最新19一面幻灯片
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确保背景与PPT内容相互协调，避免背景过于抢眼或与内容产生 冲突。
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动画效果与交互设计
Chapter
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动画效果添加方法
自定义动画
通过“动画”选项卡，可以为对 象添加多种动画效果，如淡入淡
出、飞入飞出等。
动画窗格
使用“动画窗格”可以管理动画 的顺序和时间，实现更精细的动
调整图片和图表大小和位置
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根据需要调整图片和图表的大小和位置， 使其与幻灯片整体布局相协调。
对于复杂的图片和图表，可以添加注释和 说明来帮助观众更好地理解。
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色彩搭配与背景设置
Chapter
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色彩心理学原理
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色彩心理学概述
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各级标题应准确概括内容 ，字数适中，方便观众快 速了解主题。
图标使用
可使用图标或符号来标识 不同章节或内容，增加视 觉效果和辨识度。
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导航栏设置
位置选择
导航栏可设置在页面顶部或侧边，方 便观众随时查看当前位置和跳转。
样式设计
导航栏的样式应与整体风格相协调， 色彩、字体等要与主题保持一致。
功能设置
提供前进、后退、返回目录等常用功 能，方便观众浏览和操作。
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超链接和动作设置教程
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超链接设置
选中需要设置超链接的文本或对象，点击右键选 择“超链接”，在弹出的对话框中设置链接目标 。
动作设置
在“插入”选项卡中选择“动作”，可以为对象 设置多种动作，如运行宏、播放声音等。
六年级语文上册第19课一面词语盘点
六年级语⽂上册第19课⼀⾯词语盘点 六年级语⽂上册第19课《⼀⾯》在描写⼈物外貌、语⾔、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致⼊微。
店铺在此整理了六年级语⽂上册第19课《⼀⾯》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂上册第19课《⼀⾯》词语盘点 地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令⼈惊讶或引⼈注⽬的事物突然出现，在课⽂⾥有鲜明的意思。
懊悔：做错了事或说错了话，⼼⾥⾃恨不该这样。
莽撞：鲁莽。
指⾔语、⾏动粗率⽽不审慎。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
摩挲：⽤⼿抚摩。
颓唐：精神不振作。
打眼：引⼈注⽬。
憎恶：憎恨，厌恶。
虐待：⽤残暴狠毒的⼿段待⼈。
六年级语⽂上册第19课《⼀⾯》课⽂ 1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
⼀天中午，我赶到虹⼝公园去接班，天空正飞着⽜⽑细⾬，六路车早班的最后⼀趟还没回来，还要等半个钟头的样⼦。
⼼⾥想：到内⼭书店去吧，在那⾥躲⼀会⼉⾬，顺便歇歇也好。
因为接连⼀个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃⼗⼀个钟头，我已经困软得像⼀团棉花了。
店⾥空荡荡没有⼀个顾客，只有店后⾯长台⼦旁边有两个⼈⽤⽇本话在谈笑。
他们说得很快，听不清说些什么。
有时忽然⼀阵⼤笑，像孩⼦⼀样的天真。
那笑声⾥，仿佛带着⼀点“⾮⽇本”的什么东西。
我向⾥⾯望了⼀下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南⾸的是⼀个瘦瘦的、五⼗上下的中国⼈，穿⼀件⽛黄的长衫，嘴⾥咬着⼀枝烟嘴，跟着那⽕光的⼀亮⼀亮，腾起⼀阵⼀阵烟雾。
我把帆布袋、夹剪、票板放在⼀个⾓落的地板上，开始翻看南⾯⼀排社会科学杂书。
翻了⼀会，觉得没有什么合意的，就踱到北⾯。
门外，细⾬烟似地被秋风扭着卷着，不分⽅向地乱飞。
店⾥冷得像地窖⼀样，冷⽓从裤管⾥向上钻。
忽然，我看见架上横排着⼀列中⽂的《毁灭》。
《毁灭》?我记得⼀本什么杂志上介绍过，说是⼀本好书。
看⼀下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，⽴刻从书架上抽下⼀本。
一面的主要内容 《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)
一面的主要内容《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
为了让您对于一面的主要内容的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了3篇《一面》课文-六年级语文上册第19课，希望可以给予您一定的参考与启发。
面篇一教学目的：1.弄清记叙顺序；2.理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中饱含感情的语言。
3.认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
教学重点：1.鲁迅的肖像描写；2.鲁迅对我的影响。
教学难点：以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。
教法：讲读讨论教时：3课时教学过程：一教时教学要点：一、简介背景，导入新课；二、课内预习（检查）三、研习一部分教学内容和步骤：一、导入新课鲁迅是我们所熟悉的名字，在一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文——《从百草园到三味书屋》。
谁能简要介绍一下他的生平？1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
今天，我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章——《一面》。
简介作者二、检查预习（幻灯片）给下列加黑字注音：jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情mó sǒu suō sháo抚摩抖擞摩挲脑勺三、结合预习提示解题“一面”是“一次会面”，是谁跟谁的一次会面？虽然作者与鲁迅仅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。
