苏教版小学三年级语文下册《小伞兵和小刺猬》教学设计
2019年新苏教版三年级语文下册6“小伞兵”和“小刺猬”教育教学设计
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
３．在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导）
三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
练习感情朗读。
3．一阵秋风吹来,小伞兵怎么啦？
默读第三段,体会小伞兵的旅行。
生：在空中张着降落伞飞翔,真快乐啊！小伞兵靠什么传播的种子的？
在课文中找出来。
生:风伯伯带我们旅行去了。
教师小结：小伞兵的传播途径是风。教师相机板书:传播 风
４．“好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！”“羡慕”是什么意思?
小刺猬为什么羡慕小伞兵呢?(他也想去旅行）
生:“挤、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。
生:“飘、散”书写时左右要匀称。
生：“落”是多音字。有三个读音“luò”、“lào”和“là”。
课堂作业新设计：
一、基础知识练
一、在带点字的正确读音后面画“√”）。
隔(gē gé)壁 羡（xàn ｘiàn)慕 擦（cā cｈā）过
201９年新苏教版三年级语文下册6－“小伞兵”和“小刺猬”教学设计
———————————————————————————————— 作者:
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总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标:正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字,会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
最新苏教版三年级语文下册《“小伞兵”和“小刺猬”》教学设计及反思
最新苏教版三年级语文下册《“小伞兵”和“小刺猬”》教学设计及反思第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
苏教版小学语文三年级下册(2019新教材)6 “小伞兵”和“小刺猬”教案教学设计反思
第6课“小伞兵”和“小刺猬”第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
《”小伞兵“和”小刺猬“》的教学设计
“小伞兵”和“小刺猬”教学设计（第二课时）（保山市实验小学兰正平）课时目标：1、复习巩固生字词。
2、细读课文，掌握蒲公英和苍耳传播种子的途径。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：知道种子的传播途径有哪些。
教学准备：多媒体课件、学生提前查阅种子的传播途径和方法教学过程：一、复习巩固1、出示生字词，男女生对读生字词。
2、用自己的话说说文章的主要内容。
（指名回答）二、研读课文，体悟情感1、课件出示上节课由学生提出并梳理的问题：（1）“小伞兵”指的是谁的种子为什么会有这个名字（2）“小刺猬”是谁的种子为什么会有这个名字（3）蒲公英和苍耳分别是靠什么传播种子的2、小组合作学习，解决以上三个问题。
3、指名汇报交流：（1）“小伞兵”是蒲公英的种子，因为蒲公英每个人头上长着一撮蓬蓬松松的小绒毛，活像一群“小伞兵”。
课件出示：他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。
许多小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球！教师提问：找出比喻句，用横线划出来。
这个比喻句把什么比作什么指名回答。
把蒲公英的种子比作小伞兵。
课件出示蒲公英的种子图，让学生体会修辞手法的形象性。
教师指导：比喻的修辞，形象地写出了蒲公英种子的外形特点。
指导朗读第一自然段。
教师小结：“蓬蓬松松”“圆圆的”两个叠词写出小蒲公英形态的美丽可爱，这是“蓬松”“圆的”所不能带来的语言感受。
“小伞兵”和“白绒球”的比喻，写出了小蒲公英多而密、颜色洁白的特点，表达了作者的喜爱之情。
（2）“小刺猬”是苍耳的种子，因为小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺，所以叫他们“小刺猬”。
用横线划出比喻句。
课件出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺。
全班齐读比喻句。
课件出示苍耳和枣核的对比图，体会比喻句的形象、生动。
课件出示：形象地写出苍耳种子的样子。
指导朗读第二自然段。
教师小结：“小小的”“尖尖的”两个叠词写出了小苍耳外形小而尖的特点，正因为这样的特点，才可以一擦之下被挂在动物身上，一蹭之下落在别处，实现自己旅行的目的。
新苏教版三年级语文下册《文 6 “小伞兵”和“小刺猬”》赛课导学案_6
“小伞兵”和“小刺猬”第二课时教学设计教学内容苏教版义务教育小学语文教科书第6册第6课《“小伞兵”和“小刺猬”》教学目标1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.了解蒲公英和苍耳的特点，并能借助关键词说说故事的大意，能通过变换角色、模拟角色等形式说说它们是怎样“旅行”的。
3.了解科普童话的特点，借助积累的叠词、动词，学习使用比喻的修辞手法讲讲“椰子是如何传播种子的”。
教学重难点了解蒲公英和苍耳的特点，并能借助关键词说说故事的大意，能通过变换角色、模拟角色等形式说说它们是怎样“旅行”的。
同学们快要上课了，我们先来聊一聊。
上学期我们合作过，今天我们又见面了，老师非常高兴。
给你们带来有趣的谜语。
能试试猜出来吗？1.高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。
