农村初中政治课教学中生动性和形象性
农村初中思想政治课教学现状对策
农村初中思想政治课教学现状及对策作为一名初中政治教师，经历了政治教学与考试的种种考验和变幻，从最初的闭卷，到后来的半闭半开，再到现在的开卷，考试形式和分值在变，教学中遇到的问题也屡见不鲜。
原来闭卷考试，很多学生和家长，甚至部分语数外教师，主张考前突击背诵，应付考试。
现在开卷了，学生认为考试可以照书抄，依然引不起重视。
一次校会上，教导主任还在向学生宣传：将来上高中文理分科，语数外每科占到150分，所以同学们一定要学好语数外，为高中打下基础。
很多学校安排任课教师的时候，干脆让语数外教师分别带一两个班的政治课，称之为“以主带副”。
实际上这样对教师来说，增加了负担，不熟悉教材，分散了精力。
对学生来说，往往学不到准确的知识，综合分析和横向联系能力更是谈不上。
农村学生善良朴实，很多来自并不富裕的家庭，懂事用功，在闭卷考试中往往得高分，可是开卷中就显得有些怯生生了，因为他们的所见所闻，相对来说单调了很多。
在十几年的政治课教学中，一直在努力寻求更有效的教学方法，让它更适应农村实际，也让学生能够事半功倍地学习，充满信心去考试。
我从以下几个方面做了努力和尝试：一、转变学生观念，让学生和家长知道政治课的重要性政治课是对学生进行思想政治教育的一门课程，但不仅仅是说理，更重要的是用理论武装学生头脑，指导学生行为。
同时，政治课也是中考的科目，为了中考取得好成绩，也要认真学好政治课。
做学生的工作比较直接，但同时还要做好家长的工作。
很多家长忙于农活，对孩子抱有希望，但对于孩子学习内容知道得很少，辅导更谈不上。
一次家长会，有位家长带着满脚泥来了，说孩子中午抹眼泪，他不得已只好来了，到学校报个到，不到十分钟，又急匆匆赶回去了。
另一位学习相当好的学生的家长指名要找政治老师谈谈。
他满脸疑惑地说：“我让孩子好好背政治，他说中考政治开卷，我赌气踹他两脚。
”对此，我耐心给家长解释，让家长了解考试信息，让他们给孩子做好后盾，孩子放学，允许他们从书本中暂时抬起头，看看新闻，了解世界。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法初中政治课是培养学生的政治意识和思维能力的重要课程之一。
在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将就初中政治课的教学方法进行探讨，希望可以为初中政治教学提供一些参考。
一、因材施教，灵活运用多种教学方法在初中政治教学中，教师要根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点来采取不同的教学方法。
在讲解政治知识时，可以采用讲解、讨论和评析等方法，引导学生深入理解政治概念和原理；在教授政治理论时，可以采用例证法、对比分析法等，让学生通过具体的事例和对比案例来理解政治理论；在进行政治实践教育时，可以通过参观政府机构、模拟选举、社区调研等形式，让学生亲身体验政治活动，从而增强他们的实践能力。
要因材施教，合理选择教学方法，让学生在学习政治课程时既感兴趣又能够获得实际的收获。
二、生动形象，注重多媒体辅助在今天这个信息爆炸的时代，学生们的学习方式已经发生了明显的变化，他们更喜欢通过图文并茂、生动形象的多媒体展示来获取知识。
在初中政治课的教学中，教师需要适当地利用多媒体辅助教学，比如通过PPT、视频、图片等多种形式，将抽象的政治知识变得更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。
比如在介绍历史事件时，可以通过视频资料来展现；在讲解政治制度时，可以通过图片来说明。
这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
三、引导独立思考，激发创造性思维初中政治教学旨在培养学生的独立思考和批判意识，因此在教学中应该引导学生进行独立思考，激发他们的创造性思维。
在讨论政治问题时，可以鼓励学生提出自己的见解，互相交流，开展思想碰撞；在解决问题时，可以提出开放性的问题，让学生从多角度去思考，寻找出最合理的解决方案；在做政治实践活动时，可以给予学生一定的自主权，让他们自己设计方案、策划活动，提高他们的创造能力。
通过这些教学活动的开展，可以有效地培养学生的独立思考和创造性思维。
四、理论联系实际，强化案例教学初中政治课程以理论知识为主，教师在教学时可以加强案例教学，将理论知识与实际案例相结合，让学生通过具体事件来理解政治理论。
