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小学数学疑难问题解析
一年级疑难问题解析
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一年级疑难问题解析
问：“左右”已从一年级下册提到一 年级上册。怎样帮助学生辨别左右？
答：学生没有正式学习左右，但已有 一定的社会经验，所以要充分利用学 生的已有知识经验，丰富对左右的体 验和感受。
问：以人、动物与物品分别为参照物， 该如何分辨左右 ？
一年级疑难问题解析
问：一年级下册P49例9是通过三 个以上的数描述“多得多”、“多 一些”，如果是两个数34、85怎 样描述？
答：“多得多”、“多一些”表 示差别、程度，是三个以上的数 有区别才有比较。两个数两两比 较只有多、少。
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一年级疑难问题解析
问：对于一年级新教材中安排的思 考题，不知道对学生的训练要达到 什么样的程度？
小学数学疑难问题解析
一年级疑难问题解析
问：一年级下册《认识人民币》，教材 呈现了第四套和第五套人民币，而实际 上第四套已不流通。为了不增加学生的 负担，能否把认识的重点放在第五套上？ “分”的教学怎么处理？
答：《认识人民币》的教学目标是认识 人民币的币值，知道人民币可以按单位 元、角、分来分类，了解人民币的作用， 重点在5元和5角。不纠结人民币是哪一 套。认识人民币的教学不等于认数的教 学，还应该认识人民币的图案、颜色。 元、角、分是人民币的单位，因此“分” 要教。
答：低年级同样要开发学生的数学素养 及能力，但不要把解答此类问题作为普 遍要求，需要全体学生理解并掌握。可 以把此类问题放在课下解决，让对此感 兴趣的学生回家完成，然后将正确答案 在黑板报上写出来，以此提高学生学习 数学的兴趣。还可以在校本课程中安排 有关的数学兴趣活动，予以落实此类问 题。不要过早地要求学生掌握较高级的 解题方法，他使用“凑数”的方法也行， 对学生数学能力的培养也要使学生经历 “观察”、“比较”的过程。在尝试、 验证的过程中，形成数学思想方法。
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一年级疑难问题解析
问：一年级上册P120第8题：在图 中数一数，长方形（ ）个？正方 形（ ）个？
答：一年级学生刚刚认识图形，不 宜复杂，数图形时只数单个图形， 不数组合图形。
问：一年级上册P41第6题：如何让 学生准确无误地找出所有不同的图 形？
答：此题的方法只有两种，按颜色 分或按形状分。
小学数学疑难问题解析
一年级疑难问题解析
问：一年级解决问题要注意什么？
答：新教材不再“用数学”，统 一“解决问题”。从一年级上册 开始，明确提出了解题四步骤： （1）审题。依然是三要素：事件、 条件和问题，学习用词语摘录或 画线段的方式记录。教材用“知 道了什么？”呈现。（2）根据记 录，分析数量关系。一上教材中 这一步骤有所缺欠，教师要补充 完成。（3）列式解答。教材用 “怎样解答？”呈现。（4）反思， 也就是检查计算结果是否正确。 教材用“解答正确吗？”呈现。 小学数可学疑以难用问题数解析一数的方法验证。
3.新教材对认识时间降低了难度。教学时不仅 要看数，还要看位置。
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问：一年级上册P51，求水里的天鹅 多少只？学生列式3＋4＝7，对吗？
答：新授时要明明白白把道理搞清楚， 要用整体的观念抓住核心和本质，沟 通知识间的内在联系。这类题要先通 过符号知道飞走的3只天鹅和水里的几 只天鹅合起来是7只天鹅，也就是3＋ （4）＝7，所以水里的天鹅应该列式 7－3＝4。
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Baidu Nhomakorabea
一年级疑难问题解析 问：一个正方形斜放，有的学生说
是菱形，行吗？
答：正方形的特点是四条边都相等， 四个角都是直角，菱形只是四条边都 相等，四个角不是直角。 一上第四单元《认识物体和图形》， 老师的视野要开阔，如冰箱、洗衣机 等作用不同，但形状都是这样的，可 以用这样的图形来表示，这样的图形 就是长方体。将物体和图形联系起来。 平面图形要体现一个重要的数学思想： 面在体上，要分辨各个体上的面，把 握辨认、判断，不要讲特征。
