文言文朗读节奏划分的方法1

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文言文句子朗读节奏划分技巧与方法

文止文句子朗读节奏区分本收取要收之阳早格格创做（一）读浑句读，精确停顿是诵读文止文的央供之一.读是谈话本收的一个要害圆里，而句中停顿，特天是文止文中的阅读停顿是阅读本收的要害体现.有以下六种情况注意停顿.1、主谓之间要停顿.2、谓宾之间要停顿.3、谓语核心语战介宾短语之间要停顿.4、“古二今一”之间要停顿.5、闭联词汇后里要停顿.6、总收性词汇语后里要停顿.决定节中停顿有以下几种要收：1、句尾语帮词汇（又喊句尾收语词汇）、闭联词汇后里应有停顿.文止文中有一些真词汇搁正在句子的启头，强调语气或者收起齐句乃至齐段.时常使用的句尾收语词汇战闭联词汇主要有以下那些：句尾收语词汇：如“至”、“若”、“至若”、“妇”、“若妇”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等.比圆至若秋战景明若妇淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜启弛圣廷闭联词汇：且、虽、果、“惟”、“故”等.比圆且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，那些词汇语后里皆应稍加停顿，没有克没有及战后里的笔墨连读.2、古代是二个单音节词汇，而新颖汉语中是一个单音节词汇的，要分启读.如：①故天将大任于/是人也. ②可/以一战. ③中/间力推崩倒之声.例①中的“于是”，“于”是介词汇，“给”的意义“是”是代词汇，“那”的意义，它们皆应分启去读.例②中“不妨”是二个单音词汇，“可”是能愿动词汇，“不妨”的意义，“以”是介词汇，“用去”的意义.例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹纯”.3、根据谈话程序去停顿，即依照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词汇—补语”去停顿，也便是道，正在主语战谓语之间、动词汇战补语之间要做停顿（定语取核心词汇之间普遍没有断顿），以使语意明隐.如：①先帝/没有以/臣亢鄙.“臣亢鄙”是主谓短语做宾语，没有克没有及读成“先帝／没有以臣／亢鄙”.②好木/秀而繁阳. ③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“好木”是动做的收出者，报告的对于象，它取后里谓语部分之间应做停顿.例③④中的动词汇“问”、“刻”取其收配的对于象之间也要做停顿.4、充当状语的名词汇战核心词汇之间要连读，即名词汇做状语时，普遍正在该词汇前停顿，且没有克没有及把状语取核心词汇读启.若分启读，便错将状语当成了主语，改变了句子的意义.如：①其一/犬坐/于前②山止/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，做齐句的主语，“犬”正在句中做状语，建饰词汇“坐”，译为“像狗一般”；例②中的“山”建饰核心语“止”，“山止”译为“正在山上走”，皆应连读.5、“而”字后该当停顿.但是“而”字正在句中若起到下列效率，那么便没有克没有及停顿，也便是道，“而”字没有克没有及战后里的词汇语分启读，该当连读.①“而”正在句中如果连交的是形容词汇（或者副词汇）取动词汇，即“形容词汇（副词汇）＋而＋动词汇”，那时前边的形容词汇或者副词汇充当状语，起建饰后里的动词汇的效率，没有克没有及分启读.②“而”正在句中如果连交的是二个动词汇，即“动词汇＋而＋动词汇”，那么我表示逆交，也便是道，前里一个动做爆收了，后里的动做紧交着便爆收了，那时“而”后里便没有克没有及停顿，应战后里的动词汇连读.③“而”连交词汇性相共的二个词汇语（即二个名词汇、二个动词汇、二个形容词汇），表示并列，相称于“而且”、“又”、“战”或者没有译，那时“而”后没有该该停顿.比圆：敏而好教，没有荣下问.④表示启递闭系，相称于“而且”、“而且”、“便”或者没有译.例：①择其擅者而从之，其没有擅者而改之. ②余闻而愈悲.6、停顿应体现句子结构的本貌.如：①瞻余马尾/可也.