（请一名同学简介事件）。
本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
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联系方式和致谢
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封面与目录
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人教版语文六年级上册19课《一面》教案
⼈教版语⽂六年级上册19课《⼀⾯》教案19、⼀⾯教学⽬标：1、正确识记词语。
2、体会运⽤外貌描写刻画⼈物的⽅法。
3、感悟句⼦，领会作者的感情及鲁迅的⾼尚品格。
教学重点：体会运⽤外貌描写刻画⼈物的⽅法。
教学难点：感知鲁迅关怀青年的⾼尚品格。
教学步骤：⼀、谈话引⼊，简介背景（⼀）导⼊同学们，在我们每个⼈的⽣活中，都有给⾃⼰留下深刻印象的⼈。
在18课《我的伯⽗鲁迅先⽣》中，鲁迅“为⾃⼰想得少，为别⼈想得多”的这种精神，让作者周晔⼀⽣难以忘怀。
同样，鲁迅的精神也感染了青年⼯⼈阿累，他⽤⽂字缅怀鲁迅，这就是我们今天要学的课⽂《⼀⾯》。
（ppt，跟⽼师齐读课题两遍。
）（⼆）简介作者及时代背景：（ppt）1936年10⽉19⽇鲁迅在上海逝世，举国上下，⼈们⽤各种⽅式表达沉痛的悼念。
⼴⼤群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众⾃动为他送葬。
周晔在《我的伯⽗鲁迅先⽣》⼀⽂描述了当时的情景。
阿累和鲁迅仅见过“⼀⾯”，但鲁迅的外貌和⾔⾏却给他留下了深刻印象，⽽阿累，也就是后来湖南⼤学的校长朱⼀玮，于10⽉写了⼀篇回忆性的⽂章——《⼀⾯》，作为青年⼀代的代表，他期望踏着鲁迅的⾜印继续前进。
⼆、读准字词，感知⼤意（⼀）学习字词1、注意⽣字词的读⾳以及词语的意思。
（ppt、练习卷）【重点强调：“脊”的写法、“摩挲”的2个读⾳及意思、“窖”和“窘”的区别、“厚实”和“苗头”的轻声】地jiào（） jiǒng（）相熏（）⿊懊huǐ（）mǎng( )撞hè( )然捻( )着厚实（）苗头（）书jǐ ( ) nüè( )待tuí( )唐憎恶（）摩（）挲（）2、齐读两遍（⼆）感知全⽂1、请⼤家⾃由读导读，看看它对我们提出了⼏个问题。
(ppt 提问)（主要内容、⼈物形象、对鲁迅的新认识）2、看了课题后，“⼀⾯”是什么意思？ppt（好，到底是不是只有这样⼀层意思呢，我们来学习）带着这⼏个问题，⾛进课⽂《⼀⾯》。
人教版小学六年级语文上册第19课《一面》
— 鲁 迅
— 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。 横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇， 1909 年 1 月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。 1932 年参加“左翼剧联”，同年 8 月考进上海英 商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。 1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保 释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活 动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海， 从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新 四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。 《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。
对鲁迅先生的外貌描写 突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”，二是头发的 “竖”，三是胡须的“一”； 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格？
远景 描写
瘦瘦的， 五十上下。
中景
面孔黄里带白， 瘦得教人担心， 精神很好；头发 约莫一寸长，直 竖着；胡须很打 眼，隶体“一” 字；正直而慈祥 的眼光； 瘦但精神好，头 发直竖，胡须打 眼。 局部细微描写
我 鲁迅 内山老板 鲁迅先生低价卖 我书
跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。
（ 1 ）我向里面望了一下──阴天， 暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（ 2 ）他的面孔黄里带
白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一” 字。
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对
话
(人教新课标)语文六年级上册《19一面》教学设计
4.教师通过实例讲解，让学生学会如何将这些修辞手法运用到自己的写作中，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文中的某一人物、环境或情节进行分析讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨课文中的修辞手法及其作用，提高合作学习能力。
5.家长参与作业过程，加强家校合作，共同促进学生全面发展。
教师应及时检查作业完成情况，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，关注学生在作业过程中遇到的问题，进行针对性的辅导，确保学生能够真正掌握所学知识。
2.结合课文《19一面》中的人物形象，分析其性格特点，并与同学分享自己的感悟，以书面形式完成，不少于200字。
3.深入阅读课文，选择一个你认为最具表现力的段落，进行朗读练习，要求：情感充沛，发音准确，语调自然。下节课与同学们一起分享。
4.收集与《19一面》相关的历史资料，了解当时的历史背景，拓宽知识面，为课堂讨论做准备。
3.通过对课文人物形象的分析，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人，培养包容、理解的品质。
4.激发学生对美好事物的向往，培养他们的审美情趣，提高对真善美的鉴赏能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
5.加强课后辅导，关注学生的学习进步，鼓励学生不断挑战自我，追求卓越。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入，讲述《19一面》背后的历史背景，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.提问学生：“你们听说过这位历史人物吗？对他的故事有什么了解？”引导学生分享自己对历史人物的认识，为新课的学习做好铺垫。
