教育是爱的艺术——《美国人心中最好的老师》读后感

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读《美国最优秀教师的自白》有感

读《美国最优秀教师的自白》有感读《美国最优秀教师的自白》有感读《美国最优秀教师的自白》有感正文：怎样成为一名优秀的教师····· ——阅《美国最优秀教师的自白》有感《美国最优秀教师的自白》一书是由众多杰出的教育家向世人展示美国教育发展最优秀、最光辉的一面。

同时，他们也向从事教师工作的同僚们，一同分享了怎样成为一名优秀的教师，从而怎样为教育事业做出杰出贡献的一部教育书籍。

透过这些文章我能清楚地看到为什么他们会成为资深的教育学者，并在美国教育界及其它领域成为有影响的人。

总结之，他们不仅在教学中经过多年的教学实践和掌握了很多的好的教学技巧，并能把这些技巧运用在大多数课堂上，同时他们还具有成为优秀教师所具有的品质。

以他们的一些资深观点结合自身的工作经验，我谈谈自己对成为一名优秀教师的看法。

一名优秀的教师能够让你充满希望，让你相信有一个拥抱生活的理由——帕特在当今社会，教师的作用日渐凸显，教师的竞争也愈演愈烈，新一代的教师面临着各种各样的挑战和障碍。

的确，如今教师的淘汰率使大多新教师不寒而栗，但是这种状况大多是由于教师自身的素质和能力决定的。

这对于我们要成为一名优秀的教师，从而在教师岗位上有着自己的一席之地也提出了严峻的挑战。

我个人而言，做好一名优秀教师要处理好身边的一系列关系。

分述之，具体有：教师岗位与自身素质连带关系，教师与学生之间的师生关系以及教师与家长的同盟关系。

一、不断提升教师的综合素质教师岗位与教师自身素质有着连带关系，自身素质的好坏直接决定了，教师是否能够继续在岗位上尽职尽责，是否能够更好的发挥出教师的最大作用。

要提高自身的综合素质，我认为应从以下几方面着手。

（一）应对本职工作饱含极大的热情这些年来，教学工具发生了翻天覆地的变化——课本的不断更新，黑板也逐渐被计算机所替代。

但是，教学中最重要的工具——对工作的真心和热情却始终没有中国大学网（http://www.）。

《美国最优秀教师的自白》读后感1200字

《美国最优秀教师的自白》读后感1200字《美国最优秀教师的自白》读后感1200字反复阅读了《美国最优秀教师的自白》一书，书中十几位美国优秀教师的对教师职业的真诚告白，让我羡慕不已，多么希望自己能够成为他们那样优秀的老师呀！同时，我也不断地反省自责，反思自己的教育教学，我有更多需要向这些优秀教师学习的东西。

优秀的教师都是有个性的教师，但是要成为优秀教师，也有必须具备的共性。

一、优秀的教师关注每一个学生在优秀教师的眼里，每一个学生都是独一无二的个体，因此，看不到学生身上的“珍宝”，那学生就遇到了“危险”。

而针对特殊的学生作教学计划更是优秀教师的职责之一。

在个别教育计划上，优秀教师花费的时间可是多了。

正如我们平时说的备课，既要走访学生，也要书面计划，更要与学生共同了解计划。

这种关注是真正落实的计划。

这些年来，教学模式，教学手段发生了很大的改变，但是，教学最重要的前提——真心与热情，却始终也没有改变。

坚信每个孩子都具有潜能；在孩子灰心丧气地认为“我做不到”时，充满信心地告诉他：不，你能做到！这是一个优秀教师需要说的话。

二、优秀的教师更关注学习的课堂衡量课堂的水平，其实是教师自主性与责任性的表现。

因为，不可能有一个人自始至终地听你的课。

优秀的教师，他们关注了学习式的课堂，关注教师的教与学生的学之间的关系，强调了师生互动对于课堂教学的关键性作用。

他们的课堂教学，不是由教师说了算的课堂，也不是由分数说了算的课堂，而是学生说了算的课堂。

尊重学生的课堂才是真正有效，同时也才能真正高效的课堂。

三、优秀的教师要有思想，有创造每一位优秀的教师，最突出的特点就是：把大量的时间放到课后的反思与调整上。

及时反思调整教学活动的计划，这也恰恰是我所缺乏的。

反思课堂教学的得与失，并在接下去的活动中加以调整与尝试，这是一种创造性的工作。

教师的授课不是机械的产品复制，每一堂课都不能完全拷贝，因为我们的工作对象是有思想有创造力的学生，所以因循守旧是优秀教师最大的绊脚石。

教师《爱的艺术》读后感（2篇）

教师《爱的艺术》读后感看了二十世纪的著名心理学家弗洛姆的名著《爱的艺术》，书的篇幅很短，讲的事情也很简单，主要内容就像作者在前言中所说：“这本书要说服读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败，如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。

