新人教版高考语文总复习——实用类文本阅读非连续性文本_非连续性文本整体阅读教案
2021版高考语文总复习第一部分现代文阅读第二章实用类文本阅读第一节非连续性文本阅读素材新人教版
第一节非连续性文本阅读新闻类文本的阅读方法新闻包括消息、通讯、报告文学、访谈特写等.新闻是记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点。
解读时,我们可以借鉴记叙文的一些阅读方法。
因此,根据新闻特点,我们在复习时可采用如下六个步骤：1。
看标题信息，揣摩新闻类型“看标题信息",类似作文审题，而“揣摩新闻类型”,则是指阅读的审题目标要比作文单一。
即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻,是消息还是通讯。
2.抓记叙要素,了解大致内容“抓记叙要素”,这是由文体特点决定的.因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事件的起因、经过、结果这六个要素。
3。
理行文线索，分清段落层次“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序,目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次.针对《考试大纲》中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构,概括中心意思”考点。
4.辨叙述方式,领会布局特点“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同.而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式.这就要求我们阅读时要特别注意。
5。
挖中心主旨，理解文本意义“挖中心主旨”，目的是针对《考试大纲》中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。
6.析表现手法,以供鉴赏探究“析表现手法"，是从写作特点方面分析新闻的基本要求,目的是针对《考试大纲》中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法"、D 层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断，从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。
一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式,烘托、借景抒情等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等修辞手法几个角度去考虑。
高考语文复习-- 实用类文本阅读4 非连续性实用文本整体阅读(讲义)
非连续性实用文本整体阅读[导语]非连续性实用文本最大的特点是非连续性，不少考生自然认为不必像连续性文本那样做题前先进行整体阅读，至多对每个单篇“整体”一番就直接做题了。
事实证明，这条路看似快捷，实则带来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。
这就表明非连续性实用文本在做题前同样需要一个整体阅读和把握。
表现在：(1)非连续性实用文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把这个“联”找出来，从而居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。
(2)无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。
(3)在答题过程中，多数选项并没有明确注明“材料一”“材料二”之类的字眼，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定范围，确定范围。
总之，有了整体阅读和把握，理解更精准，判断更快捷。
一、基本概念1．非连续性文本所谓非连续性文本是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供的阅读材料是多维度的，是相对独立的。
文本材料大多由文字、图表、漫画、数据等多种材料组合而成。
这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。
2．非连续性实用文本它是指相对于叙事性强的“连续性实用文本”而言的多则阅读材料，主要由图表及片段等多则实用文本组成。
如全是传记的片段文本组合，全是新闻的片段文本组合，或者由多则片段的传记、新闻等文本组合等。
这种片段文本组合形式带有时代性、综合性、跨文本性的特点，大大拓宽了文本的呈现形式，给命题者取材带来了很大的自由。
二、基本特点非连续性实用文本具有以下特点：(1)内容客观化、发散化。
内容大都是以事实为依据的客观存在，材料间没有连续性，具有客观化、发散化的特色。
(2)选材热点化。
如人类命运共同体、乡村振兴战略、中美贸易战、新冠肺炎疫情等。
(3)源头多样化。
材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。
高考语文复习：非连续性文本阅读课件
4．读懂图表：在非连续性文本中，文字和统计图 表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意的事项 有：①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了 图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定 统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情 况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。 ③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要 进行纵向、横向比较，从中得出结论。
三、非连续性文本的阅读方法 非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析 解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活 运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中， 我们要注意以下几个方面： 1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索， 有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有 的提出了亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快 速地了解文本的主要内容或中心思想。
