幼儿散文的创作与欣赏

• （一）题材广阔、自由浪漫
• 题材广阔、真实自由，是散文的优势。 • 幼儿散文的题材，包括了世间一切，有的含有明显的喻世之意，即事言情，因物咏
志，有所寄托；有的则在潜移默化中起陶冶性情之功，并不把教义直接表现出来， 含蓄悠远；有的写世故人情，暗示孩子们正确的为人处世之道；而有的散文只是写 出了幼儿生活中一些片断的、天真烂漫的情趣，让人想起那充满诗意的浪漫生活； 更多的则写云影月光，让孩子从自然和生活里发现美、感受美。 • 夏辇生：《月牙儿，一晃一晃》
三、语言平实，描写生动
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幼儿散文在传达情感时，更多采用生动形象的描述，讲究用词的
浅显流畅、清新朴实以及音韵的和谐、悦耳、自然，追求一种平
实而又有文采的描述方式。
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幼儿散文常用以下两种描述方法：
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（一）实写性描写
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实写性描写几乎不用修辞手法，只依靠一些具象化的、可看、可
闻、可触、有色彩、有声响的语句来描写散文意象，突出散文意
第二节：幼儿散文的创作
１．、立意新颖，构思精巧 （一）立意新颖、突出“真”性 所谓立意，就是作者在说明问题、发表见解、提出主张或反映生活现象时，通
过文本的全部内容所表现出来的基本思想和写作意图。 戴师古：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语
也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用之。” 李渔《闲情偶寄》：“人为求旧，物为求新。新也者，天下事物之美称也。而
• 幼儿散文一开始走的就是艺术散文的路子，主要记叙真人真事、真情实景，抒发作者的真 实感受，其篇幅短小，意境清新自然，语言清纯优美。它内容广阔，题材丰富，可以增长 知识、开阔眼界；表现手法灵活，语言精练规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力 有较强的示范作用。这些使得幼儿散文越来越受到重视。
• 二、幼儿散文的特点
• 对这几方面加以注意： • 第一，引导幼儿注意散文所表现的情趣，感受作品的真情。 • 第二，反复诵读，直观地强化幼儿散文优美的语言。 • 第三，注意不同的文本类型有不同的欣赏要求和方法。 • 一、幼儿散文的审美构成 • （一）语言层 • （二）意象层 • （三）意蕴层
二、各类幼儿散文的欣赏
• （一）记叙类散文的欣赏 • 记叙类散文是以记叙为主要表达方式，通过记人记事来写情写意的散文 • 对于这一类散文的欣赏，不能停留在人物、事件的表面，而是要品味意趣。如果停留表面，把它当
• 金波的散文：温婉、清新、自然，在娓娓叙说 中充满了人文关怀和儿童情趣。
• 金波：《小小的希望》
三、幼儿散文的分类
幼儿散文都是抒情叙事的，其描写的侧重面各有不同，如果按表达方式来划 分，可以分为叙事散文和抒情散文；如果按题材来划分，可以分为写景散文、 童话散文、知识散文等。 • （一）幼儿叙事散文 • 幼儿叙事散文是用散文笔调向幼儿叙述生活中发生的故事的文体。 • 圣野：《去外婆家》 • 任大霖：《多难的小鸭》 • （二）幼儿抒情散文 • 幼儿抒情散文是重在抒发幼儿纯真美好感情的散文。 • 幼儿抒情散文主要通过对一些再现和表现同时具备的写实性意象进行描绘来完 成抒情目的。 • 张朝东：《帆》 • （三）幼儿写景散文 • 幼儿写景散文侧重描绘优美的自然风光、季节变换的景色及其特征。 • 郭风：《花的沐浴》 • 蒲华清：《音乐喷泉》
• 张继楼：《跳墩演奏曲》
• （三）语言清纯，优美朴实
• 散文是抒情的美文，而最能给人以直观美感的， 首先是语言的美。语言是引导读者进入散文美 境的第一道牌楼。
• 幼儿散文的语言首先应遵循幼儿文学语言的整 体特色——浅显明朗；同时又应该具有散文语 言优美凝练的风格，是幼儿语言与散文语言的 融合。
• 在体现作者主观情怀时充分融合幼儿情趣，呈 现出多彩多姿的幼儿风貌
• （四）幼儿童话散文 • 幼儿童话散文是用散文的语言来讲述童话故事。 • 这类散文是把童话移植到散文创作里，兼具童话和散文的特点：
文中的意象是童话中的拟人形象，语言清纯优美。比起其他种类 的散文来，童话散文较有情节性；但是它的情节比起童话来又简 单得多，平淡得多。 • 杜虹：《春风娃娃报信》 • 【日】冈本良雄：《大海那边》 • 鲁兵：《冬娃》 • 李想：《月亮做客》 • 望安的《松竹梅》 • （五）幼儿知识散文 • 以介绍知识为主的幼儿散文就叫幼儿知识散文。幼儿自然不能从 理论上去认识世界的复杂与变异，但透过一些生活现象和实例， 让他们了解世界的辽阔、生活的丰富和知识的无穷，却是十分必 要的。这类散文篇幅短小，语言简洁，行文活泼，写法灵活多样。 它不同于条分缕析的科技说明文，在介绍知识时一般都采用拟人 和象征手法，用幼儿视角来立意，显得新奇有趣。例如薛卫民的 《月亮渴了》
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二、描绘情境，营造意境