【精品】第19课 一面(同步讲练测)人教新课标版-六年级语文上册
第五单元第19课一面开心回顾1.趣味故事：颜黎民君:昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。
你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。
不过只看一个人的著作，结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
专看文学书，也不好的。
先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。
譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。
但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。
不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。
我不知道你们看不看电影;我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
……鲁迅四月十五夜（1）这是________写给_______的信中的几段文字，主要讲了______________，从中可以看出鲁迅________________________________________________________________________ （2）鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第5单元第19课 一面
1.整体感知课文思路。
2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写。
（重点）3.领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。
（重点）4.掌握叙议结合的方法,体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
（难点）：原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水县人。
当代哲学家、小说家、散文家。
1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。
《一面》是作者1936年为纪念鲁迅先生逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。
1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。
阿累和鲁迅仅见过“一面”,但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。
憎恶(zēng zèng) 虐待(nüè nuè)••√√糊hú（糊涂）hù（糊弄）殷yīn （殷勤）yān （殷红）恶è（凶恶）wù（可恶）ě（恶心）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说这“一面”的具体过程是怎样的？“我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买《毁灭》但钱不够。
在这种情况下，鲁迅先生向我推荐《铁流》一书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。
赫然：殷勤：形容令人惊讶或引人注目。
在文中有鲜明、明显的意思。
造句：一行粗体黑字大标题赫然映入人们的眼帘。
热情而周到。
造句：我刚走进店门，老板就殷勤的赢了过来。
莽撞：窘相：鲁莽冒失。
指言语、行动粗率而不审慎。
在文中指“我”没有考虑太多就问了书的价格。
造句：你以后做事的时候千万不要这么莽撞了。
为难、尴尬的样子。
在文中指“我”想买书钱却不够的为难样子。
造句：他在为自己当时窘相感到不好意思。
踌躇：摩挲：①犹豫，拿不定主意。
在文中指“我”拿不定主意买不买这本书。
小学语文六年级上册19课《一面》PPT
“哦！您，您就是——”我结结巴巴 的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会 错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦， 我向四周望了望，可没有蹦出来。 他带着奖励似的微笑，指着《铁流》 对我说道：“这书本来可以不要钱的，但 是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱； 我那一本，是送你的。”
就是这么一次平凡的对话， 却让阿累心潮澎湃——
第三次描写：
什么？我很惊异地望着他： 黄里带白的脸，瘦得教人担心； 头上直竖着寸把长的头发；牙黄 羽纱的长衫；隶体“一”字似的 胡须；左手里捏（niē）着一枝 黄色烟嘴，安烟的一头已经熏 （xūn）黑了。
这三次描写不一样，你感受 到什么规律了吗？
第一次
第二次
第三次
我向里面望了 他的面孔黄里带 一下——阴天，白，瘦得教人担 暗得很，只能 心，好像大病新 模糊辨出坐在 愈的人，但是精 南首的是一个 神很好，没有一 ）唐的 瘦瘦的、五十 点颓（tuí 上下的中国人。样子。头发约莫 一寸长，显然好 久没剪了，却一 根一根精神抖擞 地直竖着。胡须 很打眼，好像浓 墨写的隶体“一” 字。
自读课文读准字音。 读懂：这是一个怎样的故事。
给下列红色的字注音：
踱
（duó ）
地窖
窘境
（ jià o ） （jiŏng )
赫然 （ hè ）
捻
（niăn ）
摩挲
（ suō ）
颓唐 （ tuí ）
抖擞 （dŏu sŏu ）
憎恶 （ wù ）
恣情
（ zì ）
揩油
（
kāi ）
不能自已 （ yĭ ）
这是一个怎样的故事呢？
“我”到_________去避 雨，在书店时“我”想买 《毁灭》,但______。在这种 情况下，鲁迅先生 ___________
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（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南 首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但 是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直 竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
延伸拓展
1 、 谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁 迅先生又有了哪些新的认识？
鲁 迅 先 生 着热爱劳动人民和关怀进步青 年的高尚品格。
2、动笔描写班上人的外貌特征，让同班 人猜一猜描写的是谁。