”他说得很有道理，如果按他所说，人类社会将非常具有创造性，可是创造性也许并不是那么跟爱有关。

在读这本像短篇小说的小书时，收获也并不少，对弗洛姆本人，对他的理论都有了很多了解，这是读一本好书所能够带来的收获。

比如，弗洛姆以深入浅出、平易近人的文笔，创作了人量学术著作和普及性作品，其中影响最大的有《爱的艺术》、《逃避自由》、《健全的社会》、《精神分析的危机》等。

他的人生历程在书中也有所讲述，咨询师、教授，而他自己的生活也非常波折，另外由于时代的影响，他还非常关心政治，这也许就是为什么他的研究植根于弗洛伊德的精神分析学说和马克思主义哲学理论的原因。

弗洛姆的理论并不像弗洛伊德的理论那么精彩。

他说：“孤寂感是每种恐惧的根源”。

这并不是那么容易理解，也因此并不太让人信服。

意识到人与人之间的距离，而又没有通过爱情去达到新的结合——这就是羞愧的根源，同时也是负罪和恐惧的根源。

这种理论同样让人难以相信。

“就像神学的逻辑结论是神秘主义，心理学的最终结论就是爱。

”这句话倒是很有意思。

他对成熟的人的定义也很有道理：“成熟的人就是指能够创造性地发挥自己力量的人”。

弗洛姆在书中对弗洛伊德的引用是最多的。

他有些反对弗洛伊德的地方：“弗洛伊德的一个错误，那就是他认为爱情只是性本能的表现和升华，而没有认识到性要求是人渴望爱情和与人结合的一种表现。

”两相比较，我倒是觉得弗洛伊德更正确。

其它也有好多地方谈到弗洛伊德，当然不是全然反对的：“人们指责弗洛伊德过分强调性的作用，他们这么做常常是为了否认弗洛伊德学说在传统观念圈子里引起反对和批评的那部分理论。

读《来自美国最优秀教师的建议》有感

在十一月份的“读书沙龙”活动中，我潜心阅读了《来自美国最优秀教师的建议》这本书。

我发现这二十位教师身上有许多相同优点，这也正是他们“最优秀”的原因。

一、对教育这项工作，对教师这个职业无比热爱这一点是他们工作取得巨大成就的“元动力”。

他们中很多人所学的不是与教育有关的大学专业，甚至还有很多人是在从事多年其他职业之后才转而从事教师这一职业的。

比如，2009年美国年度教师安东尼·马伦在做了三年全职工人，20年警察之后，才办理了退休手续成为一名从事选择性教育的教师。

书中这样的事例还有很多，那么是什么让他们改变想法成为教师，并且取得成功呢？是对教育事业的热爱，是对社会的责任，是他们内心深处的善良。

难道只有“半路出家”才能做得好教师吗？肯定不是，一直在教师岗位上的人只要怀有一颗对教育的真诚热爱，谁都可以取得成就。

二、尊重每个学生的发展需要，把每个学生的发展作为自己的最大荣誉为学生的发展服务是现代教育的最基本原则。

只有每个学生得以发展才是教育的最大成功。

每个学生都是一个独立的个体，他们应该有自己的发展方向，这个发展方向不是家长、老师的臆想。

而是应该建立在对学生了解的基础上指导他们各自的发展。

200年获得“美国年度教师”称号的迈克尔·盖森就是众多这样做的教师中一位，他把所有课程、实验、作业、活动及评估都根据学生情况“量身定制”。

他还根据当地社区学校学生特点让学生参与实际操作、设计他们自己的项目等等。

这些老师都把每个学生的发展看成自己最大的荣誉。

我清楚地记得2007年“美国年度教师”安德莉亚·彼得森说过：“当我看着某位在常规课堂里落后的学生，在我的.音乐课堂里第一次获得了成功时，我觉得这就是我在教育中最引以为豪的成就。

”“我为学生们在体育、舞蹈、音乐或任何其他学科上的优异表现而激动不已。

”三、教育的成功需要一个团队的通力协作“孤军奋战永远没有力量。

”这是西方一位哲人的名言。

教育更是这样，一个班级就是一个团队，一个学校就是一个团队。

读《教育的艺术》心得体会8篇

读《教育的艺术》心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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来自美国最优秀教师的建议读后感

来自美国最优秀教师的建议读后感第一篇：来自美国最优秀教师的建议读后感本月我读了《来自美国最优秀教师的建议》。

本书选取了20位“美国年度教师”，集中展示了他们在教育方面的闪光之处。

“美国年度教师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，本书所选的20位教师，是1991—2010年“美国年度教师”称号获得者，因此可以说这些教师是美国教育界的“奥斯卡人”，他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是教师这个岗位上最成功的人。

他们卓越的成就告诉我们，教师可以影响世界，创造未来。

那么，在美国人的心目中，究竟什么样的教师称得上是优秀的教师？他们心目中最优秀的教师又给我们哪些启示呢？一、最优秀的教师都热爱自己的职业美国年度教师不是把教书看作谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