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描绘情境是散文表情达意的一种艺术方法。
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日常的“境”都有成为散文写作意象的可能，但要真正成为散文
的题材，必须经过作者主观情感的浸染和孕育。当客观的“境”
与主观的“情”相融合时，才出现触动、感染作者的散文情境；
当散文情境被作者用散文语言描述出来时，便物化为打动、感染
读者的散文作品。
• （二）立意真诚、形散神聚 • “真”和“散”是散文的本质特征。
• 散文是一种主体性很强、重在作家主体意识的坦诚流泻的文体。 • 它重在抒写作家对人生、自然、社会的感悟；言我之志，抒我之情，揭示
创作主体的个性与人格。 毫无遮蔽地抒我之情的审美品质，使散文艺术形 象的可信性和主体情感的真实性成为其独具的艺术魅力。 • “真”是散文的第一生命，“真”是散文的最高境界。它包括生活的真、 情感的真、语言的真、思想的真，任何虚假的东西都有碍于散文的美。 • “散”：概括了散文从艺术构思到文章结构全过程的最基本的一条规律。
文章一道，较之他物，尤加倍焉。” 楼飞甫的《春雨的色彩》 真情实感是散文创作的真谛，一切技巧都以表现“真”为前提，没有真情实感
的散文是流之不远的。 台湾三毛：写作技巧不是很重要，你的心才是重要的。 散文要以真情动人，就要用“心”去写。 （二）构思精巧、突出“散”形。 如何做到散而有致，散而神聚呢？常见的构思方式有以下几种：
够披文入境，深切感受画面、物境所包含的情韵，寻找到平常的山川风物、花鸟鱼虫所寄寓的深层 意蕴。 • 郭风：《花的沐浴》 • （三）抒情类散文的欣赏 • 受幼儿的情感发展倾向和情感表现模式的限制，幼儿抒情散文抒发的多是孩子们对生活中的人、事、 物、景的直观感受和美好感情，重在引导孩子们体会自然的美、人情的美和生活的美，把幼儿阶段 处于沉睡状态的直觉美感渐渐陶冶成自觉的审美意识。 • 抒情散文有两种不同的情韵，一种是直抒胸臆。作者用充满激情的话语进行情意的驱遣，随意赋形。 欣赏这类散文要求欣赏者有一种直觉的感悟能力，能迅速将自己的情感投注到文本中，与作者的情 绪作交流，达到与作者共鸣的情感状态。 • 郭风：《向日葵》 • 另一种抒情方式是间接抒情。这种散文主要以情韵悠长、蕴含丰富来感染人。它实际是依附于叙事、 写人来抒写情怀的。欣赏这类散文要寻找人物、事件感人心魄的地方，把握文本的情意核心。 • 冰波：《一片小小的洁白》
幼儿散文的创作与欣赏
第一节：幼儿散文概述
• 一、幼儿散文的概念
• 幼儿散文是为幼儿创作、以幼儿为主要读者对象的散文。它主要表达幼儿的生活情趣和心 灵感受，是篇幅短小、写法自由、情文并茂的艺术短文。
• 幼儿散文在散文领域出现的时间很晚，它是五四运动之后随儿童散文而产生的（那时并没 有专门的幼儿散文分类，习惯上将儿童散文中适合幼儿欣赏的散文称为幼儿散文）。
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幼儿散文是以描述情景为中心的，很少涉及抽象的逻辑思维方式，
表达多用意象。幼儿散文的意象灵动而丰富多彩，但主要是写实
性意象，主要对幼儿生活、想象、情感、具体的形象化意象。
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樊发稼散文：《绿色的小扇子》
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营造意境的三个步骤：
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（一）形象发现
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（二）情感孕育
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（三）哲理探寻
作故事来解读，而忽略了对文本中所包蕴的情趣、意趣进行深入的体察，那就等于买椟还珠。 • （二）写景状物类散文的欣赏 • 幼儿散文中，写得最富画面美、意象美的，是以描写为主要表达方式、以自然景观和特定物件为主
要表达对象的写景状物类散文。 • 这类散文的形、声、色、味、状态、神韵皆美，是最受读者青睐的。欣赏此类文本，要求欣赏者能
象的音画质感。
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傅永健：《上学一路歌》
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（二）感觉化描写
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它用比喻、夸张、比拟、摹状等修辞手法来凸显、突出、强调、
渲染那些被作者的情感反复孕育过的意象，使那些意象带有主观
性；而作者的各种独特体验也被那些有文采的文字一一细致兑现，
变成可知可感的具象。
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金波：《夏夜》
第三节：幼儿散文的欣赏
• 幼儿散文以多样的形式、丰富的内容、真挚的情感、优美的意境和语言给读 者多方面的享受。