(完整版)四年级数学下册第四单元解决问题(例三)教学设计
四年级下数学第四单元第7课时《解决问题》精品教学方案
1 / 6第四单元 小数的意义与性质第7课时 解决问题教学内容分析：本节课是小数的意义和性质第三部分小数点移动引起小数大小的变化规律的第3节课。
学生在本单元学习了小数的意义与性质等相关知识，特别是刚刚学习了小数点移动引起小数大小的变化的规律与变化规律的运用，为学习解决问题奠定了基础。
小数点移动引起小数大小变化规律与一个数乘或除以10、100、1000的结果一致，因此，当一个数乘或除以10、100、1000时，就利用小数点位置移动的规律来计算，这是一种新的计算策略，在解决实际问题时可以使计算变得更加简单。
本节课从外币兑换的问题情境出发，借助已有的小数点位置移动的变化的规律来解决问题，提高了解决问题的意识，感受数学与现实生活的联系。
教学目标：1.结合具体情境，能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
2.经历观察、比较等过程，发现算式与小数点移动规律之间的联系，进而意识到利用小数点移动的规律解决实际问题的优越性，积累数学活动的基本经验。
3.使学生养成独立思考的习惯，提高解决问题的意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。
教学难点：发现乘除法算式与小数点移动规律之间的联系。
教学过程：2/ 63 / 6（一）、复习旧知1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？ 1.7 0.564 0.062. 把下面的数分别缩小到原来的101、1001、10001。
（二）呈现问题从图中你能获得哪些数学信息？回答问题：1.7去掉小数点，就是把1.7扩大到原来的10倍。
0.564去掉小数点，就是把0.564扩大到原来的1000倍。
0.06去掉小数点，就是把0.06扩大到原来的100倍。
回答问题：生1：1元人民币可以换0.1563美元。
生2：我用1万元人民币兑换美元。
4/ 6练习：1.100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？2.100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？先尝试后讨论交流：3.根据抽查，有一批产品每100件中达到一等品标准的有82件。
四年级下册数学教案-第四单元3
四年级下册数学教案第四单元 3.课时2 解决问题人教新课标教学目标本节课旨在通过解决实际问题的过程，让学生掌握基本的数学思维方法，培养他们的数学应用能力，提高解决问题的效率。
具体教学目标如下：1. 理解并掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 能运用所学知识解决简单的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
4. 培养学生合作学习的意识和能力。
教学内容本节课主要讲解如何运用数学知识解决实际问题，包括问题的分析、解决方案的设计、解决方案的实施和结果的验证等。
教学重点与难点教学重点1. 问题的分析。
2. 解决方案的设计。
3. 解决方案的实施。
4. 结果的验证。
教学难点1. 如何引导学生进行问题的深入分析。
2. 如何帮助学生设计出有效的解决方案。
3. 如何引导学生实施解决方案并验证结果。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、计算器。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 引导学生回顾解决问题的基本步骤和方法。
第二阶段：讲解与示范1. 讲解问题的分析方法，包括问题的理解、关键信息的提取等。
2. 讲解解决方案的设计方法，包括方案的构思、选择等。
3. 讲解解决方案的实施方法，包括方案的执行、调整等。
4. 讲解结果的验证方法，包括结果的检验、评价等。
第三阶段：练习与指导1. 让学生分组讨论，设计解决方案。
2. 对学生的设计方案进行指导，帮助他们完善方案。
3. 让学生实施解决方案，并验证结果。
2. 引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提出改进措施。
板书设计1. 板书解决问题2. 板书内容：问题的分析解决方案的设计解决方案的实施结果的验证作业设计1. 让学生选择一个实际问题，进行问题的分析和解决方案的设计。
2. 让学生实施自己的解决方案，并验证结果。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习和指导等方式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法，提高了他们的数学应用能力。
【人教版】四年级数学下册单元四3第2课时《解决问题》导学案设计
第2课时解决问题导教案设计课题解决问题课型新讲课1、重视课前学习，提升自学能力。
培育学生的信息采集和办理能力、获得新知能力、剖析和解决问题能力以及沟通与合作能力是时代的要求，只有培育学生优秀的信息办理能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必需的基础。
为此，课前让学生依据学习内容采集有关的汇率知识，能够查阅书本、上网查问等，提升其自学能力。
2、在学习中感悟生活中的数学。
设计说本节课在教课时，经过体现数据，让学生进行察看，拓宽学生的明视线，感觉到生活中到处有数学。
同时让学生依据课前学习的内容自己提出问题、剖析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感觉数学的魅力。
3、突出学科特色，培育思想能力。
关于学生来说，谨慎的思想，合理的推理都是不行缺乏的数学素养。
鉴于以上认识，只管本节课知识难度不大，也要着重学生思维能力的培育，联合实例让其口述解决问题的思虑过程，这些训练都能较好地突显数学学科的特色。
课前准教师准备：多媒体课件备学生准备：课前采集的有关的汇率知识教课过程教课环教师指导学生活动成效检测节一、复习1、直接写得数。
1、独立达成，报告铺垫，引0、36×100＝4、结果。
入新课。
08×1000＝2、报告并明确：(3分钟)30、2÷100＝每个国家都有自己12÷1000＝的钱币。