他们用真诚去换取学生的真诚，用自己高尚的品德去塑造学生高尚的品德，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己人性的善良去描绘学生人性的善良美好。

对职业的热爱，才能迸发出灵魂的光辉，一个对教师职业充满无比热爱的老师，才能感染身边所有的学生对未知世界的热爱。

怠惰使人沮丧，而热爱可以激励人的潜能，激发孕育的力量。

热爱教师职业，才能全心全意，毫无顾虑地投入到对学生的教育工作中，培养出拥有纯洁灵魂的人才。

二、最优秀的教师都对学生充满爱心内心对学生充满爱意的老师，他们会平等地对待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。

他们胸怀宽广，能包容性格脾气迥异、兴趣爱好互有差异的学生。

他们不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐记在心间。

2003年美国年度教师贝茜·罗杰斯指出，“教师必须以一种关爱和积极的态度欢迎他的孩子们”。

2001年美国年度教师歇尔·福曼也曾提出“只有得一位有爱心、宽容和受人尊敬的教师的支持，他们才能克服自身的不足”。

教育的艺术读后感

《教育的艺术》读后感《教育的艺术》是一本关于教育和教育艺术的书籍，作者是美国教育家杰恩·莫尔（Jane Moore），她以自己多年的教育经验和研究成果，探讨了教育的本质和教育背后的艺术。

这本书让我深思教育的意义和教育者的角色，感受到教育的重要性和艺术性。

书中，杰恩·莫尔将教育比喻为一门艺术，她认为教育者就是一位艺术家，通过巧妙的设计和创意的应用，塑造学生的个性和发展他们的潜能。

教育并不只是传授知识，它更多地是一种塑造人格和培养才能的过程。

教育者需要像艺术家一样，善于观察和感知学生们的不同特点和需求，灵活地运用各种教育方法和技巧，以达到最佳的教育效果。

在《教育的艺术》中，杰恩·莫尔强调了个性化教育的重要性。

她认为每个学生都是独特的个体，有着不同的思维方式、学习习惯和兴趣爱好。

因此，教育者应该根据学生的个体差异，量身定制教育方法和课程内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。

在个性化教育中，教育者需要为学生提供多样化的学习机会和适应性的教育环境，鼓励他们发展自己的特长和优势。

除了强调个性化教育，杰恩·莫尔还讨论了教育者的角色和责任。

她认为，教育者应该是学生成长的引导者和榜样，需要具备专业知识和教育技巧，同时还要有情感上的智慧和人性化的关怀。

教育者不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的生活和心理健康。

他们应该与学生建立起积极的互动和信任关系，为学生提供积极的学习环境和情感支持，帮助他们充分发展自己的潜力。

在书中，杰恩·莫尔还谈到了教育的目标和意义。

她认为，教育的最终目标是培养学生成为有思想、有道德修养和创造力的公民，为社会的发展做出积极的贡献。

通过教育，学生能够获得知识和技能，同时也能培养出批判思维、创新能力和社交技巧。

教育的真正意义在于培养学生的人格和价值观，让他们具备分析问题和解决问题的能力，成为独立思考的个体。

读完《教育的艺术》，我深深地感受到了教育的重要性和教育者的责任。

教育的艺术读后感[5篇]

教育的艺术读后感[5篇]第一篇：教育的艺术读后感教育的艺术读后感1《教育的艺术》一书里，介绍了一个个生动而深刻的教育案例，蕴含了许多宝贵的教育经验和先进的教育理念，使我从中受到了很大的启发。

读着这些案例，读不到那种厌恶、痛恨和无奈，反而能从字里行间感觉到宽容、爱心和思考。

苏霍姆林斯基说：“热爱儿童是我们生活中最主要的东西。

”他认为教育的技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终生的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们。

”有教育就要有爱，有了爱才有教育的艺术，爱就是教育的生命线，贯穿与融合于教育的整个生命过程中。

教育的艺术包括品德教育的艺术、情感教育的艺术和学习转化艺术等等。

教师决定要帮助孩子们之前，有否想过应当更加深入地了解孩子？但是要解除孩子们的，坦诚地把心里的话告诉你却是一门艺术。

本书中‘怎样才能使格里沙说出心里的话？为了不伤他的自尊心，不使他逃而远之，应该怎样去接近他呢？对他说：“什么事使你激动不安呢？”那么他就难于分辨一般的好奇、打听跟同情与关心之间的区别。

应当更加深入地了解这个孩子，多跟他在一起。

’孩子们的内心世界都是十分丰富多彩的，只有和他们多交谈，给多一份关爱，那么师生的心灵之间必然会形成一座沟通彼此的桥梁。

教育，需要信任和尊重，本书中“米沙不信任老师，老是跟老师对着干，原因是经常唠叨挑剔的母亲还有永远对他说话时口气里总带有责备和不信任的老师。

“苏霍姆林斯基的做法是创造条件，在活动中发现和发扬孩子的闪光点。

激励是孩子成功的基础，没有一个孩子不期盼老师的赏识和激励，在老师的激励下，孩子在学习过程中尝到了甜头，在这种不断成功，不断进取的自我心理调节中，迈向成功的步伐就会愈来愈快。

