2019高考专题：非连续性文本阅读(实用类)
实用类文本非连续性李俊峰《碳中和下中国发展转型的机遇和挑战》阅读练习及答案
一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一湿地中有机质的不完全分解导致湿地中碳和营养物质的积累，湿地植物从大气中获取大量的二氧化碳，成为巨大的碳库。
湿地又通过分解和呼吸作用将二氧化碳（CO2）和甲烷（CH4）排放到大气中，湿地能发挥“碳汇”和“碳源”两方面的作用。
湿地，特别是泥炭湿地中储存着大量的碳。
当沼泽的水热条件十分稳定时，沼泽中的泥炭不参与大气CO2循环。
湿地中的微生物活动相对较弱，植物残体分解释放二氧化碳的过程十分缓慢，因此形成了富含有机质的湿地土壤和泥炭层，便起到汇集或固定碳的作用，即是碳汇。
湿地也可成为温室气体的释放源。
湿地中有机残体的分解过程产生二氧化碳和甲烷。
全球天然湿地每年释放的甲烷约为10亿-20亿吨，全球水稻田每年甲烷的释放量约为2亿-15亿吨。
如果湿地遭到破坏，例如，一味地围湖造田，湿地被排干或者温度持续升高、降雨减少，会导致湿地土壤水分减少，土壤中微生物活力增强，沼泽失去碳积累的能力，加速了泥炭或草根层的有机质分解，增加了二氧化碳向大气的净释放量。
如果，直接开采泥炭将其作为燃料燃烧，就会更迅速地把泥炭中多年积累的大量的碳氧化，使几千或上万年来由大气中二氧化碳形成的有机物质重新以二氧化碳的形式返回到大气中，湿地就会由“碳汇”变成“碳源”，从而加剧全球变暖的进程。
泥炭地的丧失对全球气候来说后果非常严重。
保护自然湿地，它就能发挥减缓气候负面变化的减少碳排放、把碳留住即宝贵的“碳汇”作用；反之，破坏湿地，它就像打开了潘多拉魔盒一般，源源不断地把碳释出，向大气圈释放CO2和CH4等温室气体，产生恶劣的“碳源”效果。
（摘编自郭耕《湿地减碳作用与气候变化》）材料二地球大气层的温室效应维护着人类及万物赖以生存的各种复杂生态循环系统的微弱平衡，一旦这种平衡被打破，人类的生存与发展就会面临严峻的威胁。
《巴黎协定》提出在全球范围内使人为活动排放的温室气体总量与大自然吸收总量相平衡，即碳中和。
2019届高三语文二轮复习阅读大题特训4实用类文本阅读非连续性文本含解析
实用类文本阅读（非连续性文本）1、阅读下面的文字，完成各题。
材料一：正如农耕养殖取代狩猎采集、工业经济取代农业经济是时代的必然一样，在生产力明显过剩、资环境压力加剧、技术创新支撑力不断增强的大背景下，共享经济的涓涓细流已经汇聚成一股不可阻挡的时代浪潮。
凯文·凯利在《必然》一书中所言，未30年中的最大财富和最有意思的文化创新都会出现在共享领域。
到2050年，最大、发展最迅速、营利最多的企业将是掌握了当下还不可见、尚未被重视的分享要素的企业。
任何可以被分享的事物——思想、情绪、金钱、健康、时间，都将在适当的条件和适当的回报下被分享，都能以上百万种我们今天尚未实现的方式，被更好、更快、更便利、更长久地分享。
在我们历史的这一刻，将从未被分享过的东西进行分享，或者以一种新的方式分享，是事物增值的最可靠的方式。
到那个时候，个人既是生产者也是消费者，通过互联网可以共享物品、信息、能和服务；生产率极高、边际成本接近为零，所有权被使用权所代替，交换价值被共享价值所代替。
总之，在各种市场因素的作用下，技术创新应用的步伐不会停止；同时，人们已经被激发出的对更方便快捷、体验优化的服务的需求不可能被重新抑制。
人们对更美好生活的强大需求，现代信息技术的有力支撑，共享经济新业态必将成为未经济发展大趋势。
（“华景时代”共享经济：在这个星球上，没有什么是不能从别人那里分享的）材料二：（中商产业研究院）材料三：一方面，共享经济带了百姓生活方式、思维方式的变革。
以共享单车为例，它的出现时解决人们出行的“最后一公里”问题起到了巨大作用，也使得都市中原本已被边缘化的自行车重回人们生活中。
对公共交通说，共享单车的出现也在一定程度上缓解了城市拥堵，有利于最大化地利用公共道路。
而共享汽车、共享玩具等平台的出现，有利于对社会闲置资进行再次调配，从而让大众廉价地共享这些资，更是“互联网+”思维方式在人们日常生活中的具体体现。
商品经济发展、移动互联网技术成熟和人们生活水平提升，共同促进了人们对人和物关系的观念发生改变，人们更看重使用而非占有，更多人开始思考在现代社会如何过一种能够自由选择自己喜欢物品的生活，这是一种减量化的生活——而这正是共享经济出现的内驱动力。
非连续性实用文本整体阅读(高中语文)
做题验证 (约6分钟)
1.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A.2011年到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但2014年有微小回升， 2015年则回落至8.4%。
√B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵 权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。 C.2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单位以及总体这四项数 据，均有回升的现象发生。 D.专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效，当然，我国专利数 量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
三年考情 文本形式：主要由三到四则非连续性文本组成。 文体材料：以新闻为主，涉及通讯、新闻报告、新闻访 谈和新闻评论。 文本内容：选取社会热点，涉及国家发展、科技进步和 日常生活，厚植家国情怀。 阅读量：1000字至1300字左右。 考点：筛选并整合文中信息、分析概括内容要点
文体知识 精准理解
非连续性文本 相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供的阅读材料 是多维度的，是相对独立的。 文本材料大多由文字、图表、漫画、数据等多种材料组合而成。这些 材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合 地表达意义，顺序不固定。