答题方法：①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中 找到相关信息的确切位置。②在信息区间挑选关键词句， 提取有效信息，分条归纳作答。③对于选择题，要在文 本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别， 注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、 无中生有、强加因果等问题。(具体可参考说明文专题相 关内容)
3．品味文本的语言
题型：(1)文中的加点词有什么含义？
(2)画线句的作用或表达效果是什么？
答题方法：非连续性文本里面包含了若干个连续性文本 的阅读，这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式， 所以赏析文本语言时可以从表示修饰限制等作用的词语、 句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法 等角度入手。
非连续性文本阅读
一、连续性文本与非连续性文本的概念、 区分：
1、连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒 体是文字或符号。呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史 地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此，都属于连续性文 本。
高中语文实用文本类阅读：非连续性文本阅读答题技巧
新闻类文本阅读（1）新闻调查题型——非连续性文本1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。
（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。
）2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。
（事件消息、原因评论）3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。
（筛选整合）4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。
②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。
③分析：即归结回扣观点，简要作结。
④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。
）（2）新闻访谈题型1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级为鉴赏评价D。
【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。
2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。
【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。
【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。
答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。
（3）新闻特写题型1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
（4分）【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。
【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。
作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？【考点】新闻背景的作用。
2020_2021学年高考语文一轮复习第1部分现代文阅读专题2实用类文本阅读—非连续性文本阅读教案新人教版
实用类文本阅读—非连续性文本阅读一、把握非连续性文本的文本特征非连续性文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现同一主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观，简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。
从近年试卷中的非连续性文本阅读看，这类材料主要节录自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。
现就这些体裁的特点概括说明如下：(一)消息消息又称简讯、短讯或快讯。
它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。
消息的特点是真、短、快。
它一般具备新闻六要素。
一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。
(二)通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。
从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用，对新闻事实做较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。
通讯可分为人物通讯、事件通讯等。
(三)时评时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者问题，发表见解，归纳、整理出新结论、观点的评论性文章。
准确性是时评生命力的关键。
其不仅包括真实性，还包括科学性。
它要求观点明确，选材准确，分寸把握适度，分析能够使人信服。
时评中多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之服之。
(四)综述综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
综述的专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。
(五)访谈访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。