寓教育于无形之中更显暗示教育的效果。

“一个拥有不幸童年的12岁男孩‘尼古拉’鄙视一切优秀的人物，怎样使这个孩子相信世界上存在善与美呢？对心灵受到创伤而未愈合的人说同情的话会更厉害地刺痛伤口。

我应该同这个男孩交朋友，让他主动来找我……我们一起嫁接果树，也许我们都忘记了相会的真正目的，尼古拉并未感觉出，我要对他进行教育。

教师个人参考计划总结《教育的艺术——怎样做个好老师》读书心得

教师个人参考计划总结《教育的艺术——怎样做个好老师》读书心得
教育是科学，更是艺术。

从教这么多年，非常少去考虑这个咨询题，觉得每天认真上好每一节课，教好学生，不出什么事情，对得起本人的良心就万事大吉了。

通过学习《教育的艺术——怎么样做个好老师》这门课程，深深地感受到本人确实是井底之蛙，对教育的认识太过于浅薄。

作为一名老师，我们不能仅仅把教育停留在教书育人的外表上，而是要在教书上讲究科学的方法，育人上讲究灵敏的策略，老师的教学、学生的反应，老师的反思升华不断的为再教学提供经历和信息，让教育艺术在这个过程中逐步构成、积累日趋完满。

当老师遇到学生咨询咨询题，即便咨询题确实比拟复杂，好的老师应尽可能少说或不说“这个咨询题非常复杂，非常难” ，要多说“这个咨询题非常简单” 如此的答复有助于建立学生自决心；也对老师提出更高的要求：必须把复杂的咨询题简单化、浅显化，让学生真感到简单，容易掌握。

我们都明白班级都会有一些学习比拟差的学生，常常被一些老师冠以差生，那么，应如何称呼和对待学习慢的学生？在好老师眼中：没有学习“差”的学生，只有学习“慢”的学生；采纳正确的方法鼓舞和引导，“笨鸟”是能够先飞的。

那么如何对待学习“慢”的学生？作为老师首先要有耐心，除了在学习上要给予这些小孩特别的照顾外，更要在思想、生活上
给予更多的照顾，更多的师爱，放下老师的架子，和他们做朋友，多和他们沟通，以此来拉近师生间的间隔。

让这些小孩感受到老师没有嫌弃他们，更没有看不起他们。

用爱消除心中的自卑，建立自信。

教育是科学，科学是能够复制的。

教育更是艺术，艺术是不能复制的。

通过心血浇灌的精深艺术来祥和与净化学生的心灵。

读教育的艺术有感

读教育的艺术有感读教育的艺术有感作为一名教育工作者，我时常思考如何才能更好地教育学生，激发他们的学习兴趣和潜力，帮助他们成为自信、有思考能力以及具有社会责任感的人。

而近来读到了纽约大学教育学院院长玛丽莲•考茨的一本书《教育的艺术》，令我受益匪浅。

教育本身就是一种艺术，如何用艺术的方式去教育，这是教育工作者必须要思考的问题。

教育的艺术是从何而来？教育作为一门学科的诞生其实很早，在古希腊的时间里，柏拉图就已经提出了“教育是一种艺术”的说法。

柏拉图将教育看成是一种艺术，是一种对人性本质的修补与补足，人要有修炼自己的能力，追求思想的升华。

几千年过去了，教育也发生了巨变，不同国家、不同区域、不同时代所面对的问题也是千差万别。

但从柏拉图的角度来看，教育的本质并没有发生改变。

教育的艺术是指在教育的过程中，用一定的艺术手法去激发学生的兴趣，提高教学质量，使教育更加生动、活跃以及富有所趣。

教育的艺术有哪些体现？教育的艺术有很多体现，可以从教材的准备，教学的方法，课程的设置以及学生的参与等方面来体现。

教材准备：教育工作者在教育过程中，要选用适合学生的教材，这些教材要符合学生的知识储备量、年龄、兴趣爱好以及社会现实等因素，让学生在学习知识的同时，可以更好地了解世界和自我。

教学方法：教学方法一直是教育工作者必须认真思考和研究的问题。

教师不是严厉的法官，而是生活在学生中间的领路人，要常常寻找兴趣点，制造小小的惊喜；要在教学中创造小小的变化，让学生在进化的过程中也得到充分的自由和体验；在教育中使用的手段，可能是音乐、绘画、游戏、跳舞或等等各种不同的方式，而不是只使用传统的教学。