（打一植物）谜语答案：【向日葵】它自身特点？2.天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。
(打一植物)【柳树】它自身特点？3.蓬蓬又松松，三月飞空中，远看像雪花，近看一团绒。
(打一植物)【柳絮】自身特点4.小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
(打一植物)【蒲公英】自身特点教学过程一、词串导入，概括大意。
1.聊聊进入课题（出示蒲公英和苍耳的图片）同学们，这两位好朋友，你们还认识吗？我们一起来喊他们的名字吧------小伞兵、小刺猬。
今天，我们就继续来学习这篇科学童话，请大家一起读一读课题。
2.读读两组词串（1）出示第一组：蒲公英苍耳风伯伯小鹿-------会读这一组词语吗？（指名读）这几个词语有一个共同点，你发现了吗？（他们都是故事的主要人物）------每个故事都有人物，这个故事就是发生在他们几个人物之间，齐读词组。
（2）出示第二组：飘散飞翔蹭落旅行-------这一组词语能读好吗？（指名读）这四个都是动词，写谁的？这一组动词有没有什么共同点？-------人物有事件，故事才动人。
【新苏教版】“小伞兵”和“小刺猬”教案设计
第6课“小伞兵”和“小刺猬”第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
【苏教版】2019年春三年级下册语文：第6课《“小伞兵”和“小刺猬”》教案
第6课“小伞兵”和“小刺猬”第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
三年级下册语文教案-《“小伞兵”和“小刺猬”》名师教案 苏教版(2016
《“小伞兵”和“小刺猬”》名师教案教学目标：1.认识5个汉字，会写7个字, 理解“挤满、飞翔”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
3.能借助形象生动有趣的内容了解种子的传播途径，激发探索植物奥秘的兴趣。
教学重点：1.认识5个汉字，会写7个字, 理解“挤满、飞翔”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：能借助形象生动有趣的内容了解种子的传播途径，激发探索植物奥秘的兴趣。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.你知道“小伞兵”和“小刺猬”分别是谁吗？2.学生自由表达自己的想法。
3.出示图片：蒲公英苍耳4.猜谜语进行介绍：小小伞兵志气豪,头顶白帽飘啊飘。
飘到天涯与海角,四海为家任逍遥。
（蒲公英）5.介绍苍耳：小小苍耳骑白马，走到哪里哪是家。
（苍耳）6.齐读课题《“小伞兵”和“小刺猬”》，观看图片。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
读读课文，说说“小伞兵”和“小刺猬”是怎样旅行的？2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.下面是本课的生字，你能够认识它们吗？2.出示生字指读：挤满飘散落旅软3.注音领读。
4.重点认读：散“多音字”5.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
散开擦过白绒球飞翔亲热降落伞四、情景朗读，感知文本导学：让我们一起走进课文吧！1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出对话的内容。
思考：课文主要讲的是什么内容呢？预设：第一部分（1-2）：“小伞兵”和“小刺猬”是好朋友。
第二部分（3-7）：他们分别离开妈妈，来到草地上。
第三部分（8）：他们完成了旅行，来年会变成蒲公英和苍耳。
2.朗读课文，说一说，“小伞兵”和“小刺猬”分别是谁？为什么要加引号呢？出示句子：蒲公英妈妈的孩子都长大了。
他们每个人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。
许多小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球。
预设：小伞兵就是蒲公英妈妈的孩子。
苏教版小学语文三年级下册6“小伞兵”和“小刺猬”教学设计
6“小伞兵”和“小刺猬”修订栏（课型：新授设计：授课时间：月日）教学目标：1.正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文3.了解种子的传播途径，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。
教学重点：1.读准“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教学难点：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入新课。
1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
2.多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
二读：连读。
三读：想读。
四读：选读。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。
出示生字卡片，“挤、满、飘、散、落、旅、软”。
生：“挤、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。
霞山区第二小学三年级语文下册 第二单元 6“小伞兵”和“小刺猬”教案 苏教版三年级语文
