我的教育幸福故事
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事世界与你不期而遇幸福到底是什么？生活中，有人说，不愁吃不愁穿、升官发财；有人说，健康才是最大的幸福，孩子出息了也是幸福；有人说，幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……什么是幸福？一．什么是幸福？什么又是职业幸福？幸福是一种心境，一种豁达。
一种从内心深处发出的享受人生的感觉。
幸福又是一种信仰，坚信人生再经受苦难的同时，一定在享受着某种乐趣。
幸福又是人生的一种精神，一种追求，一种世俗拜金的人无法理解和去实践的醒悟。
从职业中获取幸福，那才是真正的幸福。
什么是职业幸福呢？在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。
话说“好工作”决定人一生的幸福指数。
那什么是好工作？研究人员给出最直接的答案：让自己幸福的工作就是好工作！那作为教师的我们，职业幸福感又在哪里？认真学习开心玩耍二．教师作为一个教育人的特殊职业，它的幸福感又何以体现？1、首先，教师的劳动是无形的，是一种以孩子的成长成才为自己成就的职业，是幸福的。
作为教师的我们，学生取得成绩之日就是我们的幸福之时，学生的成绩越好，素质越高我们的幸福感越强。
教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。
当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。
一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。
正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。
” “青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。
他们的成长就是幸福2、教师，是一个用良心和真情换取他人尊重和感激的职业，更是幸福的。
我们教师，面对的是一群群天真无邪的学生，他们单纯的情感和爱是教师幸福感的来源，也是满足教师幸福需要的重要途径。
在师生交往的过程中，面对一个个情感丰富的生命个体。
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事
“教书育人,感动常在”——我的幸福故事第一篇：“教书育人,感动常在”——我的幸福故事“教书育人，感动常在”——我的幸福故事作者：陈美琴安吉智博幼儿园有人说：教师是天底下最光辉的事业，时间一晃7年过去了，回忆过去走过的路，再展望未来，真的，当一名幼教老师真快乐！每天和天真活泼的小朋友在一起心情爽：每当音乐一响起，小朋友们都会跟着音乐的节奏欢快的跳动，那稚气的笑脸、那整齐的动作，再加上优雅的音乐声，我的心倍儿爽啊！幼儿的好奇与好问也常常令人暗笑：有一次，一个小朋友问道：“老师，你读过书吗？老师，人是怎样出生的？树叶为什么到秋天就会落呢？小雨怎么那么捣蛋啊？蚂蚁吃什么呀？”等等一些有时候不好直接回答的问题，幼儿们的幼稚让我看来太可爱哦！幼儿们对老师的讨好也叫人舒心：幼儿们别看他们小小的年纪，可讨好老师,是一个比一个行，每天就会有些孩子围着老师，对老师说：“老师你今天穿的好漂亮啊，你好年轻啊，我们好喜欢你啊，”等等。
当老师一靠近他们，他们就会向我撒娇，休息时，一些孩子就都来靠在我的身边，在我身上摸来摸去，我知道他们这是喜欢老师的一种表达方式，我就是特别特别喜欢那群幼稚可爱的孩子。
作为一名幼儿园教师，有些尴尬的社会处境带来的辛酸和无奈，况且，即使任劳任怨，而获得的理解和尊重也是有限的。
于我，微薄的工资是我们这个家的所有。
但是，在与孩子们的相处中，我收获了很多感动和温暖，那才是最最珍贵的。
记得有一次，由于学校的安排，我到杭师院进行一星期的培训，当我结束培训第一件事就是奔往学校看我的那帮活泼可爱的小天使，当我走入教室的那一刹那，我感动了，一群孩子扑到的怀里，不停的询问我：“陈老师，你到哪去了？陈老师，你饭有没吃啊？陈老师你明天还走吗？”一句句温暖心头的话，我被感动的流泪了，此时此刻的我除了流泪其他的什么也没有。
我亲切的地摸摸他的头说：“宝贝，我明天不走了，明天和你们在一起，明天和你们一起上课、吃饭、睡觉、做游戏”。
教师幸福的教育教学故事三篇
教师幸福的教育教学故事三篇教师是幸福的。
教师的幸福，不是源于头顶上”人类灵魂的工程师’、”辛勤的园丁’这些美丽而耀眼的光环，而是源于学生，源于学生对老师的爱。
也许是因为我第一次担任一年级的班主任，也许是出于一名学生家长的心情（三年前我的孩子成为一年级的一名新生，所以能够理解此时家长们忧虑、焦躁而又不安的心情），无论在生活或是学习中，我都尽心尽力地照顾好这些刚刚走出温室的幼苗。
为了让这些温室的花朵能够更快地适应户外的生活，我经常利用家长接孩子的间隙，牺牲自己的休息时间和家长一起交流孩子的情况，并提出合理的建议。
半年的工作结束了，也得到了孩子们的喜爱与家长的认可。
韩菁和韩倩是一对双胞胎，一年级新入学的时候，被安排到了我们班。
寒假过后，由于资源整合的缘故，班级重新划分，这两个孩子被分到了别的班级。
后来听说，两个孩子因为这个大闹一场。
接下来的日子，他们经常到我班门口转悠，借故问一声”老师好’。
直到今天，不管是在楼道里、操场上、上学途中，只要看到我，她们就迫不及待地跑过来，或是拽胳膊，或是拉着手，一声声”刘老师’，亲切地叫着。
这时的我，感觉是幸福的。