兴趣激发学生的学习兴趣，创造性使他们掌握知识的能力更强，这都是教育的艺术所要实现的。

课程设计：教育工作者在设置课程时要有所创新，有所突破。

教育是一个由人到人承担的过程，课程是一个由思想到思想的过程，在学习中，学生需要真正地了解世界和人生。

因此，教学内容需要紧密联系学生的生活和现实，不仅对课程内容要有所创新，而且对教师对学生的评估也要全面，让每个学生学生到能力的极限。

教师《爱的艺术》读后感

教师《爱的艺术》读后感《爱的艺术》是一本极具深度和启迪性的书籍，作者艾瑞克·弗洛姆通过对爱的不同层面和形式的探索，展示了爱的本质和意义。

作为一名教师，我深深地被这本书所触动，它不仅引发了我对教育和人际关系的思考，也让我对自己的内心和人生价值有了更深刻的认识。

首先，这本书让我反思了教育中的爱的意义和作用。

弗洛姆在书中提及了“爱的饥饿”这一概念，指出现代社会中，人们普遍感到孤独和无助，需要爱的滋养以满足心灵的需求。

作为教师，我们不仅是知识的传授者，更是爱的传递者。

我们应该用心去倾听学生的需求，并给予他们关怀和支持，帮助他们建立健康的自尊和情感发展。

只有真正关爱学生，才能引导他们全面成长，并促进良好的学习氛围。

其次，书中对爱的不同形式进行了深入剖析，这也引发了我对学校和教育体制的思考。

弗洛姆认为爱是一种全情投入的态度，包括关怀、责任和尊重。

然而，在现实生活中，我们经常看到学校和教育机构过分强调功利性的成绩评价和竞争，忽视了学生的个体差异和需求。

这种功利导向的教育会削弱学生的兴趣和动力，使他们变得焦虑和压力重重。

因此，我们需要重新审视教育目标，建立一种更加人性化和关爱性的教育模式，培养具有自主性和创造力的学生。

此外，通过对爱的艺术的分析，弗洛姆还揭示了人际关系中的一些问题和解决方法。

他强调了平等和自由在爱的关系中的重要性，指出只有建立在平等和自由的基础上的爱才是真正健康和持久的。

这对我们来说，不仅是对待家人和爱人的关系，也包括和同事、学生以及其他人的交往。

只有相互尊重和信任，才能建立良好的人际关系，使每个人都得到满足和成长。

同时，通过对书中所提到的较为严峻的“无爱状况”以及探索爱的艺术，我也对自己的内心和人生价值进行了反思。

我常常陷于一种追求功利和物质上的满足，却忽视了对自己内心需求的关注和满足。

这本书让我更加明确了自己的人生目标和内在的渴望，激发了我对教育事业的热情和责任感。

我希望通过对爱的实践和传递，成为学生生命中的一盏明灯，帮助他们找到真正属于自己的价值和意义。

《美国人心目中的好老师》读后感5篇

《美国人心目中的好老师》读后感5篇第一篇：《美国人心目中的好老师》读后感在羡慕中找到学习和向上的动力——《美国人心中最好的老师》读后感柳丹翻完《美国人心中最好的老师》一书，颇有些感触。

首先，有感于中美教师之间的差异。

美国对教师的要求不仅包括师德和教学成绩，还包括对学生、同事、学校、社区、社团的服务。

在美国人的心目中，教师除了要肩负起教书育人的职责，还要成为公民的模范——通过对学生、同事、学校、社区、社团的服务，引领学生成为为他人和整个社会服务的良好公民。

因此，为人师表的教师职业成为备受美国人尊敬的三大职业之一。

可见在美国做一个优秀教师并不容易。

、再则，这些最好老师的事迹中，反复提及“创新”的这一优秀品质。

在许多中国教育工作者的认识中，创造性是可以“教”出来的。

创造性思维是可以“训练”出来的。

实则，创造性是“创”与“造”两方面的有机结合。

所谓“创”，就是打破常规，所谓“造”，就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西——包括方法、理论、产品、事物等。

创造性或创造力是指能打破常规去产生具有现实意义的东西的特性或能力。

因此，创造性只能培养，不能教！所以有位美国教授总是爱说“没有提问，就没有回答。

一个好的提问比一个好的回答更有价值！”三则，书中的“优秀教师之所以伟大，其实并不是因为他们使学生的考试分数令人瞩目——尽管这的确是非常重要的，而是因为他们用火热的心温暖了每一个孩子的心，尤其是那些处于学业不利状况和受到家庭问题困扰的孩子，让孩子们切实感受到老师是一视同仁的。

