(抓住根基)2014届高考语文总复习 扩展语句同步教材课件 新人教版

有人说：“有时候拥有善良比拥有真理更重要。”请根据 这句话的意思，续写一段文字。要求：续写的话与引文衔接自 然，语言通顺。字数在70至90之间。 答：_________________________________
解析：按要求，必须把“有时候拥有善良比拥有真理更重 要”放在文段之首，这是一个有鲜明思想观点的语句，可以作 为文段的中心句。这个中心句暗示了在“善良”与“真理”的 对比中，感性重于理性，并在陈述中要能自圆其说、言之成 理。
答案：示例：初冬，疾风骤雨丝毫不理会生命的感受，而 银杏树的叶子只得华丽转身。那扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬 间蜕变，如云霞般金黄、耀眼。
2．(2012年天津，4分)SOS儿童村是一个以家庭方式抚养 孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大 的一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”，她既要照料 七八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和 无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际 SOS儿童村日”，请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝 福。要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过48字。 答：_________________________________
解析：要注意以下几点内容：①对象——儿童村妈妈；② 内容——表示敬意和祝福；③形式——至少使用一种修辞方 法；④字数——不超过48字。 答案：示例：阳光与星辰只付出光芒，你们却在最寒冷的 地方播种爱的希望。愿你们生如夏花，永远美丽灿烂，温暖人 间。
3．(2010年高考湖北，4分)请根据王维的诗句“竹喧归浣 女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过 50字。 答：_________________________________
考点
扩展语句，压缩语段。 ①扩展语句是语句内部、外部扩展和给条件扩 展。难点是描述重点是否突出，扩展内容是否丰 富，扩展内容与语境是否吻合。②压缩语段则是 根据要求，把一段文字所表达的重要信息提取出 来，并用恰当的语言表达交流。难点是主要信息 概括是否准确。 主观题。
要点
题型
第1节
扩展语句
(对应学生用书P46) 1．(2012年浙江，4分)使用下面的词语写一段描写性文 字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
(2)有人说改革开放就犹如打开的窗口，阳光会进来，新 鲜的空气会进来，当然苍蝇、蚊子也会进来。怎么办？关起窗 户行不行？不行。只有安上纱窗，过滤一下，让轻风与美进 来，把不喜欢的东西挡住。
添枝加叶巧扩写 对于主题(主干)扩写型扩展语句题，考生在解答时可以采 用以下方法：1.丰富枝叶法。通过添加附加成分(定语、状 语、补语)，使一个简单的句子丰富生动，富有审美情趣。2. 形象描写法。对所描写的人物进行语言、动作、心理等描写， 可使人物更富有神采；对所描写的事物进行外观等描写，可使 事物更具体。
答案：示例：有时候拥有善良比拥有真理更重要。有时 候，一个人所需要的不是空洞的说教，而只是一双可以相执的 手；有时候，一个人需要的不是无力的劝慰，而只是一个能靠 着痛哭的肩头；有时候，时间并不能抹去一切，只有爱才能抚 平伤口。
这种类型一般指对古诗名句的扩写，要求考生根据自己对 诗句的理解，对题目中所给句子进行扩写。简单地说，就是把 诗句改成散文，当然原诗句的格调、主旨、意境不能改变，要 有合理丰富的联想、想象。此类题以扩展写景句居多。
发挥想象巧“组合” 解答串词扩展语句题时，考生可以从以下几点入手：1.审 清题目要求，尤其是那些明确的具体的要求，包括陈述对象、 感情倾向、表达方式、修辞方法及字数限制等。因为它们往往 是答题过程中的易漏点和得分点。2.弄清楚词语本身的特点以 及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题的突破点(即扩 展点)，进而组织语言。3.检查组织好的语言，看其是否一一 落实题目中的显性要求与隐性要求，有无遗漏的地方。
请以“窗”为中心，分别写两段话，第一段描绘一个场 景，第二段表现某种哲理。每段不少于40字。 答：_________________________________
【解析】 这道题属主题扩展型题。扩写时应注意以 “窗”为中心，即把“窗”作为陈述对象。注意两段话所用的 表达方式不同：前者为描写型，后者为叙议型。 【答案】 (1)这是姥姥家的窗口，是令人着迷的地方，窗 台上摆放着各种各样的鲜花，有迷人的吊兰，有散发着香味的 茶花等等。从远处看，这犹如一幅油画，窗的花海。
这种类型的扩展就是给出有空缺的语段或者只有开头句 子，要求将其内容进行合理补充或适当延续，这种扩展，题目 已经提示了一个扩展的方向，需要考生举例，或补充，或分析， 或总结，使补充续写的内容更加充实丰满。
将“他这个人真是热情”接着写下去，要求具体表现“热 情”。 答：_________________________________
【解析】 本题要求考生充分展开联想和想象，将三个词 语扩写成一段话。在答题时，一要注意将三个词都用到，且不 能偷换或更改；二要注意三个词之间的联系，并创设出一种生 动、合理的情境；三要注意字数应在45～55个字之间。
【答案】 示例：望着头上闪烁的星辰，听着涧底泠泠的 流水，读过大学中文系的小王，不禁吟出了王维“明月松间 照，清泉石上流”的诗句。
根据下面两种情景，以“群众送行”为重点，分别扩展成 一段话，每段不少于30字。 情景一：一名清官调任，群众送行，____________ 情景二：一名贪官被抓，群众送行，_____________
解析：重点描写群众的神情、举止，以及表现出来的情 绪。