整体阅读 精准掌握
文字型材料 ①关注材料出处，弄清文本体裁类型及话题 ②针对不同文体，把握各自不同的核心内容
③以抓关键词语的形式找出各自的侧重点(角度或方面)
整体阅读 精准掌握
图表型材料 ①抓住图表标题及图脚，了解图表内容。 ②遵循读图步骤：
柱状图：数据的变化或者图形比较。 环形图：部分与整体的关系。 饼状图：每个值占总体价值的份额。 折线图：数据的变化趋势。 表格图：重点栏目和数据变化。
高考语文非连续性文本
• 不正确。集中度比值却并非随着观众年龄的增长一直攀升, 而 是在55—64年龄段达到高峰, 随之却往下走了。
掌握技巧 准确判断
（1）判断对图表基本内容的转述是否准确。 （2）判断数据意义是否准确。对图表中的数字“两头” 及其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判 断是否准确。这是判断最主要的部分。 （3）判断把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图 表中的数字为“96%”，用模糊文字表述为“绝大多数”， “51%”可表述为“半数左右”等，要看这些文字与图表 中数字是否相称。 （4）把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判 断。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或 解释。把这些文字抓住，对准确判断相当重要。
选项特点：此类选项一般是直接针对文中的信息对象发表 评析性的结论或由某种前提推出某种评析性的论断。此类 选项的评析推断有时为合理推断，有时存在逻辑错误，无 中生有。
(2018·全国卷ⅡT7—A项)2011到2013年，科研单位遭遇侵 权比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但2014年 有微小回升，2015年则回落至8.4%。 正确 材料二：
(2019·全国卷ⅠT4—A项)使用真空干燥法对受潮的古代文 献进行处理。（下列不属于可移动文化遗产“修复”工作 的一项是）
材料一第二段原文：根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形 的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。 修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到 原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清 除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺 部分。 选项特点：此类选项是对文中相关信息的概括转述，所表述 的信息在原文中都有明显的相关表述。
2019届高考语文解题指导实用类文本之非连续文本阅读
2019届高考语文解题指导实用类文本之非连续文本阅读一、真题回顾实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面3个小题。
材料一：日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。
千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。
然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性，随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。
中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。
”量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。
量于密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。
这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式，量子通信的另一重要内客量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传递到遥远地点，而不用传递物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点），《人民日报》2017年8月10日）材料二：潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。
量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。
这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。
目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。
潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
高考语文：非连续性文本阅读专题(精华)
对央视 纪录频 道的内 容方面 进行解 说
选材解读 一、选材解读
（三）实用类文本阅读。（本题共3小题，12分）阅读下面 的文字，完成7~9题。 从性别上看，男性高于女性；从年龄上看， 最高的为45~54岁；学历上看，最高的为 高中。
材料二：
• 材料二：
• 注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁 在看频道”的问题，集中度是目标群众收视率与总体 群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群 众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频 道”的问题：集中度的比值大于100%，表示该类目 标群众的收拾倾向高于平均水平。