2。师：好的。同学们说的不错.那么现在让我们继续回到课文中，快速阅读课文，找出文中令你感动的语句，并批注上为什么令你感动，你体会到了什么？ 1.生：课文讲的是“作者琳达在小的时候母亲就去世了，当父亲决定捐献母亲的角膜时,开始的琳达很悲伤并不理解；后来父亲对琳达进行了解释,并在多年后有了自己的家庭,渐渐地理解了父亲和母亲的决定。最后琳达的女儿温迪也受到外公的鼓舞,决定死后也要捐赠角膜，并为外公和琳达感到骄傲”
2。生:齐读,分享对“骄傲"的体会。
3。无私奉献、为人着想、乐于奉献……的高尚品质。 本环节要求学生在熟读课文、谈完自己受到感动的基础上，进一步对文章的思想感情进行理解和感悟。通过对文章最后一段“骄傲"的理解和感悟，学生明白琳达一家的爱心.通过对“在这一刻……”的体悟，让学生们能够体会到琳达父亲乃至于一家人的无私奉献、为人着想的高尚品质.升华对文章的理解和感悟。 10分钟
1。课件出示蒲公英和苍耳的图片，引导学生观察
（1）通过刚才的学习，相信同学们都已经知道“小伞兵”和“小苍耳"是什么植物了吧?
（2）你们能用自己的话描述一下蒲公英和苍耳的外形特点吗？
(学生独立思考，自由发言）
（3）课文中是怎么描述他们的外形的？把句子找出来。
课件出示：
1
他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球!
小组交流讨论，派小组代表发言。
2。课件出示
1
自体传播
所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量,成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如柿子。而有些植物，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如豌豆和黄豆。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后,会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都可能是二次传播者.
【苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第二单元6.“小伞兵”和“小刺猬”教学反思
教学反思
《“小伞兵”和“小刺猬”》这个故事选用了小学生生活中比较熟悉的蒲公英和苍耳为主要角色，讲述了种子的传播途径，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，可以帮助学生进一步了解自然事物和现象，了解植物和人类生活的关系。
因此在课文内容讲解时，要注意培养学生观察，发现和解决问题的能力。
在教学过程中，我利用形象的头饰吸引学生的注意力，调动课堂气氛，让学生做课堂的主人。
进行角色扮演，锻炼学生的胆量，提高语言表达能力，在情境中体验故事。
在拓展延伸的环节，让学生先说一说自己收集到的资料，分享给大家，让他们体验分享的乐趣。
第1页共1页。
《“小伞兵”和“小刺猬”》说课稿
《“小伞兵”和“小刺猬”》说课稿一、说教材《“小伞兵”和“小刺猬”》是苏教版三年级下册第二单元的一篇科普童话，寓科学常识于生动的故事中。
课文采用拟人化的手法介绍了蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物来传播种子等自然常识，并由此引导学生发现，植物传播种子的方法各有不同，激发他们探究科学知识的兴趣。
“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。
依据新课标要求，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蒲公英和苍耳的特点，能知晓蒲公英和苍耳的旅行过程，并能抓住关键词说一说。
3、主动积累生动形象的叠词、动词，并能灵活运用。
4、了解其它植物传播种子的方式，并能简单介绍。
我将本课的教学重难点确定为：了解蒲公英和苍耳的特点，并能借助关键词说说它们是怎样“旅行”的。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。
引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读感悟法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
（一）谈话导入过渡：通过上节课，我们学习了---，你们喜欢这个童话故事吗？为什么？今天这节课，我们再次走进这篇科普童话，认识小伞兵和小刺猬，和他们一起旅行吧！1、抓特点，悟方法1）你知道“小伞兵”和“小刺猬”分别指谁吗？2）看图，说一说。
“小伞兵”和“小刺猬”长得什么样的呢？自学提示：1、你们是这样说的，那孙爷爷是怎样描写的呢？自由朗读课文1、2小节，用“__________”划出描写“小伞兵”和“小刺猬”外形的句子。
山东省枣庄市中心小学三年级语文下册第二单元6“小伞兵”和“小刺猬”教案苏教版
2、小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？
3、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子
4、找出你最感兴趣的段落,谈谈你的体会。
5、学了这段文章,你有什么要说的吗？
读课文,学会倾听和给别人适当的评价
“小伞兵”和“小刺猬”
植物 传播者 结果
“小伞兵” 风伯伯 → 长成真正的蒲公英
“小刺猬" 小 鹿 → 长成真正的苍耳
18奇妙的桥
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的新词
2、学习课文，理解课文。
3、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点
4、正确，流利，有感情地朗读课文。
5、通过本课教学,引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学,探究未来的思想感情。
“小伞兵”和“小刺猬”
教学目标
1.会认5个生字，会写7个生字。
2.能够把握事物的特点，了解种子的传播方式。
3.培养学生留心观察周围事物的习惯.