如果读成“瞻余马尾可／也”，那么便正解了本意.果为本句是主谓结构，正在“可”后停顿，便改变了本意.②“问／今是何世”，本句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／是何世”，读成了主谓句，便读破了.③“二三面雨／山前”，若读成“二三面／雨山前”便读破了，本句是倒拆句.7、节奏停顿要体现出简略身分.如:①一饱/做气，再/而衰，三/而竭.“再”、“三”后简略动词汇谓语“饱”，应略停，以体现谓语的简略，没有克没有及读成“一饱／做气，再而／衰，三而／竭”.8、对于古代的国号、年号、官职、爵位、史真、天名要相识，可则易引导朗读停顿过得.如：做亭者谁，卢陵／欧阳建也.卢陵是天名，后里该当停顿.9、“也”用正在句中掀穿停顿，朗读时正在其后停顿.如：余闻之也/暂. “也”没有是谓语前的副词汇状语，没有克没有及读成“余闻之／也暂”.10、利用对于文意的明白去决定停顿.正在朗读文止文时，要根据语境明白文意，惟有确切天明白了文意，才搞准确天停顿.如：①居庙堂之下/则忧其民例①意义是“处正在往庭的下位上，便为它的群众担忧”那样，句中的停顿便是“居庙堂之下/则忧其民”.11、诗句节拍间要停顿.古诗的朗读有其程序性，普遍道去是二字一停顿，即按音节停顿.如：①几处/早莺/争/温树②天门/中断/楚江/启也不妨按意义单位停顿，如上头的二句可读为“几处早莺/争温树”、“天门中断/楚江启”.总之，相对于完备的意义结构皆需要相映的停顿.（二）、本收突破一•根据文止句子语法结构决定朗读节奏普遍，文止句子的语法结构取新颖汉语大概相共.一个完备的句子是由主语、谓语、宾语组成的.文止句子的朗读停顿往往正在主谓之间或者动宾之间.那样区分切合句子意义的完备表白的.如：（１）下列语句朗读节奏停顿精确的一项是（）（ A ）故 / 天将落大任于是 / 人也（ B ）所以/ 动心忍性，曾益其所 / 没有克没有及（ C ）人恒 / 过，而后 / 能改（ D ）出 / 则无敌海中患者，国 / 恒亡（２）区分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示）故君子有没有战，战必胜矣.（３）予 / 尝供 / 古仁人之心（《岳阳楼记》）（４）率 / 妻子 / 邑人 / 去此绝境（《桃花源记》）二•根据句尾的语气词汇去决定朗读节奏有些文止句子句尾含语气词汇（收语词汇），表示将刊登议论，提示本果，如“盖”、“妇”（读“f ú），往往正在收语词汇后举止停顿，如：（５）盖/ 一岁之犯死者/ 二焉（《捕蛇者道》）（６）妇 / 环而攻之 / 而没有堪（《得讲多帮得讲鳏帮》）三•根据句中起舒慢语气效率的“之”决定朗读节奏文止文中，“之”的用法很多，很搀纯.其中起舒慢语气效率的“之”有帮于咱们决定朗读节奏：停顿往往正在“之”后，那样朗读使得所有句子的语气没有至于隐得慢促，而是慢慢有致.如：（7）医之/ 好治没有病/ 以为功. （《扁鹊睹蔡桓公》）四•根据句尾的连词汇或者归纳性的词汇语决定朗读节奏若句尾出现表假设、转合等的连词汇，如“若”、“而”、“然则”等或者表归纳性的词汇语，如“故”、“是故”等，往往正在那些词汇语的后里要加以停顿.如：（8）若 / 止印三二本，已为浅易. （《活板》）（9）而 / 山没有加删（《笨公移山》）（10）然则/ 何时而乐耶（《岳阳楼记》）（11）故 / 自号曰醒翁也（《醒翁亭记》）五•根据文句内正在的逻辑意义决定朗读节奏初中阶段所选文止文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对于“犬”的明白最为闭键：没有克没有及明白为“狗”，而是“像狗一般”，“犬”是名词汇做状语.那句话的意义是：其中的一只狼像狗一般坐正在（屠妇）的前里.根据文句意义的明白，那句话的停顿应正在“其一”的后里才是精确的，即：其一 / 犬坐于前.对于底下那个典型句子的节奏区分也要按照逻辑意义：然/ 得而腊之 / 以为饵（《捕蛇者道》）.本去，区分文止句子的朗读节奏近没有止那五种要收，而那五种要收也没有是孤坐使用的，要精确区分朗读节奏，仍旧要准确明白文句的意义，掌控住其内正在的逻辑意义.附：例（ 1 ）的问案选 D ；例（ 2 ）的朗读节奏精确区分为：故 / 君子有没有战，战 / 必胜矣.。