下列对材料相关内容的梳理不正确不正确的一项是的一项是33分四大主题内容六大主题时段中央电视台纪录频道达到规模化的播出效应播出特点为预期目标为中央电视台纪录频道美国有线电视节目提供商美国国家地理电视公司以央视自制为主有线电视系统运营商国家地理频道节目品质有保障有线电视系统电视观众节目制作方式其优势为提供节目给提供片源给拥有并运营节目制作后传送给四大主体内容六大主题时段中央电视台纪录频道达到规模化的播出效应播出特点为预期目标为材料一
2019年高考现代文阅读专题 非连续性文本阅读答题技巧
你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 ——董卿《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 ----寄同学们
【相关知识】
非连续性文本是相对于连续性文本而言的，
连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本 的最小单位。非连续性文本是指围绕一个事物或主 题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文 本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图 表等多种材料组合而成的阅读材料，这些材料从不 同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合 在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并 不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的 意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、 概括性强、易于比较等特点。
2019年全国Ⅲ卷非连续性文本阅读及答案
材料一：2008北京奥运会、残奥会将中国志愿服务活动推向一个新的发展阶段。
这批被誉为“鸟巢一代”的奥运志愿者通过积极参与和真诚奉献，在奥运会的平台上展现、锻炼和成就了自己，奥运会服务经历给“鸟巢一代”志愿者烙下了深深的印记，可以发现，奥运志愿服务的实践产生了一种共同的精神素养，志愿者分享的回忆背后所蕴含的价值取向与我国倡导的“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观有着较高的契合。
他们积极投身奥运这一全球性的体育文化盛典，充满了对国家的热爱和认同，展现出这代人的社会担当和国际视野。
因此，奥运志愿服务集体记忆可以作为潜在的精神遗产和志愿遗产，集体记忆的建构将对北京2022冬奥会有所助益。
（摘编自王艳等《“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产》）材料二：国务院印发的《中长期青年发展规划（2016～2025年）》强调提升青年志愿服务水平、促进青少年的社会融入和社会参与，中国体育志愿服务事业在冬奥背景下的健全与发展将为青少年社会参与提供实现路径。
志愿服务是一种利他行为，是以不求物质回报为前提地为他人、社会团体或某项事业，乃至为整个社会提供援助。
近年来学者们逐渐构建了以讨论志愿者行为动机为主的解释范式，比如人们可能因表达个人价值、增强自身意义、增长取业技能和强化人际关系等方面来进行志愿服务。
志愿者的参与动机之所以重要，就在于志愿服务不能简单地局限在无私奉献的框架内，志愿服务对于志愿者的自我成长和公民参与社会建设也有重要意义。
志愿服务的最终目的是在全体社会成员的心中内化志愿精神，形成一种面对社会、面向人生的个体态度和公民意识，在这种层面上，志愿服务所谓“推动人类发展和促进社会进步”的价值オ得以彰显。
（摘编自李佳宝等《论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与》）材料三：近两年，共享单车成为市民出行的新宠。
然而，在共享单车发展正盛的同时，违规停车、私自上锁、丢弃及破坏单车的现象也屡见不鲜。
为了规范使用，共享单车公司也尝试采取一些措施，除了运营人员加强维护之外，公司官方平台也会以信用分奖惩的方式来鼓励使用者对违规行为进行举报，以此规范共享单车的使用。
2019高考语文北京卷非连续性文本阅读答案解析
材料一随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。
长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。
据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍速度消失，全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。
生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。
城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。
但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。
城市中约60~70%的地表被道路、人エ建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。
全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。
高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10°C之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。
