高三语文总复习：非连续性文本阅读的比较分析题优秀课件
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2023届高考专题复习：非连续性文本阅读的精读技巧+课件23张
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来，人 们对于通信安全的追求从未停止。然而，基于计算复杂性的传统加密技术， 在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升，经典密 码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子 通信可以解决这个问题。把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术 ，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信 息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。
(摘编自张正瑜等《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高 标准农田》)
材料三
全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路 ，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农 田沟。。
为改变现状，村千部主动为江下村争取了高标准农田 项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集 成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手一粮食 耕、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智能作业的 精准度和覆盖率
《人民日报》报道的 主要内容有哪些？结 合材料概括说明。 （6分）
练一练：精读非连续性文本阅读
量子通信主要研究内容包相量子密钥分发和量子隐形传态，量子密钥分发 通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该 密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、 不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态 ，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传送到遥远地，点，而不 用传送物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
第二步：文段合并。
段与段之间是什么关系（总分、并列：导语与主体的关系等)。
第三步：一句话综合。
什么人（或组织、机构等)一千什么事—有什么结果： 什么物（或组织、机构等）—有什么特点（怎么样）。
(摘编自张正瑜等《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高 标准农田》)
材料三
全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路 ，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农 田沟。。
为改变现状，村千部主动为江下村争取了高标准农田 项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集 成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手一粮食 耕、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智能作业的 精准度和覆盖率
《人民日报》报道的 主要内容有哪些？结 合材料概括说明。 （6分）
练一练：精读非连续性文本阅读
量子通信主要研究内容包相量子密钥分发和量子隐形传态，量子密钥分发 通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该 密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、 不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态 ，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传送到遥远地，点，而不 用传送物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
第二步：文段合并。
段与段之间是什么关系（总分、并列：导语与主体的关系等)。
第三步：一句话综合。