课间做操的时候，她们会悄悄地溜出她们班的队伍，欢快地跑到我的面前，扬起小脸，喊一声”刘老师。
’每当听到稚嫩的童音，一种幸福感涌遍我的全身。
我会不由自主地或是给她们梳梳头，或是蹲下去和她们说说话，或是帮他们整理一下胸前的红领巾。
望着她们灿烂的笑脸，我觉得自己是幸福的。
有几次晚上下班的时候遇见了姐妹俩，在她们的招呼声中，我下了车。
”这么晚了，妈妈呢？’”那边呢。
’他们用手指着前边，”妈妈，’我往远处望去，哪里有妈妈的影子。
因为着急回家，我骑上车，她们更加迫不及待地喊：”妈妈，快来呀。
刘老师。
’听着她们急切地呼喊，我只好重新下车，也许妈妈看出了我的心思，几次让我赶紧回家接孩子，可这两个小家伙就是拉住我不放，非要和我聊一聊。
此时我觉得自己是幸福的。
虽然我不知道这种幸福会持续多久，虽然我不知道他们上了初中还爱不爱我，虽然我不知道他们上了大学能不能想起我，虽然我不知道她们工作以后会不会记起我，但此时我是幸福的。
今生最大的幸福———我的教育故事
撷英篇今生最大的幸福———我的教育故事赵小芹（重庆市彭水县高谷镇高谷中心校）卷首语：幸福是一种感受，一种心情，一份享受，是一种成功的体验。
当我们被突如其来的幸福笼罩着的时候，我们可以忘记自己的身份，忘记自己的年龄，忘记曾经有过的那些辛酸和苦楚。
因为爱着你的爱，所以幸福着你的幸福。
幸福是一把花伞，为我遮风挡雨；幸福是一盏明灯，为我照亮前行的路；幸福是一只精灵，陪伴在我的左右。
我是一个幸福的人，有亲人的呵护，有朋友的陪伴，有同学的牵挂。
他们都点缀着我的生活，使我的生活丰富多彩。
我更是一个幸福的老师，因为我有一群喜欢我爱着我的学生。
是他们带给了我无穷的快乐，是他们让我的青春永驻，是他们让我笑口常开，是他们让我感受到生命的价值与意义。
从教近20年，我越来越感受到这个职业的不可或缺。
也就是说，我已经爱上了我的工作，爱上了教师这个职业，爱上了和我朝夕相处的学生。
因为很多时候，他们让我感受到了我的职业的殊荣，他们让我感受到了从未有过的幸福。
记得去年，我生了一场大病，在医院里待了整整十天。
在这十天里，我接到了我的学生打来的上百个电话，他们在电话里和我聊天，在电话里逗我开心，在电话里给我祝福，让我不禁感慨万千：平日里总是调皮捣蛋的他们，平日里总是惹是生非的他们，平日里总是不爱学习的他们，竟然还会想到他们生病的老师，竟然都还挂念着他老师的身体。
更让我想不到的是，居然还有几个学生带着礼物专程乘车到医院看望我。
顶着烈日，他们在本不是很熟悉的县城里找了我整整一天。
因为我那天手机忘了充电，他们手机联系不上我。
直到下午，我开机之后，他们家长打电话来询问起他们的孩子，我才知道，他们的孩子到彭水来看我来了。
当时，我的第一反应是要赶快找到他们，他们要是有个什么闪失，我的良心会不安的。
于是，拖着病痛的身子，我迫不及待地出门找他们去了。
正在我感到很无助、很茫然、很焦灼的时候，我看到了他们———我的学生，他们正着急得四处打听我家的住址。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事送走了一届又一届的毕业生，又迎来一届新的孩子，在忙碌的日常生活中，总会收获了满满的幸福与感动，今天就拿来与大家分享分享。
我还记得有个孩子，我印象特别深刻。
刚接这个班时，我发现班内一个小女孩，经常在课堂上会突然问嚎啕大哭。
开始问她，她一句话也不说，只是泪汪汪地望着我。
于是，我私底下把孩子叫到外面，耐心地询问缘由，发现这个孩子之所以这个样子，是因为遇到事情不知道该怎么做，就会用哭来发泄。
我猜想这肯定跟家庭教育有关。
后来，跟家长沟通过才发现，这个孩子在家里，父母宠爱得不得了，一切事情全有爸妈包办，甚至，穿衣，系鞋带，就有人帮助她去做。
而离开了爸妈的怀抱，来到学校里，一旦遇到什么事情，就不知道怎么处理了。
于是，我就对孩子进行心理疏导，告诉孩子，哭是解决不了问题的。
发生问题了，我们首先应该想办法去解决问题，而不是用哭来去吸引别人的注意力，让别人来帮你解决。
并给孩子示范遇到事情，我们有哪些解决方法。
即使这样，孩子有时还是会控制不住自己。
我知道孩子这种情况，是日积月累形成的，需要时间去慢慢的转变。
于是，我又换了种方式，课堂上，再有这种问题，就适当地采用冷处理的办法。
慢慢的，孩子发现没人过分在意她了，就止住了自己的哭声。
课下，我再次把孩子叫到办公室，去询问发生了什么事，孩子也能平静地对我讲述，根据孩子的问题，去教孩子如何正确地去跟同学去沟通，去交流。
孩子情绪平复了，也愿意去反思自己的问题所在了。
就这样，不断地加强对孩子这方面的教育，到了下半学期的时候，我发现这个孩子有了奇迹性的突破，遇到再大的事情，她已经能稍稍控制住自己的情绪了，课间她跟同学的沟通也顺畅了很多。
偶尔自己解决不了事情，还知道放到课下去给我反馈。
虽然这个过程很缓慢，但我清楚地看到了这个孩子的成长，虽然，有的时候还是会出现其他问题，但是，比着之前已经好太多了。
对于孩子的教育，我们不能急于求成，需要一点一点，慢慢来。
作为教师，我们最幸福的事情莫过于看到了自己的学生，在自己的教育下，一点一点往好的方向发展。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事幸福是什么？幸福是一个拥抱，一个微笑，一点包容，一句问候，一句鼓励，一句安慰……人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。
我是幸福的。
有一个自己喜欢的职业--教师，每天看见班里天真可爱的孩子，每天都会有幸福感。
我看着孩子们就会想起曾经的我，曾经我是一个很普通很普通的男孩，但是数学成绩很好，语文成绩一般，不喜欢和别人交流，不太会表达。