文言句子节奏划分法

文言句子节奏划分法（一）句子成分之间要停顿一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成，文言句子的朗读停顿按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿。

也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

1.主谓宾之间要停顿。

如：①佳木/秀而繁阴②先帝/不以/臣卑鄙。

“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。

③予/尝求/古仁人之心。

④问/今是何世⑤忘/路之远近2.动词和补语之间要作停顿。

如：①生/于忧患，死/于安乐②受任/于败军之际，奉命/于危难之间（二）根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

如：①其一/犬坐/于前②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰“坐”，译为“像狗一样”。

（三）句首发语词、关联词语后面要有停顿文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。

如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至于”“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。

如：（1）夫 / 环而攻之 / 而不胜（《孟子二章》）（2）盖 / 大苏/泛赤壁云（《核舟记》）（3）诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德（《出师表》）（4）至于/夏水襄陵（5）至若/春和/景明，波澜/不惊；上下/天光，一碧/万顷例（1）（2）中的“夫”、“盖”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿；例（3）中的“诚宜”是对上文的总结，同时开启下文，朗读时亦要停顿，以示强调。

（四）朗读停顿要体现出省略成分有省略成分的地方要停顿。

如：（1）一鼓/作气，再/而衰，三/而竭（《曹刿论战》）（2）问/（渔人）所从来（《桃花源记》）“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。

文言文句子朗读节奏划分技巧与方法

文言文句子朗读节奏划分技巧与方法（一）读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一.读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿.3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一”之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿.确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词:如“至”、“若"、“至若”、“夫”、“若夫"、“盖"、“然”、“则”“然则"、“岂”、“岂若"、“宜”、“诚宜”、何尝、其等.例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词:且、虽、因、“惟"、“故”等。

例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

如：①故天将大任于/是人也。

②可/以一战。

③中/间力拉崩倒之声。

例①中的“于是”，“于”是介词，“给"的意思“是"是代词，“这"的意思，它们都应分开来读.例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来"的意思。

例③中的“中间”，“中"是“中间"，“间”是“夹杂”.3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语-谓语-宾语”、“状语-谓语”、“动词—补语"来停顿，也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