什么人（或组织、机构等)一千什么事—有什么结果： 什么物（或组织、机构等）—有什么特点（怎么样）。
2024届高考语文第一轮专项复习——非连续性文本阅读 教学PPT课件
受人脑的启发，科学家构建了一种在结构、工作原理和功能上都模拟人 脑神经系统的计算模型，称之为“人工神经网络”，简称“神经网络”。在 机器学习领域，神经网络指由很多人工神经元相互连接构成的系统，这些人 工神经元一般被称为节点，每个节点本质上是一个函数。神经网络不同节点 间的连接被赋予了不同的权重，每个权重表示一个节点对另一个节点影响的 大小。每个节点的“兴奋”或“抑制”，由来自其他来自其他节点的数据信 息与节点间的连接权重综合计算得到。
非连续性文本阅读
一、连续性文本与非连续性文本的概念、区别
1、连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒体 是文字或符号。呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地 课文，都属于连续性文本。
2、非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本” 而言的阅读材料。呈现方式：多以统计图表、图画等形式呈现，如数 据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、 使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。
注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了 解文意，勾画出和主题相关的信息。
3.提取信息 信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含
信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意; 抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多 余信息。
4.读懂图表 在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本
④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容， 图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要养，关注说明书、广 告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文 本的其他呈现形式。
解题方法 一、整体把握，微观勾画
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有 什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观 点的态度和看法如何？
高考语文二轮复习专项非连续性文本阅读梳理课件
通过反复和呼告等修辞手法，可 以强调文本中的重要信息，引起 读者的关注和思考。
领悟文章内涵
把握主题
在阅读非连续性文本时，需要把握文章的主 题和中心思想，理解作者的写作意图和观点 。
深入分析
针对文本中的重点、难点和疑点，需要进行深入的 分析和思考，探究其深层次的内涵和意义。
联系实际
将文本中的内容与现实生活和社会实际相联 系，思考其现实意义和应用价值，加深对文 本内涵的理解和领悟。
非连续性文本与连续性文本的主要区 别在于文本的结构和连贯性。连续性 文本具有完整的结构和内在的逻辑联 系，而非连续性文本则缺乏这些特点 。在阅读时需要注意区分两者，采用 不同的阅读策略。
要点二
阅读中的主观性和客 观性
在阅读非连续性文本时，既需要理解 作者的观点和态度，也需要注意保持 客观中立的立场，避免被个人主观情 感所左右。同时，在回答问题时也需 要根据题目要求，结合文本内容进行 客观分析。
05
04
• 漫画类
如一幅讽刺社会现象的漫画，要求考 生结合漫画的内容和标题进行分析和 理解。
阅读方法与技巧
• 图表类
先读标题和坐标轴，了解图表的主题 和数据范围；再读数据，注意数据的 单位和变化趋势；最后读注释和说明 文字，了解图表的细节和背景信息。
• 数据表格类
先读标题和表头，了解表格的主题和 数据项；再读数据，注意数据的比较 和分析；最后读注释和说明文字，了 解表格的细节和背景信息。
分析文章结构
01
识别文章的开写作思 路
03
理解作者的观点、态度和写作 目的
04 理解作者观点态 度
识别作者立场和态度
01
通过对文本中关键词、语气词、修辞手法等的分析 ，判断作者的立场和态度。
领悟文章内涵
把握主题
在阅读非连续性文本时，需要把握文章的主 题和中心思想，理解作者的写作意图和观点 。
深入分析
针对文本中的重点、难点和疑点，需要进行深入的 分析和思考，探究其深层次的内涵和意义。
联系实际
将文本中的内容与现实生活和社会实际相联 系，思考其现实意义和应用价值，加深对文 本内涵的理解和领悟。