但是老师很照顾我，给我关心和帮助，现在想想，我的小学生活是很幸福的。
我也要我教的孩子们感受到温暖，让他们快乐的成长。
我在平时的教学和班级管理中有较多的和孩子们交流，也经常和家长交流孩子的学习和生活。
每当听到家长说：孩子可喜欢你了。
我心里就会暖洋洋的。
我觉得我的自我价值得到了满足。
孩子们喜欢我，他就会开心学习，开开心心的上课。
我总会听到孩子们说：老师我愿意上你的课，我就愿意上你的课。
任教以来我一直当班主任，现在的一群孩子们，是我从一年级带上来的，感情特别深。
每个孩子的家庭情况、性格特点我都了如指掌。
这些年，我深刻感觉到教师们的不容易。
班主任老师就是他们父母之外在学校里的最重要的人。
在学习上生活上都要关注到每个孩子的各个方面的发展，情绪波动、心里变化、成绩好坏、人格魅力、德育发展……号的教育使孩子们将来即使他不能成才，也能成为一个有品行有道德的人。
我班里有个孩子父母在他很小的时候就离婚了，一直跟随奶奶生活，这个孩子一开始什么也不学，听他幼儿园的老师说：这孩子从来就是光捣蛋，不学习，不好管理。
我通过了解他的家庭情况还有孩子的表现，发现孩子缺少爱，捣蛋就是想让老师和学生们都关注他，他的品行并不坏，智力上虽然有点慢，但是能学会知识。
我就开始耐心教他识字、写字。
慢慢的语文成绩能考及格以上，字写得很漂亮。
孩子也越来越懂事，现在上六年级了，成了我的得力助手。
此时此刻我就感到自己很幸福。
在今后漫长的教学路途中，我将不断努力，尽量要让我和我身边的每一个人都能感到温暖和幸福。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
我的幸福教育故事 (2)
我的幸福教育故事作为一名教师从内心里说我是幸福的，孩子的成长是我们教师最大的快乐，对我来说，教育的意义就是学生的成长和进步。
特别是看着学生一天天成长变化，我更有一种由衷的喜悦，这是我辛勤劳动的最好回报，虽然我可能一辈子默默无闻，但我透过学生的成长，看到了自己劳动的果实，这就是我的幸福。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于后进生我会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
记得那是2003年新初一，一个学生叫王岚，课后经常胡乱打闹，经常和同学闹矛盾，经常追逐女生，很多次女生哭着鼻子告他状，还常常不做数学作业等等。
每次上数学课都有学生向我告状，他是班里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
他顽皮，下课后经常与两三个男孩子在一起操场上跑、跳，满头大汗。
他父母离异把他判给了爸爸，爸爸在外打工常年不在家，跟爷爷奶奶在一起生活，他学习习惯差，作业拖拉，书写马虎。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我真的非常失望，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！我决定利用课前几分钟时间设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进，与老师和同学之间的关系依旧紧张。
后来，我用教师的师爱来转化他。
一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事
文/二七一幼石启梦
青青园中葵，朝露待日晞。
作为一名新任幼儿教师，在我的教育实践中遇到过很多令我记忆深
于是老师在小阁楼下给小葵换裤子也就成为了班的一道风景……直到有一天，小葵又又又尿裤子了，班里刚好有点事情老师们都很忙，于是看着蹦蹦跳跳跑到阁楼下等待老师给换裤子的小葵，我赶紧找出她的备用裤子，拿到阁楼下告诉她"小葵啊，今天老师太忙了，你试一试自己换个裤子"我知道小班下学期的孩子已经具备了自己穿脱衣物的本领，于是放心的让小葵一个人在阁楼下换裤子，忙完以后，我看到了在孩子群里静静坐着的小葵，裤子换的很好还把湿裤子给搭在了阳台上，但是却并不开心
却这和平时活泼好动的她完全不一样啊，难道是自己出了什么问题？我走近小葵在她身边蹲下拉拉她的小手问她"你怎么了，有什么不开心的事情吗，可以和我说说吗"小葵眨巴着她委屈的大眼睛看着我"为什么你不来给我换裤裤，我想让你给我换裤裤"边说边委屈的抽泣，我疑惑的说到"老师太忙了，你看这么多小朋友在等着老师发加餐呢，你看，今天你多能干啊，自己换裤子换的很好的"哪知道小葵抽泣的更加厉害了，"不要，我就要你给我换裤裤，只要你"瞬间我明白了，小葵经常尿
简单
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我教育路上的幸福故事
回忆昨天，相信未来---我教育路上的幸福故事又送走了一届毕业班的学生，细细算来我进迎宾路已经十年了，回顾这些年为人师的岁月我的感受有喜悦、有温馨、有感动、有悲伤、有遗憾、有担心、有想念。
真想坐上时光飞船，回到那过去的时光，仔细的回味这些感受，回忆孩子们纯真的脸庞，往事的一幕幕又映入眼帘。
几年前，我得了慢性喉炎，上课时说的每一句话都很吃力，可是小升初考试又迫在眉睫，我知道这是我班每一个孩子最后冲刺的紧要关头，可越是心急越是使不上劲，而这时医生给我的建议是“禁声一周”。
这可怎么办，孩子们怎么办？我顾不了那么多，只有坚持着讲课。
这时，我班的班长，细心地察觉了我额头上的汗水，他看出了我讲话时的艰难。
课后，他悄悄的为我买来了“金嗓子喉宝”，还写了字条给我“老师，您嗓子疼，多休息。