答案：情景一：(一名清官调任，群众送行)十里长街，千 声道谢，万声祝福，都化作泪光点点。感激声、挽留声、叹息 声和啜泣声汇集成了一篇最真挚的乐章。 情景二：(一名贪官被抓，群众送行)愤怒的斥责声、尖刻 的嘲笑声、不平的叫冤声，暴风骤雨般袭向贪官。
【解析】 做题时要仔细品味诗句，充分发挥想象力，构 建诗歌意境，想象主人公的动作、表情，力求体现主人公的心 灵世界。作答时，要注意两点：一是要按照诗意来设计场景， 二是要写出诗中人物的神态动作。 【答案】 示例：镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少 年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声。 姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。
镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲 船从荷花丛中划出，左右顾盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地 看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿漂荡。 镜头三：_____________________________ 镜头四：_____________________________
【解析】 题目要求“接着写下去”，“具体表现‘热 情’”。在明确要求后，抓住扩展主体“热情”，联想生活中 热情的场面进行扩展。运用连续动作的细节描写，往往能收到 很好的效果。要紧扣关键词语“热情”，尤其要注意调动平时 对生活的观察和语言的积累。
【答案】 示例：他这个人真是热情，我一进他家的门， 他就拉着我的手，把我领到沙发跟前，抚着我的肩膀让我坐 下，摆出糖果，接着又沏上茶，倒到茶碗里，用双手递给我。
答：_________________________________
解析：本题考查考生扩展语句的能力。考生解答此题时， 首先，要根据题目具体要求展开合理想象，然后构思所要表达 的基本内容。审题时，考生要注意题目中各种词语所代表的类 型，如“初冬”代表时令，“银杏树”是陈述对象，“疾风骤 雨”是情景，“凋零”是事件的行为。其次，要确立本题的描 写重点——银杏树。最后，要注意题目对修辞方法以及字数的 要求。
答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：示例：在霏霏的小雨中，沿着斗折蛇行的小路一边 走，一边听那萧萧竹韵、潺潺水声，不觉来到与竹溪村路自然 和谐的板桥跟前。
围绕中心来扩展 解答续写语句型扩展语句题时，考生要按照以下3个步骤 进行：1.确定扩展方向。这类题在题干中就已限定了扩展的中 心，所以考生在答题时必须围绕这个中心话题去扩展。2.确定 语段层次。由于扩展是由少到多、由简单到丰富的过程，所以 在确定扩展方向之后，应当合理安排段落层次，并且扩展部分 要与原句原段衔接自然。3.组织语言作答。选用恰当的修辞手 法，并借助对比手法、因果关系等来增强语言表现力。
揣摩下面这首诗的内容和意境，以“山行”为话题，扩写 前两句，表达出一种趣味，不少于30个字。 雨过山村 王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 答：_________________________________
解析：先要整体理解诗的内容和意境，然后借助联想和想 象，对景物进行描述，突出其情趣。
紧扣情境妙阐发 1．读懂题干，全面理解和落实题目的各项要求，像上题 题干要求设计场景和人物的神态动作，这些具体要求更须高度 重视。 2．读透诗歌，全面理解和把握诗歌的内容主旨，认真领 悟诗歌的意蕴之美。 3．把握诗句，结合诗歌的内容主旨，正确地理解诗句本 身，找准诗句的扩展中心。
4．想象整合，结合对诗歌的理解，展开合理的想象，谨 慎地选词造句，完成答案的整合完善。
下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个 镜头的脚本已写出，请续写后两个。 要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象 合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。 采莲子 [唐]皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
[场景] [人物]
湖边。采莲船上。 采莲女，小伙子，女伴。
答案：示例：我可以说是大自然的“超级粉丝”，我经常 流连于美不胜收的大自然山水间，这样的生活怡然自得，很给 力。
提供话题或对象，规定某种情境，进行扩展。 这种类型实际上是考查小语段写作能力。我们可以运用动 词、形容词等直接摹写，或用形容词、数量词、副词等修饰限 制，或运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法进行描写，力 求合乎要求。
(2011年天津)请从以下7个词语中任选4个，写一段话，要 求语意完整，合乎情理，不超过48字。 给力 雷人 然自得 答：_________________________________ 粉丝 妙趣横生 山重水复 美不胜收 怡
解析：解答时首先要理解、分析每个词语的意思，特别是 比较新的词语，如“给力、雷人”等。然后，展开联想，从词 义的角度思考相关内容，比如使用“给力”一词，就联想哪些 内容是“给力”的。最后挑选出词语，按照一定的逻辑关系， 写出语句流畅、结构严谨的语段。
解析：本题考查扩展语句的能力。联系王维的《山居秋 暝》的意境，宁静的画意，流动的乐韵，根据“竹喧”“浣 女”展开合理的想象。要运用描写、修辞等手法，要注意字数 要求。
答案：洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的 竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。
(对应学生用书P46)
这种题型要求考生把所给的几个词语串联起来，扩展成意 蕴丰富的一段话。或通过合理的联想和想象描写一种情景 (境)，或阐发一种哲理。