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一年级疑难问题解析
问：一年级下册P72“求一个数比 另一个数多（少）几”,如何通过 操作让学生理解“求一个数比另一 个数多（少）几用减法”？
答：通过操作建立数学模型，判 断环节非常重要。首先，要根据 数的大小关系判断谁多谁少；其 次，操作活动非常必要，要用到 一一对应的思想；第三，通过直 观图知道“同样多”和“多的” 两部分。
一年级疑难问题解析
问：一年级解决问题要注意什么？
新教材强调了“解决问题”教学 的操作策略，扩充了解决问题的 含义。教材有解题步骤的小标题， 小标题写不写？教师引导学生分 析时少不了，学生“说”小标题 一定要完成；“写”不规定，根 据学生的实际情况而定，考试时 对“写”不做要求。
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一年级疑难问题解析
问：一年级下册P38百数图中，从 表中发现了哪些有趣的排列，需要 引导学生“发现”到哪一步，是否 让每个学生都理解所有的发现？
答：无法回答“需要引导学生发 现到哪一步”。需要思考的是： 你的学生能达到哪一步？按照一 定的顺序去找规律，能找多少是 多少，只要发现基本规律就可以。
答：左右是人决定的。动物和物品没 有左右的意识。
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一年级疑难问题解析
问：一年级上册就要“认识钟表”， 如何进行这部分内容的教学？
答：1.《认识钟表》要认识钟表上有时针、分 针、12个数，会根据时针、分针的位置关系 以及运动方向来判断时间。
2.《认识时间》要走好两步。第一步，增加如 “3时刚过，7时快到”的内容，复习钟表的 有关知识，根据时针、分针的位置和运动方 向判断“几时多”。第二步，借助课件数一 数几个大格，每个大格有几个小格就是几分， 重点通过累加的方法解决几个5的问题，突出 几分的认识。
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一年级疑难问题解析 问：一个正方形斜放，有的学生说
是菱形，行吗？
在一年级下册教学《图形的拼组》时， 要让学生大胆地说出长方形、正方形 边、角及其关系，通过折把握长方形 “对边相等”，正方形“四条边都相 等”，初步了解长方形与正方形的关 系。例1和例2不要放在一起，一节课 里做不完。
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问：“左右”已从一年级下册提到一 年级上册。怎样帮助学生辨别左右？
答：学生没有正式学习左右，但已有 一定的社会经验，所以要充分利用学 生的已有知识经验，丰富对左右的体 验和感受。
问：以人、动物与物品分别为参照物， 该如何分辨左右 ？
一年级疑难问题解析
问：一年级下册P49例9是通过三 个以上的数描述“多得多”、“多 一些”，如果是两个数34、85怎 样描述？
答：“多得多”、“多一些”表 示差别、程度，是三个以上的数 有区别才有比较。两个数两两比 较只有多、少。
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问：对于一年级新教材中安排的思 考题，不知道对学生的训练要达到 什么样的程度？
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问：一年级下册《认识人民币》，教材 呈现了第四套和第五套人民币，而实际 上第四套已不流通。为了不增加学生的 负担，能否把认识的重点放在第五套上？ “分”的教学怎么处理？
答：《认识人民币》的教学目标是认识 人民币的币值，知道人民币可以按单位 元、角、分来分类，了解人民币的作用， 重点在5元和5角。不纠结人民币是哪一 套。认识人民币的教学不等于认数的教 学，还应该认识人民币的图案、颜色。 元、角、分是人民币的单位，因此“分” 要教。
答：低年级同样要开发学生的数学素养 及能力，但不要把解答此类问题作为普 遍要求，需要全体学生理解并掌握。可 以把此类问题放在课下解决，让对此感 兴趣的学生回家完成，然后将正确答案 在黑板报上写出来，以此提高学生学习 数学的兴趣。还可以在校本课程中安排 有关的数学兴趣活动，予以落实此类问 题。不要过早地要求学生掌握较高级的 解题方法，他使用“凑数”的方法也行， 对学生数学能力的培养也要使学生经历 “观察”、“比较”的过程。在尝试、 验证的过程中，形成数学思想方法。