祝您早日康复！”看到这样的字条我的眼泪冲出了眼眶，我以为他们只是孩子不会察觉我的异样，原来他们都知道。
第二天一上课，课代表就举手报告说“老师，今天的课让我来指名学生回答吧！如果我们回答有不对不全的地方，您再给我们指导。
”我无法抑制内心的激动，含着热泪，喉咙有些哽咽地说“好！你们开始上课吧！”就这样由我的学生当起了小老师，课堂上的氛围一如继往的热烈，孩子们都像商量好的一样，一个个精彩的回答让我又一次被感动了。
过了一周，我的嗓子真的好了。
我从内心深处感谢这些孩子，也为我能教育出这么出色的学生感到骄傲和自豪。
在最后的小升初的考试中，他们果然不辜负我的期望有好几名同学考上了重点初中。
还有很多孩子考上了其他中学的强化班。
多年来的教学经验让我知道了，严师出高徒的道理，我对孩子们的“严格要求”成为了我教育的座右铭。
在我带的又一个毕业班的学生中让我知道了：严格要求是爱的另外一种诠释，但是太严格也会让孩子们产生一种逆反的心理。
如何把握好这个度呢？我发现不一样的学生要用不一样的方式去对待。
又是一个，临近小升初考试的日子，我跟几个同轨的英语老师批改完了一次模拟考试的试卷已经是夜深人静的时候了，我拖着疲惫的身子走到了车库里准备拿车回家，发现电瓶车的轮胎没气了，我顿时心里一沉，心想真倒霉，车胎爆了，我只好打的回了家。
关爱学生,做幸福的教师—我的教育故事
关爱学生，做幸福的教师—我的教育故事关爱学生，做幸福的教师—我的教育故事10月22日早上，我们海口市第二十五小的老师聚集在海甸校区聆听海南省教育研究培训院周积昀副院长的精彩讲座——《过一种问心无愧的职业生活》，我感受颇深。
是啊，要想做一位幸福的教师，就要每天面带微笑，微笑面对我们的孩子，做一位有智慧、有理想、有信念的老师。
下面，是我在十几年教师生涯中的点点教育故事，说来与大家一起分享。
关爱学生，做幸福的教师——我的教育故事如果你要问：“教师从何处能享受到教育的幸福？”我的回答就是：“用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。
”可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。
就像高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。
”我们只有善待学生，走进学生的心灵，学生才可能愿意与教师交流，才能独享到作为教师的这种幸福。
故事一：尊重学生，捕捉闪光点上学期我们二年级增加了一门国际跳棋课，学生的兴趣特别浓厚，特别是学困生磊，他经常利用课间十分钟与同桌一拼高低。
由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。
我该制止他们还是之发展呢？我想：国际跳棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。
我不能制止他们！问题是如何引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行？于是，在班会课上我突然提出一个问题：“会下国际跳棋的同学请举手。
”有的学生不敢举手，他不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会下国际跳棋的就尽管举手，我建议我们班可以举行一场棋赛。
”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。
可这又苦了不会下象棋的同学，我又建议：“不会下国际跳棋的同学可进行象棋赛。
”我宣布：“本次国际跳棋赛欲参赛的同学直接找磊同学报名，由他和同桌全权负责。
象棋赛由班长负责。
但下棋的时间得听我的，只能在放学后和活动课时间。
”磊和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名。
我的教育小故事：我在一路幸福成长
我的教育小故事：我在一路幸福成长我出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工薪阶层。
在我很小的时候，父母就注重我的教育。
他们相信只有通过良好的教育才能够让我有一个美好的未来。
我记得当我还是个幼儿园的小朋友的时候，爸爸经常带我参加各种活动。
他带我去图书馆借书，带我去博物馆参观，还带我去参加各种有趣的学习班。
我很喜欢这些活动，不仅能够开阔我的眼界，还能够让我接触到很多知识。
在小学里，我对学习产生了浓厚的兴趣。
我总是希望能够比别人更早地来到教室，和同学们一起讨论有趣的问题。
我喜欢和老师交流，喜欢和同学们一起学习。
因为我对数学很感兴趣，所以我经常主动请教老师一些更高级的数学题目。
老师对我充满了赞赏和鼓励，这让我更加努力地学习。
到了初中，我开始参加各种学科的竞赛。
我报名参加了数学、英语和物理等学科的比赛，并且都取得了不错的成绩。
这些比赛锻炼了我的思维能力和解决问题的能力，也提高了我的自信心。
我变得更加自信和积极，对学习充满了热情。
高中是我教育生涯的最后一站了。
在高中里，我为了能够更好地备战高考，我报名参加了各种辅导班。
每天放学后，我都会去参加数学、英语和物理辅导班。
即使是周末，我也会参加全天的复习班。
我觉得只有通过更加刻苦的努力才能够取得更好的成绩。
而且我也渐渐地发现，只有通过高考取得好成绩，才有机会去一个更好的大学。
高考来临之际，我为了备考更加集中，我选择了住校。
每天我都会早起，早饭后就进入自习状态。
我的桌子上堆满了各种教辅书籍，我用心地复习每一个知识点。