⑤ 那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身 上受到了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的 抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于 社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而 此刻鲁迅却对我如此温和、亲切，使“我”感到 温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
3、这“一面”给“我”产生了怎样的 影响？
①先生那“黄里带白的脸”、“竹枝似的手 指”、“瘦得教人担心”的身体，“瘦”反映 了他把整个生命都献给了革命事业。 ②廉价卖书，亲自送书给普通工人。诚恳地推 荐别人的书，体现了先生的谦逊与对青年的关 心。
③诚恳地推荐别人的书，体现了先生的谦逊与 对青年的关心。 ④目光慈祥，对我“微笑”、“点头”，蕴含 着先生对青年一代的信赖与希望。
合作探究
1、找出课文中对鲁迅先生外貌描写的语 句，并说一说其外貌描写有何特点？ 2、这“一面”给“我”留下怎样的深 刻印象？ 3、这“一面壹 ”给“我”产生了怎样的 影响？
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选择适合自己的模板：根据演讲主题和受众，选 择适合自己的PPT模板
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颜色搭配：选择合适的颜色搭配可以让PPT更加 美观，同时也要注意不要过于花哨
字体大小和排版：字体大小和排版对于演讲效 果和影响力至关重要，要选择易于阅读的字体 和合理的排版方式
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色彩选择：根据 主题和目标受众 选择合适的色彩
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色彩运用：根据 设计需求运用色 彩，突出重点内 容和信息
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人教部编版小学六年级语文上册第19课《一面》教案及反思
第19课《一面》学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备：鲁迅的照片。
教学过程激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。
鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。
以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。
今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
（板书课题：一面）整体感知，理清思路1.速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2.说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5.引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6.在写人物方面，你收获到了什么？7.读课文最后两个自然段。
人教版小学六年级语文上册第19课《一面》课后习题含答案
第19课《一面》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
摩挲（suōshuō）踌躇（zhùchú）抚摩（mómō）憎恶（zēnɡzènɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
恳（）窖（）择（）灰（）恳（）窑（）译（）恢（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．用手轻轻摩擦。
（）2．热情周到或情谊深厚。
（）3．刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。
（） 4．做错事或说错话，后悔不应该这样。
（） 5．言语、行动粗率而不审慎。
（）五、择优录取（辨析破折号用法，填序号）。
A．表示解释说明B．表示话未说完C．表示插说内容D．表示话题转换1．我向里面望了望——阴天，暗得很。
（）2．哦！您，您就是——（）3．一个中年人——内山老板走了过来。
（）4．这天气真坏透了——他怎么还没有来？（）六、字斟句酌。
1．门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。
《毁灭》？我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
（1）前两句属于__________描写，其在文中的作用是____________________。
（2）“赫然”是__________的意思。
（3）从“像得到了保证似的”“立刻”这些词语我们可以感受到两点：①__________；②__________。
2．这事到现在已经隔了四年。
在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
我总是昂着头。
我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”（1）“虐待”意思是__________。
（2）“这事到现在已经隔了年”这句话强调了______________________________________________________（3）从这几句话我们可以感受到什么？___________________________________________________________ _________________________________________________________3．什么我很惊异地望着他黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体一字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了（1）给这段话加上适当的标点符号。
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特征 瘦
瘦但精神好，头 发直竖，胡须打 眼。
写法 粗线条整体勾勒 局部细微描写
瘦，头发直竖， 胡须“一”字， 长期抽烟。
特写镜头
填表：
• 内容
镜头
外貌描写
的体
• 一写鲁迅 •
远景（在远处 无意地看）
瘦瘦的，五十上下， 穿牙黄长衫，咬着烟 嘴
精现 神出
鲁
•一
面孔黄里带白，瘦 得叫人担心，但是 精神很好。头发约
鲁迅会面、交谈并接受赠书。
结果： 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。
• （1）我向里面望了一下 ──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下 的中国人。
• （2）他的面孔黄里带 白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一” 字。