如：①先帝/不以/臣卑鄙。

“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙"。

文言文朗读停顿方法指导 → 文言文诗词朗读停顿方法指导

文言文朗读停顿方法指导→ 文言文诗词朗读停顿方法指导文言文诗词朗读停顿方法指导引言：在朗读文言文诗词时，合理的停顿是非常重要的。

它可以帮助读者更好地理解和表达诗词的意境和情感。

本文档旨在向读者介绍一些有效的文言文朗读停顿方法，以提升朗读的自然流畅度和准确性。

一、逻辑停顿逻辑停顿是根据文言文诗词的意义和结构进行的停顿。

它帮助读者在句子或诗句之间准确划分停顿，并体现句子之间的逻辑关系。

1. 根据标点停顿：标点符号在文言文中有其明确的用法，如逗号、句号、顿号等。

读者可以根据标点符号的使用情况进行适当的停顿。

2. 根据句子结构停顿：句子结构是理解文言文的重要线索。

读者可以根据主谓宾结构、修饰成分的位置等进行停顿。

适当的停顿可以更好地解释句子的意义。

3. 根据诗句结构停顿：诗句通常有韵律和押韵规律。

读者可以根据诗句的押韵规律进行停顿，以保持诗句的节奏感。

二、情感停顿情感停顿是根据诗词的情感特点进行的停顿。

它帮助读者更好地表达诗词的情感，营造出恰如其分的情绪。

1. 根据语气停顿：语气是表达情感的关键。

读者可以根据文言文的语言特点和诗词的情感进行停顿，表达出不同的语气，如欢快、悲伤等。

2. 根据节奏停顿：节奏是诗词朗读的灵魂。

读者可以根据诗词的节奏感进行停顿，帮助读者更好地把握诗词的韵律。

3. 根据修辞手法停顿：修辞手法是文言文诗词的常用表达方式，如比喻、夸张等。

读者可以根据修辞手法的使用情况进行适当的停顿，凸显修辞效果。

三、流畅停顿流畅停顿是保持朗读流畅和连贯的停顿。

它帮助读者在不影响意义的前提下，使朗读更加自然。

1. 自然停顿：读者在朗读时可以根据自己的自然感觉进行停顿，以保持朗读的流畅性。

2. 避免过分停顿：虽然停顿在朗读中非常重要，但过分停顿会影响流畅性。

读者应避免在不必要的地方过分停顿，使朗读更加顺畅。

结论：通过合理的逻辑停顿、情感停顿和流畅停顿，读者可以更好地诠释和表达文言文诗词的意境和情感。

朗读停顿方法的正确应用可以提高朗读的质量和效果，使读者更好地欣赏和体验文言文诗词的美妙。

文言文朗读划分节奏的技巧有哪些

文言文朗读划分节奏的技巧有哪些
有很多同学在朗读文言文的时候，经常不知道怎幺划分，小编整理了文言文朗读划分节奏的技巧，仅供参考!
1文言文朗读节奏划分的方法一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。

文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。

这样划分是符合句子意思的完整表达的。

如：
（3）予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》）
（4）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）
二、根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：
（5）盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）
（6）夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）
三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。

其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。

如：
（7）鹏之/徙于南冥也，水击三千里。

（《庄子逍遥游》）
（8）医之/好治不病/以为功。

（《扁鹊见蔡恒公》）
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文言文朗读节奏的划分

文言文朗读节奏的划分一、句子成分之间要停顿一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。

一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成，文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间，这样划分是符合句子意思的完整表达的。

如：（1）佳木/秀而繁阴。

（《醉翁亭记》）（2）问/今是何世（《桃花源记》）（3）刻/唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼记》）二、句首发语词、关联词语后面要有停顿文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全段的作用。

如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。

如：（！）夫/环而攻之（《孟子二章》）（2）盖/简桃核修狭者为之（《核舟记》）（3）诚宜/开张圣听，以光先帝遗德。

（《出师表》）三、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

如：（1）其一/犬坐/于前（《狼》）（2）山行/六七里（《醉翁亭记》）四、朗读停顿要体现出省略成份朗读中不能把成份省略当作没有省略来读。

如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭（《曹刿论战》）五、利用对文意的理解来确定停顿在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

如：（1）医之/好治不病/以为功（《扁鹊见蔡桓公》）（2）居庙堂之高/则忧其民（《岳阳楼记》）六、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。

如：虞山/王毅/叔远甫/刻（《核舟记》）七、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。

如：（1）可/以一战（《曹刿论战》）（2）中/间力拉崩倒之声（《口技》）（3）故/天将降大任于/是人也（《孟子二章》）八、“者”“也”“矣”“乎”“哉”“耶”“邪”（yé）“耳”“而已”“与”（欤）等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。

如：①余闻之也/久矣。

（《伤仲永》）②洋洋乎/与灏气俱（《始得西山宴游记》）九、借助对话的标志断句。

文言文的节奏划分的技巧

文言文节奏划分技巧文言文是古代汉语的书面形式，其节奏划分对于理解文本意义至关重要。

以下是一些关于文言文节奏划分的技巧：1. 句首关联词：通常在句首的关联词如“若”、“然”、“则”等，其后应为一独立节奏单位。

例如：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。

”（欧阳修《醉翁亭记》）2. 句末虚词：常见句末虚词如“也”、“矣”、“乎”、“哉”等，其后应为一独立节奏单位。

例如：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”（庄子《逍遥游》）3. 修辞方法：在修辞手法如对偶、排比等中，每一对句子的节奏应保持一致。

例如：“北山愚公者，年且九十，面山而居。

”（列御寇《愚公移山》）4. 特殊句式：特殊句式如倒装句、被动句等，其节奏划分需根据句子实际结构进行调整。

例如：“甚矣，汝之不惠！”（列御寇《愚公移山》）5. 句子语气：句子中的语气词如“乎”、“矣”等，其后应为一独立节奏单位。

例如：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

”（司马迁《廉颇蔺相如列传》）6. 句意理解：根据对句子的理解，可以合理划分节奏。

例如：“夏后启乃借飞龙之势以升天。

”（郭璞《山海经》）意思是夏后启借助了龙的威势而升天。

7. 语法结构：根据语法结构划分节奏，应注意句子中的主谓结构、动宾结构等。

例如：“箕畚运于渤海之尾。

”（列御寇《愚公移山》）中，“箕畚”是运的对象，不能和“运”一起划分节奏。

8. 音节和谐：在朗读文言文时，为了达到音节和谐的效果，可以适当调整节奏划分。

例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”（郭璞《山海经》）中，“沾裳”是一个音节，不应分开。