访谈的对象多是该领域的专家、学者或事件当事人，具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料。
观点准确、深刻，材料真实可信是访谈的特点。
高考语文非连续性文本阅读做题技巧讲解
例题2 2019全国卷2 6. 为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简 要分析。 材料一： 武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作 过许多努力，有过很多成续，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。可是，我们从来没有完全用自 己的力量建设一座规模巨大的铁路桥梁。五十年前的黄河铁桥是由比利时包工的。其后的钱塘江铁桥的 主要结构部分也是由德国、英国、丹麦三个“洋行”分别承包的，这就不可能使我们系统地积累自己的桥梁 建设经验，没有能组成自己的桥梁建设队伍，中国的桥梁建设事业也就长期停滞不前。武汉长江大桥的 修建将改变我国桥梁建设事业的面貌。三年来，主持武汉长江大桥勘测设计工作的工程人员和地质人员， 在人力、物力、财力上得到国家大大力支持，又得到苏联专家的无私援助，既考虑了最经济地建设桥梁， 又考虑了航运等有关部门对利用长江的要求，选择了最合理的线路和桥式，完成了这个伟大工程的初步 设计。同时武汉长江大桥的全部工程还将用自己的材料由我国自己的人力来建设，因此，这个工程也将 是我国一座最好的桥梁建设学校，将为我国培养出一批桥梁建设人才。
文字，版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成为图
书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告，产生巨大的效
益。
（摘编自顾丽萍《试析“互联网+”时代的图书出版》）
③尊原则 善整合 在筛选出相关信息后，要组织出规范的答案，需要遵循以下原则： ※信息要点不能交叉重复，注意合并同类项 ※信息要点表述角度应符合题干要求，角度方式一致 ※表述时，尽量利用文中关键词语，但不能直接摘抄作为答案，要注意提炼转述 ※根据题目赋分，合理分条，比如赋分为6分，一般答案要点有3个或4个
高考语文一轮复习实用类文本阅读之非连续文本 人教版高三总复习
高考语文一轮复习实用类文本阅读之非连续文本人教版高三总复习讲目标1.了解高考实用类文本阅读非连续性文本阅读试题基本题型及命题规律。
2.掌握高考实用类文本阅读非连续性文本阅读试题答题技巧。
讲考点☆考点一：筛选信息【高考典例】1、【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成7～9题。
材料一：日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。
千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止。
然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存着着被破译的可能性，随着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。
中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题，把量子物理与信息技术相结合，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。
”量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。
量于密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。
这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式，量子通信的另一重要内客量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传递到遥远地点，而不用传递物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点》《人民日报》8月10日）材料二：潘建伟的导师安东.蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。
量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。
这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。
目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。
2023版高考语文一轮总复习专题二实用类文本阅读第1讲非连续性文本阅读两步读懂非连续性文本课件
两步读懂非连续性文本
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阅读步骤
两步读懂非连续性文本
非连续性文本由多则材料组成,呈现出“碎片化”的特点。因此考生
不仅要பைடு நூலகம்视各则材料的阅读,还要重视整体阅读,把握材料之间的关系。
第一步:浏览出处,了解大致信息。通过浏览各则材料的出处,弄清各
则材料的文体特征及暗示信息,初步把握各则材料阐述的话题、对象以及
作者的观点态度、立场和创作意图等。
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第二步:精读材料,概括材料要点。非连续性文本的理解难度相对 不大,但各则材料间信息跳跃性大,精读时应迅速锁定关键信息,勾画各 则材料的关键句(段首句、段尾句、总领句、总结句等),概括各则材料 的内容要点。阅读时要把握各则材料的侧重点,分析各则材料之间的内 在逻辑关系。
(摘编自吴月辉等《为新基建注入强动力》,《人民日报》2020年6 月8日)
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材料三:中国出台经济扶持计划,以帮助国家摆脱新冠肺炎疫情引发 的危机。今年的政府工作报告表示,中央预算内投资安排6000亿元,重点 支持既促消费惠民生又调结构增后劲的“两新一重”建设。
这一金额看上去是天文数字,但以中国的标准而言不足为奇,这表 现出的更多是审慎。考虑到至少最近一年经济形势和新冠肺炎疫情的不 确定性,中国政府没有匆忙将资金注入经济。他们从2008年到2009年的 全球经济危机中吸取了这一教训。
(摘编自《俄媒关注:中国“新基建”助力“工业革命4.0”》,《参考 消息》2020年6月6日)
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技法演示 第一步:浏览出处,了解大致信息。 三则材料均选自新闻报道,而且每篇新闻报道的标题都提到“新基建”