生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。
城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。
（取材于干靓等的相关文章）材料二近年来生物学家发现，城市中部分野生物种对相比地球漫长历史还十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。
科学家正努力掲示各物种在城市中的进化情况。
“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。
”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔–奥利维耶?切普图评论道。
“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。
”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺?希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。
2019高考语文浙江卷非连续性文本阅读答案解析
材料一：苗绣，苗族的刺绣。
其历史可以追溯到楚绣、与湘绩、汉绣同流而异源。
古代苗族妇女养蚕主要是为了获得制作刺绣使用的丝线。
苗绣主要用于装饰衣服，也用在裤脚和鞋面。
在衣服上以栏杆形式围在肩膀和袖口。
黔东向苗族的盛装刺绣，衣饰部位不是栏杆形式。
苗绣针法有平绣、辫绣、结绣、缠绣、绉绣、贴花、抽花、打子、堆花等十几种，其中辫绣、结绣是苗绣中特有。
辫绣是先将8根或12根同色丝线纳成“辫子”，然后再回旋缀于底布成花，多用于“男性之衣”（“鸟爸”）的盛装中，绣品风格粗犷凝重。
结绣则将丝线在针头挽数结，然后抽针，如此反复插满成花。
苗绣图案多是鸟、鱼、花、果子。
在盛装的大型图案中，出现庞大、凶猛的动物，如龙、大象、狮子等。
龙在苗绣中有虫龙、水龙、牛龙等形态。
黔东南苗绣图案中的蝴蝶多被解释为与神话传说中的图腾有关。
苗绣一般先在绣布上绘或贴上图案。
黔东南苗族妇女不直接在衣物上刺绣，而是先制成与装饰部位大小相同的绣件，再缀到衣物上相关部位，这样一方面便于操作，也便于单独取下来保护或替换。
（摘编自《中国少数民族文化大辞典·西南地区卷》）材料二：苗绣是苗族人的文化读本。
从启蒙开始，苗族人就可以从苗绣里学习生活常识，认识草木动物，学习纺线耕田，了解节日习俗，解读神话、宇宙天体等，无所不可。
乍一看这本“书”，罗列的事物真不少，率性随意，缺乏归纳，但如果仔细阅读，你便会发现，它所表现的内容也都是经过了严格选择的，而且不乏思想深度。
苗族先人把祖祖辈辈获得的人生智慧，都隐藏在一个个生动鲜活的苗绣故事中。
苗绣一直无声无息深藏不露，20世纪后半叶才逐渐被发现。
有趣的是，它被发现的时间与读图时代几乎同步，苗绣本身的艺术特质和读图时代的美学趣味显然不谋而合。
神秘的气息，独特的想象，呆萌的造型，饱满的情感，让我们惊叹相见恨晚。
（摘编自解如光《十指春风一绣千年》，《人民日报》2019年2月23日）材料三：目前，民间手工技艺的主导传播形式多依托出版物或博物馆等相对静态的媒介，传播途径单一。
【高考语文必刷真题】 2019全国高考非连续文本阅读真题练习
2019全国高考非连续文本阅读真题练习一、【2019·新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。
材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。
保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。
在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。
预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。
治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。
根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。
修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。
修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。
（摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》）材料二：以温度25℃、相对湿度50%为标准寿命（设其指数为1.00），计算在温度15℃、35℃和湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：（摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》）材料三：毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。
毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。
以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。
通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。
应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复，方案如下：（1）去酸方案酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。
为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。
高考非连续性文本(论述类、实用类文本)阅读
层进式 对照式 总分式 并列式
