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对一般过去时态的掌握程度。
关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣。
一般过去时教学案
一般过去时教学案教学案一、教学目标:1. 学生能够正确理解一般过去时的用法和构造；2. 学生能够正确运用一般过去时写句子；3. 学生能够区分一般现在时和一般过去时的不同。
二、教学准备:1. 教材：一般过去时相关的练习题；2. 教具：白板、投影仪等；3. 素材：一般过去时的实际例句。
三、教学过程:1. 导入（5分钟）利用幻灯片或者实物等引入一般过去时的话题，如过去发生的事情、过去的经历等。
2. 讲解（15分钟）- 解释一般过去时的构造：主语 + 动词过去式；- 示范一般过去时的句子构造，并与学生一起完成填空练习；- 引导学生注意一般过去时的一些特殊动词变化规则，如以不规则动词的过去式形式等。
3. 练习（25分钟）- 完成练习题：根据给定的动词和提供的时间状语，完成一般过去时的句子；- 学生互相检查并核对答案；- 教师复核答案，并对错误的地方进行解释和重点讲解。
4. 拓展（10分钟）- 教师给学生提供一些实际例句，让学生利用一般过去时来回答问题或发表自己的意见；- 学生之间进行问答练习，以加深对一般过去时的运用。
5. 总结（5分钟）- 教师总结一般过去时的用法和构造，并强调一些注意事项；- 学生进行自主总结并做一些笔记。
6. 作业布置（5分钟）- 布置一般过去时的相关练习题，要求学生按照课堂讲解的方法完成作业；- 布置相应的复习任务，以便巩固一般过去时的知识点。
四、教学反思:本节课通过引导学生理解一般过去时的概念和用法，并结合练习和实际例句的讲解，使学生能够正确运用一般过去时写句子。
同时，通过互动练习和总结归纳等方式，增强了学生对一般过去时的理解和掌握程度。
教学过程中，教师应注意对学生的引导和帮助，及时纠正他们可能产生的错误，并鼓励他们互相交流和讨论。
最后，对于一般过去时的强化训练，可以设计更多形式的练习和游戏，以提高学生对其的应用能力，达到更好的教学效果。
一般过去时教案
一般过去时教案教学目标1. 学生能理解和正确使用一般过去时的语法规则；2. 学生能灵活运用一般过去时描述过去的事件、经历和状态；3. 学生通过练习掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成。
教学准备教师准备：1. 教案、教学PPT、教学素材；2. 板书工具和板书写具。
学生准备：1. 学习笔记和笔记本；2. 教师提供的练习和活动材料。
教学过程Step 1：引入1. Greetings（问候学生）；2. Review（复习上节课内容）；3. 明确本节课的学习目标。
Step 2：语法讲解1. 引导学生回忆一般现在时和一般过去时的区别；2. 引导学生总结一般过去时的构成规则：动词过去式的变化（大部分加-ed，不规则动词需要特殊记忆）；3. 引导学生理解动词过去式的用法，如表示过去的事件、经历和状态；4. 引导学生掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成。
Step 3：示范与练习1. 示范一般过去时的肯定句、否定句和疑问句；2. 让学生进行个人练习，使用一般过去时表达过去的经历和事件；3. 让学生进行小组合作练习，相互对话使用一般过去时描述过去的状态。
Step 4：巩固与拓展1. 组织口语练习，让学生用一般过去时描述最近发生的一件事；2. 使用一般过去时描述一个历史事件，进行小组讨论；3. 制定练习题目，让学生以一般过去时为主题撰写一篇短文。
Step 5：总结与延伸1. 总结一般过去时的语法规则和用法；2. 回顾本节课的学习内容；3. 延伸应用，让学生在日常生活中更多地使用一般过去时进行交流和描述。
Step 6：作业布置1. 布置相关作业，要求学生进一步巩固一般过去时的知识；2. 提醒学生预习下一节课的内容。
Step 7：结束语1. 总结本节课的教学要点；2. 鼓励学生积极参与课堂活动；3. 再次强调作业要求。
注：教案仅供参考，具体情况可根据实际教学需要进行调整。
教师可以根据实际情况选择适合的教学资源和辅助教学手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
一般过去时教案
一般过去时教案教学目标：1. 学会使用一般过去时的肯定句、否定句和疑问句形式；2. 了解一般过去时的语法结构和用法；3. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
教学重点：1. 一般过去时肯定句、否定句和疑问句的构成；2. 过去时的语法结构和用法。
教学难点：1. 区分一般过去时的肯定句、否定句和疑问句；2. 运用一般过去时正确描述过去发生的事情。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或板书；2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入新课教师可以通过呈现图片、故事等方式引入新课，让学生了解一般过去时的概念。