这一话题。 由材料一出处中的标题可以推知,这则材料涉及“新基建”的实施背景。 由材料二出处中的标题可以推知,这则材料涉及“新基建”的实施前景。 由材料三出处中的标题可以推知,这则材料涉及世界主流媒体对中国
新高考实用类文本(非连续性文本)阅读专题复习
新高考实用类文本（非连续性文本）阅读专题复习一、实用类文本的内容：新闻、通讯、调查、访谈、演讲稿、网络新文体（非连续文本）科普类文章、社会科学类文章等。
二、“新课标”对实用类文本阅读的要求：能够提取和概括主要信息，能区分事实和观点，分析各部分内容之间的关系，发现观点和材料之间的联系；能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表述的逻辑做出评价等，其质量水平应在一级和二级层面上。
三、新高考多考察论述类和科普类文章，其共同的特点：有明确的说明对象或论题。
围绕中心阐述或论证，层次清晰。
四、高考中实用类文本（非连续性文本）考查方式的演变：旧题型：论述类文本（3道选择题，分值9分）+非连续性文本（2道选择题1道简答题，分值10分）新题型：实用类文本（非连续性文本）（3道选择题，2道简答题，分值19分）五、实用类文本阅读方法：1.先看文段出处。
如2020年山东卷材料一摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》,材料二摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》，通过选文的出处，明确文段阐述或论证的对象和内容。
2.概括各段的要点。
实用类文本的要点，一般都在文中有体现。
或是段首句或是段尾句。
3.勾画中心句、观点句，理解全段的含义。
分清观点句和材料支撑句，有利于快速把握文段的内容。
4.明确行文思路。
行文结构一般有并列式、层进式、对比式，明确行文结构，通过概括各段的含义，梳理出行文思路。
六、如何阅读实用类文本实例说明：【2020年山东卷】1.先看出处：材料一摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》,说明材料一主要论述“中国历史地理学的发展基础和前景”；材料二摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》，说明材料二主要阐述历史地理的研究对象问题。
2.概括各段的段意：材料一：历史地理学的起源；《汉书地理志》《水经注》是中国地理历史学有了雏形；中国古代沿革地理产生的原因；沿革地理研究的内容和发展；沿革地理与历史地理的区别；中国沿革地理向历史地理学的转变和发展前景。
高中语文复习二轮 实用类文本阅读之非连续性文本
关于实用类文本
阅读下列材料，完成（1）-（4）题。
材料一：【据新华社电】由中国新闻出版研究院组
织实施的第十一次全国国民阅读调查4月21日在
京发布。 ……
材料二：……（《中华读书报》2014年4月23日01
版）
材料三：……（摘自央视网《中国人正面临“阅读
危机”？》，2014年4月25日）
材料四：……（摘自2014年4月23日《北京青年报
探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性； 有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不
同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行 分析比较，找出它们的共性。
通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系 或变化规律，从而发现规律，得出结论。
三、开放拓展探究
非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中 的信息，发表自己的观点。解答此类试题，要仔细 体会文本所传达的信息，通过开放性思维来理解文 本，既要深入文本之中，又要延伸至文本之外。
1．内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画， 关注标题。
2．概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后， 有机整合。
3．分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并， 有机整合。
4．建议看法型：定向搜索，依据原文，逐条提炼， 借“题”发挥，分条表述。
二、分析归纳材料 解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在
上的根本分歧是什么？你又是怎样看待浅阅读的？
7
注意标题，把握角度
1、客观题：更像原来的原来的实用类文本阅读——找相应句子 进行比对
2、主观题：第9题 基本是4分，可摘抄但最好是根据关键词句概括，一点一分共4
分，表达要求简洁准确。
9．根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美 国国家地理频道在直播运营模式方面的不同。（4分）
最新高考实用类文本非连续性文本答题技巧与方法
标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语 有时可省略。
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。 引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的 主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、评 论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发 展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就 不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励性 的语言作结；可以对发展趋势作预测；；可以提出值得深思的问题。
•
(摘自《人民网》)
从材料中，我们可以得出：人们在餐馆用餐时，浪费非常严
重，已成为普遍现象。可以概括为：全球食物浪费严重（惊
人）。
• 顾客甲：今天我请同事吃饭。点菜时没考虑太多，就 怕万一不够，人家说我小气。
• 顾客乙：我表弟今天结婚，每桌总得点几十道菜才体 面吧。是有一些菜没怎么吃，我也觉得可惜，但带走 实在是太麻烦了。
• D学力E理大C交．项色。解会项叉三“彩有”“。则三，误 的三材则如，意家料材三材义媒除料则料和体了…材二初的具…料是衷受有重最从 。众新在后主不闻阐一创同客述段者”观对的的理性诗抒角解的词情度不特综性侧准点艺语重确之节言阐，外目，述三，火增举家还爆强办媒具现了“体有象新中的一的闻国受定看的诗众的法感词有文”染