政治教学中激发学生学习兴趣做法
政治教学中激发学生学习兴趣的做法摘要:在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多,本文介绍了几种激发学生学习兴趣的方法,即:生动形象的比喻、形象的漫画、感情、良好的态势。
关键词:政治教学激发兴趣做法长期以来,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。
上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。
学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。
难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。
那么,如何上好思想政治课呢?我看,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。
如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。
一、以生动形象的比喻激发兴趣诚然,中学生思想政治教材中一些理论比较抽象,但这不能和枯燥无味划等号。
如果我们在注意理论性、科学性的同时,能讲究一点趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感情的色彩,从而激发学生的学习兴趣,更好地理解掌握马克思主义的基本原理,不断提高自己思想认识水平。
尤其在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。
比喻恰当,不仅能激发学生兴趣,而且能加深学生理解,加深印象,加强巩固。
如在讲“生产关系一定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普便规律。
”为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理,可以用“量体裁衣”打比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣服。
并说明人身体随着年龄的增大,身高不断地增高,所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸,这样做出来的衣服穿在身上才合体。
正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动,推动了人类社会的发展。
提高农村初中《道德与法治》课教学实效的措施研究
提高农村初中《道德与法治》课教学实效的措施研究1. 引言1.1 研究背景农村初中《道德与法治》课程教学一直是教育工作者和研究者关注的焦点。
随着社会发展和教育改革的不断推进，农村初中《道德与法治》课教学实效问题逐渐凸显。
农村学生的道德观念和法治意识相对薄弱，导致一些不良行为频发，甚至发生严重违法行为。
提高农村初中《道德与法治》课教学实效，培养学生正确的道德观念和法治意识，对于构建文明和谐的农村社会，推动乡村振兴具有重要的意义。
当前，农村初中《道德与法治》课教学存在诸多问题：教学资源匮乏，教师教学水平不高，学生缺乏实践机会，家校合作薄弱等。
有必要研究并提出有效的措施，以改善农村初中《道德与法治》课教学现状，提升教学实效。
通过对农村初中《道德与法治》课教学的调研分析，并针对存在的问题提出相应的解决方案，有助于为农村学校提供可行的教学改进路径，促进学生全面发展和健康成长。
【2000字】1.2 研究意义农村初中《道德与法治》课教学实效的提升，对培养学生的道德素质、法治意识和社会责任感具有重要意义。
这有助于增强学生的法制观念，提升他们的法律意识，使他们在日常生活和学习中能够规范自己的行为，遵守法律法规。
通过道德与法治课的教学，可以引导学生形成正确的价值观和社会观，培养他们积极向上的品质和良好的行为习惯。
提升农村初中《道德与法治》课教学实效还能促进学校内部教育资源的充分利用，提高教师的教学水平和教学质量，改善学生的学习氛围和校园文化，为学生成长成才提供更好的保障和支持。
研究如何提高农村初中《道德与法治》课教学实效，具有重要的现实意义和深远的社会影响。
2. 正文2.1 调研分析农村初中《道德与法治》课程教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：教学资源配置不均衡。