论述内容由此及彼、由浅入深 使用对比的手法论证 一般有“总—分—总”“总—分”“分-总”等形式 用几个分论点来论述中心论点
考生阅读论述类文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体 内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构出发，分析文本在结构上有何特点。
2020高考模厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称之为
诗化的人物。
孙犁抒情绝少像五四时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的
方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景， 物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境。小说与诗 毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的：诗是抒情文体 ，在一首诗中，意境是统一的、自足的；而小说是叙事文体，人事过程 的展现必须以场面的递进为背景，小说的意境是通过场面来显示的。叶 圣陶先生曾明确指出：“意境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一 个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉的。”孙犁的许多小说往往就 是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是 内在于小说深层的诗情诗境，将缺少时间规定性的生活片段连缀贯穿起 来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美。
它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证。
引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理的 论证方法。
(二)论述类文本的结构 论证过程实质是论述类文本的结构安排。论述类文本的基本结构一般由“引论、本 论、结论”三部分组成。常见的形式有：
非连续性文本阅读同样需要对文本有一个整体把握，进而快速准确捕捉 住新闻事件关键要素（指人物，事情的起因、发展、结果，以及表达出来的 观点态度等）。因为原因探究、事件概括、异同比较等各种题型，基本上都需 要涉及有关事件关键要素的知识点。非连续性文本虽然在其形式上表现为事 件之间的“断”，但是不同材料之间的不同事件之间却是存在着必然的 “联”。事件之间的“联”来自于事件内部要素间的“沟通”。阅读时需要 把事件中隐藏着的各个关键要素找出来，进而能居高临下，更好地结合关键 要素解决问题。
2019年高考语文三轮冲刺 专题07 非连续文本(实用类)阅读(讲)(含解析)
专题07 非连续文本（实用类）阅读精讲目标1．回顾高考非连续性文本（实用类）阅读试题基本题型及命题规律。
2．熟练掌握并运用高考非连续性文本（实用类）阅读试题答题技巧。
精讲考向考向一：筛选信息【真题典例】1．【2017年高考课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成7~9题。
材料一：随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化，博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。
博物馆收藏，展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，在“讲好中国故事，传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。
博物馆接待参观人次，从2001年的7955万人次增长到2014年的7．2亿人次，13年间增长了8倍。
对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”，在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。
2014年，全国博物馆拥有近3000万件（套）藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富。
针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心。
同时，博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。
2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标，随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号，以此提升城市的竞争力。
（摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告（2014）》）材料二：2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。
因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。
博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务（如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等）而增加的价值总和。
2001~2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：（摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告（2015~2016）》）注：计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。