2通过分析比较综合了解文本的阐述方通过分析比较综合了解文本的阐述方向找准文本所展示的话题探究材料之间的向找准文本所展示的话题探究材料之间的联系明确不同点找准每则材料和图表在内联系明确不同点找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点从而归纳出文本的主要容和观点上的共同点从而归纳出文本的主要内容及文本主题
新高考语文人教版一轮复习课件专题1第1讲论述类(非连续性)文本整体阅读
• (3)在文章的中间。这种论点一般是在议论 的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的 隐蔽性。 • (4)在文章的结尾。例如孟子论述“天将降 大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋 骨……”，就是在列举事例的基础上，通过
• 2．论据。 • 论据是用来证明论点的材料，有事实论据 和理论论据两种。 • (1)事实论据。包括代表性的事例、确凿的 数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论 述过程中的作用十分明显：通过典型的事实， 凸显道理，突出论点。
是(3分)
()
• A．如果我们今天想要了解战国时期某个
诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应
是重要的参考书目。
• B．通过对比1935年《禹贡》半月刊所用
的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统
• 【答案】C • 【解析】“主要得益于学科分支的开拓和 研究领域的扩大”说法错误，原文材料一是 说“我国的历史地理学者继承和发扬沿革地 理注重文献考证的传统，充分运用地理学和 相关学科的科学原理……扩大研究领域……
• ②成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对 见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、 历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做 了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。 作者班固比较充分地利用已有的地理记载和 地理研究成果，使得中国历史地理学研究初 具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》
• ③在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政 权的兴衰、疆域频繁 决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的 变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国 古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时
• 【答案】A • 【解析】B.“沿革地理在中国古代较为发 达，是因为……”是强加因果，原文材料一 是说“沿革地理研究的内容关系到国计民 生……特别是与儒家经典和传统正史的理解 有关的地理名称和地理知识，都被看成是治 学的基本功”；“但它并没有独立的学术空 间”表述不准确，原文材料一是说“中国沿
高考非连续性文本(论述类、实用类文本)阅读
层进式 对照式 总分式 并列式
论述内容由此及彼、由浅入深 使用对比的手法论证 一般有“总—分—总”“总—分”“分-总”等形式 用几个分论点来论述中心论点
考生阅读论述类文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体 内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构出发，分析文本在结构上有何特点。
2020高考模厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称之为
诗化的人物。
孙犁抒情绝少像五四时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的
方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景， 物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境。小说与诗 毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的：诗是抒情文体 ，在一首诗中，意境是统一的、自足的；而小说是叙事文体，人事过程 的展现必须以场面的递进为背景，小说的意境是通过场面来显示的。叶 圣陶先生曾明确指出：“意境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一 个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉的。”孙犁的许多小说往往就 是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是 内在于小说深层的诗情诗境，将缺少时间规定性的生活片段连缀贯穿起 来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美。
它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证。
引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理的 论证方法。
(二)论述类文本的结构 论证过程实质是论述类文本的结构安排。论述类文本的基本结构一般由“引论、本 论、结论”三部分组成。常见的形式有：
非连续性文本阅读同样需要对文本有一个整体把握，进而快速准确捕捉 住新闻事件关键要素（指人物，事情的起因、发展、结果，以及表达出来的 观点态度等）。因为原因探究、事件概括、异同比较等各种题型，基本上都需 要涉及有关事件关键要素的知识点。非连续性文本虽然在其形式上表现为事 件之间的“断”，但是不同材料之间的不同事件之间却是存在着必然的 “联”。事件之间的“联”来自于事件内部要素间的“沟通”。阅读时需要 把事件中隐藏着的各个关键要素找出来，进而能居高临下，更好地结合关键 要素解决问题。
高考一轮复习《实用类文本阅读(非连续性文本、新闻访谈)》 课件 (共48张PPT)
的思想一概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空白。