由于农村地区教育资源相对匮乏，很多学校的师资力量和教学设施都比较简陋，导致《道德与法治》课程的教学质量无法得到有效的保障。
教师队伍整体素质有待提高。
一些农村初中教师对于道德和法治知识的理解和掌握并不充分，缺乏相关的专业培训和学习机会，导致教学效果不够理想。
新形势下农村初中思想政治课教学点滴论文
新形势下农村初中思想政治课教学点滴新的形势下高考、中考不断改革，农村初中的思想政治课不在是中考科目，这样一来，造成的结果是学生不想学，老师难教，那么这样的情形下如何上好思想政治课，怎样激发学生学习思想政治课的欲望，而今是摆在每个思想政治课任教老师面前的一个难题。
新课程也提出了“以学生发展为本”的核心理念，这是教学理念一大质的飞跃。
这就是要求我们必须改变传统的教学方式，构建适应新课程理念的教学模式，笔者认为，思想政治课的教学应从以下几个方面入手：一、设置有情趣的教学情境，激发学生创新动力学生的学习往往因“疑”生趣,用“疑”生奇，促使他们产生创新动机，激发其创新行为。
“疑”就会产生“欲解疑”的渴望，有了渴望就能促进学生思考、讨论、探究表现出学习的主动性、积极性和创造性。
学生的求知欲望强烈，学习兴趣就浓厚。
求知欲望的产生需要新奇的刺激，在新奇的刺激下就会产生奇思妙想，开发思维潜力。
再在教学中巧妙地设置疑问，充分利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中奥妙，激活创新想法。
二、用生动的比喻激发兴趣思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号，在科学性、理论性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添色彩，从而激发兴趣，更好地理解掌握基本原理，不断提高自己思想认识水平。
尤其是在讲授中运用生动形象的比喻，可以达到触类旁通、以少胜多的效果。
比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生的理解，加深印象，加强巩固。
如在讲“生产力与生产关系”时，为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以打比喻，即把生产力比作人的脚，生产关系比作穿的鞋。
并说明人的脚随着年龄增长，脚也在增大，所以穿的鞋随着脚的变化不断更新尺码，这样做出来的鞋穿在脚上才合适。
这比泛泛谈生产力与生产关系之间关系效果要好得多。
三、改变教学手段随着信息社会的发展，传统的政治课教学手段已不能满足现在政治课教学的需要，随着教学思想和教学模式的改革，要求教学手段多样化。
“五性”视角下的初中道德与法治观课
“五性”视角下的初中道德与法治观课作者：黄小琴唐建荣来源：《中学教学参考·语英版》2024年第06期［摘要］观课是新课程改革背景下产生的一种教学研究活动，是促进教师科研能力提升的有效途径。
观课的质量直接影响教师的专业水平提升，观课者应做到：思其课，体现观课的目的性；听其言，体悟语言的生动性；观其行，体察结构的完整性；察其变，体验处理的灵活性；审其心，体味内容的思想性。
只有全方位地观察和审视课堂，科学把脉课堂教学，才能改进教学方式，提高教育教学质量。
［关键词］初中道德与法治；观课；目的性；生动性；完整性；灵活性；思想性［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）16-0050-03观课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受教学信息，在充分占有信息、分析信息的基础上，围绕指定或商定的主题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业成长的一种研修活动。
观课不同于一般意义上的聽课，它更强调观课教师要用心感受和体悟课堂，既要“入乎其内”理解教学，又要“出乎其外”创新教学。
观课有助于教师总结教学经验，审视教学行为，发现存在问题，提高教学水平，从而促进教师专业成长。
下面笔者结合自己的观课感受，从“五性”视角谈谈初中道德与法治观课。
一、思其课，体现观课的目的性观课是一种目的性很强的教学研究活动，是一种连续性过程，要求观课教师在课前做好准备，在课中收集信息，在课后总结反思。
当前不少学校实行推门听课制度，这种制度利弊兼有。
