《忆儿时》教学设计

《忆儿时》教学设计
教学目标
1．学习本文难以忘却的儿时往事。

细细体味朴素自然的语言。

2．通过朗读，学习围绕中心选择典型事件的方法。

3．体会作者对童年既怀念又忏悔的复杂感情。

教学重点难点：
通过想象、诵读、开放性表述等方法理解作者复杂的感情。

通过换词比较、选词填空、揣摩推敲等方法体会文章朴实自然的语言特点
教学重难点
1．理解作者表达感情。

2．怎样理解作者表达的忏悔之情。

教学方法
诵读法、合作探究法。

教学过程
一、导入新课
同学们，我们每个人都有自己的童年，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。

当我们一天天长大，挥手告别了童年，但童年的往事，却总也挥之不去，萦绕心头，成为我们记忆星空里那一颗颗闪亮的小星星。

今天，老师就要领着大家，一起来摘星星——学习著名漫画家丰子恺先生的童年回忆《忆儿时》。

首先，我们了解一下本文作者丰子恺：漫画家、作家、翻译家、美术教育家。

1925年开始文学创作并发表漫画。

1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》，后出版有《丰子恺文集》。

（出示教学目标）
二、整体感知
1.朗读课文，解决文中字词。

点缀（zhuì）轧（zhá）脱囡囡（nān）杀虐（nǜe）抉剔（tī）
蟹螯（áo）煽（shān）惑叮嘱（zhǔ）渔樵（qiáo）
2．思考：文中讲了哪三件事养蚕、吃蟹、钓鱼
3.通过这三件事表达了作者怎样的思想感情
一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念，另一方面又表达了对儿时趣事的遗憾和忏悔。

三、精读赏析
老师：下面就让我们一起来赏析本文写的第一件事“养蚕”。

思考：1、这一部分写了我的哪三件乐事走跳板，吃点心，陈设的变化；
2、我是怎样走跳板的用了什么修辞方法（比喻，写出了养蚕之多）你能想象出一个什么样的小孩站在你面前（顽皮，天真）“我常常失足翻落地铺里，压死许多蚕宝宝”，大人生气吗有没有挨罚“祖母忙喊蒋五伯抱我起来，不许我再走”。

这说明了什么祖母很宠爱我。

我上有6个姐姐，全家人都很宠爱我。

3、“我所乐的，只是那时候家里的非常的空气。

”这里“非常的空气”怎么理解
“非常的空气”既指家里“日常固定不动的堂窗、长台、八仙椅子，都收拾去，而变成不常见的丝车、匾、缸”，也指孩子“又不断地公然地可以吃小食”。

这是弥漫在家中的忙碌、快乐的气氛，大人忙小孩乐，用具的变换、食物的自由取食都给孩子带来新奇感，小孩喜欢热闹。

轻松和自由的心情用“只是”“非常”淋漓尽致地表达出来了，难怪“收拾丝车”时“我感到一种兴尽的寥落”。

4、我和祖母在养蚕这件事上的乐趣一样吗不一样。

因为祖母养蚕是为了充实自己的晚年生活，使晚年生活变得有趣，有意义，而我养蚕是为了采桑葚，走跳板，为了玩和吃。

5、作者回忆儿时养蚕，有什么感想文中“安得人间也发明织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”表现作者怎么样的情感
表现作者善良慈爱的思想情感。

这一部分表达了作者什么样的感情
充满着时过境迁的感伤和对已逝亲人的怀念之情。

“七岁上祖母死了”，“不久父亲与诸姐弟相继死亡”，“家道衰落了”，这些都给我的童年生活染上了一层悲剧色彩，祖母去世使家里失却了喧腾热闹的气氛，父亲早逝，9岁便失去父爱，独木难支的母亲无力养活大群子女，在作者从童年到青年、中年的二十几年的成长经历中，五个姐弟先后死亡，读出作者对离世亲人的无限伤怀、辛酸的感情，也有对幸福儿时
生活的向往。

可适机穿插作者的背景资料：
1902年 7岁父中举。

祖母去世。

1906年 9岁父患肺病去世。

1906—1920年四位姐弟相继去世。

1927年 30岁师从弘一法师(李叔同)与佛教结缘。

第二部分吃蟹
问1、吃蟹这一部分主要是写谁的父亲。

2、父亲是怎样吃蟹的
父亲吃蟹的情景：
父亲说：吃蟹是风雅的事，吃法也要内行才懂得。

先折蟹脚，后开蟹斗……脚上的拳头(即关节)里的肉怎样可以吃干净，脐里的肉怎样可以剔出……脚爪可以当作剔肉的针……蟹螯上的骨头可以拼成一只很好看的蝴蝶……父亲吃蟹真是内行，吃得非常干净。

