部编版二年级下册语文教案《找春天》

找春天

第一课对

课时目标：

1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文大意。

要点把握：

正确识字写字；正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放歌曲《春天在哪里》）师生同唱歌曲，想象歌曲呈现的画面。

2.（课件出示春景图）引导学生观察图片并联系上学路上观察到的景象，说一说春天有哪些独有的景象。

二、初读课文，自学生字

1.导学：春天在什么地方呢？你们听！（教师配乐范读）出示自读提示，学生自读课文。

（1）自由轻声朗读课文，找出课文中要认识的生字，想办法记住生字。

（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

2.小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。

（1）字音：“寻、掩、探、嫩、鹃”都是前鼻音，“遮、触”是翘舌音。

（2）识记方法。

①比一比，加一加，猜字谜。

◆比一比：脱—说袄—被探—深鹅—鹃解—触

◆加一加：女+古=姑扌+大+电=掩角+刀+牛=解角+虫=触木+土=杜

◆猜字谜识字：◇一羊长得丑——羞◇竹当货币来支付——符

②分类呈现，通过理解词义来加深对生字新词的识记。

A.（课件出示词语：棉袄、嫩芽、音符、杜鹃）引导学生明白这是一组表示事物名称的词语，识记生字“袄、嫩、符、杜、鹃”。

袄（课件出示棉袄图）引导学生联系生活中的各种棉袄，强调衣字旁的字与衣服有关。

嫩、符（课件出示多种植物嫩芽图）让学生猜一猜、辨一辨，增加其感性认识；（课件出示各种音符图）让学生认一认，如果学生较陌生，可稍加讲解，然后把嫩芽图和音符图放在一起，让学生观察并思考：“点点嫩芽”和“音符”有什么相似之处？再回到课文中，读一读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话。

杜、鹃（课件出示杜鹃花、杜鹃鸟图）引导学生联系生活经验识记字形。

B.（课件出示词语：探索、触到、遮遮掩掩、寻找）引导学生明白这是一组动词，识记“探、触、遮、掩、寻”。

探引导学生把自己想象成早春的小草，做“慢慢探出”的动作，体会“探”

中所内含的新奇感。

触引导学生用手指轻轻地触一触自己或同桌的脸颊，感受“触”的轻、快。

遮、掩、寻同桌合作做“遮、掩、寻找东西”的动作，识记字形。

3.回归课文，在朗读中强化识字。

（1）出示句子，检查自学生字的情况。

①我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

②春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

③小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

④树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

⑤解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

⑥春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑦她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（2）指名分别读句子，检查对生字读音的掌握情况。

（3）学生自由读、同桌互读，把句子读通顺，读流利。

三、明确要点，指导书写

1.出示生字卡片，学生开火车认读、齐读，并口头组词。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师指导学生观察生字的各个笔画在田字格中的位置，了解书写要点。

注意“冫”和“氵”的区别。“中”字第一笔竖在竖中线左边，最后一笔长竖在竖中线右边。

上小下大。为了使上下对称平衡，结构紧凑，“寸”的横要稍微写长一点儿。

左右相平。注意“女”字做偏旁时字形的变化。

女字旁的提收笔在横中线上；“良”的最后一笔在书写时要收敛点，不宜太舒展，捺写舒展，捺脚高。

“口”字靠上，“土”中的两横注意排列均匀，最后一横延伸至“口”的下部。

“木”字做偏旁时，捺要变成点；“卯”起笔要略低于“木”

字，第三笔是撇，末笔竖收笔低。

上下结构，不要写成左右结构。“艹”横长盖下，第七笔的笔画名称是“横折折折钩”，末两笔大体平行。

左窄右宽。“兆”字先写撇再写点、提，竖弯钩的弯稍短，撇止于横中线上，点在横中线稍下。

上半部分舒展，包住下边。“木”的竖稍微写短一点儿，写在竖中线上；“口”整体偏左。

3.学生描红、临写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

4.投影展示学生的书写作品，集体评论后学生再练写，同桌互评。

四、再读课文，整体感知

过渡：同学们，我们已经扫清了字词障碍，相信大家一定能把课文读得更好了，快去试一试吧。

1.学生自由朗读课文，速度慢一点，争取把课文读正确、读通顺。

2.指8名学生接力朗读课文，其他学生认真听，听完后说说自己发现的问题。

3.小组合作学习，释疑解惑。

（1）课文的题目是“找春天”，课文中的孩子找到春天了吗？他们都找到了些什么？课文描写的是什么时候的春天？

（2）分小组合作学习，小组长做好记录。

（3）由各小组选一名代表在全班交流汇报，教师及时予以鼓励、表扬。

4.教师提出问题，引导思考。

“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？

五、课堂小结，布置作业

1.教师小结本课时所学知识，还可以通过师生互说共同复习所学知识。

2.和爸爸妈妈一起去大自然看一看、听一听、闻一闻——把自己的发现拍成照片或用笔记录下来。

3.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。

要点把握：

指导读好课文的语气和重音；能说出孩子们找到的春天是什么样子的。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.复习巩固。

（1）玩“找春天”游戏：教师将写有14个会认生字的花形卡片打乱顺序后放在一边；再将写有14个会认字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。教师说出一个音节，让学生上台找出对应的拼音、汉字，并准确读三遍。

（2）指名用会写字和熟字组成常用词朗读，其余学生写出相应词语，组内互评互纠，看谁写得又快又好。

2.教师谈话，导入新课。

师：几个孩子用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用双手触摸，终于找到了春天，让我们和他们一起去欣赏春天的美景吧。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1、2自然段，体会孩子们的心情。

（1）自由读第1、2自然段，思考：

①“我们”是带着怎样的心情去寻找春天的？（急切。）你是从哪些词语、句子中体会到的？（春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。）

②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起