比如，日本2、让学生报告课前学用日元，英国用英习中获得的信息。
镑，法国用法郎或许3、引入新课，揭露课欧元。
题。
假如我们去这些国家旅行，不可以直接用人民币购置当地的商品，要使用当地的钱币，这就波及外币兑换的知识了。
钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按必定的汇率进行兑换的。
中国人民银行会依据世界各国钱币需求，每天宣布一个外汇牌价，任何人都应依据当日的汇率进行兑1、回首小数点挪动惹起小数大小变化的规律。
换，任何擅自抬高或降低汇率和擅自进行钱币交易的行为都是违纪的。
3、明确本节课要学习的内容。
四年级下册数学教学设计《4解决问题》人教(PEP)
四年级下册数学教学设计《4解决问题》人教（PEP）一. 教材分析《4解决问题》是人教版四年级下册数学的一章内容，主要讲述了解决问题的方法和策略。
本章内容包括：理解问题的基本成分，找出问题中的已知量和未知量，运用合适的算法解决问题，并对解决问题的过程进行回顾和总结。
本章内容旨在培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解简单的数学概念和运算规则。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步形成解决问题的思路，培养他们独立思考和合作交流的能力。
三. 教学目标1.理解问题的基本成分，能够找出问题中的已知量和未知量。
2.学会运用合适的算法解决问题，并能对解决问题的过程进行回顾和总结。
3.培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生的合作交流能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解问题的基本成分，找出问题中的已知量和未知量；学会运用合适的算法解决问题，并对解决问题的过程进行回顾和总结。
2.教学难点：培养学生独立思考和合作交流的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解数学知识。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题中的已知量和未知量，寻找解决问题的策略。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题，提高合作能力。
4.总结反思法：让学生在解决问题的过程中，不断回顾和总结，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，引导学生直观地理解问题的解决过程。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，用于展示和解释问题中的已知量和未知量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，创设一个有趣的问题，引导学生关注问题中的已知量和未知量，激发学生的学习兴趣。
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案一、教学目标1.认识问题，学会分析问题；2.锻炼观察事物的能力，培养逻辑思维；3.能够结合实际情境解决简单数学问题；4.培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 重点•理解问题的本质；•掌握解决问题的方法；•培养学生的问题解决能力。
2. 难点•分析问题的方法；•运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器；2.教材：人教版数学四年级下册教材；3.辅助教学资料：题目练习册。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过提出一个简单的生活问题引入学习内容，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有5本书，小红有3本书，他们一共有多少本书？第二步：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组共同讨论并解决一个问题，鼓励学生提出自己的解决方案。
第三步：展示讨论成果（10分钟）每组派代表向全班展示他们的解决方案，其他同学可以提出自己的看法和建议。
第四步：引导总结（5分钟）教师引导学生总结不同组的解决方案，分析优缺点，引导学生记录有效的解决方法。
第五步：操练训练（15分钟）教师布置一些类似的问题给学生练习，让他们独自或小组完成，并及时纠正错误。
第六步：课堂讨论（10分钟）学生回答问题时，教师鼓励其他同学提出自己的解题思路，促进学生的思维碰撞。
第七步：作业布置（5分钟）布置相应的作业，让学生巩固所学并在家中进行练习。
五、教学反思本节课通过解决问题的教学方式，培养了学生的逻辑思维和团队合作意识。
但在实施过程中，学生对问题的偏见较大，教师下一步可以引导学生克服固有思维，多角度思考问题。
以上是4.3《解决问题》的教学教案，希望能为您的教学工作提供帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案
小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
四年级数学下册教案-第4单元：解决问题-人教版
解决问题【教学内容】教材第45页例3、做一做及第46页练习十一第6~9题。
【教学目标】1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十、整百人民币的兑换。
2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。
【教学重点】掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律,并能兑换整十、整百数人民币。
【教学难点】1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律,并能兑换整十、整百数人民币。
2.提高学生迁移的思考能力及小组合作的学习技巧。
【教学准备】PPT课件、1元、10元、100元人民币、1美元钞票。
教学过程教师批注一、情景导入师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)小明同学准备去美国旅游。
