教师批改作文怎么写写好评语

教师批改作文怎么写写好评语

作文评语是一项重要的写作教学手段，是提高学生自我效能的有效途径，作为一个老师在批改作文的时候如何样写评语才能起到督促作用?

一、鼓舞激发式

有的学生作文语句不通顺，错不字连篇，遇到如此的情况，假如全盘否定，一棍子打死，甚至粗暴批判、讽刺、挖苦，只会挫伤学生的积极性和自尊心，使其自暴自弃。

苏霍姆林斯基指出：让每个学生都抬起头来走路。就是讲要注意培养爱护学生的自信心和自尊心。

因此关于基础较差的学生，应该让他时时看到自己的小进步，体会到成功的欢乐，使这种欢乐成为进一步增强其写作兴趣的动力。

有了浓厚的兴趣，学生才可不能把作文看成沉重的负担，反而成为他追求的乐事。

写评语时，能够用委婉、富有感情的语言去激励学生，树立学生写作的信心。

再则多寻亮点，让学生有成就感，照亮他的前行之路。

二、商量讨论式

学生在作文中，经常会出现用词不当，选材不当，事例不典型等咨询题。

评语中要以商量的口吻提出自己的看法，供学生参考，如用词不当，能够写：你看看，假如换成那个词语你觉得是不是更好一点。

材料不典型时，能够写：细细品味一下那个材料应反映什么样的主题换成如此的一件事例是不是更好些呢等。

商量讨论式的评语能塑造一种和谐民主的气氛，激励学生在作文时遣词造句，选材布局时留心是否恰当，有讲服力，促使学生主动去探究。

那种居高临下，咄咄逼人的评语，不仅会落低讲服力，而且会使学生产生逆反心理。

三、谈心讲话式

一个好的语文教师要充分利用作文跟学生进行交流，继而促进学生心灵的健康成长。

有的学生生活中遇到困难挫折，在作文中往往表现出一种闷闷不乐的情绪，甚至消极的

思想情绪。

面对这种情况，教师要晓之以理，动之以情，和他们谈心，进行心灵上的沟通，启发他们正确地对待生活，对待挫折，传递给他们重拾信心、开始新生活的正能量。

如此便于制造和谐融洽的气氛，使学生感受到老师的关怀和信任，萌发对老师的尊重和依靠，从而缩小心理距离，促进感情交流，为文章的修改和今后的写作制造良好的心理机制。

四、示范引路式

教师充满激情，文学气息浓郁的优美语言恰当地运用在作文评语中，更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。

因此，作文评语也应讲求艺术性，教师要依照学生具有新奇好奇的特点，准确地遣词造句，运用新奇多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探究活动。

如此以文采引文采，以情传情，学生不仅对写作文感兴趣了，而且对诗词名句也感兴趣了，文章于无形中多了几分文学底蕴。