可是，如果换一种思路，也许“空白”恰恰是一种有意思的内容，而 “断裂”恰恰是一种有意义的连续。在中国书论画论中有一种据说是最中 国化的理论，就是画的空白处也是画，字的笔断处即见精神，纸上未曾着 色的地方，可能是云天水色，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地 方，蕴涵了最富有包孕性的内容，飞白处恰恰特见意趣，笔笔丰润饱满， 可能就有夯实之嫌。问题是，思想史并不是艺术性的书画，它不能总是一
实用类(非连续性)、论述类文本阅读
自学在前 类题体验
阅读下面的文字，完成文后题目。 思想史常常不愿意叙述思想仿佛停滞或显得平庸的时代。从思想史的叙述 形式上说，也许是因为天才思想的缺席，使习惯于过去按照思想家来分配 章节的撰述者觉得无从措手，于是使思想史不得不出现“空白”；从思想 史的叙述观念上说，也许是因为进化论的乐观主义使思想史家相信，这只
笔带过，去指望阅读者自己想象和填充思想史的空白，照理说，思想史不
仅要写那些充满“变异”的时代，而且要写那些平缓地“绵延”的时代， 历史阅读者和艺术欣赏者的最大区别就在于他不能随意想象空白处的历史 。
可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思
想史也留下了一些空白，然而这些空白并没有像书画中的空白和飞白那样， 给人深刻的意味，却使得思想史显得上气不接下气。这可能并不是一种正常 的现象，因为，思想的历史常常在保持存在和改变存在之间来回摇摆，表面 上看来有起有伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统
不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成一个不断推陈出新的
大链条；从思想史的写作心情上说，也许是这个时代的平庸难以激动
全国版高考语文轮精品专题《实用类文本阅读非连续性文本》解析版 (一)
全国版高考语文轮精品专题《实用类文本阅读非连续性文本》解析版 (一)
全国版高考语文轮精品专题《实用类文本阅读非连续性文本》解析版，是针对高中语文考试的一份专题，旨在帮助考生提高阅读能力，以应
对考试中的非连续性文本。
首先，该专题将非连续性文本分为四类：实用类文本、广告类文本、
记叙类文本和议论类文本。
其中，实用类文本是考生平时接触最多的
文本类型，在生活中随处可见。
其次，该专题以实用类文本为例，详细介绍了阅读非连续性文本的三
个步骤：扫描、定位和理解。
扫描是阅读非连续性文本的第一步，通
常用于快速获取信息。
定位是根据题目要求在文本中找到关键信息的
步骤。
理解是全面把握文章意思的步骤，它需要考生对文本进行深入
理解和概括归纳，从中提取出关键信息和观点。
最后，该专题给出了一些实用的阅读技巧：如理性判断，正确辨别各
种语句，选取正确答案等。
同时，该专题还提供了一些高考常见题型，让考生更好地了解和掌握考试形式，提高应试能力。
总的来说，全国版高考语文轮精品专题《实用类文本阅读非连续性文本》解析版，是一份非常实用的阅读材料，具有很高的参考性和实用性。
它不仅可以帮助考生更好地应对高考考试，还有助于提高他们的
阅读能力，让他们在未来的学习和生活中更加有优势和自信。
人教高考语文总复习课件：专题十二实用类文本阅读非连续性文本 12-1
第9章 扩声系统调音
2015 年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及 其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。在 2014 年出台的《关 于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自 身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。诸 多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、 微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一 2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三 五”规划的关键一年。2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门 出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持 续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全民阅读的 推广开始逆袭。全国各地新建或改造了一批大型书城，这些大型书城注重 “体验ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多 元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。
第9章 扩声系统调音
解析 A 项，只需比较两幅图中 2015 年对应的数字即可判断出表述正 确。B 项，只需根据图 1 就可判断出该项表述的正确。C 项，则需根据图 2 进行推断，该项也是正确的。D 项，则需根据两幅图进行整体判断，不难 知道该项“增速下降—负增长—销售回暖”的过程概括是错误的。
第9章 扩声系统调音
1.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．2015 年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两大渠道，其中 实体书店渠道市场码洋规模达到 344 亿元，网店渠道达到 280 亿元。 B．实体书店渠道市场码洋规模 2014 年实现了 3.94%的年度增长率， 2015 年市场码洋规模继续保持增长，年度增长率达到 0.29%。 C．2010—2015 年，网店渠道市场码洋规模保持高速增长，可见，目前 国内图书零售市场当中，网络销售是图书出版业赢利的重要方式。 D．实体书店在经历了 2010—2015 年“增速下降—负增长—销售回暖” 的过程之后，其市场码洋规模与年度增长率也将趋于平稳。
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第一节非连续性文本整体阅读
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(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。
2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。
曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。
全国各地新建或改造了一批大型书城，这些