旅游总要买点东西,需要用当地的钱。
那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱,也就是用人民币兑换美元,同学们看图。
(课件出示主题图)师:图上有什么信息?问题是什么?师指名回答。
学生自由交流。
概括:1.我知道了1元人民币可以换0.1563美元,也就是1元人民币和0.1563美元一样多。
我们的钱在美国买东西不方便,需要换成美元。
2.我们需要兑换1万元人民币。
问题:1万元人民币可以兑换多少美元?这个问题怎么解决呢?大家分小组交流一下吧。
(要注意的是让平时发言少的学生先说)二、探究新知1.师生交流兑换的方法。
提问:谁说说怎么兑换呢?学生交流发言。
(1)1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。
(2)也就是把0.1563扩大到原来的10000倍。
(3)这个用乘法我知道,但是怎么算呢?(4)可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就是把小数点向右移动4位。
(5)老师补充,得数就是1563美元。
提问:同学们说得对,说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。
四年级下册数学教案-第四单元第九课时 解决问题 人教版
四年级下册数学教案-第四单元第九课时解决问题人教版一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘除法的意义及在实际问题中的应用2. 解决实际问题时，如何运用乘除法进行计算3. 解决实际问题时，如何根据情景选择合适的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的意义及在实际问题中的应用2. 教学难点：解决实际问题时，如何根据情景选择合适的计算方法四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出本节课的主题——解决问题，让学生明确本节课的学习目标。
2. 学习新课（1）乘除法的意义通过举例，让学生理解乘法的意义：求几个相同加数的和；除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
（2）乘除法在实际问题中的应用通过例题，让学生掌握如何运用乘除法解决实际问题。
（3）解决实际问题时，如何根据情景选择合适的计算方法通过练习题，让学生学会根据情景选择合适的计算方法，提高解决问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的基本步骤和方法。
5. 课后作业设计与课堂内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 学生能够理解乘除法的意义，并能运用到实际问题中。
2. 学生能够根据情景选择合适的计算方法，解决实际问题。
3. 学生在解决问题过程中，表现出合作交流、积极参与的学习态度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
总之，本节课的教学内容与目标明确，教学过程设计合理，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册4.3《解决问题》这一节主要让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够运用加法和减法知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。
但部分学生在面对复杂问题时，可能会出现思路不清晰、运算错误等情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生对数学学科的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置生活情境，引导学生运用加法和减法知识解决问题，以小组合作的形式进行讨论和交流，提高学生的参与度和合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、文字和动画等。
2.练习题：准备一些实际的例子和练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于演示和引导学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的情境，如购物场景，引导学生关注加法和减法在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）展示一个简单的实际问题，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个实际问题，运用加法和减法进行解决。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，强调解题思路和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考一些复杂的问题，如：“小明有5个苹果，妈妈给了他3个苹果，然后他又买了一个苹果，请问现在小明有几个苹果？”让学生尝试解决，并分享解题过程。
第四单元《解决问题》教案
d.运用方程解决应用题，掌握设未知数、列方程、解方程的步骤。
-例如：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数。
e.熟练运用混合运算解决应用题，掌握运算顺序和运算法则。
-例如：购物时，计算折扣后的价格和找零。
学难点
a.学生在解决两步计算问题时，容易混淆运算顺序，导致计算错误。
此外，对于方程解决应用题的部分，我觉得学生们掌握得还不错，但仍有提升空间。我计划在下一阶段的教学中，引入更多生活化的例子，让学生感受到方程在生活中的实际应用，从而提高他们解决实际问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两步计算和混合运算这两个重点。对于难点部分，比如运算顺序和方程的设立，我会通过举例和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数学实验操作，比如通过实际物品来演示连乘连除的应用。