非连续性文本与连续性文本的主要区 别在于文本的结构和连贯性。连续性 文本具有完整的结构和内在的逻辑联 系，而非连续性文本则缺乏这些特点 。在阅读时需要注意区分两者，采用 不同的阅读策略。
要点二
阅读中的主观性和客 观性
在阅读非连续性文本时，既需要理解 作者的观点和态度，也需要注意保持 客观中立的立场，避免被个人主观情 感所左右。同时，在回答问题时也需 要根据题目要求，结合文本内容进行 客观分析。
05
04
• 漫画类
如一幅讽刺社会现象的漫画，要求考 生结合漫画的内容和标题进行分析和 理解。
阅读方法与技巧
• 图表类
先读标题和坐标轴，了解图表的主题 和数据范围；再读数据，注意数据的 单位和变化趋势；最后读注释和说明 文字，了解图表的细节和背景信息。
• 数据表格类
先读标题和表头，了解表格的主题和 数据项；再读数据，注意数据的比较 和分析；最后读注释和说明文字，了 解表格的细节和背景信息。
分析文章结构
01
识别文章的开写作思 路
03
理解作者的观点、态度和写作 目的
04 理解作者观点态 度
识别作者立场和态度
01
通过对文本中关键词、语气词、修辞手法等的分析 ，判断作者的立场和态度。
新教材高考语文二轮专题复习专题三非连续性实用类文本阅读选项与文本信息的仔细比对课件
通过对历年高考语文非连续性实用类文本阅读试题的分析和归纳，使学生熟悉该题型的考 点和常见题型，为高考做好准备。
高考语文非连续性实用类文本阅读概述
01
文本特点
非连续性实用类文本通常包括图表、数据、广告、说明书等等特点。这类文本要求考生具备快
速浏览、筛选信息的能力。
通过复习，使学生能够熟练掌握非连续性实用类文本阅读的基本技巧和方法，包括快速浏 览、定位关键信息、理解文本结构和逻辑关系等。
提高选项与文本信息仔细比对的能力
通过大量的练习和讲解，使学生能够准确、快速地比对选项和文本中的信息，找出其中的 差异和联系，从而正确答题。
熟悉高考语文非连续性实用类文本阅读的考点和题型
02
阅读方法
在阅读非连续性实用类文本时，考生应先快速浏览全文，了解文本的主
题和结构；然后定位关键信息，理解文本中的重点内容和逻辑关系；最
后根据题目要求进行答题。
03
常见题型
高考语文非连续性实用类文本阅读的常见题型包括选择题、简答题等。
选择题主要考查考生对文本内容的理解和判断能力；简答题则是要求考
生根据文本内容进行归纳、概括或分析。
感谢观看
适用范围
适用于选项中明确提及文 本中具体信息的情况，如 时间、地点、人物、事件 等。
注意事项
需要仔细阅读文本，准确 理解文本信息，避免对文 本信息的误解或遗漏。
间接比对法
定义
间接比对法是指通过理解文本的 主旨、观点、态度等信息，对选 项进行推理和判断，以确定其正
确与否。
适用范围
适用于选项涉及文本深层含义、作 者观点、情感态度等需要推理判断 的情况。
在阅读过程中，要注意分析段落之间 的关系，如总分、并列、转折等，这 有助于理解文章的逻辑脉络和作者的 思路。
高考语文非连续性实用类文本阅读概述
01
文本特点
非连续性实用类文本通常包括图表、数据、广告、说明书等等特点。这类文本要求考生具备快
速浏览、筛选信息的能力。
通过复习，使学生能够熟练掌握非连续性实用类文本阅读的基本技巧和方法，包括快速浏 览、定位关键信息、理解文本结构和逻辑关系等。
提高选项与文本信息仔细比对的能力
通过大量的练习和讲解，使学生能够准确、快速地比对选项和文本中的信息，找出其中的 差异和联系，从而正确答题。
熟悉高考语文非连续性实用类文本阅读的考点和题型
02
阅读方法
在阅读非连续性实用类文本时，考生应先快速浏览全文，了解文本的主
题和结构；然后定位关键信息，理解文本中的重点内容和逻辑关系；最
后根据题目要求进行答题。
03
常见题型
高考语文非连续性实用类文本阅读的常见题型包括选择题、简答题等。
选择题主要考查考生对文本内容的理解和判断能力；简答题则是要求考
生根据文本内容进行归纳、概括或分析。
感谢观看
适用范围
适用于选项中明确提及文 本中具体信息的情况，如 时间、地点、人物、事件 等。
注意事项
需要仔细阅读文本，准确 理解文本信息，避免对文 本信息的误解或遗漏。
间接比对法
定义
间接比对法是指通过理解文本的 主旨、观点、态度等信息，对选 项进行推理和判断，以确定其正
确与否。
适用范围
适用于选项涉及文本深层含义、作 者观点、情感态度等需要推理判断 的情况。
在阅读过程中，要注意分析段落之间 的关系，如总分、并列、转折等，这 有助于理解文章的逻辑脉络和作者的 思路。
浅谈“非连续性文本阅读”的复习PPT优秀课件下载(59张)
寓意：重重（层层）（1分）受困（困 扰）（1分）。（意对即可） 看法：在不造成负面影响的前提下， 偶尔使用可以增加汉语的游戏性和趣 味性。（1分，言之成理即可）
文字图标：说明变形文字图案的寓意。
首先观察该文字图案由******构成（先 主体后次要，依照一定的顺序，注意拼 音或英文字母的变形）； 再审清题目，抓住关键词语，依照变形 特征，发挥想象，概括寓意。
图示：根据地图、示意图说明方位和行走路线。
