第二中学高中生物42关注生物技术的伦理问题导学案新人教版选修
高中生物难点剖析 42 关注生物技术的伦理问题学案 新人教版选修3
高中生物难点剖析 42 关注生物技术的伦理问题学案新人教版选修31、何谓“设计试管婴儿”？所谓设计试管婴儿，是在试管婴儿培育的技术上在早期胚胎移入母体子宫之前，对胚胎进行遗传学诊断，如诊断血型、诊断性别、诊断HLA的类型等等，有选择性地把胚胎植入母体子宫，以达到生出所需类型婴儿的一种技术手段。
2、如何看待克隆人呢？伦理学家认为违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用，克隆人对现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念具有冲击作用，克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人；生物学家认为克隆技术尚不成熟。
实际正常个体少，坚持做克隆技术的科学家认为，克隆技术可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等手段解决。
3、基因身份证及对基因身份证的看法（1）基因身份证：把治病基因和易感基因都检测出来，记录在磁卡上，做一张身份证，称基因身份证。
（2）对基因身份证的看法。
①对个人所有基因进行检测是不现实的，因为还有很多基因尚未确定。
即便是进行少数基因的检测，也并不是每个人都必须的，往往是在遗传病家族史的个人或某类疾病的高危个人间进行。
②有致病基因未必就一定会患病。
很多病是由遗传因素和环境共同决定的；有个别病，基因检测相当困难，往往检测所表达的蛋白质。
③基因检测给受试者造成的心理负担或压力必须考虑。
活学巧用【例1】关于设计试管婴儿的问题，下列哪项不合乎道德规范（）A、利用试管婴儿提供骨髓造血干细胞，救治病人B、利用设计试管婴儿技术设计畸形胎儿，以供展览C、利用试管婴儿的脐带血D、设计试管婴儿，不一定非考虑他的性别解题提示：设计试管婴儿不同于为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿，试管婴儿的设计一般是为了救治病人，需要试管婴儿的骨髓、干细胞、脐带血等等，这样的设计都符合伦理道德，而那些为达到不正当目的而设计试管婴儿的做法都违背伦理道德。
答案：B 【例2】中国政府的态度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人的实验，原因是（）A、大多数人对克隆人的研究持否定态度B、克隆人不是正常的个体C、克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念D、克隆人的技术性问题无法得到解决解题提示：克隆人严重地违反了人类伦理道德，冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念，是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，因此中国政府禁止生殖性克隆人。
人教版高中生物选修3 4.2《关注生物技术的伦理问题》导学案
4.2 关注生物技术的伦理问题【学习目标】1.认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2.通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
【教学重点】通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
【教学难点】在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
【自主学习】一、阅读教材94-96页“热点问题讨论1”，在教材上画出以下问题的答案。
1.什么是治疗性克隆？什么是生殖性克隆？2.伦理学家对于克隆人的观点？理由是什么？3.生物学家对于克隆人的观点？理由是什么？4.中国政府对于克隆人的观点是什么？二、阅读教材97-98页“热点问题讨论2”，在教材上画出以下问题的答案。
1.设计试管婴儿怎么回事？2.对于设计试管婴儿支持者的理由是什么？反对者的理由是什么？三、阅读教材98-100页“热点问题讨论3”，在教材上画出以下问题的答案。
1.支持基因检测的理由是什么？2.反对基因检测的理由是什么？【小组合作】1.治疗性克隆和生殖性克隆的区别是什么？2.试管婴儿和设计试管婴儿的区别是什么？（提示：从目的和技术手段上来考虑）3.组内交流，完成教材96页、98页、101页讨论部分。
【补充知识】1.克隆的概念及理解（1）分子水平上的克隆：指DNA复制，如PCR扩增产生相同的基因、表达载体进入受体细胞或生物中自我复制得到大量完全相同的目的基因都属于克隆。
（2）细胞水平上的克隆：如通过细胞培养由亲代细胞分裂形成遗传物质相同的很多细胞或某些组织、器官；单克隆抗体的制备；单细胞生物如细菌、酵母菌进行分裂生殖等。
（3）个体水平上的克隆：指由基因型完全相同的两个或更多个体组成的群体。
人教版生物选修3：4.2 关注生物技术的伦理问题 教案2
关注生物技术的伦理问题【教学目标】一、知识方面1．简述与生物技术安全性和伦理问题有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。
2．举例说出生物武器对人类的威胁。
二、情感态度与价值观方面1．关注转基因技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性和伦理问题。
2．养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。
【教学重难点】面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。