然后向学生提问：What did you do yesterday?教师展示一些肯定句和否定句并让学生观察句子结构的变化。
Step 2: 学习一般过去时的构成教师通过幻灯片或板书展示一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构成。
例如：肯定句：主语 + 动词的过去式 + 其他成分；否定句：主语 + did not + 动词原形 + 其他成分；疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他成分？Step 3: 练习和巩固教师发布一些练习题供学生练习一般过去时的构成。
学生可以在课堂上完成练习，并可以相互检查答案。
例如：1. He _________ his homework last night. (do)2. They _________ to the park yesterday. (go)3. I _________ my sister this morning. (see)4. She _________ not watch TV last night. (do)5. _________ you play basketball yesterday? (do)Step 4: 拓展练习教师让学生利用一般过去时描述自己的过去经历或活动，并以小组形式分享给同伴。
学生之间可以互相提问和交流。
例如：A: What did you do last weekend?B: I visited my grandparents.A: How did you go there?B: I went there by bus.Step 5: 总结和归纳教师和学生一起总结一般过去时的构成和用法，并让学生对这个语法项目进行回顾和复习。
一般过去时教案
一般过去时教案一般过去时态一、一般过去时的概念一般过去时用来表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去惯性、反复性的动作。
谓语动词要用动词的过去式，常和表示过去的时间状语连用，XXX昨天、XXX昨晚、last week上周、XXX去年，等。
二、一般过去时的结构（可分三类不同的结构）1.式为Be动词的一般过去时was; are的过去式为在没有实义动词的句子中使用werebe动词，am、is的过去肯定句式：主语+ be(was , were) +其它.否定句式：主语+ be(was , were) + not +其它.一般疑问句：Be(was , were) +主语+其它？注：在这类组成中，动词分为单数和复数，bewas动词有人称和数的变革，即要按照主语选用是表示单数，were是表示复数。
was/were。
Be2.助动词实义动词的一般过去时态do和does的曩昔式did.肯定句要使用动词的过去式，否定句和疑问句要使用一定句式：主语+动词（曩昔式）+别的否定句式：主语+ didn’t + 动词（原形）+其它【did not = didn’t】普通疑问句：Did+主语+动词（真相）+别的【do,does的曩昔时均为did】？注：形。
1.did和didn’t 是构成一般过去时的助动词，其特点是要在其后跟动词的原2.实意动词do的普通曩昔时XXX.(用yesterday改写句子)XXX.I didn’t do XXX.(否定句)Did句)XXX？Yes ,I did. /No, I XXX’t.(一般疑问3.去时，是十分相似，请注意观察。
情态动词的一般过去时态含有情态动词的一般过去时与含有Be动词的一般过肯定句式：主语+情态动词+其它否认句式：主语+神态动词+ not +别的.普通疑问句：神态动词+主语+别的？注：情态动词的过去式：can→could , may→might , must→must ，should-should。
一般过去时英语试讲教案
一般过去时英语试讲教案教案标题：一般过去时英语试讲教案教学目标：1. 学生能够理解一般过去时的用法和概念。
2. 学生能够正确运用一般过去时构建句子。
3. 学生能够运用一般过去时描述过去发生的事件或经历。
教学重点：1. 一般过去时的构成和用法。
2. 一般过去时的肯定句、否定句和疑问句的构建。
教学准备：1. 板书：一般过去时的构成和用法。
2. 多媒体设备：用于播放相关示范视频或音频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生简要介绍一般过去时的概念和用法。
2. 引导学生回忆一般过去时的构成规则。
步骤二：讲解一般过去时的构成（10分钟）1. 使用多媒体设备播放相关示范视频或音频，帮助学生理解一般过去时的构成。
2. 板书并解释一般过去时的构成规则，包括动词过去式的构成方式。
步骤三：练习一般过去时的肯定句（15分钟）1. 提供一些动词的过去式形式，让学生根据提供的动词构建肯定句。
2. 鼓励学生互相交流，分享自己构建的句子。
步骤四：练习一般过去时的否定句（15分钟）1. 提供一些动词的过去式形式，让学生根据提供的动词构建否定句。
2. 强调一般过去时的否定形式的构建方式。
步骤五：练习一般过去时的疑问句（15分钟）1. 提供一些动词的过去式形式，让学生根据提供的动词构建疑问句。
2. 强调一般过去时的疑问形式的构建方式。
步骤六：应用一般过去时进行交流（15分钟）1. 给学生提供一些话题，让他们运用一般过去时描述过去发生的事件或经历。