晚上，我会抽出一些时间看看新闻，锻炼一下自己的眼界。
我觉得新闻不仅能够提高我的阅读能力，还能够了解社会的变化。
终于，在高考的那一天，我满怀信心地走进考场。
整个考试过程并不是很顺利，但是我还是尽力发挥了自己的实力。
虽然考试结束后我对自己的表现不太满意，但是我觉得自己已经尽力了。
等待高考成绩的日子真的是漫长而焦虑的。
我每天都会查看招生网站，期待着能够尽快看到自己的成绩。
我的教育幸福故事
我的教育幸福故事：从懵懂到绽放我的教育之路，并非一帆风顺，却也因此格外精彩，像一幅色彩斑斓的画卷，每一笔都饱含着辛酸与喜悦，最终汇成一首动人的幸福之歌。
它并非仅仅是知识的积累，更是心灵的成长，是人格的塑造，是人生观的建立，是通往幸福彼岸的一条漫长而充满挑战的旅程。
第一章：懵懂的启蒙——对世界的最初感知我出生在一个普通的家庭，父母都是勤勤恳恳的劳动者。
我的童年记忆，充满了乡野的泥土气息和朴实的家庭温暖。
启蒙教育始于幼儿园，那是一个充满欢声笑语的地方，我第一次接触到集体生活，第一次学习简单的拼音和算术，第一次感受到与同伴分享的快乐。
虽然当时的认知能力有限，但幼儿园的老师们用他们的耐心和爱心，点燃了我对学习的最初兴趣，让我对这个世界充满了好奇和探索的欲望。
我记得最清楚的是，老师教我们唱儿歌，画画，做游戏，让我在轻松愉快的氛围中，不知不觉地学习了简单的知识和技能。
那段时光，虽然简单，却是我人生中最纯真、最快乐的记忆，也是我教育幸福故事的开端。
第二章：小学时光——知识的海洋，友谊的港湾小学六年，是我人生中一段重要的学习阶段。
我开始接触更系统的知识，学习语文、数学、英语等基础学科。
记得刚入学时，我有些胆怯，害怕跟不上学习进度，但老师的鼓励和家长的支持，让我逐渐克服了内心的恐惧。
我开始认真学习每一门课程，积极参与课堂活动，努力完成作业。
我的学习成绩逐渐提高，这让我充满了自信和成就感。
小学时代，除了学习，我还结识了许多好朋友。
我们一起玩耍，一起学习，一起分享快乐和悲伤。
我们一起在操场上奔跑，一起在教室里朗读，一起在课后互相帮助。
这些友谊，是我童年最宝贵的财富，也是我人生中最美好的回忆。
小学的学习生活，让我学会了团结合作，学会了互相帮助，学会了如何与人相处，这些宝贵的经验，为我以后的人生道路奠定了坚实的基础。
第三章：中学岁月——挑战与突破，梦想的起航中学阶段，学习的难度明显加大，课程内容也更加丰富多彩。
我开始接触到物理、化学、生物等自然科学，也开始学习历史、地理等社会科学。
我的教育故事——那些酸甜苦辣的幸福时光
我的教育故事——那些酸甜苦辣的幸福时光今年是我入职的第一年，也是我从理论知识走向现实教学的第一年，我想象中的孩子们和现实中的孩子们的撞击的一年。
本来我想象中的小孩们是这样的，他们乖巧听话、单纯可爱、善解人意的。
然而真正的他们是这样的……故事一:差点骗哭我的小孩今年我带的是中班的小朋友。
刚进班时我们都很陌生，每天我忙着记每个小朋友的名字，可是总免不了偶尔会张冠李戴。
但是“垚垚”很厉害，让我不到一周时间就对他印象深刻。
在开学第一周星期三上午的区域活动时间，每小朋友都拿着自己的区域卡在相应的区域里玩玩具，但是垚垚一个区域玩一会又到另一个玩，没有玩具了就抢别人的玩具，打破了和谐的区域活动。
于是我去制止他，让他把玩具还给别人，可是他非但不听还赖在地上不起来。
我伸手拉着他的手试图把他拽起来，可是拉了两次都不行，啊，我要崩溃了。
于是第三次我用力拽起来了他。
我正准备教育他这样做是不对的时候，他哭憋着嘴说“李老师，我的手动不了了。
”我的心咯噔一下，我有点害怕地说“你试着动一下手指，看看能动不。
”“太疼了，动不了李老师。
”此时我的心砰砰直跳，怎么办怎么办，不会是习惯性脱臼吧，这才刚上班，我怎么这么不小心!此时我只能硬着头皮拉他去保健室找医生。
我礼貌地先给主班老师说了一下情况，我把孩子弄伤了。
主班老师说“你先别急，我看看。
”她看了一下对孩子说“带他去保健室给胖嘟嘟的小手打一针就好了。
”然后只见垚垚淘气地说“老师我不要打针我的手能动了，不疼了。
”然后垚垚就被主班老师带去教育了，只有我还立在那里想这是怎么回事？很明显，我被小孩给糊弄了，而且我还当真了，第一次体验小朋友版的斗智斗勇，我输了，酸楚感的成长啊。
故事二:大呼保育老师的我这天图书开放日，小朋友们有的拿着自己喜欢的图书安静的看书，有的凑在我身边听我讲故事，安静专注，书香弥漫着整个图书区。
“嗯~嗯，老师，好臭啊。
”临近厕所的一个小朋友嫌弃的叫道。
我走进厕所，一阵恶臭扑来，然后映入眼帘的便是惨不忍睹的裤子，第一次见到幼儿园的这种大场面，我惊慌失措。
在教育中感受幸福的案例(2篇)
第1篇在我国广袤的乡村，有这样一位教师，她用自己的青春和热血，诠释着教育的真谛，用爱心和耐心点亮了无数孩子的梦想。
她就是我国某乡村小学的张老师。
今天，就让我们走进张老师的课堂，感受她在教育中收获的幸福。
一、初识教育张老师毕业于一所师范院校，毕业后义无反顾地来到了这个偏远的乡村小学。
初到学校，她面对的是一群稚气未脱的孩子，他们有的家庭贫困，有的性格内向，有的学习困难。
面对这样的现实，张老师没有退缩，她深知，自己肩负着为孩子们开启知识大门的重任。
二、用心教育1.关爱学生张老师深知，关爱学生是教育的前提。
她关心每一个学生的生活，关注他们的成长。
在课堂上，她鼓励学生积极发言，让他们感受到学习的乐趣；在课下，她耐心解答学生的疑问，关心他们的生活琐事。
渐渐地，孩子们对张老师产生了深厚的感情，她也成为了孩子们心中的“妈妈”。
2.因材施教面对孩子们不同的学习状况，张老师采取了因材施教的方法。
她针对每个学生的特点，制定出相应的教学计划。