【教学过程】一、教学内容的结构二、与学生经验的联系本专题的学习要联系学生已有的知识和经验，诸如遗传与变异、生殖与发育等必修模块的基础知识；以及本模块基因工程中的转基因技术，细胞工程中的核移植技术，胚胎工程中的胚胎移植技术等知识。
只有运用这些知识才能更好地辨析每一种观点背后论据的科学性。
每一个问题的讨论及其辩论活动的实施都是对学生已有知识、经验的调动和考查。
在学生的生活经验中，也存在有与转基因生物、试管婴儿、基因歧视等问题直接或间接接触的机会；加上媒体的相关报道，在学生中会产生各种认识。
虽然这种认识可能是模糊不清的，但至少学生对生物技术的安全性与伦理问题是不陌生的。
三、与其他专题的联系在这一专题中，学生要能够对生物技术的安全性和伦理问题进行一些反思和辨析，需要运用到基因工程、细胞工程，以及胚胎工程等现代生物技术的基础知识。
因此，前三个专题的学习是本专题的基础。
本专题的学习又是整个模块中不可或缺的一部分。
通过对转基因生物安全性的关注，以及对生物技术伦理问题的讨论，学生才能真正地将现代生物技术的发生、应用和发展与人们的现实生活切实地联系起来。
同时，在分析和讨论相关的生物技术安全性和伦理问题的过程中，学生对现代生物技术核心的基础内容的掌握和运用水平也将得到提升，从而提高学生的生物科学素养和兴趣，这也是本模块基本理念的重要体现。
人教版生物选修3：4.2 关注生物技术的伦理问题 教案1
关注生物技术的伦理问题【教学目标】说出加酶洗衣粉的洗涤原理；探讨温度对加酶洗衣粉洗涤的影响；探讨不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物洗涤效果的区别。
【教学重难点】1．重点：区别不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物的洗涤效果。
2．难点：实验过程中各种变量的控制。
【教学过程】一、探究不同温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响1．变量的分析和控制影响加酶洗衣粉洗涤效果的因素有水温、水量、水质、洗衣粉的用量，衣物的质料、大小及浸泡时间和洗涤的时间等。
在这些因素中，水温是我们要研究的对象，而其他因素应在实验中保持不变。
第一个问题是选择什么样的水温进行实验最符合实际情况呢？这就需要实验者根据当地一年中的实际气温变化来确定水温，这既是确定实验变量的基本原则，也可以引导学生将课堂学习与现实生活相联系。
通常情况下，冬季、春季、秋季和夏季可分别选取5℃、15℃、25℃和35℃的水温，因为这4个水温是比较符合实际情况的，对现实也有指导意义。
可以引导学生通过实验分析：“在自然条件下，什么季节适合使用加酶洗衣粉”，“在什么样的水温下不适合使用加酶洗衣粉”，等等。
第二个问题是洗涤方式和材料的选择。
在洗涤方式中有机洗和手洗两种方式，应考虑其中哪一种比较科学？哪一种更有利于控制变量？再有，洗衣机又可以分为半自动和全自动两种，相比之下，采用全自动洗衣机比较好，并且应该尽量使用同一型号小容量的洗衣机，其机械搅拌作用相同。
关于洗涤材料的选择也有一些讲究。
用衣物作实验材料并不理想，这是因为作为实验材料的衣物，其大小、颜色、洁净程度等应该完全一致，而这并不容易做到；此外，人为地在衣物上增加污物，如血渍、油渍等，也令人难以接受。
因此，选用布料作为实验材料比较可行。
在作对照实验时，可以控制布料的大小、颜色以及污物的量，使其相同；同时，也便于洗涤效果的比较。
第三个问题是水量、水质和洗衣粉用量的问题。
水的用量和布料的大小是成正比的。
做实验用的布料不易过大，水量不易过多，但应该让布料充分浸泡在水中。
高中生物 4.2关注生物技术的伦理问题导学案新人教版选修3
高中生物 4.2关注生物技术的伦理问题导学案新人教版选修34、2关注生物技术的伦理问题【自主学习】一、克隆人的争论焦点及我国政府的态度1、不赞成，理由：（1）克隆人严重违反了。
（2）克隆人冲击了现有的、和两性关系等传统的伦理道德观念。
（3）克隆人是在人为地制造在上和上都不健全的人。
（4）克隆技术尚不。
2、赞成，理由：（1）技术性问题可以通过、和等方法得到解决。
（2）克隆人是一项科学研究，既然是科学就应允许研究克隆人。
3、中国政府的态度：禁止克隆人，原则是：、不允许、、不接受任何克隆人的实验，但不反对克隆。
二、试管婴儿及基因检测引发的伦理问题1、试管婴儿技术是否符合伦理道德（1）不符合，理由：①把试管婴儿当作人体，是对生命的不尊重。
②早期的生命也有活下去的权力，多余胚胎，无异于“谋杀”。
③有人会滥用设计试管婴儿技术，如设计婴儿。
（2）符合，理由：①设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好、最快捷的办法之一。
②提供骨髓中并不会对试管婴儿造成损伤。
③ 为“身外之物”，利用其中的造血干细胞是符合伦理道德的。
（3）中国政府的观点：中国卫生部在《》中规定：“实施体外受精---胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部的批准证书”。
2、基因检测引发的伦理问题（1）支持基因检测①通过基因检测可以对遗传性疾病及早采取预防措施，适时，达到挽救患者生命的目的。
②对于基因歧视现象，可以通过正确的、教育和立法得以解决。
（2）基因检测引发的问题①目前人类对及基因间的相互作用尚缺乏足够的认识，通过达到预防疾病的目的是很困难的。
②基因检测结果会给受检者带来巨大的压力。
③造成，如个人婚姻困难、人际关系疏远，更明显的是造成一支遗传性失业大军。
【课后练习】1、阅读下列短文,完成问题。
美国公平就业机会委员会曾将美国北圣菲铁路公司告上法庭,要求这家公司停止对其雇员进行基因缺陷检测。
这是美国首例关于工作场所基因隐私和基因歧视的法律纠纷案。