【2019年高考一轮课程】语文 全国通用版实用类文本非连续性文本阅读(教案)
第14讲实用类文本——非连续性阅读教材版本全国通用课时说明2课时知识点筛选并整合文中的信息、评价文本的主要观点和基本倾向。
复习目标掌握非连续性文本的相关知识非连续性文本的阅读方法和解题技巧把握文章结构，概括中心意思复习重点整体感知文本、把握文本相关内容非连续性文本的阅读方法和解题技巧复习难点提升学生的推断和概括能力一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成1-3题。
(2017年新课标Ⅱ卷高考试题)材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。
大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。
垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。
有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。
但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
（摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网）材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。
可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。
问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。
分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。
分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
2019年高考一轮复习 实用类文本非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成1-3题。
(2017年新课标Ⅱ卷高考试题)材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。
大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。
垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。
有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。
但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
（摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网）材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。
可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。
问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。
分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。
分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。
但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。
我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。
不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。
2019年高考专题：非连续性文本阅读(实用类)
2．学会寻读 寻读又称查读,同略读一样,也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料 中迅速查找某一项具体事实或某一个特定信息(如人物、事件、时间、地点、数 据等)而对其他无关局部略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同:略读时,考生 事先对材料一无所知;而寻读那么是考生在对材料有所了解的情况下进行的,也就 是读完题干后带着问题摘读。对于某一个具体问题,考生可以采取寻读的方法来 找到可以揭示答案的有效信息,这样既可以保证阅读的速度,又能做到准确无误。
2．文段多，信息量大。2021年高考非连续性文本
二、答题策略 1．学会略读，甚至要会猜读
略读又称跳读或浏览，考生可跳过某些细节，有选择 地进行阅读，以求了解文章的大概，从而加快阅读速度。
高考非连续性阅读文本从文体特点上来说属于一般论 述类文本或者新闻类文本，内容上不像文学类文本那样有 深层次的含意，更多的只是在诠释一种观点，传达给我们 一定的信息，这种信息我们从字面上就可以了解了，没有 必要从头到尾、字斟句酌地细读。
一、文体特征 1．从文体特点上来说，属于一般论述类文本。多
个(一般为2－4个)文段，虽然不同文段的表达方式或有不 同，或论述，或说明，或表达，但都会围绕同一话题进行。 如，2021年全国高考Ⅰ卷非连续性文本阅读围绕“纪录片 〞频道运营这一话题；2021年全国高考Ⅱ卷非连续性文本 阅读围绕“垃圾分类〞这一话题；2021年全国高考Ⅲ卷非 连续性文本阅读围绕“博物馆〞运营这一话题。
③从主旨与社会现实的关系的角度，分析作者的立场和出发点；
②①谈根谈 据你材③对料××以×，×以下×下这对语句×话×句的×理的中解原。因“分×析不×正确〞的一(项词为哪语一项)的( 含) 义，不符合文意的一项为哪一项(