对于学习困难的学生，她耐心辅导，让他们逐渐跟上进度；对于学习成绩优秀的学生，她鼓励他们发挥特长，不断挑战自我。
在她的努力下，班级整体成绩稳步提升。
3.传承文化张老师认为，教育不仅仅是传授知识，更是传承文化。
她利用课余时间，组织孩子们学习书法、绘画、音乐等传统文化，让他们在快乐中感受中华文化的魅力。
这些活动不仅丰富了孩子们的精神世界，还培养了他们的审美情趣。
三、收获幸福在教育的过程中，张老师收获了无数的幸福。
当她看到孩子们在课堂上认真听讲、积极发言时，她感受到了作为教师的自豪；当她看到孩子们在课余时间欢声笑语、快乐成长时，她感受到了作为教师的幸福；当她看到孩子们在学业上取得优异成绩、迈向成功时，她感受到了作为教师的喜悦。
1.学生进步的幸福张老师还记得，刚来到学校时，有个叫小明的孩子，性格内向，学习成绩一直名列班级后茅。
张老师没有放弃他，而是耐心地辅导他，鼓励他参加各种活动。
经过一段时间的努力，小明不仅性格变得开朗，成绩也有了显著提高。
我的幸福教育故事
我的幸福——我说我的教育故事有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。
反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。
在十多年的班主任生涯中，让我积累了很多教学小故事，有时想起来还真叫人回味无穷呢。
早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说："老师，付家豪又被扣分了，他今天又没带红领巾。
"说完，这些学生仍是一脸的气愤。
听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。
虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问付家豪："今天，你怎么又没带红领巾啊？"他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说："我忘了。
"果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜付家豪所赐，我没少教育过他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。
他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。
上课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他："付家豪，你应该挺起胸膛来认真听讲。
"他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事我已经从事教育工作九年了，回想起这些年来的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。
因为有了爱，教育才不再孤单。
去年，我任教的班级是全年级名声不好的差班。
这个班级以男孩为主，整个课堂气氛阴沉，每天上课都很吵。
所以每次上课，不到十分钟，班级就乱成一团，我只好停下来维持秩序，然后再继续讲课。
说实话，这些高一学生让我感觉像是在教小学生。
我和其他任课老师沟通后得知，班级里的学生基础差，成绩也差，初中阶段的知识没有学好，现在上课听不懂，所以只能讲话。
这样，他们逐渐沦落为全年级最差的班级。
有一天上午第三节课，我在这个班级上课。
虽然这个时间点很好，我也不累也不饿，但是刚讲了十分钟，下面就开始乱成一团，有人说话，有人睡觉，实在是讲不下去了。
于是我停止了讲课，过了差不多两分钟，他们才慢慢意识到老师没有在讲课了。
然而即使这样，还是有人在窃窃私语。
在那一刻，我心里真的很难过。
我没有像往常那样继续讲课，而是把课本合上，问了他们一个问题：“你们知道自己现在是什么身份，应该做些什么吗？”当然，你们知道自己是学生，任务是研究，但是你们给自己的所作所为打几分呢？现在这个时候，有谁的父母是在家里睡大觉不用去辛苦赚钱的？你们可能觉得说话很舒服，玩儿很舒服，但是在该研究的时候，你们选择了玩儿。
那么以后在该玩儿的时候，你们就要付出更多的努力去研究。
这时候你研究不好也没关系，没有任何一所学校会因为研究不好而开除学生，但是你以后工作了，老板却不会不理会你这些。
如果你的梦想只是吃饱了睡觉，那么你大可以在家里不要来了，自己痛苦别人也痛苦。
那天，我讲了很多这样的“大道理”，值得欣慰的是，他们全程在听并没有讲话。
一直聊到快下课，看着他们一个个低垂着头，我又说道：“当然，我是你们的老师，我的责任不仅是教给你们知识，也要教会你们什么该做，什么不该做，什么是对的，什么是错的。
但是不管怎样，不管你们是好还是坏，我可以很负责任的说一句，我真的很爱你们。
我的幸福教育故事
“我的幸福教育故事”征文追寻梁婉玲组别：小学单位：广州市白云区人和镇第一小学：86452257邮箱：yangrican@126地址：广州市白云区人和镇鸦湖村：510470“我的幸福教育故事”征文追寻拂去岁月厚厚的封尘敞开心的世界记忆的闸门一副副一帧帧不能忘却的画卷引领着我默默地前行追寻我生命的那份幸福心中抹不去的那一片云彩追寻那永远属于我的那份无悔的忠诚抚平冉冉逝去的光阴这是我用一生的时间去寻找幸福的足迹。
我想：作为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的人才。
这就是我的追求。
当我青春年少时，我便迈上了这三尺讲台，面对几十双清澈的眼睛，我感到“老师”这两个字的份量。