大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。
2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。
在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。
诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。
(摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告(2016)》) 材料二
图1 2010—2015年实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较
图2 2010—2015年网店渠道市场码洋规模比较
(摘编自杨伟《2015年中国图书零售市场发展》)
材料三由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。
借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。
比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。
图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。
在市场经济条件下，图书出版的目的是要获得利润，但是在互联网条件下，许多图书资源可以免费获得，因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。
图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础，在图书版权原有的营销模式中，版权价值仅局限于版权的转让。
而在互联网条件下，版权的范围不再局限于文字，版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。
互联网还能够成为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告、产生巨大的效益。
(摘编自顾丽萍《试析“互联网＋”时代的图书出版》)
1．看标题信息
没有标题，但有一个共同的话题：“互联网＋”时代的图书出版。
2．抓记叙要素
三则材料，材料一是报告，较完整；材料二是图表，2015年中国图书零售市场发展；
材料三是论述文，《试析“互联网＋”时代的图书出版》。
表达方式也有不同，材料一偏重于说明，材料三偏重于议论。
3．理行文线索
☆材料一，共有2个段落。
第一段，2015年，图书出版业取得了诸多重要突破。
第二段，2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势。
☆材料二，柱状图。
图1,2010—2015年实体店渠道市场码洋规模及年度增长率比较。
图2,2010—2015年网店渠道市场码洋规模比较。
☆材料三，共有1个段落。
由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。
4．辨叙述方式
材料一通过说明，表现“互联网＋”成为产业发展的新趋势。
材料二通过图表分别就实体店、网店渠道市场码洋规模进行了比较。
材料三是通过议论，分析了原有的图书出版业发生的改变。
1.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．2015年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两大渠道，其中实体书店渠道市场码洋规模达到344亿元，网店渠道达到280亿元。
B．实体书店渠道市场码洋规模2014年实现了3.94%的年度增长率，2015年市场码洋规模继续保持增长，年度增长率达到0.29%。
C．2010—2015年，网店渠道市场码洋规模保持高速增长，可见，目前国内图书零售市场当中，网络销售是图书出版业赢利的重要方式。
D．实体书店在经历了2010—2015年“增速下降—负增长—销售回暖”的过程之后，其市场码洋规模与年度增长率也将趋于平稳。
解析A项，只需比较两幅图中2015年对应的数字即可判断出表述正确。
B项，只需根据图1就可判断出该项表述的正确。
C项，则需根据图2进行推断，该项也是正确的。
D项，则需根据两幅图进行整体判断，不难知道该项“增速下降—负增长—销售回暖”的过程概括是错误的。
答案 D
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)( )
A．图书出版产业的发展与繁荣离不开政策支持，“十二五”期间诸多法律法规与政策的及时出台，为实体书店和网店的发展提供了良好的环境。
B．全国各地新建或改造的大型书城正逐步向文化购物中心转型，这表明实体书店向多
元化的经营方式转变，其业态已经成为一种主流。
C．各类出版社为加快产业升级，纷纷借助已有的数字出版部门，实现网络技术和图书出版的融合发展，这拉近了出版业与市场的距离。
D．由于互联网的快速发展，电子图书的销售、图书版权产生的间接利润、图书作为传播平台产生的广告效益等都会给图书出版业带来新的增值。
解析同A项相关的内容主要在材料一中，根据其中“图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力”等句子不难知道该项表述是正确的。
同B项相关的内容主要在材料一中，根据材料可知，“其业态已经成为一种主流”缺乏依据。
由此可知其错误。
同C项相关的内容主要在材料一的最后部分，由其中“纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作”一语可知，该项“借助已有的数字出版部门”的说法不当，原文是说“纷纷成立”。
同D项相关的内容主要在材料三中，根据其中的“互联网还能够成为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值”可知，图书并非传播平台，互联网才是传播平台。
因此此项表述是错误的。
答案 A
3．在“互联网＋”的影响下，图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。
(6分) 答：_____________________________________________
_____________________________________________________
答案①开始数字化转型，并与新兴媒体融合；②营销模式多元化，赢利模式多样化；
③图书的传播速度加快，信息获取方式也发生转变。
解析题干对答题内容作了两条限制：一是必须是在“互联网＋”的影响下，二是必须限制在“图书出版业发生的变化”。
这也就给答题者指出了答题的方向和范围，从而降低了答题难度。
答题时应从“互联网＋”的优势方面考虑，并且分为几个方面总结归纳。