)
④文中提到的“××〞一词有什么内涵？ 析：仔细阅读、分析，进而消化、理解。
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考情梳理
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基 本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读 文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会 功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．理解 B (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意。 2．分析综合 C (1)筛选并整合文中信息； (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思； (3)分析文本的文体特征和主要表现手法。 3．鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向； (2)评价文本产生的社会价值和影响； (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4．探究 F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； (2)探讨作者的 写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
)
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【技法指导】 理解文中重要词语的含义的方法技巧 1．看清题干要求。要审清题干要求，看清是选正确的一项还是选不正确的一项。 无论是主观题还是客观题，准确审题、明确答题方向都是做对题、答准题的前 提。 2．明确词语外延。理解词语时还要抓住词语含义的外延，不能过于宽泛，也不 能过于狭小。 3．准确锁定信息。对词语的理解要以准确判断出其本质属性为基础，并找到各 选项所涉及的内容在原文中所处的位置。 4．认真分析词语。结合词语所在的具体的语言环境，灵活地思考、分析、推断。 分析词语的指代义，要注意对指代内容的筛选和整合；然后运用“代入法”，将 其放到具体的语言环境中，看总结的内容是否符合句意、段意和文意。
考点四
对多个信息的比较、辨析
“信息的比较、辨析”包括两方面： (1)多文本同则材料中，不同事物间信息的比较、辨析；
(2)多文本多则材料，不同事物间信息的比较、辨析。
【设问方式例举】
①请简要分析××与××的异同。
②在这一问题上，材料一与材料二有哪些认识(观点)是一致的？请结合 两则材料分析概括。 ③请结合上面三则材料，简要说明××具有哪些特点。
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一、文体特征
1．从文体特点上来说，属于一般论述类文本。多个(一般为2－4个)文段， 虽然不同文段的叙述方式或有不同，或论述，或说明，或叙述，但都会围绕同 一话题进行。如，2017年全国高考Ⅰ卷非连续性文本阅读围绕“纪录片”频道运 营这一话题；2017年全国高考Ⅱ卷非连续性文本阅读围绕“垃圾分类”这一话题； 2017年全国高考Ⅲ卷非连续性文本阅读围绕“博物馆”运营这一话题。 2．文段多，信息量大。2017年高考非连续性文本阅读一般选取三则左右 材料，但有图有文，信息量大。 3．客观选择题和主观简答题均出现，考查角度多样，综合性强，但题目 设问清晰，考查方向明确，难度不大。该题型将对信息的筛选整合与图表判读 转换结合起来，也考查了考生对文本中重要信息的提取、分析、运用、归纳、 概括以及依据文本内容进行合理推断的能力。
2．信息归纳和概括的方法 归纳概括中心要点，必须综观全文、整体把握，不能拘于某些字句，要善于 抓住中心句，理解各段或各材料之间的关系。归纳要全面、准确、简明。具体来 说要注意以下几点： (1)从核心语句处突破。文章中能瞻前顾后、领挈全文的某一个关键词或关键句， 往往是理解文章、概括文章具体内容的关键。这种词语或句子大多在篇首或篇末， 也有些在篇中或标题中。 (2)层层概括突破。有些文章的主旨比较含蓄，难以把握，我们只能在理解和分 析文章内容的基础上，获得相关信息，层层概括，综合归纳，反复筛选，然后运 用准确恰当的语言将其表述出来。 (3)挖隐含信息突破。文中的关键语句在特定的语言环境中，往往既有表层意义， 又有深层意义。只有把语句的深层意义挖掘出来，才算真正理解阅读材料，吃透 作品的含意，才能准确归纳和概括文章的内容和中心。 返回
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【设问方式例举】
①根据原文提供的信息，下列表述符合文意的一项是(
②下列对本文主旨的概括，正确的一项是( ③下列为本文所拟的标题，恰当的一项是( ④×××的原因有哪些？ ⑤为什么会×××？请结合原文概括说明。 ) )
)
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【技法指导】
1．信息筛选和整合的步骤及方法 第一步，要通读全文，初步了解文章信息。这是筛选信息之前的必要准备。做题之前，要快速 地通读全文，并明确以下问题：文章主要说了什么事？有什么新发现？文章介绍了一种什么新理论 /新技术/新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读全文，对其有了整体上的感 知判断，从而获得整体印象。 第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。粗读全文后，再对题读文，分析题干，弄清题目 的要求。明确重要信息是在哪一段或哪几段，能跳过无关的信息，准确地捕捉到所需要的重要信息。 读文和审题时角度意识要强，这样便于扣住试题目标，找到题目与原文对应的区域和文字，从而有 方向地查找到相关信息。 第三步，要认真比较，对信息进行去伪存真的筛选。(针对选择题而言)读文和查找阶段，对信 息的理解、捕捉不一定透彻、全面。答题时，一定要反复认真地分析比较，去伪存真，对信息做出 正确的判断。通过“文题比对”排除错误选项，在论述类文本阅读中是十分有效的方法。所谓“文题 比对”，就是把原文和题目选项进行对照，以确定答案。对照时要特别注意表示范围大小、程度高 低、数量多少、可能性与现实性的词语，如“更加”“主要”“所有”“特别”“可能”等。语言文字上有无 变化、有的话如何变化、变化前后语言的内涵和外延等是否相同，这些问题也都需要注意到。对有 变化的部分要仔细辨认，看选项是否设置了陷阱来形成干扰。 返回