其实，如果在观课之前告知上课教师和观课教师，既能体现对上课教师的尊重，又能让观课教师有所准备走进课堂，从而提高观课的目的性和实效性。
初中道德与法治教师在观课之前应该做好以下几个准备工作。
1.做好理论准备。
教师只有站得更高，视野才能更广阔，观点才能更精准。
初中道德与法治教师在观课前需要研读《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和教科书，准确把握学科教学的动向。
政治课如何更生动有趣地教学
政治课如何更生动有趣地教学
政治课，作为培养学生社会责任感和公民意识的重要课程，其教学方法的生动与否直接关系到学生的学习积极性和深度。
要让政治课更生动有趣，教师可以从多个角度入手，仿佛是在设计一场引人入胜的故事，引发学生的思考和兴趣。
首先，政治课可以像一场生动的演讲，教师是演讲者，每个政治理论或历史事件都是一个生动的故事。
通过言语的生动描述和语调的变化，教师可以吸引学生的注意力，让他们沉浸其中，如同听故事般投入。
其次，利用互动和实践来增加课堂的趣味性和参与感。
例如，通过模拟选举或者辩论活动，让学生亲身体验政治决策的过程和挑战，这不仅锻炼了他们的表达能力，也让抽象的政治理论更具体化、更具吸引力。
另外，政治课也可以像一场探险，教师是引路人，引领学生探索复杂的社会结构和权力关系。
通过引导学生分析真实的政治事件，让他们站在不同角度思考问题，这不仅培养了他们的批判性思维，也使课堂充满了探索未知和发现真相的乐趣。
最后，政治课还可以像一场启发思考的哲学讨论，教师是启发者，通过提出引人深思的问题和挑战性的议题，激发学生的思维深度和思考广度。
在这样的氛围中，学生不仅是知识的接收者，更是思想的探索者和创造者。
总之，要让政治课更生动有趣，教师需要发挥自己的创造力和教学技巧，将政治理论和实践结合起来，创造出一个既有挑战性又有趣味性的学习环境。
只有这样，政治课才能真正成为学生喜爱的课程，成为他们成长道路上不可或缺的一部分。
2024年初中思想政治课教学反思
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
二、多种媒体，创设视听情境
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅仅能够引起学生的兴趣，而且能够吸引学生的注意力，激发学生的，大大地提高了学生学习的用心性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的，透过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，心生赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真希望随着新教材的逐步推广，各校教师能通过一个网络平台进行交流，共同发展。
“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自己的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
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浅谈农村初中政治课教学中的生动性和形象性
摘要:从教二十几年,学生经常抱怨政治课枯燥乏味,不好理解
听不懂,对政治课不感兴趣。
本文针对这一问题,结合自己的教学实践就如何提高政治课的生动性和形象性谈几点自己的体会。
关键词:农村初中政治教学生动性形象性
政治课是初中生的一门必修课程,是培养合格的社会主义公民的基础课程,是进行德育工作的主要渠道。
它主要对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识的教育,社会主义初级阶段教育,理论性很强,在讲课的过程中,如果是从理论到理论,学生就会感觉枯燥乏味,对学生没有吸引力,当然也不能激发学生学习兴趣。
怎样增强政治课的吸引力和感染力,我在实践中有如下体会。
一、生动活泼能吸引学生注意力,提高授课效果
讲课讲得生动活泼,可以把学生的注意力吸引过来,从而提高教
学的效果。
要把课讲得生动活泼妙趣横生,引人入胜,有许多方法。
我主要有四点体会:
一是运用新知识、新例子。
所举的例子在时间上与现实越近,就越容易引起学生的共鸣,就能更容易激发学生的学习兴趣,提高教
学效果。