五、教学反思
在这节课中，我发现学生们对于解决问题的过程和方法有了更深入的理解。特别是在分组讨论和实践活动中，他们能够将所学的数学知识应用到具体的情境中，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，学生在进行两步计算时，仍然有部分同学对运算顺序把握不准。我意识到，可能是我讲解时没有足够强调这一点，或者是练习量还不够。在接下来的教学中，我会增加相关的练习题，并通过游戏等形式，让学生在轻松的氛围中加强对运算顺序的记忆。
其次，对于连乘连除的应用题，有些学生难以理解其实际意义。我意识到，可能是因为我在这部分的教学中没有提供足够的直观教具或实例。在以后的教学中，我会尝试使用更多的实物或图片来帮助学生形象地理解这些概念。
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教学设计
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级下册4.3解决问题》这一节内容，主要让学生掌握用画图的方法解决实际问题的技能。
通过这一节的学习，学生能进一步理解问题的数量关系，提高解决问题的能力。
教材中提供了丰富的实例，引导学生通过画图来分析问题，解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了用方程解决问题的方法，对图示表示数量关系有一定的了解。
但在解决实际问题时，还存在着分析问题不清晰，数量关系找不准的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清问题中的数量关系，运用画图的方法帮助解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的方法分析解决问题的步骤。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3.通过对实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画图的方法分析问题，解决问题。
2.难点：引导学生找出问题中的数量关系，准确地画出图示。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过画图的方式分析问题，解决问题。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生在实践中掌握方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题实例，用于引导学生实践操作。
2.准备黑板，用于展示解题过程。
3.准备PPT，用于展示问题实例和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现教材中的问题实例，引导学生观察问题，找出问题中的数量关系。
例如：甲车以每小时60公里的速度行驶，乙车以每小时80公里的速度行驶，两车同时出发，相向而行，3小时后相遇，求甲车行驶的路程。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用画图的方法解决问题。
教师巡回指导，帮助学生找出问题中的数量关系，并指导学生如何画出图示。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些类似的问题，巩固所学的方法。
四年级下册数学教案-4解决问题-人教(PEP)
四年级下册数学教案-4解决问题-人教(PEP)一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，并能运用到实际问题中。
2. 培养学生通过观察、分析、综合、抽象和概括来发现问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 问题的提出和解决方案的设计。
2. 解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、设计方案、执行方案、检验结果。
3. 实际问题的解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解解决问题的基本步骤，并能运用到实际问题中。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、分析、综合、抽象和概括来发现问题，以及如何运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解解决问题的基本步骤，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过一个实际问题，让学生运用所学的知识进行分析和解决。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后解决。
六、板书设计1. 解决问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
七、作业设计1. 让学生完成一些实际问题，巩固所学知识。
2. 设计一些开放性的问题，让学生进行思考和解决。
八、课后反思1. 教师要对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 学生要对本节课的学习效果进行反思，找出自己的不足之处，以便改进。
以上就是本节课的教学内容，希望对大家有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课、案例分析、练习、小结和作业布置，是学生学习和掌握知识的关键环节。
【人教版】四年级下册单元四_3第2课时《解决问题》教案设计
第2课时解决问题教案设计设计说明数学是一门逻辑性很强的学科，学生学习数学的过程是循序渐进的知识积累过程。
因此在教学中应时刻注意对学生解决问题的方法进行指导，使之系统化、模式化。
因此，本节课设计如下：1、紧密联系生活实际，实现数学知识生活化。
教学时，充分利用教材中的问题情境，以人民币与美元的兑换为切入点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过对已知条件和问题的梳理，把实际问题转化成数学问题，借助独立思考与小组合作等手段，利用学过的知识解决现实问题。