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二、答题策略
1．学会略读，甚至要会猜读 略读又称跳读或浏览，考生可跳过某些细节，有选择地进行阅读，以求了 解文章的大概，从而加快阅读速度。 高考非连续性阅读文本从文体特点上来说属于一般论述类文本或者新闻类 文本，内容上不像文学类文本那样有深层次的含意，更多的只是在诠释一种观 点，传达给我们一定的信息，这种信息我们从字面上就可以了解了，没有必要 从头到尾、字斟句酌地细读。 对这类文本我们重点抓什么？ 重点抓论点，抓关键句(如观点句、中心句、总领句、总结句等)。其他的 内容则多是对这些重要句子的阐释和说明，往往也不是题目主要涉及的内容， 完全可以跳读过去。
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【设问方式例举】
①根据“材料×”，下列对“××”(词语)的理解，不正确的一项是 ( ) ②下列对“材料×”中“××”(词语)所指代的对象，理解最准确的一项是( ③下列语句中“××”(词语)的含义，不符合文意的一项是( ) ④文中提到的“××”一词有什么内涵？ ⑤联系全文，指出××(词语)的含义。
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考点三
文中信息的筛选和整合、归纳和概括
对于论述类、实用类文本来说，“信息”主要指文中介绍的知识以及 对这些知识进行阐释的语言材料、作者观点等。 “文中信息的筛选和整合”包括两方面： (1)能够对照材料辨别题中信息的正误； (2)能够从文中筛选出与题目有关的语句，并进行归纳整合。 “文中信息的归纳和概括”就是在分析理解语句、把握文意的基础上 对段落、层次本质内容进行概括。就归纳和概括的范围而言，可以是某 一段落，可以是几个段落；可以是一则材料，也可以是几则材料。 该考点在近几年的高考中，考查频率较高，多采用选择题和简答题 的形式，题目难度不大。
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2．学会寻读 寻读又称查读,同略读一样,也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资 料中迅速查找某一项具体事实或某一个特定信息(如人物、事件、时间、地点、 数据等)而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同:略读时, 考生事先对材料一无所知;而寻读则是考生在对材料有所了解的情况下进行的,也 就是读完题干后带着问题摘读。对于某一个具体问题,考生可以采取寻读的方法 来找到可以揭示答案的有效信息,这样既可以保证阅读的速度,又能做到准确无误。 3．加强限时阅读训练，提高高考语文阅读速度 任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游 泳的要领，而不亲自到水里去体会、去实践，是无法学会游泳的。在平时的语文 阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，这样，真正进入考场后就不会手忙脚 乱，因为平时已经训练有素了。
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【设问方式例举】
①分析文章画线句子的含意。
②谈谈你对××××这句话的理解。 ③请结合文本，阐释××××(句子)的内涵。 ④你怎样理解××××(句子)?
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【技法指导】
快速准确地理解文中重要句子含意的四种方法 1．联系语境——任何句子都要放在该句所处的上下文语境中去理解，不可断章取义。 2．看句子位置 文中的句子因其在文中的位置不同，其含意和作用也是不同的。对于体现文章层次的句子，则要抓住其在语 段和全文中的地位，理解它的作用。 (1)若句子在文章或段落开头，其作用主要是引起下文、点明文章中心、突出强调、为后文做铺垫。 (2)若句子在文章或段落中间，其作用主要是承上启下、转换话题、作为线索、过渡。 (3)若句子在文章或段落结尾，其作用主要是总结上文、点明文章中心、照应开头、升华主题。 3．“含意”巧解法 对于含修辞格的句子，要注意分析其使用了哪种修辞方法，结合具体内容分析使用不同修辞方法的效果，从 而理解句子；对于那些采用象征、暗示等手法的含蓄句，则要注意抓住事物特征进行联想；对于那些含意深 刻的警策句或隐晦句，则要联系作者的思想实际、感情倾向和说话的背景来理解。 (1)还原法——还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法(具有象征意义、比喻意义或双关意义)的文采句。 (2)发掘法——挖掘内涵(作者要告诉人们的道理)。此方法适用于用语简练而内涵丰富且深刻的哲理句(警句)。 4．对于选择题，可运用排除法解答 解题时，要认真对照原文，看选项有没有因增减调换词语而与原文意思不一致。若没有，再看看选项是否犯 了强加因果、随意判断、以偏概全等错误，然后一一进行排除。
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考点二
文中重要句子的理解和解释