公平就业委员会在诉状中说,北圣菲铁路公司从部分雇员身上采集血样,然后进行基因缺陷检测,这种把基因检测结果作为雇人基础的做法违反了美国残疾人法案,应该立即停止。
学案导学设计高中生物42关注生物技术的伦理问题名师优质课件新人教版选修3
不允许、 _不__支___持__ 、不接受任何 _生__殖__性___ 克隆人的实验，但不反对 _治__疗__性___ 克隆
目
开
关
学习·探究区
【归纳提炼】
治疗性克隆与生殖性克隆的区别
生殖性克隆和治疗性克隆最大的区别是应用的目的不同
本 (1)生殖性克隆是形成囊胚时，把它再放置到人的生殖道
课 时
里去，目的是产生一个完整的人 ——这就是所谓的 “克隆
栏 目
人”。
开 关
(2)治疗性克隆实际上是在形成囊胚以后，把囊胚破坏掉，
只取其中的胚胎干细胞，将其分化成人类各种各样的功能
细胞，进而重建人体组织乃至器官， 然后移植，从而达到
治疗疾病的目的。
学习·探究区
【活学活用】
1．供体器官的短缺和排斥是器官移植的重要问题。而治疗
性克隆能最终解决这些问题。下图是治疗性克隆的过程
栏 目
上都不健全的人
开 关
④克隆技术尚不_成__熟___
①技术性问题可以通过 胚胎分级 、 基因诊断
和 染色体检查 等方法得到解决 赞成
②克隆人是一项科学研究，既然是科学就应允许
研究克隆人
学习·探究区
禁止_生__殖__性__克隆人，原则是： _不__赞__成___ 、
本 课 时 栏
中国政府 的态度
本
图解。
课
时
栏
目
开
关
学习·探究区
(1)正常情况下，去核的卵细胞取自于女性卵巢排卵后在输卵
管中 ____________________ 时期的卵细胞。
(2)重组细胞发育的过程中，细胞开始分化发生在 ________ 期。
本 (3)治疗性克隆所用的技术名称是 __________________ ，要想
【高中生物】高中生物 4.2关注生物技术的伦理问题教案 新人教版选修3
【优化设计】2015-2016学年高中生物 4.2关注生物技术的伦理问题教案新人教版选修3教学建议在“关注生物技术的伦理问题”中提出了三个热点问题:“如果有朝一日克隆人真的来了,我们应该怎么办?”“你支持设计试管婴儿吗?”“你要一张基因身份证吗?”通过对这三个热点问题的讨论,帮助学生树立科学的态度和价值观,理性地看待生物技术中的伦理争论。
利用热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。
虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议,但若干年以后,却是学生在未来的生活中所要面对的。
这些问题与他们的切身利益有一定的相关性,让学生从这一角度认识问题,会让问题的讨论活泼而又严肃,会让每个学生都认真地去思考生物技术带来的伦理争论。
本节课在教学方式、态度取向以及对待问题的态度等方面与第一节有相似之处。
有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容,可以安排学生自己阅读,还可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息。
在课堂上就问题展开充分的讨论,让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活,以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。
如果可能的话,还可以就其他一些学生感兴趣的生物技术安全性和伦理问题展开讨论。
参考资料基因治疗会出现的伦理问题1.基因治疗的合理性(1)基因治疗的疾病一般是目前无法得到根治的、严重的遗传性疾病,而且这些疾病很容易造成患者死亡,因此,基因治疗方案比较容易得到患者或监护人的同意,同时也比较容易得到政府有关部门的批准。
(2)尽管基因治疗困难重重,但是科学家认为,基因治疗的思路是正确的,因此一直在坚持不懈地研究着、实践着。
(3)基因治疗蕴藏着丰厚的商业利润。
对于基因治疗而言,即使以后可以用于临床,其收费也会很高。
由于不少人为了治病可以不惜金钱,因此在巨大商业利润的驱动下,国家或私人都投入了大量研究资金,这样就进一步刺激了基因治疗的发展。
2.基因治疗的困难(1)基因治疗的进展,依赖于基础理论研究的突破,而且并不是说知道了致病基因,人类就有办法对付它了。
关注生物技术的伦理问题导学案
《4.2 关注生物技术的伦理问题》导学案设计者：王文康审核：高二生物组一、学习目标1.认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人，试管婴儿，基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的好坏。
2. 举例说出“试管婴儿”及“设计试管婴儿”的作用、过程。
二、学习重点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外授精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们。
学习难点：如何引导学生对相关问题讨论。
三、【预习导航】（一）克隆技术引发的伦理问题（二）设计试管婴儿技术引发的伦理问题设计试管婴儿技术与试管婴儿技术的异同（三）基因检测引发的伦理问题1．基因身份证： 2．基因检测的优点：通过基因检测可及早采取措施，适时治疗，挽救患者生命。
3．基因检测引发的问题及解决办法 (1)问题：(2)解决办法：四、【探究问题一】1、说出克隆人的大体操作流程。
