浅议赏识教育的力量

浅议赏识教育的力量

作者：赵卓

来源：《基础教育参考》 2015年第13期

赵卓

（克州乌恰县实验中学新疆乌恰 845450）

【摘要】本文就日常教学中的赏识教育，以及赏识教育产生的效果，结合具体案例谈一点

自己的看法，以唤起教师在日常教育教学中关注学生、赏识学生。

【关键词】赏识教育；尊重；自信

苏霍姆林斯基曾经说过“要让学生都抬起头来走路！”而现在部分教师在教学过程中关注

教学效果、教学成绩大于关注学生本身的发展。因此谈一谈赏识教育及其在教育教学中所产生

的良好效果则十分必要。那么从哪些方面关注学生进行赏识教育呢？

一、抓住关键，掌握赏识教育要有一定的艺术

实践证明，发现学生的闪光点是赏识教育的关键。在学生的一日生活学习中，老师应以赏

识的眼光关注内向的学生，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏，并注重随机教育，不失时

机地为孩子的点滴喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌大声喝斥，而应该讲究艺术，语气温

和富有启发性，既帮助学生找到不足，又保护学生的自尊心。这样，学生才能从教师的态度中

敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。

二、营造氛围，创设群体赏识情境

每个学生都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望受到赏识，他们很容

易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，

是不容易奏效的，这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥学生“群策群力”的作用，才能做到事半功倍的效果。在学校，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班级为单位组织的主题班会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等活动，可以为学生在群体赏

识中体验成功创造条件，都是学生自信产生的重要源泉。

二、多方引导，培养学生的自赏能力

自信是健康心理的重要标志，悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助学生形成自信心，培养学生自赏能力的重要手段。有一名学生，她的母亲在离婚后再婚，带着她和继父一起

生活。这个孩子刚进班的时候，我就发现她不爱说话，上课叫她回答问题，也是用很小的声音，但却非常懂事。家长会的时候，我请来了他的母亲，母亲说在孩子成长的过程中，她对孩子要

求严格，经常批评！听完这些，我才发现，这个孩子因为经常得不到肯定和表扬，已经开始有

了自卑心理。于是，我便经常在课堂上提问她，给她更多发言的机会，并进行适时的表扬，给

予恰当的肯定。现在她已经可以在演讲比赛中夺得较好的名次了。

四、父母参与赏识教育

父母参与赏识教育创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充

分发挥的余地。父母应该怎么做呢？首先，端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、

娇宠只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要认识到只有教育得当才能使孩子得到健康发展。

其次，带孩子到大自然去，使孩子敞开胸怀，开阔眼界，还应教孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，使孩子坚信自已不笨，从而增强自信心，敢于参加同伴的活动。最后，鼓励内向的孩子与人接触交往。

思考：赏识教育也包含批评。青少年学生由于知识的不足，辨别是非的能力差，成长过程中不可避免的要犯这样或那样的错误，甚至走上邪路。对这些，如果教育者视而不见，听之任之，甚至违心地表扬，这样下去，学生就会看不到自己的缺点、弱点，失去努力的方向这样在表扬声中成长起来的孩子，往往心理素质差，不能经受挫折，一旦在学习、工作或生活中出现失败，就会怨天尤人，强调客观找出若干理由来原谅自己，终究不能成长为有用之才。

因而赏识教育不是不要批评，而是批评的方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，要以帮助提高认识的语气和态度诚恳地提出批评，要在被批评者能够接受和愿意接受的基础上提出批评，总之要讲究批评的艺术，把批评与赏识有机地结合起来。

参考文献

[1] 《素质教育观念学习纲要》．中华人民共和国教育部

[2] 《试论赏识教育》．崔学鸿《载自中外初教》2001年6月发表

[3]《学习论》施良方著．第479页．北京：人民教育出版社，1994.出版社．2000

[5] 《现代家长应树立六种意识》载自《辽河湾> 2007年8月15日第二版