2、注重知识的梳理，构建知识网络。
教学时注重引导学生对知识进行梳理，明确解决实际问题的一般步骤，先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。
给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。
3、注重意识的培养。
教学时不仅要使学生会利用小数点位置移动的规律计算，还要让学生理解兑换问题，了解外汇等相关知识，进而培养学生的应用意识。
课前准备教师准备多媒体课件学生准备收集人民币与外币兑换的相关知识教学过程⊙复习引入1、直接写得数。
0、36×100＝ 4.08×1000＝30、2÷100＝ 12÷1000＝汇报交流，并说一说自己的想法。
2、这节课我们就应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
(板书课题：解决问题)设计意图：复习小数点移动引起小数大小变化的规律，为后面学习解决实际问题做好铺垫。
⊙探究新知1、谈话检测课前收集信息的情况。
(1)随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。
谁能说一说你都去过哪些地方？(泰国、北京……)哦，有的同学说他去过泰国，有的同学说他去过北京。
看来，你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开眼界了，而且收获了很多知识。
老师这儿有一幅图片，(课件出示美国的图片)这是哪儿？(美国)对，美国。
同学们去过吗？(没有)想去吗？(想)老师也想去，可有一个问题让老师为难了。
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》说课稿
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册》4.3《解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，以及简单的应用题解题方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握如何运用加减法和乘除法解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了加减法和乘除法的基本运算能力，同时也有一定的应用题解题经验。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为题目中的具体信息而困惑，不知道如何运用所学的运算方法。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的运算方法与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握如何运用加减法和乘除法解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的策略和方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握如何运用加减法和乘除法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的运算方法与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生自主探究和合作交流，以达到解决问题的目的。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解运算方法和实际问题的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，尝试解决实际问题，发现并总结运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
4.讲解与演示：教师对学生的解题方法进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握运算方法。
5.练习与巩固：设计一些实际问题，让学生进行练习，巩固所学的运算方法。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将所学的运算方法应用到生活中。
四年级下册数学教学设计-四 解决问题 人教版
四年级下册数学教学设计-四解决问题人教版教学内容本节课主要针对人教版四年级下册数学课程中“解决问题”这一单元进行教学设计。
教学内容围绕学生日常生活中可能遇到的问题，如时间安排、物品分配、购物找零等问题，通过数学知识的应用来寻找解决策略。
通过具体案例的分析，使学生理解问题解决的步骤，并学会运用基本的数学工具和策略。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题所需的基本数学知识，如加减乘除、分数、小数等。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、设计解决方案、实施计划并检查结果的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让学生认识到数学在生活中的重要性。
教学难点1. 问题识别：学生在面对实际问题时常难以将其转化为数学问题。
2. 策略选择：选择适当的数学工具和策略解决问题。
3. 逻辑推理：在解决复杂问题时，如何进行合理的逻辑推理和计算。
教具学具准备- 教学用PPT- 数学问题案例集- 白板和笔- 计算器（可选）- 学生用练习册教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的问题情境，引发学生思考如何用数学解决。
2. 问题分析：分组讨论，让学生尝试识别问题中的关键信息，并找出解决方案。
3. 知识讲解：针对学生分析的问题，讲解相关的数学知识点。
4. 案例演示：通过白板演示如何用数学方法解决具体问题。
5. 小组活动：学生分组，每组解决一个实际问题，并汇报解决方案。
6. 总结与评价：教师总结解决问题的步骤和策略，并对学生的表现给予评价。
板书设计板书将按照教学过程逐步展开，包括：- 问题的识别与转化- 解决问题的数学工具- 解决问题的步骤- 学生小组活动的评价标准作业设计作业将包括：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 学生自选一个生活中的问题，用数学方法解决，并写出解题过程。