2、克隆人用到了哪些生物工程？3、克隆人的理论基础是什么？4、克隆可分为哪两类？5、你支持克隆人？理由？【探究问题二】1、什么是试管婴儿？，什么是设计试管婴儿？有什么区别？2、你支持设计试管婴儿？理由？【探究问题三】1、什么是基因“身份证”？2、基因检测的方法？3、对于基因检测，你支持吗？理由？【巩固练习】1、下列不属于克隆技术的是（）A．一小块萝卜经组织培养，发育成完整的胡萝卜植物B．将人的DNA片断植入细菌体内后获得大量的DNA片断C．农业生产上利用马铃薯的芽繁殖马铃薯D．小麦的花药经离体培养发育成单倍体植株2、克隆技术也具有双刃剑的效应，下列不符合克隆技术积极的一面是（）A、丰富生物的多样性，促使生物进化B、有利于生物界基因库的保护C、有利于一些濒于绝迹的动物的保护D、有利于生态系统的稳定3、下列哪种技术或过程与试管婴儿的形成无关 ( )A．体外培养 B．人工授精 C．胚胎移植 D．克隆技术4、下列说法，正确的是 ( )A. 克隆人在理论上是可以，技术上也没有不可逾越的难关B. 在医学上，通过遗传病基因检测后，进行胎儿性别的选择也是违法的C. 治疗性克隆和生殖性克隆是一回事D. 用于器官移植时，可以克隆人【课堂总结】1本节课你学到了什么？2 各小组表现情况如何？【课后作业】同步练习册53-55页1。
高中生物 生物技术的伦理问题教案 新人教版选修
高中生物４．２关注生物技术的伦理问题教案新人教版选修３教学建议在“关注生物技术的伦理问题”中提出了三个热点问题:“如果有朝一日克隆人真的来了,我们应该怎么办？”“你支持设计试管婴儿吗？”“你要一张基因身份证吗？”通过对这三个热点问题的讨论,帮助学生树立科学的态度和价值观,理性地看待生物技术中的伦理争论。
利用热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。
虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议,但若干年以后,却是学生在未来的生活中所要面对的。
这些问题与他们的切身利益有一定的相关性,让学生从这一角度认识问题,会让问题的讨论活泼而又严肃,会让每个学生都认真地去思考生物技术带来的伦理争论。
本节课在教学方式、态度取向以及对待问题的态度等方面与第一节有相似之处。
有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容,可以安排学生自己阅读,还可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息。
在课堂上就问题展开充分的讨论,让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活,以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。
如果可能的话,还可以就其他一些学生感兴趣的生物技术安全性和伦理问题展开讨论。
参考资料基因治疗会出现的伦理问题１.基因治疗的合理性（１）基因治疗的疾病一般是目前无法得到根治的、严重的遗传性疾病,而且这些疾病很容易造成患者死亡,因此,基因治疗方案比较容易得到患者或监护人的同意,同时也比较容易得到政府有关部门的批准。
（２）尽管基因治疗困难重重,但是科学家认为,基因治疗的思路是正确的,因此一直在坚持不懈地研究着、实践着。
（３）基因治疗蕴藏着丰厚的商业利润。
对于基因治疗而言,即使以后可以用于临床,其收费也会很高。
由于不少人为了治病可以不惜金钱,因此在巨大商业利润的驱动下,国家或私人都投入了大量研究资金,这样就进一步刺激了基因治疗的发展。
２.基因治疗的困难（１）基因治疗的进展,依赖于基础理论研究的突破,而且并不是说知道了致病基因,人类就有办法对付它了。
高中生物选修3优质教学设计2：4.2 关注生物技术的伦理问题 教案
4.2 关注生物技术的伦理问题一、教学目标1.知识方面：简述克隆人这种生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2.能力方面：面对来自媒体和他人关于克隆人技术的伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。
3.情感态度与价值观方面：1）认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。
2）通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
二、重点和难点1.教学重点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
2.教学难点：在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
三、教学策略1.利用热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。
虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议，但若干年以后，却是学生在未来的生活中所要面对的。
这些问题与他们的切身利益有一定的相关性，让学生从这一角度认识问题，会让问题的讨论活泼而又严肃，会让每个学生都认真地去思考生物技术带来的伦理争论。
2.本节课在教学方式、态度取向以及对待问题的态度等方面，与第一节有相似之处。
有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容，可以安排学生自己阅读，还可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息，在课堂上就问题展开充分的讨论，让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活，以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。
四、教学方法：辩论法五、课时安排：1课时六、教学准备：１.课前一周布置预习，根据自己的意愿倾向，选择观点（可以是赞同、反对或着是保持中立）；接着把调查结果汇总出来；最后各组分头搜集相关资料，分别就克隆人技术在应用中可能和已经带来的利与弊，准备进行辩论。