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问：一年级上册P120第8题：在图 中数一数，长方形（ ）个？正方 形（ ）个？
答：一年级学生刚刚认识图形，不 宜复杂，数图形时只数单个图形， 不数组合图形。
问：一年级上册P41第6题：如何让 学生准确无误地找出所有不同的图 形？
答：此题的方法只有两种，按颜色 分或按形状分。
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问：一年级解决问题要注意什么？
答：新教材不再“用数学”，统 一“解决问题”。从一年级上册 开始，明确提出了解题四步骤： （1）审题。依然是三要素：事件、 条件和问题，学习用词语摘录或 画线段的方式记录。教材用“知 道了什么？”呈现。（2）根据记 录，分析数量关系。一上教材中 这一步骤有所缺欠，教师要补充 完成。（3）列式解答。教材用 “怎样解答？”呈现。（4）反思， 也就是检查计算结果是否正确。 教材用“解答正确吗？”呈现。 小学数可学疑以难用问题数解析一数的方法验证。
3.新教材对认识时间降低了难度。教学时不仅 要看数，还要看位置。
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问：一年级上册P51，求水里的天鹅 多少只？学生列式3＋4＝7，对吗？
答：新授时要明明白白把道理搞清楚， 要用整体的观念抓住核心和本质，沟 通知识间的内在联系。这类题要先通 过符号知道飞走的3只天鹅和水里的几 只天鹅合起来是7只天鹅，也就是3＋ （4）＝7，所以水里的天鹅应该列式 7－3＝4。
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一年级疑难问题解析 问：一个正方形斜放，有的学生说
是菱形，行吗？
答：正方形的特点是四条边都相等， 四个角都是直角，菱形只是四条边都 相等，四个角不是直角。 一上第四单元《认识物体和图形》， 老师的视野要开阔，如冰箱、洗衣机 等作用不同，但形状都是这样的，可 以用这样的图形来表示，这样的图形 就是长方体。将物体和图形联系起来。 平面图形要体现一个重要的数学思想： 面在体上，要分辨各个体上的面，把 握辨认、判断，不要讲特征。
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问：一年级下册P72“求一个数比 另一个数多（少）几”,如何通过 操作让学生理解“求一个数比另一 个数多（少）几用减法”？
答：通过操作建立数学模型，判 断环节非常重要。首先，要根据 数的大小关系判断谁多谁少；其 次，操作活动非常必要，要用到 一一对应的思想；第三，通过直 观图知道“同样多”和“多的” 两部分。
一年级疑难问题解析
问：一年级解决问题要注意什么？
新教材强调了“解决问题”教学 的操作策略，扩充了解决问题的 含义。教材有解题步骤的小标题， 小标题写不写？教师引导学生分 析时少不了，学生“说”小标题 一定要完成；“写”不规定，根 据学生的实际情况而定，考试时 对“写”不做要求。
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问：一年级下册P38百数图中，从 表中发现了哪些有趣的排列，需要 引导学生“发现”到哪一步，是否 让每个学生都理解所有的发现？
答：无法回答“需要引导学生发 现到哪一步”。需要思考的是： 你的学生能达到哪一步？按照一 定的顺序去找规律，能找多少是 多少，只要发现基本规律就可以。
答：左右是人决定的。动物和物品没 有左右的意识。
小学数学疑难问题解析
一年级疑难问题解析
问：一年级上册就要“认识钟表”， 如何进行这部分内容的教学？
答：1.《认识钟表》要认识钟表上有时针、分 针、12个数，会根据时针、分针的位置关系 以及运动方向来判断时间。
2.《认识时间》要走好两步。第一步，增加如 “3时刚过，7时快到”的内容，复习钟表的 有关知识，根据时针、分针的位置和运动方 向判断“几时多”。第二步，借助课件数一 数几个大格，每个大格有几个小格就是几分， 重点通过累加的方法解决几个5的问题，突出 几分的认识。
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一年级疑难问题解析 问：一个正方形斜放，有的学生说
是菱形，行吗？
在一年级下册教学《图形的拼组》时， 要让学生大胆地说出长方形、正方形 边、角及其关系，通过折把握长方形 “对边相等”，正方形“四条边都相 等”，初步了解长方形与正方形的关 系。例1和例2不要放在一起，一节课 里做不完。