1．找准出发点在示意图中的位置； 2．看清方向标，根据上北下南，左西右 东的方向找准目的地的位置，同时看清 比例尺，准确判断距离； 3．组织语言，通顺流畅。
文字类文本
（3）材料一：自己背着因袭的重担，肩住了黑暗 的闸门，放他们到宽阔光明的地方，此后幸福地 度日，合理地做人。——鲁迅《现在我们如何做 父亲》 材料二：儿女是属于他们自己的。他们的现在， 和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想 用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢 的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽 量保持一点童心。——汪曾祺《多年父子成兄弟》 结合材料一和材料二，谈谈你心中理想的父亲 形象该是怎样的。 （2分）
中小学生网络使用情况调查表 上网时间、年龄 调查 每天都上 平均每天上 10 岁以 61% 上网目的 聊天交 看动漫、电影 玩网络 学习、写
示例：乐乐，手机游戏确实很好玩（很精 彩），我也很喜欢，但我们也不能过度啊。 长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影 响学习，还会淡漠亲人间的感情（疏远亲 人间的心灵距离），甚至还可能会误入歧 路，你说呢？
汉字图说文本
“囧”是古代汉字“冏”的变体，原意为 “光明”，但在网络上意思却大为不同。有 同学借用“囧”图（见右图）来调侃自己的 语文学习状况，这幅图的寓意是 ▲ ； 你对这种运用汉字变形来表意的方式的看法 是 ▲ 。（3分）
文字图标：说明变形文字图案的寓意。
首先观察该文字图案由******构成（先 主体后次要，依照一定的顺序，注意拼 音或英文字母的变形）； 再审清题目，抓住关键词语，依照变形 特征，发挥想象，概括寓意。
图示：根据地图、示意图说明方位和行走路线。
1．找准出发点在示意图中的位置； 2．看清方向标，根据上北下南，左西右 东的方向找准目的地的位置，同时看清 比例尺，准确判断距离； 3．组织语言，通顺流畅。
文字类文本
（3）材料一：自己背着因袭的重担，肩住了黑暗 的闸门，放他们到宽阔光明的地方，此后幸福地 度日，合理地做人。——鲁迅《现在我们如何做 父亲》 材料二：儿女是属于他们自己的。他们的现在， 和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想 用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢 的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽 量保持一点童心。——汪曾祺《多年父子成兄弟》 结合材料一和材料二，谈谈你心中理想的父亲 形象该是怎样的。 （2分）
中小学生网络使用情况调查表 上网时间、年龄 调查 每天都上 平均每天上 10 岁以 61% 上网目的 聊天交 看动漫、电影 玩网络 学习、写
示例：乐乐，手机游戏确实很好玩（很精 彩），我也很喜欢，但我们也不能过度啊。 长时间沉迷其中，既会伤害身体，又会影 响学习，还会淡漠亲人间的感情（疏远亲 人间的心灵距离），甚至还可能会误入歧 路，你说呢？
汉字图说文本
“囧”是古代汉字“冏”的变体，原意为 “光明”，但在网络上意思却大为不同。有 同学借用“囧”图（见右图）来调侃自己的 语文学习状况，这幅图的寓意是 ▲ ； 你对这种运用汉字变形来表意的方式的看法 是 ▲ 。（3分）
高中语文非连续性文本阅读知识汇总ppt课件
3.整合,求规范
能“体现国人自信心〞的“中国桥梁〞是 港珠澳大桥,因而围绕港珠澳大桥建设所取得 的成就分点答题即可。 参照答案： ①港珠澳大桥取得了举世瞩目的成就,被外媒誉 为“新世界七大奇迹〞之一； ②港珠澳大桥证实当今中国桥梁建设水平已处 于世界领先地位； ③从武汉长江大桥到港珠澳大桥,体现了我国科 技实力的加强和不断革新的精神。
• 何为“新基建〞？日前，国家发改委明确范围，新基建 是以新发展理念为引领，以科技革新为驱动，以信息网络为 基础，面向高质量发展必需要，提供数字转型、职能升级、 融合革新等服务的基础设施体系，具体包括信息基础设施、 融合基础设施、革新基础设施等三个方面。
• 〔摘自韩鑫《新基建如何加速落地》，《人民日报》2020年 6月7日〕
• (摘编自王忠耀等《港珠澳大桥背后的科技支撑》,《光 明日报》2018年10月24日)
• 材料三：
•
港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础,运用大数据、
云计算及物联网等先进技术,创造具有感知储存能力、学习推断
能力的智能设备、智能控制系统等,扩展、延伸工程建设者的感
知能力、猜测能力、控制能力及作业能力,将机器智能与人类智
完成学习第六题(2020年全国一卷) 6. 我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结 合材料简要分析。
• 材料一：