２.安排好正、反双方代表各4名辩手；2个主持人和1名计时员。
3 .课件的准备七、教学过程[引入]（引入2分，其余衔接4分）我国古代孙悟空拔下一根汗毛变成猴万个的古老神话，表达了人类对复制自身的幻想。
4.2关注生物技术伦理问题教案高二生物人教版选修三
4.2关注生物技术伦理问题教案高二生物人教版选修三课堂上主要以小组合作来探究重、难点并展示自主学习结果和探究结果。
探究过程及结果展示时教师积极参与，及时发现问题并精讲点拨，最后通过练习巩固和检测所学知识。
整个设计体现教为主导，学为主体，师生互动，共同发展。
实现了由“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”的转变。
促使学生在更高水平上“改变学习方式”和“提高生物科学素养”。
二、教材分析《关注生物技术的伦理问题》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物选修3《现代生物科技专题》专题四第二节的内容，由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题三部分组成。
本课时内容是在学习了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论知识基础后，对由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题的讨论，因此本节课除要让学生在课外查找、阅读有关资料展开讨论外，课堂上还要通过热点问题的背景资料的讨论，通过具体的实例来让学生从材料中找到生物学的有关知识点。
本节课以三个生物技术中的热点问题（1、克隆人问题。
2、设计试管婴儿问题。
3、基因检测问题。
）为教学主线设计课堂教学，围绕这三项技术出现的伦理问题的讨论，让学生能理解不同观点的内容和论据，培养学生运用已有生物学知识进行辨析的能力，形成客观的科学的评价观。
依据教学参考“本节课可用两课时完成”教学任务的建议，我确定第一课时完成热点1—克隆人引发的伦理问题的教学，第二课时完成热点2—设计试管婴儿及热点3—基因检测的教学，本设计为第一课时的教学设计。
三、学情分析学生已经学习过了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论知识基础，对克隆人、试管婴儿、基因检测已经有了初步的认识；加上媒体的相关报道,学生对克隆人、试管婴儿、基因检测的伦理问题已有所耳闻。
本节通过学生课前上网查阅资料及阅读教材上的热点问题的背景资料和争论，结合一些具体的实际应用，以小组讨论及辩论为主让学生认同生物技术是一把“双刃剑”。
高中生物 生物技术的安全性和伦理问题 4.2 关注生物技术的伦理问题导学案新人教版选修3
高中生物生物技术的安全性和伦理问题 4.2 关注生物技术的伦理问题导学案新人教版选修3【学习目标】1、认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2、通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
【重点难点】重点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
难点：在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
【自主学习】一、阅读教材P94-96内容---克隆人引发的伦理问题1、反对者观点（1）伦理学家的观点①克隆人严重违反了人类_____________，是克隆技术的滥用。
②克隆人冲击了现有__________ _____等传统的伦理道德观念。
③克隆人是在人为地制造在心理上和_______________上都不健全的人。
（2）生物学家的观点：由于_____________尚不成熟，现在做克隆人很可能孕育出有_______________的孩子。
理由是_____________成功率低，移植入母体子宫后胚胎_________低、_________高、胎儿_______率高，出生后_______率高等，实际正常的个体极少。
2、支持者观点（1）克隆人是一项科学研究，既然是科学，那就有它自己的发展规律，因此社会应该允许科学家研究克隆人。
（2）某些支持科学家的观点：①克隆动物时的不成熟问题可以通过_____________、_____________和_____________等方法得到解决。
②不成熟的技术也只有通过实践，才能使之成熟。
3、中国政府的态度（1）禁止_______克隆人，一再重申四不原则：________、_______、________、_______任何生殖性克隆人的实验。
山东省新泰市第二中学高中生物 4.2关注生物技术的伦理问题教学案 新人教版选修3
山东省新泰市第二中学高中生物 4.2关注生物技术的伦理问题教学案新人教版选修3【学习目标】1.认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2.通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
【自主学习】一．克隆人引发的伦理问题1．反对者观点(1)伦理学家的观点①克隆人严重违反了人类，是克隆技术的滥用；②克隆人冲击了现有等传统的伦理道德观念；③克隆人是在人为地制造在心理上和上都不健全的人。
(2)生物学家的观点：由于尚不成熟，现在做克隆人很可能孕育出有的孩子。
理由是：成功率低，移植入母体子宫后胚胎低、高、胎儿率高，出生后率高等，实际正常的个体极少。
2．支持者观点(1)克隆人是一项科学研究，既然是科学，那就有它自己的发展规律，因此社会应该允许科学家研究克隆人。
(2)某些支持科学家的观点：①克隆动物时的不成熟问题可以通过、和等方法得到解决；②不成熟的技术也只有通过实践，才能使之成熟。