”他们在教学上，创造的奇迹都源于对学生的“爱”。

有爱才有耐心：“教育是慢的艺术。

”教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。

有爱才有智慧：教师要善于在智慧的教育天地里，用自己满腔的师爱推动孩子走向更美好的未来。

有爱才有恒心：“教育需要恒心”。

日常教育工作中的恒心，常常驱使着我们不计报酬地做、不计时间地做、不计得失地做，利用一切的空闲时间去设计和研究班里的教育活动，抓住一切机会去了解学生、激励学生。

《美国最优秀教师的自白》读后感1000字

《美国最优秀教师的自白》读后感1000字通过读《美国最优秀教师的自白》我感受颇深。

全书共摘录了十一名美国优秀教师的自述经验，他们凭借突出的技能和专业知识，获得无数教育大奖，是当前美国教育界的卓越典范。

他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。

他们也许有的来自特殊教育学校、有的来自幼儿园、有的来自小学、有的来自高中，但不变的却是那一颗同样热爱孩子们的心，他们用自己的实际行动告诉我：教师不是填满水桶，而是点燃火焰！“作为一名教师什么对你最重要？”看到亚历克斯。

卡特老师抛出这个问题的时候，我想了半天觉得应该是让学生主动学习。

每个教育工作者都应该把促进学生学习作为教学的动力。

这就意味着教师需要和学生建立良好的关系。

学生需要值得信任、值得尊敬、能带给他们安全干的老师。

建立良好的师生关系书中有很多独到的见解和教育理念。

教师这个职业需要我们和不同的人打交道，这些人的背景和受教育情况各不相同。

因此，一定要懂得如何同各类人交往，培养交往需要的技能。

教师需要和身边的每一个人建立联系，无论是学生的监护人、食堂的员工、小车司机、其他教师，还是家长。

和周围的人保持良好的关系是顺利开展教学工作的关键。

就像书中书中所说的，尊重学生，关爱学生，学生反过来就会尊敬你，良好的师生关系就像是一根连接教学课程以及一切事物的线，如果线断了，或者从来没有穿起这根线，那么整个教育就会崩溃。

教育要有“随风潜入夜”的润物无声，在潜移默化中陶冶孩子的情操，培养孩子优秀的品质。

这可以与考试成绩统一起来，并不矛盾。

我们教给孩子的，不是试卷上冰冷的数字，而是活生生的生活。

对，孩子要长大，就像天空会下雨，雨后会出现晴空一样。

教育是什么？我想，教育就是教给孩子学会幸福地生活：当雨滴落下时，懂得给自己撑起一把伞；当晴空万里时，能够用欣赏的目光赞叹世界的神奇。

和谐是美丽的，作为教育工作者，我们要学会在能力和成绩之间找到一个平衡点。

因为我们知道，考试是孩子不得不经历的成长洗礼，但孩子还有更重要的事，那就是生活。

教师《爱的艺术》读后感

教师《爱的艺术》读后感《爱的艺术》这本书是德裔美籍心理学家和哲学家、法兰克福学派重要成员埃里希.弗罗姆最著名的作品。

自1956年出版至今，已被翻译成32种文字，在全世界畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著，最著名的作品。

在这本书中，弗洛姆认为，爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情。

如果不努力发展自己的全部人格，并以此达到一种创造倾向性，那么每一种爱的试图都会失败，如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。

弗罗姆进而提出，爱是一门艺术，要求想要掌握这门艺术的人有这方面的知识，并付出努力。

在这里，爱不仅仅是狭隘的男女爱情，也并非通过磨练增进技巧即可获得。

爱是人格整体的展现，要发展爱的能力，就需要努力发展自己的人格，并朝着有益的目标迈进。

人，是社会中的人。

爱情，作为人类社会生活中的一个重要组成部分，几乎在每个人的生活中扮演着极其重要的角色。

有史以来，人们歌之颂之，咏之叹之，恨之怨之。

我在读了《爱的艺术》这本书之后，有柳暗花明之感。

爱，是一种信仰。

它是扎根于一个人的思想或感情体验的一种坚定的信念，扎根于创造性的智力和情感的积极活动。

产生信仰需要有勇气，也就是要能承受风险和准备受到痛苦和失望。

正如诗中所写“向上的路总是如此崎岖，要保持最初的浪漫，真是不容易。

有人悲哀，有人欢喜，当我们走过枝繁叶茂的葱茏岁月，也就找到了一个更加真实丰富的自己”。

爱，是一种彼此的互相成就和成全，是一种积极的活动和生命力的升华。

很多时候，在个体生命的孤寂的世界里，每个人都是一座孤岛，四面是茫茫荒原，我们需要亲情，友情，爱情的神奇力量，重建人文意义的桃花源。

社会清明，人民安居乐业，国家繁荣昌盛，会给爱情本身注入无限的活力和勇气。

爱，是一种自觉意义上的修行，爱情一方面使个体本身成为一个更美好的自己，于是，会不遗余力地在各方面完善和提高自己，是一份乐此不彼的幸福的劳役，心田溢满爱的琼浆，会时时处处风光无限，另一方面，世界上很难找到两片相同的树叶，更别说万物的灵长------人类了, 这时候责任心，理智，理解，爱和尊重就显得尤其的重要和必要，他们非常需要我们修行一份良好的素养。