• 习近平总书记在浙江视察时强调，要抓住产业数字化、数 字产业化赋予的际遇，加快5G网络、数据中心等新型基础设 施建设。今年的《政府工作报告》提出，扩展有效投资的重 点之一为强化新型基础设施建设。
• 串联圈画,形成感知。
• 材料一：我国上世纪五十年代修建的武汉长江大桥具 有很强的自主性,培养了一批桥梁建设人才。
• 材料二：港珠澳大桥的建设说明,中国桥梁建设水平已 处于世界领先地位,并得到外媒的高度评价。材料三： 诠释我国港珠澳大桥岛隧工程智能建造探究与施行。
2023届高考专题复习：非连续性文本十五类题型例析 课件31张
• 最后表明诗画在一定条件下也可以 转换艺术功能。
• 题型四 • 三则材料均与“中国超算”有关，侧
重点有什么不同？
• 点拨 • （1）抓住统一话题， • （2）结合每则材料的题目 • （3）读懂内容加以概括。
试题举例
材料一侧重中国超算团队获得大奖 及获奖意义。
• 材料二侧重介绍中国超算获奖团队。 • 材料三侧重中国超算取得辉煌成就
浅显易懂。
• 试题举例
• ①材料一探讨的是经典老戏永不过时 的原因，只有通过对具体剧作进行分 析，才能对原因作出归纳。
• ②作者所表达的意思，只有借助具体 剧作，才能阐述得具体生动且易于读 者理解。
• ③用确凿、典型的实例来证明观点， 可增强文章的说服力。
• 题型三
• 请简要分析材料一和材料二的论证 思路。
• （2）其次阐释了中国社会哲学的最佳 切入点是当代中国的社会转型；
• （3）最后指出社会哲学对社会转型的 指导意义，强调建立中国自己的社会哲 学的必要性。
• 题型二
• 材料为什么主要运用例证法？请简 要分析。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点拨
• （1）通过某个例子，有力地证明 了某个观点。
• （2）使论证更具有说服力。 • （3）增加读者阅读兴趣，让文章
• ②论证过程由现象到本质，由原因到 危害，由提出问题到分析问题再到解 决问题，逐段推进，环环相扣，逻辑 清晰。（意思对即可。）
• 题型十四
• 材料一中使用了何种论证方式？请 简要分析。
• 点拨 • 论证方式包括 • （1）立论 • （2）驳论 • （3）立论驳论相结合。
• 试题举例
• ①第四段是采用驳论的方式。
• ②先就“京剧确切的形成年代和发 展历史”提出三种不同的说法；
• 题型四 • 三则材料均与“中国超算”有关，侧
重点有什么不同？
• 点拨 • （1）抓住统一话题， • （2）结合每则材料的题目 • （3）读懂内容加以概括。
试题举例
材料一侧重中国超算团队获得大奖 及获奖意义。
• 材料二侧重介绍中国超算获奖团队。 • 材料三侧重中国超算取得辉煌成就
浅显易懂。
• 试题举例
• ①材料一探讨的是经典老戏永不过时 的原因，只有通过对具体剧作进行分 析，才能对原因作出归纳。
• ②作者所表达的意思，只有借助具体 剧作，才能阐述得具体生动且易于读 者理解。
• ③用确凿、典型的实例来证明观点， 可增强文章的说服力。
• 题型三
• 请简要分析材料一和材料二的论证 思路。
• （2）其次阐释了中国社会哲学的最佳 切入点是当代中国的社会转型；
• （3）最后指出社会哲学对社会转型的 指导意义，强调建立中国自己的社会哲 学的必要性。
• 题型二
• 材料为什么主要运用例证法？请简 要分析。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点拨
• （1）通过某个例子，有力地证明 了某个观点。
• （2）使论证更具有说服力。 • （3）增加读者阅读兴趣，让文章
• ②论证过程由现象到本质，由原因到 危害，由提出问题到分析问题再到解 决问题，逐段推进，环环相扣，逻辑 清晰。（意思对即可。）
• 题型十四
• 材料一中使用了何种论证方式？请 简要分析。
• 点拨 • 论证方式包括 • （1）立论 • （2）驳论 • （3）立论驳论相结合。
• 试题举例
• ①第四段是采用驳论的方式。
• ②先就“京剧确切的形成年代和发 展历史”提出三种不同的说法；
高考语文复习之非连续性文本解题技巧探究+课件27张
第九周周一测试讲评
“春秋笔法”1.下列对材料相关内容的梳理，正确的 一项是(3分)
2023/4/7
1、【答案】D。
【解析】A项，来源于材料一第2段，第2段指出：回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发 掘、梳理、阐释，构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。接着又说：“‘春秋 笔法’的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索， 也是克服当前中国文论‘失语症’的必然选择。”对“春秋笔法”进行系统研究与阐释是“对古典重新发 掘、梳理、阐释”的一个方面，它可以克服当前中国文论的“失语症”的，但认为它进而就能完成中国学 术当代话语的构建则缺乏依据。
参考顺序：按照自己平时的做题顺序
（典例导航）一、现代文阅读I。（本题共5小题，共17分）（2023.3广东一模） （一）阅读下列文字，完成1~5题。 材料一：