3．中国政府的态度(1)禁止克隆人，一再重申四不原则：、、、任何生殖性克隆人的实验。
(2)不反对。
二设计试管婴儿引发的伦理问题1．反对者观点(1)把试管婴儿当作人体，是对生命的不尊重。
(2)早期生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”。
(3)有人滥用设计试管婴儿技术，如设计。
2．支持者观点(1)设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的、的办法之一。
(2)提供骨髓中并不会对试管婴儿造成损伤。
(3)脐带血为“身外之物”，利用其中的是更符合伦理道德的。
三．基因检测引发的伦理问题1．反对基因检测的理由(1)目前人类对及尚缺乏足够的认识，通过达到预防疾病的目的是很困难的。
(2)人类的多基因遗传病，既与有关，又与有关；有某种基因的人不见得就会患病，基因正常也不一定不患病，可能因基因表达的蛋白质，在过程中出现错误，才表现出症状来。
高中生物 4.2 关注生物技术的伦理问题教案 新人教版选修3-新人教版高二选修3生物教案
关注生物技术的伦理问题1. 教学目标(一)知识与技能识记克隆的概念理解并能描述克隆动物的过程简述克隆人等生物技术在应用中可能带来的利与弊(二)过程与方法通过讨论,关注克隆技术可能给人类生活带来的影响,形成自身的心理准备和理性思考。
(三)情感态度与价值观认同对克隆技术伦理问题探讨的必要性2. 教学重点/难点(一)重点通过讨论和交流,让学生既要了解到克隆技术在人类生活中的积极作用,还要关注它带来的伦理问题。
(二)难点在讨论过程中,引导学生运用科学的原理,严谨的逻辑表达观点,防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
3. 教学用具4. 标签教学过程(一)导入新课问题导入:同学们知道最早有关克隆记载或者类似克隆的是在哪个国家?引导学生说出《西游记》,里面的孙悟空一根毫毛可以变出许多个猴子,实际上就是一种克隆。
(二)新课学习克隆的概念:广义上的克隆包括三个层次的内容,即分子水平、细胞水平、个体水平的克隆。
分子水平的克隆:通常指生物大分子核酸(DNA、RNA)的克隆。
如DNA的复制。
细胞水平的克隆:由一个细胞经过有丝分裂生成细胞群。
个体水平的克隆:是指动物和植物的克隆。
通俗的说就是不经过受精作用而获得新个体的方法。
属于无性繁殖。
克隆羊多莉的诞生:先让学生描述多莉的诞生过程,再用动画展示具体的过程。
克隆羊多莉是无性繁殖的产物,它的遗传物质以及外貌和供体母羊是一样的,可以说多莉是供核母羊A生命的延续。
克隆羊多莉诞生的意义及其自身在的问题:(通过克隆羊多莉重生的视频来了解):(1)意义:它是世界上第一例体细胞核移植出生的动物,是克隆技术研究领域的巨大突破,这一巨大的进展意味着:在理论上证明了,和植物细胞一样,分化了的动物细胞核也具有全能性。
在实践上证明了,利用体细胞进行动物克隆的技术是可行的,为大规模复制动物的优良品种和生产转基因动物提供了有效方法。
(2)克隆羊多莉自身存在的问题因患关节炎和晚期肺病,多莉在年仅六岁时就被处以安乐死。
4关注生物技术的伦理问题 导学案
编号：whgzswxx3—0134.2 关注生物技术的伦理问题班级：小组名称：学生姓名：评价：编写：周民审核：李厚亮审核时间：2014∕5∕22学习目标:1、认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2、通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
学习重点:通过讨论与交流，学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术、以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
学习难点:在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
学习过程：知识回顾：1．克隆的概念及理解：含义：克隆是指从一个共同的祖先，通过的方法出生出来的一群的DNA分子、细胞或个体。
克隆可分为不同的层次：（1）水平上的克隆：指DNA复制，如PCR扩增产生相同的基因、表达载体进入受体细胞或生物中自我复制得到大量完全相同的目的基因都属于克隆。
（2）水平上的克隆：如通过细胞培养由亲代细胞分裂形成遗传物质相同的很多细胞或某些组织、器官；单克隆抗体的制备；单细胞生物如细菌、酵母菌进行分裂生殖等。
（3）水平上的克隆：指由基因型完全相同的两个或更多个体组成的群体。
如细胞核移植、胚胎分割移植等产生的新个体。
2．克隆动物：克隆动物是指用的方法得到的动物。
哺乳动物核移植可分为：胚胎细胞核移植动物胚胎细胞分化程度低，恢复其细胞全能性相对容易；体细胞核移植动物体细胞分化程度高，恢复其全能性十分困难。
3. 体细胞核移植技术存在着缺陷：（1）体细胞核移植技术的成功率，产下的活克隆动物占移植克隆胚胎的比例均不到10%；（2）克隆技术的各个环节也有待进一步改进；（3）绝大多数克隆动物还存在，许多克隆动物表现出，如体型过大、异常肥胖、发育困难、脏器缺陷、免疫失调等。
人教版高中生物选修3专题四4.2 关注生物技术的伦理问题学案无答案
4.2 《关注生物技术的伦理问题》学案（1课时）
姓名＿＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿＿
一、学习目标 1
、知识方面
简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2、情感态度与价值观方面
⑴．认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。
⑵．
心理准