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：瘦＿但 _是__精__神__很__好。
3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿头＿发＿直＿竖；一是＿胡须＿
打眼 。这些描写突出了鲁迅先生的＿刚＿毅性格和＿顽＿强＿的精神。
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
• 他用竹枝似的手指递给我， 小袖管紧包在腕子上。
• （3）我很惊异地望 着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色 烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。
思考问题:
这三处外貌描写有 哪些相同和不同之处？
• 相同点：
• 都突出了一个字：“瘦”
不同点：
• 第一次是在远处，在暗中，从整体上 勾勒出人物的身材、年龄，因而人物 形象比较“模糊” 。
给下列红色的字注音。
踱 （duó ） 赫然 （ hè ） 捻 （niăn ） 颓唐 （ tuí ） 憎恶 （ wù ） 恣情 （ zì ）
地窖 （ jiào ） 窘境 （jiŏng ) 摩挲 （ suō ） 抖擞 （dŏu sŏu ） 揩油 （ kāi ） 不能自已 （ yĭ ）
速读课文，归纳：
• 第二次是在近处观察，刻画得比较具 体、细致，形神兼备地写出了人物的 气质。
• 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的 形象也更加完整清晰。
对鲁迅先生的外貌描写
突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”，二是头发的“ 竖”，三是胡须的“一”； 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格？
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落， 回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明 暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿远＿处，光线 暗＿ ， 而人物形象模糊，作者只作了＿＿轮的廓描写，这是鲁迅先生
外貌的＿＿景远。第二次作者站在＿＿处近，光线＿＿，亮因而人
物形象刻画得＿＿、清细晰致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 近（景中。）
心情
立刻感到 受了父亲 的抚摩
我的感受 感到严肃和慈爱
对话
“你买这本书 吧——这本比 那一本好。”
“我卖给你，两 本，一块钱。”
“哦！您，您 就是——”
“我那一本， 是送给你的。”
心情
我的感受
“疑 惑”“不 平常的人”
“惊异地 望”
疑惑敬佩
惊异、震 动
“结结巴” “欢喜得快 要跳起来”
“鼻子里陡然 一阵酸”“恭 敬地鞠了一躬”
这“一面”的具体过程是怎样的？
• 提示：找出表示时间、地点的词句。按 时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经 过和结果。
• “我”到内山书店去避雨，在书店时 “我”想买《毁灭》但钱不够。在这种 情况下，鲁迅先生向我推荐《铁流》一 书，并把《毁灭》这本书送给了“我”。
速读课文，按时间顺序复述课文内容， 并弄清楚事情的起因、经过和结果。
激动狂喜
感谢、 崇敬
• 小组讨论： • “我”为什么能在历尽艰苦、
受尽虐待的情况下咬紧牙、昂 起头呢？
朗读课文最后两个自然段
重点理解
“鲁迅先生是同我们 一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞， 使“我”获得了生命的支柱。鲁迅 先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生 的人格力量和精神品质，这些都是 “我”在种种艰苦和险恶面前坚强 不屈的力量源泉。
远景
中景
近景
描写
瘦瘦的， 五十上下。
面孔黄里带白， 瘦得教人担心， 精神很好；头发 约莫一寸长，直 竖着；胡须很打 眼，隶体“一” 字；正直而慈祥 的眼光；
面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡 须；黄色烟嘴，熏 黑介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909 年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术 大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8 月考进上海英商公共汽车公司当售票员， 不久加入中国共产党。1933年因参加工人 罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后 赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动， 被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海， 从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参 加了新四军。此后一直在部队和地方做文 教和行政工作。《一面》是作者1936为纪 念鲁迅逝世而作。
• 我又仔细地看他的脸—— 瘦！
• 他的手多瘦啊！
文中这些外貌描写有什么作用？
这些外貌描写抓住人 物的特征来写，能给读者 留下深刻的印象。同时从 这些外貌描写中我们更可 以感受到鲁迅先生崇高的 精神和伟大的人格力量。
随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？
对话
“你要买这 本书？”
起因：接班还要等半个钟头，到内山书店 躲雨、看书。
经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅先生会面、交谈并接受赠书
结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影 响。
复述课文，弄清事情的六要素。
时间： 1932年秋天的一天 地点： 内山书店 人物： 我，鲁迅，内山老板 起因： 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 经过： 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与
迅 （
（ 中景 ）在近 莫一寸长，一根一
•
二写鲁迅
处（有意识）地看
根精神抖擞地直竖 着。胡须象隶体的
“一”字。
为 革 命 忘
三写鲁迅
黄里带白的脸，瘦得
（
近景 ）在
叫人担心；头上直竖 着寸把长的头发；牙
（ 眼前 ）
黄羽纱的长衫；隶体 “一”字似的胡须；
我 工 作
）
仔细地看
左手捏着一枝黄色烟
嘴，一头已熏黑了