综上所述，文言文的节奏划分需要结合句子的结构、语法、修辞、语气等多方面因素进行考虑。

掌握这些技巧可以帮助我们更好地理解和欣赏文言文作品。

文言文朗读节奏的划分

文言文朗读节奏的划分1.句首关联词或语气词之后要停顿。

如：（1）而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）（2）若夫/淫雨霏霏（《岳阳楼记》）（3）盖/大苏/泛赤壁云（《核舟记》）（4）且/欲与常马等/不可得（《马说》）例（1）中的“而”是转折连词，例（2）～（4）中的“若夫”“盖”“且”为语气助词。

句中有转折连词“而”，在“而”前停顿。

如：（1）后狼止/而前狼又至（《狼》）（2）人不知/而不愠（《论语》）（3）先帝/创业未半/而中道崩殂（《核舟记》）2.有些古今异义词朗读时须分开。

如：（1）而/乡邻之生/日蹙（《捕蛇者说》）（2）中/间/力拉崩倒之声（《口技》）例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思，与今义“生日”不同；例（2）中的“中间”是“中间夹杂”的意思，与今义“中间”不一样。

朗读时，它们都必须断开。

此外，如“故天将降大任于是人也”中的“于是”，“可以一战”中的“可以”，均属此类。

3.主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，时间状语、地点状语之后一般要停顿。

如：（1）池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）（2）以光/先帝遗德（《出师表》）（3）遂/许先帝/以驱驰（《出师表》）（4）今/天下三分，益州/疲弊（《出师表》）例（1）是主谓之间的停顿，例（2）（3）是谓语之间的停顿。

例（4）是时间状语、地点状语之后的停顿。

4.需要着重强调的地方，一般要停顿。

如：（1）先/天下之忧而忧（《岳阳楼记》）（2）出/则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》）例（1）中“先”后停顿，是为了强调忧在别人忧之前的主旨；例（2）中“出”紧密关联着整个句子，应停顿，以突出整个句子的意思。

5.省略句中省略的地方一般要停顿。

如：（1）其一/犬坐于前（《狼》）（2）必以/分人（《曹刿论战》）（3）此人/一一/为/具言所闻（《桃花源记》）例（1）中“其”后省略了“狼”；例（2）“以”后省略了“之”；例（3）介词“为”的后面省去了宾语“桃花源中的人”，“为”后略停，以体现出宾语的省略。

文言文节奏划分

1、余/得遍观群书 2、然则/何时而乐也 3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也 4、今/齐地/方千里 5、干戈/寥落/四周星 6、盖/竹柏影也 7、故/君子有不战，战/必胜矣。 8、日星/隐月，山岳/潜行。 9、予/独爱/莲之出淤泥而不染。 10、中/间/力拉崩倒之声。 11、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。 12、下车/引之。 13、生/亦我所欲
用“／”划分下面句子的朗读节奏。
小试牛刀用“／”划分下面句子的朗读节奏。（1）、是以先帝简拔以遗陛下。（2）、倏忽如拳如豆。（3）、则或千或百。（4）、然则何时而乐耶。（5）、今操已拥百万之众。 5、句中转折连词前一般要停顿。如：可远观/而不可亵玩焉。小试牛刀用“／”划分下面句子的朗读节奏。（1）、鸣之而不能奏。
（1）、骈死于槽枥之间。（2）、生于忧患，死于安乐。（3）、缘溪行。（4）、尝与人佣耕。（5）、欲信大义于天下。 4、句首表示时间、地点的状语或关联词可停顿。例（1）、俄而／百千人大呼（2）、中／峨冠而多髯者为东坡（3）故／君子有不战。小试牛刀
用“/”标出下面句子的朗读节奏 1、余得遍观群书 2、然则何时而乐也 3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 4、今齐地方千里 5、干戈寥落四周星 6、盖竹柏影也 7、故君子有不战，战必胜矣。 8、日星隐月，山岳潜行。 9、予独爱莲之出淤泥而不染。 10、中间力拉崩倒之声。 11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭 12、下车引之。 13、生亦我所欲
（2）、人不知而不愠。（3）、先帝创业未半而中道崩殂
6、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。如：（1）、泉香/而酒洌。（2）、扁鹊望桓侯/而还走。
小试牛刀用“／”划分下面句子的朗读节奏。
（1）、山肴野蔌。（2）、有良田美池桑竹之属。 7、句子中间成分省略处要停顿。如：（1）、问/（渔人）所从来。（2）、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭

文言文朗读停顿的划分方法

“自吾氏三世”才是一个意义单位。

所以A句的划分是错的。

再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。

再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。

C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。

正确的答案只能是按意义划分的D。

例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）Ａ．山不｜在高，有仙｜则名Ｂ．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青Ｃ．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形Ｄ．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭（2004年中考题）分析：Ａ句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。

中国文言文朗读节奏的划分

中国文言文朗读节奏的划分中国文言文朗读节奏的划分导语：文言句子的朗读停顿往往在主谓或动宾之间，下面YJBYS 店铺分享中国文言文朗读节奏的划分方法，欢迎参考!其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：1.句首关联词或语气词(夫、盖、且、若夫、至若)之后要停顿。

如：(1)而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)(2)若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》)(3)盖/大苏/泛赤壁云(《核舟记》)(4)且/欲与常马等/不可得(《马说》)2.有些古今异义词(于是、可以、以为、妻子、中间)在古代是两个单音节词，朗读时须分开。

如：(1)故/天/将降大任于/是人也(《生于忧患死于安乐》)(2)中/间/力拉崩倒之声(《口技》)(3)可/以一战”(《曹刿论战》)3.根据语言顺序，分析结构停顿。

主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，定语和中心词之间，一般要停顿。

如：(1)此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)(2)以光/先帝遗德(《出师表》)(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》) (4)先帝/不/以臣卑鄙(《出师表》)4.需要着重强调体现关键词的管辖范围的.地方，一般要停顿。

如：(1)先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》)(2)出/则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》)5.“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应停顿。

如：余闻之也/久(《伤仲永》)在句中起舒缓语气和停顿的作用。

6.省略句中省略的地方一般要停顿。

如：(1)其一/犬坐于前(《狼》)(2)必以/分人(《曹刿论战》)(3)此人/一一/为/具言所闻(《桃花源记》)7.并列短语间要略作停顿。

如：(1)岸芷/汀兰，郁郁/青青(《岳阳楼记》)(2)有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》)8.古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。

如：(1)虞山/王毅/叔远甫/刻(《核舟记》)(2)陈康叔公/尧咨/善射(《卖油翁》)总之，文言文停顿节奏是有一定规律可循的，先抓动词，把和动词有关的前后各词联系起来，观察句子的起落，往前找主语，往后找宾语，再旁及其他次要成分(如：行拂/乱其所为)，但还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。

初中语文文言文划分朗读节奏

牛刀小试
用/划分下列句子的朗读节奏. 1夫君子之行诫子书 2盖追先帝之殊遇出师表 3至若春和景明岳阳楼记
1夫/君子之行诫子书 2盖/追先帝之殊遇出师表 3至若/春和景明岳阳楼记
2.句首连词例:1如使/人之所欲/莫甚于生,则/凡可以得生者/何不用也鱼我所欲也 2乃/取一葫芦置于地卖油翁 3然/侍卫之臣不懈于内出师表 4故/临崩寄臣以大事也出师表
策略:区别对待现代汉语中的词语与文言文中的词语. 例句中的可以是由两个单音词组成的,以后面省略宾语, 与现代汉语中的双音节词有很大的区别.
2.注意语意的整体性例:1刻/唐贤今人诗赋/于其上岳阳楼记 2邻人京城氏之孀妻/有遗男愚公移山
策略:特别要注意人名前的官名、地名如果是一个整体,也不能断开来读,否则就是读破. 例1中的唐贤今人诗赋是意义完整的部分,即偏正短语,不能读破. 例2中邻人京城氏之孀妻是指某个人,是一个整体的名称,也不能读破.
二、按句首特殊词语划分如果句首是句首发语词、连词、表示时空的状语,那么可以停顿.
1.句首的发语词例:1若夫/淫雨霏霏岳阳楼记 2夫/专诸之刺王僚也唐唯不辱使命 3盖/大苏泛赤壁云核舟记 4至于/斟酌损益出师表
策略:对常见的句首发语词要有清晰的了解,如1 ~4句中的若夫夫盖至于都是句首发语词,没有实际意义,这些词在朗读时应该停顿.类似的词语还有至若殆"然宜何尝等.
策略:掌握一些常见的连词,如1 ~4中的如使乃然故这些词放在句首,就需要停顿.类似的词语还有遂‘然则虽是以而则等.
牛刀小试
用/划分下列句子的朗读节奏. 1故患有所不辟也鱼我所欲也 2虽有千里之能马说 3然则何时而乐耶岳阳楼记 4是以先帝简拔以遗陛下出师表 5由是则可以辟患而有不为也鱼我所欲也