所以陈妈妈说：“老爷吃下来的蟹壳，真是蟹壳。

”
这段话中一是点拨父亲吃蟹的动词，“折”“开”“剔”“拼”等动词写出了父亲吃蟹的风雅与艺术，说明了父亲是位颇有生活情趣的人。

二是点拨陈妈妈评价的话，两处“蟹壳”意义不同，前者是吃得干净的蟹壳，后者的蟹壳是原义，包含着陈妈妈对父亲极度赞扬之情。

朗读时突出“真是”一词的重音和运用升调来读出感情。

3、细细揣摩句中三处“滋味”的含义并有感情地朗读。

现在回想那时候，半条蟹腿肉要过两大口饭，这滋味真好！自父亲死了以后，我不曾再尝这种好滋味。

现在，我已经自己做父亲，况且已经茹素，当然永远不会再尝这滋味了。

第一处的“滋味”是指蟹的好味道，11段“我”小时吃蟹时的动作“积存”“剥”“放”“拌”就充分体现作者儿吃蟹时是多么地津津有味。

朗读时要联系生活经验，读出满足的心情。

第二处的“滋味”是指儿时与父亲一起吃蟹时其乐融融的家庭氛围，如今父亲不在了，回忆这种“滋味”时的心情更多的是哀伤与怀念。

第三处的“滋味”是作者“茹素”后不再尝蟹的味道，作者对生灵带有忏悔之情。

4、蟹肉好吃，那仅仅是因为好吃吗其中蕴含着对父亲的怀念，对家中其乐融融的温馨氛围
的怀念。

师小结：
同学们，丰子恺父亲早逝，他对父亲感情深厚，在他的不少作品里，都蕴含着对父亲的怀念。

下面一段是丰子恺《辞缘缘堂》中一段话，我们齐读一下“我又梦见父亲晚酌的光景”“桌上照例是一壶酒，一盖碗热豆腐干，一盆麻酱油，和一只老猫。

父亲一边看书，一边用豆腐干下酒，时时摘下一粒豆腐干来喂老猫，那时我们得在地板间里闲玩一下。

”）父亲如此孤单与落寂是因为“中了举人之后，科举就废，他无事在家，每天吃酒看书”，饮酒吃蟹也是末代举人赋闲家居的无奈的聊资消遣的方式。

文中没有华丽的描写、没有直抒胸臆的句子，但父亲的性情、作者的深情却力透纸背，这不能不赞叹作者白描式的写法，这种平淡朴素的语言颇见作者的功力，这就是丰子恺先生的写作风格“平易琐细寓深意，淡泊飘逸见真情”。

（三）钓鱼片段的要点：
1、第三件事是钓鱼，我是怎样钓鱼的用了哪些动词
2、我喜欢钓鱼，仅仅是因为好玩吗表现了我的孝顺和懂事，体贴家人，帮家人分担。

四、合作探究
1、如何理解这个句子“因此这件回忆，一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”
师小结：童年的三件事都“一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”，重复出现的句子既是作者的感情线索，也是文章的文眼。

丰子恺既是一个有着赤子之心的人，又是一个深受佛教思想影响的人。

他有着一种悲天悯人的情怀，所以文章中多次抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐的遗憾和忏悔。

2、本文在写法上有什么值得我们学习的地方
开篇简洁，统领全文；叙事之后有议论总结，点名中心。

五、拓展迁移
丰子恺的文章正如一位评论家所说的“诗心”“童心”“佛心”三味具全。

他不仅散文随笔写得有特点，画的漫画也著名艺坛，他的许多漫画也是充满童趣的。

观看丰子恺的几幅童趣漫画（内容：放风筝、玩家家、搭积木、穿大人衣服）。

要求模仿课文，选取自己的童年往事说几句话,或者说说回忆童年往事时的心情。

学生习作示例：
每个人的童年都是美的，有趣的，当然我也不例外。

一回想起5岁的时候，就觉得那时的我真是太可笑了。

不信你听：
那是我5岁的时候，妈妈买了一只小公鸡，小公鸡长得可漂亮了。

一天，我听说妈妈要杀小公鸡，急忙说：“不要杀，我要它陪我玩。

”妈妈笑着说：“好，不杀它可以，但它必须下蛋。

”我一听说下蛋，就赶紧喂小公鸡食物。

过了几天，见小公鸡还没下蛋，于是我偷偷地跑进厨房，从碗里拿了个蛋，喊着：“小公鸡下蛋了。

”妈妈说：“好，今天就用这个蛋做菜吃。

”我想，这下子它就不用死了。

正想着妈妈拿了鸡蛋，“啪”，蛋壳碎了，蛋清、蛋黄流不出来，原来是个熟鸡蛋。

妈妈笑了，决定把小公鸡留下。

从那以后，每当我看见别人家的公鸡，就忍不住哈哈大笑几声。

六、课堂小结
这节课我们一起品味了丰子恺这位名家的童年往事，从中也我们看到了一个充满童真而温润有情的童年丰子恺，也看到了一个敦厚、仁爱、有一颗慈悲心的丰子恺，收获了许多人生感悟，不知道大家是否也想起了自己的童年童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑，因为有了这些回忆，才会让自己不断进步，不断追求，不断成长，同学们，让我们留住这些美好的回忆，它们是我们人生的一笔财富。

五、布置作业：
必做：巴尔扎克说：“童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。

”人生如果没有儿时，就没有纯粹的快乐，没有儿时的沉淀，就没有长大的灿烂。

用我们的笔给儿时生活保存一份鲜活美好的记忆，把课堂上的口述内容修改润色成文字片段，题目为《忆儿时》。

板书设计
忆儿时
丰子恺
养蚕
吃蟹怀念
钓鱼忏悔。