在这讲台上，我一站就站30 年，这“老师”的份量让自己更加懂得，转变一个学生，让他健康成长，是多么得意的事。
记得接手四年级这个班的时候，有一个学生因数学成绩未达标而评不上三好学生，我心里替她感到惋惜。
我曾私下找她谈过心，并且也在平时对她多加关心，还常常联系她的家长，了解这个孩子的情况。
经过我多方面的工作，她的成绩有了好转，特别是在数学这科方面，更是狠下苦功。
看着她每天的进步，我内心有一种说不出的愉悦。
到了五年级，她的数学成绩已经跃进班上的前十名，和当初简直是天地之差。
我鼓励她在课余时间参加一些数学的辅导班，让她能更好地稳固知识点。
她按我的建议去做了，并且学得很认真。
升上了六年级以后，她的学习劲头就更大了，我也不时以班上的一些同学来给她树立榜样，让她明白“有竞争才有进步”。
在我的启发下，她也学会去钻研一些难题，丝毫不肯松懈。
她是我教过最有上进的一个学生，这一次的数学竞赛，她竟主动向数学老师提出要参加。
当时我既惊喜又担忧，喜的是难得她有这一份勇气，忧的是她数学底子毕竟比较薄，实力也稍微要弱一些。
谁想到，她居然创造了一个奇迹，一个神话——获得了全镇的最高分，荣获冠军！那一刻，我内心振奋了！她让我又一次尝到了作为一名教师，是多么幸福的事情！2009年九月我接手了四年级二班，第一次摸底考试时，我的心凉到了极点，我们班竟然有好几个不及格的学生，才刚刚上四年级就考二三十分，以后怎么办呢？我们语文组的各位老师纷纷给我出点子，找到原因对症下药，不要操之过急，要循序渐进，给孩子一个自己感悟，自己消化的过程。
我的幸福教育故事
教师的职业幸福感——学生的进步就是我的幸福思茅七小卢永珍幸福在哪里幸福就在我们的心里其实幸福就在我们身边..在校园里;一声声甜甜的“老师好”是我的幸福；当您不舒服生病的时候;一句句真诚温馨的问候是我的幸福；课堂上; 一张张笑脸是我的幸福；节日之际;一条条祝福的话语是我的幸福……当我拥有这一切时;我会为之感动;也会为之欣慰..是的;有人把师爱比作春雨;滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光;温暖孩子的心房..可我却执着地认为：教师的爱是滴滴甘露;即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风;即使冰冻的心也会消融..学生一旦体会到这种爱;就会“亲其师”从而“信其道”..一、以人为本;倾注师爱尊重每一位学生;“以人为本”;是对每一位教师的基本要求..教育是心灵的艺术..教育的过程不仅仅是一种技巧的施展;更是一种充满了人情味的心灵交融..心理学家认为“爱是教育好学生的前提”..对于后进生我会亲近他;敞开心扉;以关爱之心来触动他的心弦..“动之于情;晓之于理”：用师爱去温暖他;用情去感化他;用理去说服他;从而促使他主动地改正错误..如：我班的罗杰同学上课要么扰乱他人学习;要么讲话;课后胡乱打闹;经常和同学闹矛盾;还常常不做英语作业等等..每次上英语课都有学生向我告状;他是级里有名的“捣蛋鬼”;真让人头痛..他顽皮;下课后经常与两三个男孩子在一起操场上跑、跳;满头湿..他学习习惯差;作业拖拉;书写马虎..于是;我找他谈话;希望他在学校遵守各项规章制度;以学习为重;自我调节;自我改进;做一名合格的学生..但经过几次努力;他只在口头上答应;行动上却毫无改进..看到他不思进取;我真的非常失望;算了吧;或许他就是那根“不可雕的朽木”..可是不理他的那几天;他便变本加厉地闹起来我决定利用课前几分钟时间设法接近他;清除隔阂;拉近关系;并提示他多参加有益的文体活动;这样对身体有好处..通过几次的接触;我与他慢慢交上了朋友;但他的纪律等并无多大改进;与老师和同学之间的关系依旧紧张..后来;我用教师的师爱来转化他..一边与他玩一边与他交流讨论生活;进而讨论学习..不动声色地教他遵守纪律;学会与他人相处;努力学习;做一名好学生..在路上遇到他;有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他; 信赖他..他也逐渐明白了做人的道理;明确了学习的目的..由于纪律表现不断好起来;学习成绩也不断好起来了..趁着良好势头我不断加强巩固;安排班长和学科组长在学习上多帮助他..通过我的激励、启发及同学们的共同帮助..奇迹出现了：他不仅开始遵守纪律;还管起那些不遵守纪律的同学..在良好的纪律保证之下;他的学习成绩得到迅速的提高..二、推心置腹;用真心去打动学生我认为关注学生的发展就是尊重学生;关心学生;时时刻刻牵挂着学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成..由于受传统教育的影响;学生对老师总会或多或少存有畏惧心理;师生之间有着一道无形的鸿沟..作为一名教师;如何去填平这道沟呢那就是用真心去感动学生;用真诚去填平师生间的鸿沟..真心诚意是打动人的最有效的手段;教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力..只有真心对待学生;才能引起学生内心的强烈共鸣;达到师生间的相互信任;学生才会把教师当作知心朋友;敞开心扉;倾诉他们的心里话..老师才能及时了解学生的精神世界;才能有的放矢及时给予指导和帮助;使他们健康成长..记得我刚调入这所学校的那一刻;孩子们的表现真让我的心凉了半截：作业本上;一个个歪歪扭扭的字；课堂上;做小动作;小声讲话……其中一个男孩更是让我伤透脑筋;上课不是讲话就是睡觉;考试常常不及格..我对他非常失望..可教师的责任提醒我;绝不能轻易放弃..