备和理性的思考。
3、能力方面
面对来自媒体和他人关于转基因技术的伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨
二、知识构成
1.伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？
2.你愿意被科学家克隆吗？为什么？
3.克隆人如果真的来到人间，你认为应该怎样正确对待他们？
思考题
1.你是否支持设计试管婴儿？为什么？
2.为什么捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者的身体健康造成损伤？你愿意为救人一命而捐献自己一部分骨髓吗？为什么？
3.基因检测引发的伦理问题 1、基因检测的优点
通过基因检测可以及早采取预防措施，适时进行治疗，达到挽救患者生命的目的。
不极端，努力学习；再次，对待生命要尊重生命，欣赏生命，心怀大爱。
六、课后作业《阳光课堂》P53–P54一和二、P57第1–5题，P58第10题。
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河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.2关注生物技术的伦理问题导学案新人教版选修3班级：________ 姓名： ______________ 小组：________________【学习目标】1 •认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。
2 •通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
【重点难点】重点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
难点：在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
【自主学习】一、阅读教材P94-96内容---克隆人引发的伦理问题1 .反对者观点(1 )伦理学家的观点①克隆人严重违反了人类 __________________ ，是克隆技术的滥用。
②克隆人冲击了现有 _______________ ________ 等传统的伦理道德观念。
③ ____________________________________________________ 克隆人是在人为地制造■在心理上和上都不健全的人。
(2)__________________________________________ 生物学家的观点：由于尚不成熟，现在做克隆人很可能孕育出有的孩子。
理由是成功率低，移植入母体子宫后胚胎低、高、胎儿率高，出生后率高等，实际正常的个体极少。
2.支持者观点(1 )克隆人是一项科学研究，既然是科学，那就有它自己的发展规律，因此社会应该允许科学家研究克隆人。
(2)某些支持科学家的观点：①克隆动物时的不成熟问题可以通过________________________ 、________________ 和 ________________ 等方法得到解决。
②不成熟的技术也只有通过实践，才能使之成熟。
3•中国政府的态度(1)_____________ 禁止 ______________________________________ 克隆人，一再重申四不原则：____________________ 、 _________________________________________ 、__________ 、__________任何生殖性克隆人的实验。
(2)___________________________________ 不反对。
二、阅读教材P97-98内容---设计试管婴儿引发的伦理问题1 .反对者观点(1 )把试管婴儿当作人体_____________________ ，是对生命的不尊重。
(2)早期生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”。
(3)________________________________________________________ 有人滥用设计试管婴儿技术，如设计___________________________________________________________________ 。
2.支持者观点(1)设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的__________________________ 、____________ 的办法之一。
(2)___________________________ 提供骨髓中并不会对试管婴儿造成损伤。
(3)________________________________________________________ 脐带血为“身外之物”，利用其中的___________________________________________________________________ 是更符合伦理道德的。
三、阅读教材P98-98101内容---基因检测引发的伦理问题1 .反对基因检测的理由(1 )目前人类对_____________________ 及_____________________ 尚缺乏足够的认识，通过_______________ 达到预防疾病的目的是很困难的。
(2)人类的多基因遗传病，既与___________________ 有关，又与_______________ _ 有关；有某种基因的人不见得就会患病，基因正常也不一定不患病，可能因基因表达的蛋白质，在过「程中出现错误，才表现出症状来。
(3 )基因检测结果会给受检者带来巨大的_____________________压力。