爱的艺术最美教师学习心得

爱的艺术
---学习最美教师心得体会
一直以来，我就认为给学生无限期的爱是没有错的，我也很喜欢“爱”这个字，感觉到它是人世间最唯美的语言，可有那么一段时间，我迷茫了，开始怀疑自己的想法，听了几位最美教师的演讲汇报后，让我对爱有了更深的理解，“最美教师”可敬、可亲、可爱的良好形象是我们学习的榜样，他们给我指明了方向。

最美教师们更多的是去做，默默无闻的付出着，从不抱怨任何事情，总是把什么事情尽力做好，实事求是，诚实守信，无论有任何困难一直坚守在自己的工作岗位上以及对学生的大爱。

他们强大的责任感和奉献精神诠释了教师教育的真正意义，忠于职守，身体力行，言传身教，是他们立身最硬的口碑。

最美教师们的细心，责任心，各自爱的艺术使他们更加的可敬可爱，也许自己对教育理解肤浅，尚未明了爱的功效以及爱的一些艺术，曾陷入痛苦之中，后来发现，多少爱假汝之名？真正的爱是恒久忍耐，爱是凡事包容凡事相信凡事盼望凡事忍耐，爱是给予爱是付出，爱要有自由，还看到过这样一句话，真正的爱,不是单纯的给予,还包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰、有效地敦促，表示很赞同，最美教师们从教育中所得到的幸福，我想他们正是把爱理解的恰到好处。

我们都是平凡的，所从事的工作也是平凡的，而伟大正是有点滴的平凡琐事所组成的。

让我们怀着爱来工作吧，因为爱我们的明天会
更加灿烂，因为爱我们会收获更多的点滴幸福、我们的生活会更加的快乐。

读《美国最优秀教师的自白》有感

读《美国最优秀教师的自白》有感知识的宽度将最终决定达到的高度。

而要拓展知识的宽度，必须具备三个板块的知识结构：“精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底”——一语警醒梦中人，“最缺哪块，先补哪块”，就这样我开始了新的阅读历程。

《美国最优秀教师的自白》就这样进入我的眼帘，吸引了我，让我从中学到了很多经验，下面将我的经验盘点如下：经验一：要以自己的职业为荣教师不单纯是一名教书匠，我们还承担了育人的目的，这就要求我们要多和学生进行心灵和精神上的沟通。

我经历的一件事情让我更加明白了教师职业的重要性。

前一阵和学生一块出去游玩，在回来的路上，由于特殊原因，我们班的车上多了两个人，所以座位不够。

当最后一名学生上来时车上只有一个座位，学生一下子坐了下来。

我还在查人，等查完后，我发现没有座位了。

旁边的学生让座位给我，但最后上来的学生却无动于衷。

看到这个情况，我的心里像被泼了一盆凉水，冰凉冰凉的。

当时我在想，现在的学生不值得我们对他们好，对他们好，他们却不会将心比心对你好。

但当我看到《美国最优秀教师的自白》这本书后，其中的“最优秀的教育工作者都是乐观主义者和无悔的理想主义者，他们坚信为孩子付出的努力会对未来产生积极的影响”，我知道可能是我的工作做得还不到位。

于是在接下来的日子里我给同学们开了一个“团结就是力量，让我们携起手来，共创美好家园”的主题班会，让学生们明白了家需要我们每个人都去呵护她，而不是班主任、班干部几个人就能做好的。