于是我利用课余时间给他补习;教他读不会读的单词和句子;上课时经常提问他;培养他的注意力;提高他的学习兴趣;慢慢的他的学习成绩明显有了提高..三、以身作则;用垂范去引导学生“德高为范;博学为师”..古人云“以身立教;其身亡而其教存”;反之“其身虽存则其教已废”..教师必须具备美好的师德师风;为人师表;以身作则;时时处处注意自己的言行;以良好的形象做好学生的表率;在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育;促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高;用实际行动从情感上取得学生的认可;让学生心服口服..不仅要有爱的情感;爱的行动;还要有爱的能力和爱的艺术;把自己的情感融入到课堂实践中去;用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情;产生共鸣;激发学生的学习兴趣..教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育;只有从心底里感到老师的话是对的;也就是说只有取得了心理认同;才能接受并改正..依据心理学原理;人与人之间的沟通;应遵循“真诚”的信条..因此;我们老师要用真诚换得与学生的沟通;在此基础上;晓之以理;动之以情;促使他们产生心理认同;从而自觉迷途知返、改过自新..通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野..在这片肥沃的土地上要获得丰收;需要辛勤耕耘;加强田间管理;更需要温暖的阳光、湿润的雨露..只有教师的爱化为阳光、化作雨露;才能滋润出一批批破土而出的幼苗..对学困生;我们更要倾注爱心;以尊重、赏识唤起他们的进取心;以真诚、宽容激发他们的上进心;努力消除他们的心理障碍;引导他们力争上游、健康成长..学生的成长是教师最大的快乐;对我来说;教育的意义就是学生的成长和进步..特别是看着学生一天天成长变化;我更有一种由衷的喜悦;这是我辛勤劳动的最好回报;虽然我可能一辈子默默无闻;但我透过学生的成长;看到了自己劳动的果实;这就是我的幸福..三尺讲台;舞台虽小;但我手捧师爱;憧憬明天；一间教室;视野虽短;但我热爱学生;无怨无悔..拥有;我承担着责任；奉献;我体验着喜悦；创造;我感悟着生命；育人;我享受着幸福。
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我的教育幸福故事
转眼间，我的教师生涯已近10年。
这几年来我不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
我们班有这样一位学生，只要她遇到稍微难做的事，就爱发脾气、自暴自弃。
课堂上从不专心。
有一天下午，班长急匆匆地跑来办公室告诉我：“老师，我们班的车静雨不上体育课！”我悄悄地走到教室后门，想看一看她在教室里干啥，只见她正坐在自己的座位上抹眼泪。
我端来一张椅子坐到了他对面，还没等我开口，她抹掉脸上的泪问：“老师，我是不是很笨？你是不是不喜欢我啊？”面对这样一张稚嫩的脸，我告诉她：“老师当然喜欢你，真的！”她说：“现在全班同学都认为我是最笨的，不跟我玩，老师，我知道我成绩不好，......”说着说着，她眼泪又滚落下来……听了她的这番话之后，我与她交谈了半节课时间，了解她内心深处是多么希望我多关心他、关注他、表扬他。
于是我对她说：“孩子，既然你知道原因，又有想法，何不从源头着手，一点一滴积累知识。
让老师和同学都来帮助你，好吗？”经过大家的热心帮助和她自己的不懈努力，现在她各方面都有了很大进步。
我坚持不抛弃、不放弃的原则，从不同角度挖掘她的闪光点，耐心给予指导，经常与她沟通和交流，用师爱去温暖，用情去感化，
用理去说服，用心去交流，让她感到我和她的距离更近了。
我作为一名农民的教师，只有用最真诚的心去换取学生的信任，使学生从内心深处真正感受到来自教师的呵护，这样才有利于孩子的成长。
今天早上天气骤变，下起了今年的第一场雪，准确地说是雨夹雪，北风呼呼地刮着，温度随之下降了十度，最低零下三度。
上午雪花还在一直随风飞舞着，第一节刚下课，班主任就进班告诉学生下课注意安全，走廊地面滑小心摔着，尽量不要在教室外玩，禁止追逐打闹等等。
我出教室一看，果然铺有地板砖的走廊上出奇地滑，一不小心就有摔倒的可能。
我慢慢地走着，刚到拐角处，就听到身后一学生说：“老师，地面滑小心点，慢走啊！”“谢谢！”我边说边回头，可当我回头看到他时，心里猛然一顿，原来是我班的一名学生，最主要的是他还是我上节课刚狠狠批评过的一个孩子。
唉，瞬间心里五味杂陈，若不论学习，这些娃们各个都很可爱啊！孩子们，天冷了，要注意保暖哦！
班级中我和孩子们的许多故事，使我感悟到：有时我们老师“蹲一下身，弯一下腰”，比100句说教好的多！我想一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
作为教师，我们不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
那么，是什么构成了我们无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使我们教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。
全国著名师德模范刘让贤老师曾经说过这样一段话，他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的工作中获得。
”。