课后反思课后，教师应反思教学效果，特别是学生在问题识别、策略选择和逻辑推理方面的进步。
同时，教师应收集学生的反馈，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
四年级数学下册第四单元解决问题（例三）教学设计
四年级数学下册第四单元解决问题（例三）教学设计第一篇：四年级数学下册第四单元解决问题(例三)教学设计四年级数学下册第四单元解决问题（例三）教学设计一教学目标：1.会利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。
2.在解决问题过程中，激发学生学习的兴趣。
二学情分析：四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
因此在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
三重点难点：引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。
四教学过程:(一)复习引入1.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？0.80.7030.45（二）探索新知知道了小数点移动引起小数的扩大或缩小，那么今天我们就利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决生活中的一些实际问题。
大家都知道每个国家都有自己的货币，我们中国的货币是？人民币（生口答）。
韩国的呢？韩元（生口答）。
美国的呢？美元（生口答）。
那我们也应该知道国家与国家之间的货币是不流通的，我们要想去别的国家旅游或生活都需要兑换钱。
现在王叔叔要去美国旅游他必须要做的一件事情是什么？兑换钱（生口答）。
他现在就来到了外币兑换中心。
课件出示例三情境图观察情境图，从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么数学问题？（生：1元人民币可以换0.1563美元是数学信息。
我用1万元人民币可以换多少美元？是数学问题）问题：1.对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？ 2.你能解决题目中的问题吗？小组讨论汇报。
①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。
0.1563×10000＝②可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。
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四年级数学下册第四单元
解决问题（例三）教学设计
一教学目标：
1. 会利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。
2.在解决问题过程中，激发学生学习的兴趣。
二学情分析：
四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
因此在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
三重点难点：
引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。
四教学过程:
(一)复习引入
1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？
0.8 0.703 0.45
（二）探索新知
知道了小数点移动引起小数的扩大或缩小，那么今天我们就利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决生活中的一些实际问题。
大家都知道每个国家都有自己的货币，我们中国的货币是？人民币（生口答）。
韩国的呢？韩元（生口答）。
美国的呢？美元（生口答）。
那我们也应该知道国家与国家之间的货币是不流通的，我们要想去别的国家旅游或生活都需要兑换钱。
现在王叔叔要去美国旅游他必须要做的一件事情是什么？兑换钱（生口答）。
他现在就来到了外币兑换中心。
课件出示例三情境图
观察情境图，从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么数学问题？
（生：1元人民币可以换0.1563美元是数学信息。
我用1万元人民币可以换多少美元？是数学问题）
问题：1. 对于“1元人民币可以换0.1563美元”，
你是怎么理解的？
2.你能解决题目中的问题吗？
小组讨论汇报。
①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能
换的美元也就是0.1563美元×10000。
0.1563×10000＝
②可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要
把小数点向右移动四位。
0.1563×10000＝1563（美元）
答：1万元人民币可以换1563美元。
问题：1. 我们做得是否正确呢？
1563÷10000＝0.1563，算对了。
（三）巩固练习
1.100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？（女生读题）
1÷100＝0.01（cm）
答：1张A4纸有0.01cm厚。
（口述列式计算的过程。
）
2.
（两个学生板演，其他学生在练习本上完成，最后订正答案）
3. 抽查一批产品，在100件产品中合格的有90件，若
这批产品共有10000件，那么其中合格的产品大约有多
少件？
（小组讨论完成）
4.
（先同桌之间说说题意，再在练习本做，最后订正答
案）
（四）回顾整理,反思提升
这节课你学会了什么？
（五）课堂小结：
用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题，要先弄清题意，根据题意列出正确的算式，然后进行计算，最后要写上答。
（六）作业布置：
教材第47页第9题
（七）板书设计：
0.1563×10000＝1563（美元）
答：1万元人民币可以换1563美元。
马村区东苑学校：翟雪艳。