（1）千里迢迢，远涉重洋来到这北美胜地丹佛，接受应用人类学会给我今年的马林 诺斯基纪念奖，我的心情已经远远超过了寻常的欣慰和感激。
（2）我师事马林诺斯基教授为时不久，只有两年。从1936年到1938年。我就教于他的 门下实有我内在的原因，1A首要原因是我学习社会人类学的动机。我在《乡土中国》导 言中有过一段自白。当时作为一个三十年代的中国青年，处于民族和国家存亡绝续的关 头，1A很容易意识到个人与社会集体的密切关系，而觉悟到不解决民族和国家的前途问 题，也就谈不到个人的出路，要在这个史无前例的大变动的时代里心安理得地做一个自 认为是有意义的人，当时像我一样的那些青年人，开始认识到必须对中国社会有清楚的 理解，因而要求摸索出一条科学地研究中国社会的道路。我早年所追求的就是用社会科 学知识来改造人类社会，就是跑出了书斋，甚至抛开了书本，走入农村、城镇等社区去 观察和体验现实的社会生活。1B但是通过实地观察体验得到的许多资料怎样去整理、分 析、解释以达到认识中国社会的目的呢？为了解决这些问题，我找到了马林诺斯基教授
高三语文总复习：非连续性文本阅读的比较分析题51页共53页文档
Байду номын сангаас
高三语文总复习：非连续性文本阅读 的比较分析题51页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
高三语文总复习：非连续性文本阅读 的比较分析题51页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
最新高考复习非连续性文本阅读省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
• 材料一：
•
2023年1月1日8点整，中央电视台纪录频
道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一种
国家级旳专业纪录片频道，也是第一种从开播
之始就面对全球采用双语播出旳频道，它向世
人亮出了拥有人文精神旳中国影像。中央电视
台纪录频道在内容编排上进行了详细旳规划，
主要呈现四大主体内容，六大主题时段旳播出
内特容点：，中央以电期视到台达纪规录模频化道旳旳开播播出时效间应、。内中容编央排电特视点 以台及纪运录营方频式道同步采用国际纪录片频道旳通行方
片源旳任务，国家地理频道承担旳是节目制作等任务，即让来自
国家地理电视企业等渠道旳单个旳片源变成有机结合旳整体，适
于在电视上播放；康卡斯特电信企业作为有线电视系统运营商，
则承担把电视信号传送到千家万户旳电视机上旳技术性播出任务。
C
美国有线电视 提供节目给 节目提供商
有线电视系统 拥有并运营 运营商
有线电视系统
• 8. 下列对材料旳有关无内中容生旳概有括和分析，正确旳两项是（5分）
• A. 直到今日，博物馆依然是经过藏品旳基本陈列和专
题展览旳形势服务于公众，这种形式能够丰富大众旳
精神文化生活。
（X）
• B. 博物馆逐渐成为学校教育旳“第二课堂”，它经过
独特旳学习资源，以适应青少年心理特点旳方式，鼓
励青少年学习。
（√） C．2023年，在71个大中城市旳观众调查中，中央电视电台纪录频道观众构成最高旳三
类人群分别是：男性、45~54岁以及高中学历。
以偏概全 （√） D．根据材料二可知，伴随目旳观众年龄旳增长以及学历旳增高，集中度旳比值也在不
断地攀升。
E．美国国家地理频道旳制作管理模式较为健全，限制旳问题。
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也指整个尸体）骼，经营苫（shān用席、布等遮盖）
盖。时则又有大疫疫之将作其家之鼠无故自毙人不及见
久而腐烂人闻其臭鲜不疾者，病皆骤然而起，或逾日死，
或即日死，诸医束手，不能处方；其得活者，千百中一
二而已。疫起乡间，延及城市，一家有病者，则其左右
十数家即迁移避之，踣（bó跌倒）于道者无算，然卒
不能免也。甚至阖门同尽，比户皆空，小村聚中，绝无
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高三语文总复习：非连续性文本阅读 的比较 分析题 （51张P PT）
家国情怀
同治之初，滇中大乱，贼所到之处，杀人如麻，白
骨飞野；通都大邑，悉成丘墟。乱定之后，孓（jué）
遗之民，稍稍复集，扫除胔（ zì 带有腐肉的尸骨；
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复习目标
1．了解非连续性文本阅读比较分析题 的命题特点。
2．读懂文本，运用技巧精准解答比较 分析题。
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教育部命题组对2020高 考语文解读：
备考注意事项
1、高度重视“表达得体”题； 2、高度重视与逻辑有关的语言表达题；
3、“警惕”在作文命题和文本阅 读题中加入对语言运用的考查。
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教育部命题组对2020高 考语文解读：
