优质课一等奖高中语文必修三《杜甫诗三首》教案

杜甫诗三首

教学目标：

1、了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。

2、熟悉怀古诗和抒情诗的基本特点。

3、背诵并积累名句。

教学重难点：

培养学生鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟。引发学生的审美兴趣，提高鉴赏能力。

课时安排：一课时

教学方法：朗读法、点读法、探究讨论法。

教学过程设计：

《咏怀古迹其三》设计：

一、创设情境，背景导入：

唐代大历年间羁旅沧桑、饱经风霜的杜甫漂泊到了夔州的白帝城，这是三峡西面地势较高的地方，他站在白帝城高处，东望三峡东口的荆门山及其附近的昭君村，在势若奔驰的山林间，他遥想八百年前的美人，会生发怎样的感想呢？今天我们就通过《咏怀古迹（其三）》去寻找答案。

二、指导朗读，初步感知：

PPT 1 ：

咏怀古迹（其三）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环珮空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

师：咏怀古迹是七律组诗，一共有五首，每一首分别吟咏一个对象，首先，我想请全班同学将《咏怀古迹（其三）》集体齐读一遍，初步感知一下。（生齐读全诗）

师：同学们读得很整齐，但情感似乎还不是很饱满，下面呢，我来给大家读一读这首诗歌有个别字需要同学们来正一下音并体会一下其中的情感。

师配乐示范朗读，正音。

三、问题设置，鉴赏要点。

提问：

1、这首诗歌吟咏的人物形象是谁?(王昭君)。

2、在诗歌中找出点明人物感情的词语？（怨恨）“诗眼”。

3、同学们从哪些诗句里面可以读出她的怨恨？她在怨恨什么？

明确：（颔联、颈联）

①远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。

②对画师的无耻行为和皇帝的昏庸糊涂的怨恨。

师：皇帝昏庸糊涂，看图不看人，所以才造成了昭君终老塞外的悲剧，因此，作者在最后一联当中点明主旨“千载怨恨作胡语，分明怨恨曲中论”，为什么千百年来琵琶声总是撩人愁思的音调？原来正是昭君在诉说了不得回归故里的怨恨。

PPT2：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

生再次朗读全诗。

四、以意逆志，探究讨论。

师：曾经有人听琵琶曲听的泪洒青衫，大家知道是谁吗？（白居易）有诗云“座中泣下谁最多，江中司马青衫湿。”感动白居易的仅仅是琵琶曲吗？（不是）是什么触动了白居易心中最深沉的感慨？（琵琶女的身世际遇）琵琶女的身世际遇跟作者有着太多的相似了，因此他心底最深沉的感慨化作两句诗，大家一起说是什么？

PPT3：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

提问：那么在《咏怀古迹其三》当中，杜甫来咏昭君是否也有“同是天涯沦落人”的感叹呢？我们先来看一看杜甫的生平：

PPT4：

杜甫：

一、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745）杜甫过着“裘马轻狂”的浪漫生活。早年有渴望“致君尧舜上，再使民风淳”的理想，他“自谓颇挺出，立登要路津”。

二、天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒，他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”的悲惨

生活。

三、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759）安史之乱最盛，杜甫也历尽艰危，但创作成就很高。“国破山河在，城春草木深……烽火连三月，家书抵万金。”

四、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）十一年间，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年，770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。“支离东北风尘际，漂泊西南天地间。”

我们刚才已经知道昭君的怨恨，她的身世，她的遭遇，那么大家想一想：杜甫是否跟她又着相似的遭遇呢？

明确：

PPT5:

王昭君杜甫

绝代佳人入宫见妒才华横溢入朝见妒

画图省识远离汉宫不分忠佞无辜遭贬

身死异国环佩空归漂泊西南有家难归

（千载之怨）（深沉怨恨）

师：结合杜甫的生平。一个才华横溢的诗人，入朝见妒，因为皇帝的不分忠佞，他无辜遭贬，最后的际遇漂泊西南，客死他乡。因此昭君和诗人有着共同的恨情，什么呢？

PPT 6 恨帝始不见遇

作者在吟咏王昭君的不幸的同时，也在感慨自己的不幸，在表达王昭君的千载之怨的同时，也在暗中表达自己的深沉怨恨。

一个是风华绝代的女子，一个是郁郁不得志的才子，将他们联系起来，因此有诗评家说“杜甫悲昭君以自悲也”（板书）通过以上的学习，我们了解到怀古诗的一个特点：（怀古伤今）（板书）第一首咏怀古迹是借悲昭君来悲自己，后面我们将赏析另外的两首写景抒情（板书）的诗来深入感知诗人的苦痛忧思。

《秋兴八首（其一）》设计：

一、朗读诗歌，整体感知。

PPT 7

秋兴八首（其一）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

这首也是一首组诗，他一共有八首，我们文章当中选择的是第一首，还是请同学们首先来朗读全诗，一起来感知一下《秋兴其一》。

生齐读全诗

师点评

二、问题设置、鉴赏重点。

问：

①大家在朗读过程当中，我们已经可以感受到这首诗歌的感情基调是怎样的啊？（悲愁）

②同学看看在这首诗歌当中哪一联最直接的写出了作者的情，哪一联？明确：（第三联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”）

③请学生赏析此联。

师：秋天是一年一度如期而至，诗人是不是仅仅两年没有回家乡？我们说他羁旅半生啊，半生飘零，这个时候我们说诗人决定要买舟东下，要回到故乡，但是由于国内，或者说蜀地干戈未息，战乱不停，因此他回乡的脚步被滞留了，滞留在途中已经两度春秋，刚才同学们说了菊花每年到了秋天，它都会开放，所以我们说丛菊开放，是花开有时，而诗人归家却是？（遥遥无期）因此这一联体现出来的是花开有时而归乡无期，因此我们在读的时候，要读出对往日的不堪回首，和对思乡的那种情绪无法找到依托的沉痛心情。

（生齐读）

④这首诗歌这一联是写情，作者是借助哪些景来抒发他的这种情的呢？同学们在另外的几联中来寻找。写到了哪些景来抒发他的情。

分析其它三联诗歌的内容。

生朗读全诗。

师带领背诵。

《秋兴》写于大历元年，此后第二年，杜甫写下了另一首悲秋之作《登高》。这首诗也是杜甫滞留夔州所作，我们先来听一听专业人士为我们朗读《登高》。