(4)____________________ 造成基因___________________________ ，如个人婚姻困难、人际关系疏远，更明显的是造成一支________________________ 的失业大军。
2•支持基因检测的理由(1)有些遗传性疾病在后代中病发率很高， ______ 通过基因检测可及早采取,适时进行治疗，达到_______________________ 的目的。
(2)___________________________________________________ 对于基因歧视现象，可以通过正确的______________________________________________________________ 传播、_______________ 教育禾廿__________ 得以解决。
【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】 1 •克隆概念的理解(1)分子水平上的克隆：(2)细胞水平上的克隆：(3)个体水平上的克隆：2.克隆的分类5 •设计试管婴儿引发哪些伦理问题?6•基因检测引发哪些伦理问题?7.中国政府对你克隆人的题态度?演练：中国政府的态度是禁止生殖性克隆人不接受任何生殖性克隆人的实验,原因是（）A.大多数人对克隆人的研究持否定态度B.克隆人不是正常的个体C.克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念D.克隆人的技术性问题无法得到解决【课堂小结与反思】【自我检测】1.下列哪项不是哺乳动物克隆实验的缺点（）A .重构胚胎成功率低B .流产率高C .胎儿畸形率高 D.克隆后的胚胎着床率高2.下列选项是科学家对自身克隆结果的预测及理由，其中正确的是（）A .克隆产物是科学家，因为克隆是形成完全一样的产品B .克隆产物是普通人，因为科学知识是后天获得的，而非遗传C .只能克隆部分器官，不可能克隆完整的人，因为克隆技术有限D .克隆产物与该科学家完全一样，因为遗传物质完全来自科学家3.在进行器官移植时，如果发现患者细胞表面的蛋白质类物质与移植器官不同，则会引起排斥反应。
所以最好选用（）的干细胞培育的器官。
A .患者本人B .配偶C .子女D .父母4.提供骨髓中造血干细胞不会对试管婴儿造成损伤，其原因是（）A .造血干细胞具有高度分化的特性B .造血干细胞无分裂能力C .造血干细胞具有很强的再生能力D .造血干细胞完成功能后不再发挥作用5.所谓的“设计试管婴儿”比一般所说的试管婴儿要多一步骤，是哪一步（）A .体外受精B .胚胎移植C .基因检测D .细胞核移植6.基因不是疾病的唯一决定者，哪项不是其原因A.由遗传因素和环境共同决定B.个别病症是由隐性基因控制C.与良好的生活习惯有关D.有许多种疾病是多基因病7.下列关于基因检测疾病的叙述，错误的是()A •可以用测定基因表达产物一一蛋白质的方法达到基因检测的目的B •生物芯片的广泛使用，使基因及其表达产物的检测更加快速简便C •基因检测疾病带来的负面影响主要是基因歧视D.基因检测疾病时，一次只能检测一种疾病，十分麻烦& 2003年第九期(科学大观园)报道，世界第一匹克隆马一“普罗梅泰亚”于今年5月28 日在意大利克雷莫纳市繁殖技术与家畜饲养实验室顺利诞生。
“普罗梅泰亚”的诞生在科技界所引起的轰动不亚于当年克隆羊“多利”的出现。
这主要是因为，这匹克隆马是世界上首例哺乳动物生下自己的克隆体。
自体克隆马的顺利诞生预示的意义不包括下列哪一项()A .挽救狮虎通过杂交生产的狮虎兽B •挽救大熊猫这一濒临灭绝的珍奇动物C •保留和扩大某种哺乳动物种群中出现的具有优良性状的变异类型D •使动物园中的雌长颈鹿在缺少配偶的情况下，繁殖后代9. 1997年2月7日《自然》杂志报道，英国爱丁堡大学的卢斯林研究所将一只6岁母羊(A羊)的乳腺上皮细胞核导入另一只母羊(B羊)的去核卵细胞中，经体外培养并将胚胎移植到第三只母羊(C羊)的子宫内，终于培育出一只名为多利(Dolly)的小绵羊，它就是提供细胞核的那只6岁母羊的克隆或拷贝。
这是在哺乳动物中首次利用体细胞核作为核供体获得自体复制的成功实例。
这一消息一公布立即轰动了整个世界。
克隆绵羊被列为1997年的世界十大科技新闻的榜首。
⑴ 克隆羊多利的遗传性状基本与________________________ 绵羊一致。
(2)三只绵羊中哪一只羊没有为多利提供遗传物质？(3)克隆羊多利的成功，在技术上突破之处是___________________________ 。
A .供核细胞是体细胞B.供核细胞是胚胎细胞 C .胚胎移植技术D.细胞核移植技术(4)克隆多利的过程是否遵循孟德尔的遗传分离规律?为什么？(5)你是否赞同克隆人？谈谈你的看法。
10•据报载，深圳市发现一庞大的“眼耳肾综合症”家系：有资料可查的血缘人口总共45人，从曾祖父到曾孙一共4代，45人中总共有15人患有“眼耳肾综合症”，其中4人已因尿毒症去世。
现存的11名患者均已出现一种或数种症状，其中年龄最小的只有7岁!研究人员调查还发现：一是该病临床表现为“重男轻女” ，即：男性患者症状较重，女性患者症状较轻；二是女性患者多于男性患者：三是遗传倾向有明显的选择性，即：母亲患病可以遗传给女儿也可以遗传给儿子，而父亲患病则只遗传给女儿不遗传给儿子。
⑴ “眼耳肾综合症”最可能的遗传方式是_____________________________________________ ，判断理由是(2)家族中的史性怀孕后，可以通过基因检测确定胎儿是否存在遗传性疾病，一旦检测获得了致病基因，可以采取措施终止妊娠，避免这个家庭再次生出有遗传病的孩子。
你的主要依据是什么？_______________________________________________________ 由于基因检测需要较高的技术，你能否从性别鉴定角度给予咨询指导？。