我在教学中,总是想方设法多选一些当前发生的时间性强事例讲给学生听。
例如在讲到”社会主义市场经济讲物质利益和拜金主义”时,联系当前的种种腐败现象这一事实,明确指出有的人
不懂得甚至曲解了”物质利益原则”,陷入了拜金主义的泥坑,像
陈希同、成克杰一样成为金钱的俘虏,他们把获得金钱作为人生的
最高目标和最高享受而置集体利益、国家利益不顾,最终成为人民的罪人。
二是运用本乡本土和身边的例子。
在讲清讲好课本事例的基础上,注意运用本乡本土和身边的事例,让学生对事例倍感亲切,听起来
津津有味。
例如:在讲到”人口众多,使我国资源相对短缺”时,我用本乡人均占有土地情况来进行说明,加深了学生的理解:本乡现
有2.4万人口,土地不足1.5万亩,人均不足0.6亩,可以证明,无计划的人口增长势必给我国的土地带来很大的压力,严重地制约经济的发展和人民生活的改善。
三是语言生动活泼。
在课堂教学中,师生之间通常是通过语言交谈来相互表达思想、交流感情的。
因此,就必须有较好的语言表达能力。
首先,做到表达准确,切合实际,通俗易懂。
要恰当运用一些俗语、成语、名人名言,这既能充实了教学内容,丰富学生知识,收到事半功倍的效果,又使枯燥无味的论述、生硬的教条,变成生动活泼,有利于学生理解和掌握。
使学生明白具有良好心理品质的重要性和必要性,并在日常生活自觉有意识地培养。
其次,运用语言的各种表达技巧。
语言要生动,可以借鉴相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗歌朗诵的激情,注意声调高低,语言的快慢,抑扬顿挫,有节奏感,使学生如闻其声,如见其形,如临其境。
三是灵活运用手势、眼神、面部表情等非语言因素。
教师运用灵
活多变手势,有助于教师的表达意思,有助于学生对教学内容的理解,增强课堂的情趣和感染力。
手势可用来表示事物的种类,表明先后顺序。
眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户可以领悟到变幻莫测的情感世界。
在教学中,把眼神与教学内容密切配合,充分发挥表情达意的作用,影响力或感染力往往会收到很好的效果。
教师的面部表情是学生注意的焦点。
教育心理学告诉我们,当教师在教学时表情温和、平易近人、亲切时。
师生间的角色差异给学生造成的心理压力就会减少以至消失,这不仅打通了师生之间感情的通道,而且使
学生的思想之门为敞开,接受有用信息的灵敏度也大大的提高。
因此,在教学中能鲜明地准确地把内心情感体现在脸上,加上教学中
有声语言的密切配合,课堂就更加有吸引力,诱发学生持久的听课
情趣,增强课堂教学效果。
二、形象化有利于学生理解和记忆,提高教学效果
在思想政治教学中,善于运用一定的形象化的修辞手法,不仅可
以成功地变抽象为形象,不失”说理”的功能,而且还可以增强思
想感情表达的效果,培养学生的审美情趣,给学生美感的享受。
在政治课教学中,要把深奥的理论变得浅显,使教学形象生动,具体感人,就必须恰当地运用一定的形象教学用法。
教学要形象化,要善用巧用比喻。
比喻法是教师用具体形象的事物或浅显通俗的道理做比方,来描绘和它相似的陌生事物或说明深奥的道理。
精辟、贴切的比喻,能使人整理通俗易懂,便于理解。
在教学中,讲到抽象难懂的概念、原理时,巧用比喻,廖廖几笔,往往能
起到言简意赅的作用。
在讲解两事物之间的关系,巧用比喻,也会使那些说不清、道不明的关系变得简单明了,让学生感到好理解,印象深,记得牢。
如讲到”生产力和生产关系”时,我用脚和鞋来打个比喻,以脚来决定鞋,而不是鞋决定脚的浅显的基本常识,说明生产力和生产关系的原理,学生都觉得形象具体,容易理解和掌握。
课堂教学要形象化,还要善于引用学生们耳熟能详的诗句。
思想政治课的基本原理和基本观点是重抽象思维的,是最精炼而优美的语言蕴含着深刻的哲理。
在教学中适当引用一些诗句,能使教学语言生动形象、和谐动听,又能陶冶学生的情操,使学生从中受到启迪和感染。
如讲到”残酷的封建社会剥削”时,引用杜甫的”朱门酒肉臭,路有冻死骨”的名句来说明地主对农民剥削的残酷性。
讲到”正确对待升学和就业”的结尾时,引用了”我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”作为结束语,也为初中三年级思想政治教学划上了圆满的句号。
总而言之,生动性和形象性是相辅相成的,它们共同构成了课堂教学的趣味性。
在教学中,只要灵活掌握和运用,会活跃课堂气氛,会具有很强的吸引力和感染力,教学效果也会更好。