教学重难点
1.学会用语言描写事物的特点。
2.了解种子的传播途径
教学课时：1课时
教学准备:多媒体课件 蒲公英 苍耳头饰
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们,上课之前，老师想先给你们猜两个谜语。请看大屏幕。
4。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁,朴素，美观。( )
5. 和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！( )
2水传播
靠水传播的种子其表面有蜡质不沾水（如睡莲)，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮通常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉,海滨植物，如椰子、莲叶桐，就是典型靠水传播的种子。
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年级：三年级 科目：语文 课题 : 小伞兵和小刺猬 执教教师：谢云志 日期：2019.3.19
教学步骤
大概过程
导入新课
同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢），“绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，安家把根生。”（蒲公英）对，就是蒲公英。今天，我们就来学习小伞兵（蒲公英）和小刺猬。
“小伞兵”是借助风伯伯的力量到达的，“小刺猬”是是靠挂在小鹿身上到达的。
8、读完课文，你明白了什么？
自然界有很多神奇的地方，植物们各有各的本领，它们公然能旅行！
9、概括主题，归纳中心。
（本文通过写“小伞兵”和“小刺猬”生活在一起，分别跟着风伯伯和小鹿一起去旅行，说明植物各有各的生活方式和本领。）
落实积累，总结拓展
1、你还知道哪些植物种子的传播方式？
松子：靠松鼠贮存过冬粮食时带走。
（樱桃，野葡萄，漆树种子）
总结及作业
1、抄写生字每字一行并组词。
2、抄写课后词语，并选两个造句。
3、联系课文说一说“小伞兵“和”小刺猬“是怎样旅行的？
检查人签字
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课后反思或改进方法
老师板书课题：《小伞兵和小刺猬》
教学目标
1、会认5个难字，学会7个生字。
隔 羡 擦 痒 蹭
挤 满 飘 散 落 旅 软
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；理解童话故事的内容。
3、分析童话故事中人物形象的特点，并明白要无私奉献的道理。
初读感知，学习生字
1、先听课文朗读录音，然后自读课文。
2、听老师范读课文后，更正自己的读音。
3、先分组读，然后抽读。（课文朗读过关）
4、学习生字：
老师板书生字，先抽读，后按音形义讲解
挤（拥挤） 满（满意） 飘（飘扬） 散（散会） 落（降落）
旅（旅行） 软（软弱）
熟读理解内容
1、课文一共有几个自然段？
（8个）2、解释下列词Fra bibliotek：蓬蓬松松：茂盛、蓬勃的样子。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
3、写出下列词语的近义词：
全身——浑身 快乐——高兴 羡慕——佩服
亲热——亲切
4、写出下列词语的反义词：
快乐——伤心 羡慕——讨厌
5、课文第四自然段是什么段？在课文中起到什么作用？
过渡段。起到承上启下的作用。（总结上文，引出下文）
6、用“羡慕”说一句话。
7、后来，它们都到了同一个地方，它们是怎么来的？