开完班会后，我发现学生们变了，比以前更关心班级了，班里哪个同学需要帮助，大家都会伸出自己的援助之手。

几个周后发生的一件事情，更加让我以自己是一名教师为荣。

每个周的周五我们都会和学生一块过生日，那个周班里没有学生过生日，我在办公室办公，突然班长跑到办公室说：“老师，班里有点事情，您赶紧过去看一下。

”听了这句话，我的心吓得怦怦跳。

我怀着忐忑不安地心到了教室，班里黑乎乎的，突然学生齐声说道：老师，祝您生日快乐。

教育文章读后感

教育文章读后感《教育的艺术》读后感。

《教育的艺术》是一本由美国教育家艾伦·蒙特梭利所著的教育专著。

这本书以其独特的教育理念和方法，对教育工作者和家长提出了许多新的思考和启发。

通过阅读这本书，我深深感受到了教育的重要性，也对蒙特梭利的教育理念有了更深入的了解。

首先，蒙特梭利在书中提出了“教育的艺术”这一概念。

他认为教育不仅是一种技术活动，更是一种艺术创作。

教育工作者应该像艺术家一样，用心灵和智慧去创造一个充满爱与关怀的教育环境，让每个孩子都能得到全面的发展和成长。

这种理念深深触动了我，让我对教育工作有了更深的理解和热爱。

其次，蒙特梭利强调了对儿童的尊重和关爱。

他认为每个孩子都是独一无二的，应该受到平等的对待和关注。

在教育过程中，教育者应该尊重孩子的个性和特点，引导他们自由地探索和学习。

这种对儿童的尊重和关爱，让我深深感受到了教育的力量，也让我更加珍惜和关爱身边的每一个孩子。

此外，蒙特梭利提出了“教育是生活，生活是教育”的理念。

他认为教育不仅仅局限在学校的教学活动中，更应该融入到日常生活的方方面面中。

家长和教育工作者应该创造一个充满教育意义的生活环境，让孩子在生活中学会思考、学会合作、学会解决问题。

这种理念让我对教育的广阔性有了更深的认识，也让我更加重视日常生活对孩子的影响。

最后，蒙特梭利在书中提出了许多关于教育方法和实践的建议。

他强调了观察和理解孩子的重要性，提倡了自由活动和自主学习的方式。

这些方法和实践对于我来说是一种全新的启发和挑战，也让我对教育工作有了更多的思考和探索。

通过阅读《教育的艺术》，我对教育的理念和方法有了更深入的了解，也对自己的教育工作有了更多的思考和启发。

我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重对儿童的关爱和尊重，创造一个充满爱与关怀的教育环境，让每个孩子都能得到全面的发展和成长。

同时，我也会不断地学习和探索，提升自己的教育水平，为孩子们的未来做出更大的贡献。

爱的艺术读后感(优选3篇)

爱的艺术读后感（优选3篇）【爱的艺术读后感第1篇】弗洛姆对中国教育者来说，并不是一个陌生的名字。

在二十世纪八十年代中后期的西方人文及社会科学理论思潮中，弗洛姆作为精神分析学派创始人弗洛伊德的主要追随者，屡屡被人提及。

其思想成熟期创作的《爱的艺术》一书，对儿童教育有深刻的启示意义，在欧美诸国，此书是高中生必读书。

我认为对每个人来讲，尤其是对教育工作者来说，《爱的艺术》是不可不读的作品，可以在人生态度和教育教学上产生很好的影响。

弗洛姆爱的哲学思想，主要包括：爱是对人类存在问题的回答，是一种才能。

爱是“给予”而不是“接受”，是在“给予”中的“获得”。

爱是一种态度，一种决定一个人对作为整个世界而不是对一个爱的“对象”的关系的性格倾向。

爱的范围不能仅局限在你所爱的某个对象上，而应该把这种爱扩而广之，即把爱扩展到对生存的环境和谐发展的整体关注上来。

爱是一种实践，爱的实践需要克服自恋、实现信仰、对爱持有积极的态度，这使得爱具有可教育性。

我们常常说，爱是教育的基础，教育学生的前提是爱。

结合弗洛姆的理论，我认为有两点我们应该强化认识。

第一，享受教育弗洛姆说：“给予”并不是说为别人牺牲自己，而是奉献出自己内心最富生命活力的东西。

他给予别人的是他的快乐、兴趣、理解力、知识和幽默。

通过“给”，他丰富了别人，通过提高自己的生命感也提高他人的生命感。

“给予”意味着使他人也成为一位给予者，他们共同分享融进生命中的快乐。

在“给予”的行为中，某些东西诞生了。

双方都感激这种新生的力量。

教师要享受教育的过程。

传统意识里，我们喜欢用蜡烛、春蚕来比喻教师，认为教师的工作就是奉献、付出，似乎只有燃烧自己、牺牲自己，教师才能教育学生。

这种理解是错误的，“给予”并不等同于放弃，不是剥夺老师的所有去成全学生。

如果教师能够体会到爱是“给予”的深层含义，他就能体会到教育工作的乐趣。

做个比较可能更明确一些，最有说服力的是父母对孩子的爱，父母爱孩子，只求付出不求回报，做什么事情都心甘情愿，从“给与”里能够感受到最大的幸福。

教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂——做最好的老师读后感

教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂——做最好的老师读后感正文第一篇：教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂——做最好的老师读后感“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”——李镇西《做最好的老师》读后感李镇西老师的《做最好的老师》这本书，语言朴实、诗意、形象而充满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。

李镇西老师在书中这样说到：“从教2021，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，“阅读欲”就是我的“生存欲”！这种“阅读欲”源于自身的危机感。

学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴地阅读。

”，李镇西老师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条“捷径” 。

阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。

李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。

我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”。

李老师所谓的“做最好的老师”，强调的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

”也就是“做最好的自己”。

这与“没有最好，只有更好”所表达的意思是一样的，都在不断追求“更好”。

“但是，能理直气壮地提出‘做最好的自己’，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个比一个的‘更好’便汇成了一个人一生的‘最好’。

” 感受着这份“最好”，我开始每天审视自己，看今天的课上的比昨天进步了没有，今天处理学生的问题比昨天冷静了没有，今天为学生做得每一件事尽力了没有。

同时我也引用李老师的“做最好的自己”来教育我的学生，并告诉他们凡是做一件事就必须尽心尽力，凡是做一件事就必须尽善尽美，凡是做一件事今天就要比昨天尽如人意。