2. 鼓励学生互相交流，并提供帮助和指导。
步骤七：总结和反馈（5分钟）1. 总结一般过去时的构成和用法。
2. 提醒学生在实际应用中注意一般过去时的正确使用。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读英语文章或故事来进一步巩固一般过去时的用法。
2. 提供更多的练习题，让学生熟练掌握一般过去时的构建和运用。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生完成的练习题，检查他们对一般过去时的掌握程度。
一般过去时的教案
一般过去时的教案教案标题：掌握一般过去时态的教案指导一、教学目标：1. 学生能够理解一般过去时的用法和形式。
2. 学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 学生能够准确区分一般过去时与其他时态的差异。
二、教学重点：1. 学生能够正确运用一般过去时的动词变化规则。
2. 学生能够用一般过去时描述过去发生的事件和经历。
3. 学生能够准确理解一般过去时与其他时态的区别。
三、教学准备：1. 板书：一般过去时的动词变化规则和示例句子。
2. 教学资源：教科书、练习题、PPT等。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：“昨天是你们的假期，你们做了什么？”2. 学生回答问题并用一般现在时描述自己的行为。
如：“我昨天在家看电影。
”步骤二：讲解一般过去时的用法和形式（10分钟）1. 板书一般过去时的动词变化规则和示例句子。
2. 解释一般过去时用于过去发生的事情或经历，并强调动词的过去式变化规则。
步骤三：练习一般过去时的动词变化（15分钟）1. 给学生提供一些不规则动词的过去式，让学生进行归纳和总结。
2. 分组进行动词变化练习，教师进行巡回指导并纠正错误。
步骤四：运用一般过去时描述过去发生的事件（15分钟）1. 教师提供一些事件或经历，要求学生用一般过去时进行描述。
如：“昨天我打篮球了。
”2. 学生之间进行交流，互相分享自己的经历，并进行纠正和改进。
步骤五：巩固与评价（5分钟）1. 给学生提供一些小练习题，要求学生用一般过去时回答问题。
2. 教师进行作业检查和错误解析，对学生的掌握情况进行评价。
五、拓展延伸：1. 可引导学生通过阅读一些包含一般过去时的文章，进一步提升对该时态的理解和运用能力。
2. 可设计一些有趣的小游戏或角色扮演活动，让学生在实际应用中巩固和拓展一般过去时的知识。
这个教案的目标是帮助学生掌握一般过去时的用法和形式，让他们能够准确运用一般过去时描述过去发生的事件和经历，并能够区分一般过去时与其他时态的差异。
一般过去时复习教案
一般过去时复习教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固一般过去时的概念和用法。
2. 培养学生运用一般过去时进行交流和描述的能力。
3. 提高学生对英语时态的理解和运用。
二、教学内容1. 回顾一般过去时的定义和构成。
2. 分析一般过去时的用法和情景。
3. 练习运用一般过去时进行描述和交流。
三、教学方法1. 采用互动式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过举例和练习，让学生理解和掌握一般过去时的用法。
3. 鼓励学生进行小组讨论和合作，提高口语交流能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的定义和构成。
2. 新课内容：教师讲解一般过去时的用法和情景，举例说明。
3. 练习：学生进行小组讨论，用一般过去时描述过去的事件或经历。
4. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行对话。
5. 总结：教师对学生的表现进行点评，并强调一般过去时的重点和难点。
五、课后作业1. 学生回家后，用一般过去时写一篇小作文，描述一个过去的事件或经历。
2. 家长签字确认，监督学生的完成情况。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、练习和课后作业对学生进行评价。
2. 评价内容：学生对一般过去时的理解、运用和口语表达能力。
3. 评价标准：能够正确使用一般过去时描述过去事件，发音准确，表达流畅。
七、教学资源1. 教学课件：用于展示一般过去时的定义、用法和例子。
2. 练习题库：用于课后练习和巩固所学内容。
3. 角色扮演道具：用于情景模拟和提高学生的参与度。
八、教学拓展1. 对比现在时和过去时的区别，让学生进一步理解时态的运用。
2. 引导学生思考一般过去时在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力。
3. 鼓励学生阅读以一般过去时为基础的英语文章，提高阅读理解能力。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的辅导和指导。
2. 鼓励学生多进行口语练习，提高表达能力。
3. 定期进行教学反思，调整教学方法和策略。
高中一般过去时英语教案