1、论述类文本将多选用论文和时评， 考查逻辑论证和批判推理能力；
2、实用类文本将多选用新闻和报 告，考查信息处理和超文本阅读能力；
3、文学类文本将多选用小说和散文， 考查审美鉴赏能力。
信息处理能力
1、曹操慨叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼在《赤壁 赋》中以“哀吾生之须臾，，羡长江之无穷 ”表达 了相近的意思。
2、下列对联中适合悬挂在武汉黄鹤楼的一组是（ A ）
A、楼未起时原有鹤，笔经搁后便无诗 （黄鹤楼） B、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头 （岳阳楼） C、凌空百日三千丈，拔地黄河第一楼 （鹳雀楼） D、洞庭西下八百里，淮海南来第一楼 （岳阳楼）
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非连续性文本的特点
1、主题一致化（相互补充，相互干扰；信息相对比 较散，信息量很大。 ）
2、图文并存化（非连续性文本大多由多种材料组成： 文字、表格、曲线图、图解文字、凭证单、说明书、 地图、清单、时刻表、目录、索引等，直观、简明、 醒目、信息量大、概括性强、易于比较，生活实用性 突出，在现代社会中运用广泛。）
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实用类文本阅读
非连续性文本阅读
之
比较分析题
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高考命题热点
l、筛选提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综合、 归纳，写出探究结果。
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两种题型区别
共同点：都需要概括文本内容要点 不同点：
人迹。
俞樾《曲园笔记.瘟疫》
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1.断句正确的一句是 A.时则又有大疫/疫之将作其家之/鼠无故自毙/人 不及见/久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者 B.时则又有大疫/疫之将作/其家之鼠/无故自毙/人 不及见/久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者 C.时则又有大疫/疫之将作其家/之鼠无故自毙/人 不及/见久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者 D.时则又有大疫/疫之将作/其家之鼠/无故自毙/人 不及/见久而腐烂/人闻其臭/鲜不疾者
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必备知识建构
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核心知识 导图重温
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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3、内容具有时代性。（材料散发着时代的温热，亟 需考生了解关注，体现阅读与生活日益紧密的特点。）
4、思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅 读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后， 发展为理性思维。）
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人生遭逢的所有困难， 都会是修行的道场。
——南怀瑾
自主备考 重要提醒
教育部2020命题组提示：
高考怎么考： 1、坚持立德树人导向，厚植家
国情怀，激励奋斗精神。 （材料选择、题目设置）
2、强化学生关键能力培养 （信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、 探究创新、语言表达）
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内容要点概括题：重信息的整合 比较材料异同题：重信息的比较
题型2 比较材料异同题
非连续性文本多则材料的主题虽统一，但各则材料的侧重点不 同。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事 实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题流 程相同。
掌握常见设问方式
1．比较材料一和材料二，简要指 出两则报道内容有哪些异同。