文言文划分节奏

文言文朗读节奏划分方法一、主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿，以使语意明确。

例如：1、余/闻而愈悲。

（《捕蛇者说》）2、遂率/子孙荷担者/三夫。

（《愚公移山》）3、其一/犬坐∕于前。

（《狼》）4、行/拂乱其∕所为。

（《生于忧患死于安乐》）5、先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐。

（《岳阳楼》）6、恐/前后受其敌。

（《狼》）7、恐/托付不效。

（《出师表》）8、愿陛下/托臣以讨贼兴复之效。

（《出师表》）9、忘/路之远近。

（《桃花源记》）10、刻/唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼》）二、句首关联词后面应停顿。

有些文言句子句首是假设、转折、递进等关联词，则关联词后要停顿。

如“且”、“虽”、“因”、“惟”、“故”等。

例如：1、故/为之说。

（《捕蛇者说》）2、虽/鸡狗不得宁焉。

（《捕蛇者说》）3、若/止印三二本，未为简易。

（《活板》）4、且/欲于常马等不可得。

（《马说》）5、然/得而腊之 / 以为饵。

（《捕蛇者说》）6、然则/何时而乐耶？（《岳阳楼记》）三、句首发语词后要停顿。

句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句及至全文，又没实在意义，只是充当语气助词的作用的虚词，如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”、“其”、“至于”等。

例如：1、若夫/霪雨霏霏。

（《岳阳楼》）2、盖/大苏泛赤壁云。

（《核舟记》）3、岂若/吾乡邻之旦旦有事哉？（《捕蛇者说》）四、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

例如：1、故天将大任于/是人也。

（《生于忧患死于安乐》）2、可/以一战。

（《曹刿论战》）3、中/间力拉崩倒之声。

（《口技》）4、而乡邻之生/日蹙。

（《捕蛇者说》）五、有省略成分的地方要停顿。

1、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

（《曹刿论战》）六、提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。

例如：1、今/天下三分。

文言文朗读停顿方法

温馨提示：答题时要综合运用各种断句方法！
文言文朗读停顿方法
一、句首语气词之后要停顿
例⒈若夫日出而林霏开。 • 解析：“若夫”是句首语气词,朗读时
其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。例⒉盖大苏泛赤壁云。 • 解析：“盖”是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云。
二、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。
例2.率妻子邑人来此绝境
解析：“妻子”是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为：率/妻/子/ 邑人/来/此绝境,不要误读为：率/妻子/邑人/来/此绝境。
五、根据语法结构划分节奏。
例⒈先帝不以臣卑鄙。
•
解析："先帝"是主语,"以"是谓语,"臣卑鄙"是
宾语,"不"作"以"的状语,故这句话的节奏可以这样
• 解析：这是四字骈句,应该两句一顿,即：不以╱物喜,不以╱己悲。
例⒉居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
• 解析：这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民, 处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。
归纳答题步骤：
1、通读全文，弄懂大意，凭语感断，先易后难 2、抓词语 3、观句式 4、利用上下文内容的关连、呼应断句 5、通读全文，进行检查。检查:利用翻译、语法分析或语感来检验。断句后，意思是否讲得通，内容是否合理。
• 例如,余闻之也久。
• 解析：这句话应这样划分节奏：“余闻之也╱久”。如果误将“也”看作是谓语前面的副词状语,就容易误读为“余闻之╱也久”。
三、根据文意确定停顿。
例⒈医之好治不病以为功。