一般过去时<例句>WelivedinLondonyearsago.多年以前我们住在伦敦。
<语法分析>一般过去时和一般现在时一样，都可以表示状态、习惯和重复性动作，但一般过去时更多地表示一次性动作，通常要有时间状语。
一般过去时所指的时间范围可以包括过去、过去将来以及现在等等。
在口语里，可以用一般过去时表示现在的一种委婉的语气或试探性的态度。
<触类旁通>(1)IwantedtoaskifIcouldborrowyourbike.我想问问能否借用一下你的自行车。
语法分析：在口语里，want,hope,wonder,wish 以及think 等动词后可用一般过去时表示现在的一种委婉的语气和试探性的态度。
(2)IfIwereabird,Iwouldflytoourcapital.如果是一只鸟，我要飞到首都去。
语法分析：在虚拟语气中常用一般过去时，假设现在或将来。
(3)Shecamelatethreetimesthisweek.她这星期迟到了三次。
语法分析：一般过去时可以与today,thisweek 以及thismonth 等时间状语连用。
(4)Couldyousetyourhandtotheagreement?请在协议书上签名好吗？语法分析：情态动词的过去时could,might,would 以及should等所表示的语气显得委婉。
(5)Shewantedthebooknextweek.她下周要这本书。
语法分析：句子的谓语动词如果是want,expect, promise以及call 等时，它们的过去时可与表示将来的时间状语连用，但这个时间状语并不是指这些动词所表示动作的发生时间。
<稳固练习>He_____[suggest]mystartingthedayaftertomorrow.Themembers_____[call]forameetingtomorrow.Youaremistaken,I_____[shall]say.IfI_____[have]enoughmoney,I'dbuyanewcar.I_____[think]youmightgoandseehimthisevening.Sheaskedthetaxi-drivertohurrybecauseherplane_____[leave]atsix.<参考答案>(1)s uggested(2)called(3)should(4)had(5)thought(6)left。
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23.一般过去时
<例句>
We lived in London years ago.
多年以前我们住在伦敦。
<语法分析>
一般过去时和一般现在时一样，都可以表示状态、习惯和重复性动作，但一般过去时更多地表示一次性动作，通常要有时间状语。
一般过去时所指的时间范围可以包括过去、过去将来以及现在等等。
在口语里，可以用一般过去时表示现在的一种委婉的语气或试探性的态度。
<触类旁通>
(1) I wanted to ask if I could borrow your bike.
我想问问能否借用一下你的自行车。
语法分析：在口语里，want, hope, wonder, wish以及think等动词后可用一般过去时表示现在的一种委婉的语气和试探性的态度。
(2) If I were a bird, I would fly to our capital.
如果是一只鸟，我要飞到首都去。
语法分析：在虚拟语气中常用一般过去时，假设现在或将来。
(3) She came late three times this week.
她这星期迟到了三次。
语法分析：一般过去时可以与today, this week以及this month等时间状语连用。
(4) Could you set your hand to the agreement?
请在协议书上签名好吗？
语法分析：情态动词的过去时could, might, would以及should等所表示的语气显得委婉。
(5) She wanted the book next week.
她下周要这本书。
语法分析：句子的谓语动词如果是want, expect, promise以及call 等时，它们的过去时可与表示将来的时间状语连用，但这个时间状语并不是指这些动词所表示动作的发生时间。
<巩固练习>
(1) He _____[suggest] my starting the day after tomorrow.
(2) The members _____[call] for a meeting tomorrow.
(3) You are mistaken, I _____[shall] say.
(4) If I _____[have] enough money, I'd buy a new car.
(5) I _____[think] you might go and see him this evening.
(6) She asked the taxi-driver to hurry because her plane
_____[leave] at six.
<参考答案>
(1) suggested (2) called (3) should (4) had (5) thought (6) left。